besoins des vivants apprentissage hybride

chapitre 2Les besoins des végétaux

H.Breton, Académie de Guyane

Dessin M.Perrin

La production de matière par les êtres vivants

chapitre 3Les besoins des animaux

chapitre 1 La croissance des êtres vivants

Activité 3 : En classe

Activité 2 : A la maison

Activité 1 :En classe

chapitre 1 La croissance des êtres vivants

Activité 3 : En classe

Activité 1 :A la maison

Activité 2 : En classe

Les besoins des végétaux

Activité 4 : En classe

Activité 3: A la maison

Activité 2 : En classe

Activité 1 : A la maison

Les besoins des animaux

Sur ton cahier

Doc. 2 : Chez la Tortue luth, la croissance est encore plus extraordinaire. La carapace des nouveaux-nés mesure 4 à 5 cm alors que les adultes pourront mesurer jusqu'à 1,90 m ! Si elles pèsent quelques grammes à la naissance, elles pourront peser jusqu'à 600 kg à l'âge adulte ! Données : Fretey, 1981. Photos H.Breton

Doc.1 : Tortue charbonnière adulte et jeunes. Photo : H.Breton

I) La croissance des êtres vivantsTous les êtres vivants naissent, se développent, se nourrissent, respirent, se reproduisent, vieillissent et meurent. Ils sont tous constitués de cellules.Le développement des animaux et des plantes s'accompagne d'une augmentation de masse et de taille.Question : Comment mesurer cette augmentation de taille et de masse ? (Ne réponds pas à la question maintenant. Recopie la leçon en cliquant sur "Sur ton cahier" puis clique sur la flèche à droite pour aller à la page suivante)

La production de matière par les êtres vivants

Besoin d'aide

Quand tu as fini, demande au professeur si ton graphique est correct et part à la découverte d'une bizarrerie de la nature, page suivante.

Photo : H. Breton

Sur ton cahier

b) Formule une hypothèse pour expliquer l'augmentation de la masse du veau

Sources : SVT 007

1) La croissance des animauxExercice 1: La croissance du veau. Benjamin élève des vaches. Il suit avec attention la croissance des veaux. De sa naissance jusqu’à ses six à neuf mois, le veau se nourrit du lait de sa mère. Ensuite, son alimentation se compose d’herbe qu’il avale dans un premier temps et qu’il rumine ensuite lentement pendant plusieurs heures. Le lait puis l’herbe fournissent au veau tous les éléments nécessaires à sa croissance.a) Sur ton cahier, trace le graphique de la croissance du veau

Besoin d'aide, clique sur le point d'interrogation

Sur ton cahier

Pour aller voir les graphiques, clique ici

Doc. 4 : Mesures effectuées lors d'un élevage de phasmes (Belin, 2016)

Doc. 3 : Les phasmes sont des insectes qui se nourrissent de végétaux. Photo : H.Breton

Exercice 2 : La croissance des phasmesOn a mesuré régulièrement des phasmes. Les résultats ont été inscrits dans un tableau. Le professeur a demandé à un groupe d'élèves de tracer le graphique de la croissance des phasmes. (Clique sur l'oeil pour voir les graphiques, puis réponds à la question en justifiant ta réponse.)Lequel de ces graphiques te semble juste, pourquoi ?

(Lis cette page pour découvrir une bizarrerie de la nature)

C'est une des nombreuses surprises que nous offre la nature en Guyane...

Têtard et adulte de la grenouille paradoxale. Photos : H.Breton

Il existe dans les marais de Guyane, une grenouille étrange, la Grenouille paradoxale, découverte par une naturaliste allemande, Marie Sybille Mérian, au Surinam, au 17ème siècle. Les adultes de cette grenouille mesurent environ 5 cm alors que les têtards peuvent mesurer jusqu'à 25 cm ! Etonnant, non ?

Bizarre, bizarre...

(A toi de jouer, réponds à la question en cliquant sur la bonne réponse)

Environ 100 m

Environ 30 m

Environ 10 m

Environ 5 m

Illustration d'Argentinosaurus. Sur cette image, l'homme mesure 1,75 m. D'après un dessin de Nobu Tamura.

Certains dinosaures étaient vraiment énormes. C'est le cas d'Argentinosaurus , dont le fossile a été découvert en 1987, en Argentine. C'est à ce jour l'un des plus grands dinosaures connus. Il pouvait mesurer jusqu'à 8 m de haut ! Mais quelle longueur mesurait-il ?

Etonnant ! Non ?

Pour revoir les graphiques, clique sur l'oeil

Sur ton cahier

Correction de l'exercice 2 : La croissance des phasmes (Lis la correction et recopie-la en cliquant "sur ton cahier" si tu as fait des erreurs).On a mesuré régulièrement des phasmes. Les résultats ont été inscrits dans un tableau. Le professeur a demandé à un groupe d'élèves de tracer le graphique de la croissance des phasmes. Lequel de ces graphiques te semble juste, pourquoi ? (Justifie ta réponse).C'est le graphique de Marie qui est juste car sur son graphique, les points sont bien placés, les axes sont légendés et il y a un titre au graphique alors que :Julie a mal placé les points du 3ème et du 5ème jour.Antoine a oublié d'écrire la légende des axes.

Réponds aux questions :a) Sur la vidéo, quelle partie de la plante pousse en premier ?b) La vidéo dure 2min34s, mais en réalité, combien de temps la plante a t-elle mis pour se développer ?c) Si tu fais l'expérience en classe, comment peux tu-faire pour mesurer la croissance de la plante ?

Besoin d'aide

Sur ton cahier

Titre : Spinach Time-Lapse - 40 days. Source : G. Phase

2) La croissance des végétaux Exercice 1 : La croissance des épinards La croissance des plantes est souvent difficile à observer car elles poussent lentement. On a filmé en accéléré la croissance de plants d'épinards. (Clique sur l'image et regarde la vidéo. Puis, réponds aux questions à droite de l'image.)

Clique ensuite "sur ton cahier" et recopie la correction

Sur ton cahier

Titre : Spinach Time-Lapse - 40 days. Source : G. Phase

Correction de l'exercice 1 : La croissance des épinards ( Corrige les deux premières questions en faisant l'exercice à droite de l'image. Tu peux le recommencer autant de fois que tu le veux en cliquant sur "retry" à la fin de l'exercice)

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Questions :1) Quelle taille mesurent les plants de haricot de 10 jours ?2) Quel jour les plants de haricot mesurent-ils 4 cm ?3) A partir du 7 ème jour, les plants de haricot mesurent plus de combien de cm ?4) Quelle est la taille approximative des plants de haricot le 18 ème jour ?

Exercice 2 : La croissance des plants de haricot.On a cultivé des graines de haricots et on a mesuré régulièrement la partie aérienne de la plante, de la terre à la pointe de la tige. On a représenté les résultats sur un graphique. (Observe ce graphique et réponds aux questions.)

5 + 3 = 8 cm

5 - 3 = 2 cm

Entre le 10ème et le 16ème jour, de combien de centimètres ont grandi les plants de haricot ? (Clique sur la bonne opération pour découvrir la correction et le bilan. Puis recopie la correction et le bilan sur ton cahier.)

16 - 10 = 6

La correction et le bilan sont cachés dans cette page. Trouve-les

Photo : H.Breton

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Sur ton cahier

II) Les besoins des êtres vivants Tous les êtres vivants se développent. Pour grandir, les êtres vivants ont des besoins.1) Les besoins des végétaux Comme tous les êtres vivants, les plantes grandissent.Question : Quels sont les besoins des végétaux pour grandir ? Hypothèse : (Ecris ton hypothèse)

(Clique sur l'image pour faire les expériences.)

Besoin d'aide

1) Complète la colonne hypothèse par oui ou non. 2) Fais les expériences sur le site "végétaux"(clique sur l'image) pour voir de quoi ils ont besoin. Complète les résultats de l'expérience par oui ou non. 3) Invalide ou valide tes hypothèses.

Exercice 1 : Expérience sur les besoins des végétaux. ( Recopie le tableau ci-dessous sur ton cahier.)

Sur ton cahier

Pour corriger la première et la dernière colonne, sers-toi du tableau ci-dessous :

(Clique sur l'image pour refaire les expériences.)

Correction de l'exercice 1 : Expérience sur les besoins des végétaux. (Vérifie ton tableau et corrige-le si tu as fait des erreurs).

Sur ton cahier

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Sur ton cahier

Exercice 2 : La culture de lentillesDans le modèle précédent, on a validé les expériences grâce au simulateur. On va maintenant chercher à vérifier les 4 premières expériences dans la réalité :- La plante à besoin d'eau ;- La plante à besoin de lumière ;- La plante à besoin de sol ;- La plante à besoin de sels minéraux.Tu disposes du matériel suivant :-Graines -pots -terre -papier -cache pot (ou armoire fermée) -eau déminéralisée (sans sels minéraux) -eau du robinet1) Dessine sur ton cahier les expériences faire (n'oublie pas le témoin.)2) Quand tu as fini tes dessins, demande au professeur pour aller faire tes expériences.

Sur ton cahier

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Exercice 3 : schéma bilan des besoins des plantes 1) Dessine la plante ci-dessous sur ton cahier ;2) Complète la légende avec les mots : "lumière", "eau + sels minéraux" et "dioxyde de carbone (CO2)" ;3) Donne un titre à ton schéma.

La salvinie est une petite fougère aquatique. Photo : H.Breton

C'est Romain : "La salvinie trouve les sels minéraux dans l'eau du marais."

C'est Jules : "la salvinie doit avoir des racines jusqu'au fond du marais parce qu'elle a besoin de terre."

(Clique sur la bonne réponse pour découvrir la correction/bilan. Puis, recopie-la sur ton cahier.)La salvinie est une petite fougère aquatique qui flotte à la surface de l'eau, dans les marais. Elle peut devenir envahissante. Jules et Romain travaillent sur les besoins nutritifs de cette plante. Jules affirme que la salvinie doit avoir des racines jusqu'au fond du marais parce qu'elle a besoin de terre. Romain dit que ce n'est pas nécessaire, elle trouve les sels minéraux dans l'eau du marais. A ton avis, qui a raison ?

La correction / bilan est cachée dans cette page. Trouve-la

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Doc.1 : Piaye écureuil se nourrissant d'une grenouille. Photo: H.Breton

2) Les besoins alimentaires des animaux Se nourrir est indispensable pour avoir de l'énergie, grandir et rester en bonne santé.Tous les animaux ne consomment pas les mêmes aliments. Ils doivent trouver leur nourriture dans leur environnement. Exercice 1 : Le régime alimentaire des oiseaux (Clique sur la photo pour faire l'exercice, tu auras besoin du code reçu sur pronote)

Doc.1 : Piaye écureuil se nourrissant d'une grenouille. Photo: H.Breton

Correction de l'exercice 1 : Le régime alimentaire des oiseaux (Clique sur la photo pour lire la correction de l'exercice, tu auras besoin du code reçu sur pronote)

Sur ton cahier

Besoin d'aide :

Doc.1 : Le bec crochu du Faucon pélerin lui permet de déchiqueter les oiseaux, ses proies. Dessin : H.breton

Sur ton cahier

Doc. 3 : Crâne de vache. Dessin : H.Breton

Doc. 2 : Crâne de chat. 1 : Incisives, 2 : Canines, 3 : Molaires. Dessin : H. Breton

Exercice 2 : Des régimes alimentaires et des dentsLe bec des oiseaux nous donne des indications sur leur régime alimentaire (Doc.1). Et pour les mammifères ?Observe les deux crânes ci-dessous (Docs. 2 et 3) et réponds aux questions.1) Quels sont les régimes alimentaires du chat et de la vache ?2) Quelles différences peux-tu noter entre ces deux crânes ?

Besoin d'aide :

Sur ton cahier

Harpie

Feuilles

Serpent

Paresseux

Perroquet

Fruits

Exercice 3 : Les chaînes alimentaires dans la forêtLa chaîne alimentaire est une suite de relations alimentaires existant entre les êtres vivants. Les flèches représentent la question : "Qui est mangé par qui ?". Par exemple : "Agouti Jaguar" signifie que l'agouti est mangé par le jaguar. Le premier maillon d'une chaîne alimentaire est d'origine végétale.A l'aide des êtres vivants ci-dessous, recrée deux chaînes alimentaires différentes sur ton cahier.

Sur ton cahier

Besoin d'aide :

Les réponses d'Orphéo :Cigale ----------> Araignée ----------> OpossumPlante ----------> Agouti ----------> Cigale ----------> HarpiePlante ----------> Agouti ----------> JaguarPlante ----------> Cigale ----------> Araignée ----------> Opossum----------> HarpieJaguar ----------> Opossum ----------> Araignée ----------> Cigale ----------> Plante

Exercice 4 : Les chaînes alimentaires Le professeur a demandé à Orphéo de créer des chaînes alimentaires à partir des images ci-dessous. Tu vas aider Orphéo à corriger son exercice. La flèche signifie : "est mangé par".Recopie sur ton cahier les chaînes alimentaires qui te paraissent correctes. (Tu peux cliquer sur l'image pour voir le nom et le régime alimentaire de ces animaux).

Des végétaux aquatiques.

D'autres poissons, et des petits vertébrés terrestres tombés dans l'eau ;

- Des fruits et des graines qui tombent dans l'eau ;

Aïmara. Photo : H.Breton

L' Aïmara est un grand poisson d' eau douce de Guyane. A ton avis, que mange ce poisson ? (Clique sur la bonne réponse pour découvrir la correction et le bilan. Puis recopie-les sur ton cahier).

La correction et le bilan sont cachés dans cette page. Trouve-les

Télécharger le patron du crâne

1) Dessine ou imprime les différentes pièces du crâne sur une feuille de papier cartonné. Clique sur le crâne pour voir le patron.Clique sur "télécharger le patron du crâne" pour l'imprimer ;2) Découpe chaque pièce ;3) Assemble les différentes pièces du crâne avec des attaches parisiennes ou un petit fil de fer courbé que tu places au niveau des points rouges ;4) Fais descendre la mandibule.Que constates-tu ?

Les serpents avalent leur proie en entier. Parfois, les proies sont plus grosses que leur tête. Comment font-ils ?Pour répondre à cette question, on va fabriquer une maquette du crâne d'un serpent.

Activité maison pour aller plus loin : Fabriquer une maquette de tête de serpent

Correction de l'exercice 2 : C'est le graphique de Marie qui est juste car sur son graphique, les points sont bien placés, les axes sont légendés et il y a un titre au graphique Julie a mal placé les points du 3ème et du 5ème jour.Antoine a oublié d'écrire la légende des axes.