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OCTAVA sesión ordinaria

EMPEZAR

consejo técnico Escolar

PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA

Agenda de trabajo

Guía de Trabajo

Educación Preescolar,
Primaria y Secundaria

  • Presentación
  • Recomendaciones para el desarrollo de la sesión a distancia
  • Agenda de trabajo
  • Propósitos, materiales y productos

I. Balance de la estrategia para la gestión de emociones.

II. ¿Cómo cerramos el ciclo escolar? Análisis de los resultados finales.
III. El PEMC como instrumento de mejora. ¿Cuánto avanzamos en nuestras metas y objetivos?

Temas a desarrollar

Agenda de trabajo

Guía de Trabajo

Educación Preescolar,
Primaria y Secundaria

ANEXO 1. ESQUEMA DEL PROGRAMA ESCOLAR DE MEJORA CONTINUA


Material complementario


García Retana, J. Ángel (2014). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación, vol. 36, núm. 1, 2012, pp. 1-24, Universidad de Costa Rica, San Pedro, Montes de Oca, Costa Rica. Disponible en: https://www.redalyc.org/pdf/440/44023984007.pdf Consulta: 15 de junio de 2021.


SEP (2019). Orientaciones para elaborar el programa escolar de mejora continua, México. Disponible en:

http://educacionbasica.sep.gob.mx/multimedia/RSC/BASICA/Documento/201908/201908-RSC-jMPl5xCRGJ-OrientacionesPEMCOK.pdf Consulta 15 de junio de 2021


Agenda de trabajo

Guía de Trabajo

Educación Preescolar,
Primaria y Secundaria

1. Las actividades de trabajo individual


- Lecturas y sitios web
- Registros con herramientas fuera de línea

2. Las actividades en equipo


- Mismo grado, ciclo o asignatura
- Integración de trabajos para plenaria
- Videoconferencia

3. Las actividades en plenaria


- Trabajo colectivo previo (individual o equipos)
- Plenaria de inicio y cierre
- Videoconferencia

En esta última sesión queremos reflexionar sobre lo que han alcanzado y lo que falta por lograr, considerando los diversos componentes del trabajo escolar que contribuyen al logro de aprendizajes y al desarrollo armónico e integral de nuestras alumnas y alumnos y, al fortalecimiento de los estados socioemocionales tanto de los docentes como de las NNA y sus familias, no exclusivamente en las notas finales registradas en la Boleta de Evaluación. Asimismo, valorar el cumplimiento del Programa Escolar de Mejora Continua (PEMC), herramienta que permite a la escuela definir objetivos y metas encaminados a garantizar una educación de excelencia.

Presentación

Que el colectivo docente

Propósitos

Reconozca los avances del trabajo con las emociones en sus NNA a lo largo del ciclo escolar y su relevancia para el aprendizaje.

Analice los resultados finales de aprendizaje de sus estudiantes y establezca cuál es la información relevante que deben incluir las fichas descriptivas, las cuales ya han empezado a elaborar y que habrán de concluir.

1

2

Reflexione sobre el logro de metas y objetivos que establecieron en su PEMC al inicio del ciclo escolar y las circunstancias que impidieron o favorecieron su cumplimiento en el contexto de aprendizaje a distancia.

3

Materiales

Estrategia de gestión de emociones, la empatía y la resiliencia.

Programa Escolar de Mejora Continua 2020-2021 ajustado en la cuarta sesión ordinaria de CTE.

Fichas descriptivas que hayan elaborado de sus alumnas y alumnos, a partir de los acuerdos establecidos en la Séptima Sesión de CTE.

Productos

Acuerdos sobre cómo dar continuidad a su estrategia de gestión de emociones el próximo ciclo escolar.

Fichas descriptivas de cada uno de los estudiantes.

Recomendaciones para la elaboración e implementación de su PEMC del siguiente ciclo escolar.

1. Revisen la presentación, los propósitos, los productos esperados y la agenda de trabajo para esta sesión. Tomen acuerdos que les permitan organizar las actividades y hacer un uso eficiente del tiempo.


2. Observen el mensaje de la Secretaria de Educación Pública, Delfina Gómez Álvarez y compartan sus opiniones y comentarios acerca de las ideas clave expuestas.

Actividades Sugeridas

Agenda de trabajo

Propósitos

3. Reflexione sobre una experiencia vivida y derivada de la estrategia para la gestión de emociones, ya sea en usted mismo, con sus estudiantes o las familias de estos, con la intención de identificar el impacto que tuvieron las actividades planteadas

Actividades Sugeridas

I. Balance de la estrategia para la gestión de emociones.


En la Quinta Sesión Ordinaria de CTE se planteó una estrategia de gestión de emociones, la empatia y la resiliencia, misma que se ha enriquecido en las sesiones 6 y 7. Ahora, que estamos por concluir el ciclo escolar, es momento de reflexionar sobre las experiencias al implementar la estrategia para el manejo de las emociones tanto en ustedes, como en sus estudiantes y familias.

Experiencias vividas derivadas de la estrategia para la gestión de las emociones, la empatía y la resiliencia

Reflexione acerca de:


📍 Las emociones vividas.

📍 ¿De qué manera se promovió el reconocimiento, expresión o regulación de emociones?

📍 ¿En qué medida las acciones implementadas contribuyeron a mejorar los estados emocionales?

Agenda de trabajo

Propósitos

Actividades Sugeridas

I. Balance de la estrategia para la gestión de emociones.


Se sugiere que antes de la sesión en línea se proponga que dos participantes expongan su experiencia al colectivo, en una presentación breve (5 minutos). Estas experiencias se compartirán en la sesión plenaria para reflexionar sobre la relevancia de las emociones en los educandos, así como en el colectivo docente.

Agenda de trabajo

Propósitos

Actividades Sugeridas

Importancia de las emociones en la enseñanza y el aprendizaje

I. Balance de la estrategia para la gestión de emociones.

5. Lean el fragmento siguiente:

4. Expongan las experiencias previamente seleccionadas.

6. Comenten, a partir del fragmento anterior y a manera de balance sobre este ciclo escolar:

7. Retomen su estrategia para la gestión de emociones y lleguen a acuerdos sobre lo que es necesario agregar o modificar en su estrategia para que pueda ser utilizada el próximo ciclo escolar.

La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje


Debemos tener claro que no se aprende lo que no se quiere aprender, no se aprende aquello que no motiva, y si algo no motiva se debe a que no genera emociones positivas que impulsen a la acción en esa dirección. Esta es la clave de considerar a las emociones como parte del aprendizaje, por lo cual la educación emocional se constituye, por derecho propio, en una necesidad que va más allá del ámbito escolar.

[…]

El esfuerzo de la educación emocional debe estar orientado a que los y las educandos aprendan a aceptar sus emociones y sentimientos, y a partir de ello, aprendan a decidir qué conducta es la más apropiada a ser manejada según las circunstancias, de manera tal que las mismas contribuyan a una interacción social y personal constructiva, positiva, capaz de contribuir a la elevación de su calidad de vida.

El profesorado no constituye un elemento neutro en su acto pedagógico tanto en razón de la transmisión de contenidos de dominio culturalmente especificados (currículo), como por la manifestación de sus emociones y del impacto de éstas en los educandos. De esta manera, el proceso de aprendizaje-enseñanza se ve influido por la forma en que el profesor o profesora logra manejar sus propias emociones y sentimientos con respecto a sí mismo, su disciplina, su concepción del acto educativo, pero sobre todo por la percepción desarrollada por los y las estudiantes a su cargo, de manera tal que las actitudes que el docente asuma pueden contribuir o dificultar el aprendizaje por parte de los educandos.

(…) Por ello en el aula muchas veces el aprender depende más de la emoción que de la razón con que se trabajan los objetivos del aprendizaje, y se actúa sobre los mismos.


Retana, J. Á. G. (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Redalyc.org. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44023984007

📍 ¿De qué manera el trabajo con las emociones en sus educandos, contribuyó en sus procesos de aprendizaje?

📍 ¿Cómo se sienten al cierre de este ciclo escolar?, ¿cómo creen que se sienten las niñas, niños y adolescentes y sus familias?

📍 ¿Cómo considera que apoyó a sus alumnas y alumnos emocionalmente y cuáles fueron sus logros?, ¿qué quedó

Agenda de trabajo

Propósitos

II.¿CÓMO CERRAMOS EL CICLO ESCOLAR? ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS FINALES

Actividades Sugeridas

En la Tercera y Sexta Sesión Ordinaria de CTE realizaron un análisis de los resultados de aprendizaje de sus estudiantes después del primer y segundo periodo de evaluación. En este momento, se conjuntarán los resultados del tercer periodo para determinar el resultado final de los aprendizajes de cada una de sus alumnas y alumnos.

En este apartado, retomarán las fichas descriptivas

Agenda de trabajo

Propósitos

II.¿CÓMO CERRAMOS EL CICLO ESCOLAR? ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS FINALES

Actividades Sugeridas

¿Qué resultados obtuvieron mis alumnas y alumnos al finalizar el ciclo escolar?

8. Elabore los siguientes listados a partir dela información disponible al cierre del ciclo escolar:

9. Intercambien entre los integrantes del equipo la ficha de una alumna o alumno que ya hayan completado y analícenla a partir de lo siguiente:

Tomen acuerdos sobre la información que deben incluir en sus fichas para que puedan complementarlas y concluirlas.

📌 Listado de las alumnas y los alumnos con “Comunicación sostenida” a los que es posible asignar una calificación.

📌 Listado de alumnas y alumnos con “Comunicación intermitente y baja participación en actividades propuestas por el profesor o profesora”, a los que no se ha podido asignar una calificación, por tener información insuficiente para su valoración.

📌 Listado de alumnos con “Comunicación prácticamente inexistente” de los que no se cuenta con información para su valoración.

👉🏽 ¿Las fichas cuentan con la información necesaria y suficiente para que el docente que atenderá al grupo en el siguiente ciclo escolar tenga un panorama de los logros alcanzados, de las dificultades que afrontará, así como algunas recomendaciones generales de intervención?

👉🏽¿Cuentan con información sobre los factores principales –personales, familiares o del contexto– que pudieron afectar el desempeño de sus estudiantes? (nivel de comunicación, estados socioemocionales, falta de recursos materiales y tecnológicos para el desarrollo de las actividades, condiciones de salud, entre otros).

Agenda de trabajo

Propósitos

II.¿CÓMO CERRAMOS EL CICLO ESCOLAR? ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS FINALES

Actividades Sugeridas

Resultados finales


10. Comenten, de manera voluntaria, lo que reflexionaron en equipo sobre la información que es necesario incluir en las fichas descriptivas para complementarlas.

Recuerden que las fichas deben contener información útil, para que los docentes que atenderán a sus alumnos en el próximo ciclo escolar tengan un contexto, lo más completo posible, de la situación de cada estudiante, y para que los estudiantes y sus familias conozcan lo que han alcanzado y lo que falta por mejorar.

11. Informar la forma de hacer llegar esa información a los docentes que tendrán los estudiantes en el próximo ciclo escolar, así como las acciones que realizarán en caso de que ustedes reciban nuevos alumnos.

Agenda de trabajo

Propósitos

II.¿CÓMO CERRAMOS EL CICLO ESCOLAR? ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS FINALES

Actividades Sugeridas

12. Presenten al colectivo la información estadística con los resultados alcanzados en la escuela: listados, tablas, cuadros o gráficas que se hayan generado a partir de la información proporcionada por cada docente. Revisen los resultados del plantel con respecto al logro de los aprendizajes de las alumnas y alumnos.

Dialoguen sobre lo siguiente:


👩🏻‍🏫 ¿Qué acciones habremos de implementar al inicio del siguiente ciclo escolar para atender los posibles rezagos en los aprendizajes de nuestras NNA?, ¿cómo nos pueden servir las fichas descriptivas?


👩🏽‍🏫 ¿Qué acciones podemos implementar como escuela para favorecer el tránsito oportuno de todas las alumnas y todos los alumnos que concluyen el nivel?


👨🏽‍🏫 Como escuela, ¿qué retos identifican como prioritarios para ser atendidos en el próximo ciclo escolar con respecto al aprendizaje de las y los estudiantes? Identifiquen tres que consideren más relevantes.

Agenda de trabajo

Propósitos

Actividades Sugeridas

III.EL PEMC COMO INSTRUMENTO DE MEJORA. ¿CUÁNTO AVANZAMOS EN NUESTRAS METAS Y OBJETIVOS?


Al cierre de cada ciclo escolar es conveniente hacer una valoración que permita reconocer los logros alcanzados y tareas inconclusas correspondientes a este año escolar, distinguir dónde nos encontramos y hacia dónde seguir para fortalecernos como escuela y colectivo.

Es probable, que ante la pandemia de COVID-19, los colectivos docentes hayan tenido limitaciones para dar cumplimiento cabal a las acciones que se plantearon en el presente ciclo escolar. Sin embargo, es importante no pasar por alto una reflexión acerca de las dificultades que sortearon y las fortalezas que estuvieron presentes para proporcionar un servicio educativo de calidad.

Agenda de trabajo

Propósitos

Actividades Sugeridas

III.EL PEMC COMO INSTRUMENTO DE MEJORA. ¿CUÁNTO AVANZAMOS EN NUESTRAS METAS Y OBJETIVOS?


13. Recupere y revise la versión más reciente de su PEMC. A continuación, analice los siguientes cuestionamientos (tome en cuenta la contingencia por COVID-19 en el presente ciclo escolar)

14. Lean a continuación el siguiente fragmento y mediten en torno a las ideas que plantea, considerando las condiciones de aprendizaje a distancia que experimentaron.

📝 ¿El colectivo docente estuvo en condiciones de implementar el PEMC?, ¿por qué?, ¿qué dificultades enfrentaron para su implementación?


📝 ¿Qué estrategias implementó para enfrentar las dificultades que se le presentaron?


📝 ¿Qué recursos e información puede compartir con su colectivo para valorar los avances de los objetiv metas establecidos en el PEMC?

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

¿Cómo sabemos que avanzamos?


El seguimiento permite corregir oportunamente las actividades que no produjeron los resultados esperados, fortalecer las que han funcionado y modificar o eliminar lo que no está permitiendo alcanzar las metas propuestas.

Llevar a cabo las acciones planeadas no es garantía de avanzar hacia los objetivos que el colectivo ha planteado; es necesario hacer un seguimiento de las mismas para verificar si están contribuyendo a la mejora de la escuela.

[…]

Evaluación

[…]

Dado que el grado final de ejecución de una acción puede estar relacionado con muchos factores, es necesario reflexionar sobre las causas que facilitaron o dificultaron la implementación de lo programado.

Si los resultados de la evaluación arrojan la necesidad de ajustar alguno de los elementos del PEMC, pueden realizarlo.

[…]

Es importante que la información y conclusiones que surgen de la evaluación anual se comuniquen a la comunidad escolar para revisar los logros y desafíos que deben abordar y fortalecer el siguiente ciclo escolar;


Orientaciones para elaborar el Programa Escolar de Mejora Continua, 2019, pp.20 y 23.

Agenda de trabajo

Propósitos

Actividades Sugeridas

III.EL PEMC COMO INSTRUMENTO DE MEJORA. ¿CUÁNTO AVANZAMOS EN NUESTRAS METAS Y OBJETIVOS?


15. Compartan la lectura, en voz alta de la versión más reciente de los objetivos y metas de su PEMC y retomen los ámbitos (Anexo 1).

Pueden ocupar el registro propuesto a continuación

Agenda de trabajo

Propósitos

III. EL PEMC COMO INSTRUMENTO DE MEJORA. ¿CUÁNTO AVANZAMOS EN NUESTRAS METAS Y OBJETIVOS?


OBJETIVO: Generar herramientas que faciliten la comprensión lectora tanto en español como en matemáticas.

ÁMBITO: APROVECHAMIENTO ACADÉMICO Y ASISTENCIA

META: Lograr que los alumnos comprendan cualquier tipo de texto y mejorar el rendimiento de un 70% a un 90%.

Actividades

Resposables
Seguimiento y evaluación

AMBITO: FORMACIÓN DOCENTE

OBJETIVO: Recibir una capacitación para la plantilla docente del uso de las herramientas tecnológicas con las que cuenta la escuela para la mejora de la práctica docente.

META: Que el 100% del colectivo docente maneje las herramientas tecnológicas con las que cuenta la escuela.

Actividades

Resposables
Seguimiento y evaluación

Agenda de trabajo

Propósitos

III. EL PEMC COMO INSTRUMENTO DE MEJORA. ¿CUÁNTO AVANZAMOS EN NUESTRAS METAS Y OBJETIVOS?


Objetivos

Metas

ÁMBITO: ÁMBITO: APROVECHAMIENTO ESCOLAR Y ASISTENCIA

Actividades: Campaña 1 “El bullying me daña y atenta contra mis derechos”


Resposables: Guadalupe Mondragón Medina, Víctor Pérez Hernández, Dulce María Ruiz

Seguimiento y evaluación: Registro de los alumnos que participen en las actividades propuestas y, a partir de éste, se elaborará un diario de las actividades complementarias y listas de cotejo para elaborar los informes de avance de las actividades de la comisión.

AMBITO: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

Objetivos

Metas

Actividades: Realizar eventos académicos que propicien la participación de Padres de Familia.



Resposables: Directora técnica y profesores


Seguimiento y evaluación: acción cumplida y continúa

Agenda de trabajo

Propósitos

III. EL PEMC COMO INSTRUMENTO DE MEJORA. ¿CUÁNTO AVANZAMOS EN NUESTRAS METAS Y OBJETIVOS?


OBJETIVO: Elaborar planeaciones didácticas de acuerdo con las necesidades y realidad del contexto estudiantil.

ÁMBITO: PRÁCTICAS DOCENTES Y DIRECTIVAS

META: Elaboración de planeación didáctica acorde al contexto real de la población estudiantil y con ello, llevarla a la praxis.

Actividades

Resposables
Seguimiento y evaluación

AMBITO: PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD

OBJETIVO: • Incrementar la participación de los padres de familia en las actividades académicas y extracurriculares de la Escuela para lograr el máximo desempeño escolar de los alumnos.

META: Que el 100% de los padres de familia asistan a actividades recreativas, muestras pedagógicas y eventos escolares para que se tenga una sana convivencia entre la comunidad educativa durante el ciclo escolar 2020-2021.

Actividades

Resposables
Seguimiento y evaluación

Agenda de trabajo

Propósitos

III. EL PEMC COMO INSTRUMENTO DE MEJORA. ¿CUÁNTO AVANZAMOS EN NUESTRAS METAS Y OBJETIVOS?


Objetivos

Metas

ÁMBITO: ÁMBITO: FORMACIÓN DOCENTE

Actividades: La dirección escolar invitara a los docentes a cursos impartidos programados del propio plantel con apoyo de los mismos miembros y colaboradores externos.


Resposables: Directivos y docentes

Seguimiento y evaluación: La dirección escolar ha realizado a los docentes a cursos impartidos programados del propio plantel a través de ZOOM con apoyo de los mismos miembros y colaboradores externos.

AMBITO: AVANCE DE LOS PLANES Y PROGRAMAS EDUCATIVOS

Objetivos

Metas

Actividades: Revisión periódica de los avances en los programas de estudio y contenidos



Resposables: Profesor Gersón Monroy y docentes


Seguimiento y evaluación: Seguimiento cada dos meses durante la junta de consejo técnico

Agenda de trabajo

Propósitos

III. EL PEMC COMO INSTRUMENTO DE MEJORA. ¿CUÁNTO AVANZAMOS EN NUESTRAS METAS Y OBJETIVOS?


AMBITO: APOVECHAMIENTO ESOLAR Y ASISTENCIA

OBJETIVO: La escuela fomentara la atención a la totalidad de los alumnos en este momento de emergencia sanitaria.

META: que se atienda al 100% de los alumnos utilizando todos los medios electrónicos y físicos disponibles en este momento de pandemia

Actividades

Resposables
Seguimiento y evaluación

Agenda de trabajo

Propósitos

III. EL PEMC COMO INSTRUMENTO DE MEJORA. ¿CUÁNTO AVANZAMOS EN NUESTRAS METAS Y OBJETIVOS?


16. Establezcan conclusiones acerca del progreso y dificultades para alcanzar los objetivos y metas del PEMC.


A continuación, identifiquen cinco aspectos fundamentales que deben atender el siguiente ciclo escolar al elaborar o realizar ajustes a su PEMC.

Consideren también los retos identificados.

Agenda de trabajo

Propósitos

GRACIAS

Zona Escolar 69