INS Apel·les Mestres

Curs 2024-2025

Ins Apel·les Mestres

Dossier informatiu de l'ESO

Cliqueu i us enviarem informació

93 338 66 31

a8035238@xtec.cat

www.apellesmestres.cat/

Qui som?

L'avaluació

El nostre projecte educatiu

L'acció tutorial: tutoria i orientació

Currículum ESO

Coordinació amb les escoles de primària

Activitats

Comunicació amb les famílies

L'equip docent de curs

Horari de les classes

Projectes

Organització de l'etapa

Aconseguir que les expectatives es facin realitat

Comptem amb un equip docent implicat i coordinat, treballant en l'educació dels i les nostres alumnes per tal que puguin arribar allà on es proposin, i amb un equip orientador, que garanteix l'atenció a la diversitat i la presa de decisions responsables per part de l'alumnat

Formar ciutadans responsables

Treballem els valors i la cohesió per formar persones crítiques i implicades amb la societat i amb l'entorn. Col·laborem amb diferents entitats per diversificar i enriquir l'aprenentatge del nostre alumnat. Creiem en la interacció com a eina de creixement social, per aixó proposem jornades de cohesió tant a nivell de centre com amb la resta d'escoles de l'entorn (Jornada esportiva, Tastet de Ciències, Serveis a la Comunitat, etc.)

Despertar el gust per l'aprenentatge

Formem part de la xarxa de Competències Bàsiques i del laboratori de transformació educativa per tal de fer un canvi cap al marc d'escola avançada. Apliquem noves metodologies avaluatives d'ensenyament-aprenentatge, com ara l'aprenentatge basat en projectes.

L'institut Apel·les Mestres és una institució educativa amb més de trenta anys d'història. Des que a l'any 1979 va iniciar les seves activitats, la passió per ensenyar i la feina ben feta han estat permanents per part del professorat i del personal de l'institut

Qui som?

Title 1

El futur és plurilingüe. Així, el nostre alumnat ha de ser capaç d'assolir un domini absolut de les dues llengües oficials al nostre país així com un domini suficient de l'anglès com a tercera llengua i del francès com a quarta llengua.

Per l'edat que tenen i les influències del món en què viuen, intentem que el nostre alumnat sigui capaç de fer front a la influència dels mitjans de comunicació i de la publicitat, i és per això que se'ls ha d'educar per pensar lliurement i decidir sense coacció el referent al consum i a la salut. A més, el nostre alumnat ha de tenir un domini complet de les TAC com a eines i mètodes d'estudi, d'investigació i de desenvolupament personal.

A més de tot el que hem exposat més amunt, pensem que el nostre alumnat ha d'assolir uns prinicpis de respecte per l'entorn, que inclou el més proper (conservació i neteja de l'aula, del centre i del barri) i també l'ambiental (consciència de les limitacions del planeta i del deure envers les generacions futures de conservació dels recursos).

Considerem de gran importància que treballin tant els conceptes de col·laboració com els de l'autonomia, així com que desenvolupin la seva capacitat d'iniciativa, i de valors que els permetran integra-se d'una manera més plena en el món dels adults.

Com a adolescents que són, necessiten aprendre els valors de la participació i la corresponsabilitat en les tasques comunitàris i practicar-los en la vida diària dins i fora del centre. També hauran de familiaritzar-se amb els valors del respecte i de la solidaritat envers els altres, de l'ajut als més necessitats i de la integració i acolliment dels que han arribat recentment. Tots aquests aprenentatges, que es practiquen en el reduït àmbit de l'aula i del centre, els ajudaran en la seva formació personal per a la vida futura de ciutadans/es plenament integrats en la societat.

Pensem que també té molta importàncies que l'alumnat sigui conscient de la necessitat d'adquirir una formació humana i acadèmica que els permeti, una vegada acabats els estudis de secundària obligatòria, la integració en el món laboral o la continuïtat d'uns estudis post obligatoris.

L'autoconeixement és fonamental per al desenvolupament de la pròpia personalitat. Per tant, cal iniciar la base personal des d'aquest punt per aconseguir en l'etapa de l'adolescència l'acceptació d'un mateix i de les característiques pròpies, valorant i positivant les capacitats i limitacions

Volem que el nostre alumnat es formi en uns principis democràtics i de tolerància que els preparin per respectar els drets de totes les persones, independentment de les diferències racials, socials, de gènere, físiques, de creences religioses i d'opinió, començant pels drets d'aquelles persones més properes: els i les propis/es companys/es, el professorat, la resta del personal del centre i els veïns del barri. Tanmateix, aquesta tolerància no els ha d'impedir ser capaços de valorar els prinicpis ètics en els quals es sustenta la societat i, per això, necessiten conèixer les eines argumentatives que els permetran defensar aquests principis davant un comportament poc correcte.

Principis bàsics del nostre projecte educatiu

La formació que pretenem per a l'alumnat és una educació en la pluritat i la tolerància envers als altres, que contempla les necessitats d'integració en una societat molt complexa de la qual necessàriament en formaran part.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper suscipit.

Comptem amb un equip docent implicat i coordinat, treballant en l'educació dels nostres alumnes per tal que puguin arribar allà on es proposin, i amb un equip orientador, que garanteix l'atenció a la diversitat i la presa de decisions responsables per part de l'alumnat

Formem part de la xarxa de centres Escola Nova 21 i de Competències Bàsiques per tal de fer un canvi cap al marc d'escola avançada. Apliquem noves metodologies avaluatives i d'ensenyament-aprenentatge, com ara el treball per projectes. Amb aquestes estratègies aconseguim que l'alumnat tingui una major motivació i interès per aprendre, alhora que fomentem el treball cooperatiu i en equip. El nostre objectiu és aconseguir l'èxit escolar per a la totalitat de l'alumnat

Que les expectatives es facin realitat

Despertar el gust per l'aprenentatge

Atenció individualitzada i seguiment del procés d'aprenentatge dels nostres alumnes respectant els diferents ritmes i interessos

Comptem amb un auxiliar de conversa nadiu per tal de treballar la competència comunicativa en llengua anglesa a 4t de l'ESO en grups reduïts

Tenim grups de desdoblament a biologia, física i química i anglès

Per atendre millor a la diversitat els grups a primer d'ESO són reduïts i heterogenis, cercant l'equilibri entre nois i noies. A les matèries instrumentals els agrupem en Grups Flexibles d'acord al seu nivell i capacitat

Durant els diferents trimestres es realitzen projectes on s'integren els aprenentatges i les competències que es treballen al llarg de l'etapa

L'ESO queda ordenada en quatre cursos

Cuidem la coherència amb l'educació primària i la continuïtat del procés educatiu de l'alumne/a per tal de garantir una transició adequada

Organització de l'etapa

Title 1

- Col·laborem amb Universitats i altres entitats participant en projectes i recerques científiques que ens permeten l'ac´´es al coneixement dels darrers avenços en biomedicina i nanotecnologia (Projecte SAFE (resistència antibiòtics). 4t ESO, Projectes papallones i caixes nius amb AMB a 1r ESO, Projecte Mosquit Alert! amb CSIC, ICREA i CREAF a 4t d'ESO, Projecte Reimagina la Ciència amb PCB i BigVanCiència i Novartis. 4t ESO,...)- Participem a certàmens a diferents programes i concursos (programa Joves i Ciència de la Fundació Catalunya La Pedrera, Olimpíada de Biologia a Catalunya 2022, STEM L'Hospitalet) - Organitzem xerrades, sortides i tallers per complementar la formció i despertar l'interés cinetífic del nostre alumnat (Taller Apropa’t a la ciència de la UAB. Sobre evolució i genètica. 1r Batxillerat, Xerrada Marató TV3, Taller al PCB "Investiga sobre cèl·lules i Gens" sobre diabetis. 1r Batxillerat).

Projectes Científics

Projectes de centre d'Aprenentatge Basat en Projectes (ABP)

Tastet de Ciències: Un cop a l'any convidem a escoles de l'entorn del nostre institut a venir a fer uns tallers elaborats i realitzats per l'alumnat del nostre centre al voltant de les diferents matèries.

Projecte trimestral: L'alumnat de cada curs treballa transversal i cooperativament durant dues setmanes, amb l'objectiu de crear un producte final: Fires i tallers, museus, programes de ràdio, tríptics, campanyes de sensibilització, concursos, scapes rooms, etc.

Projectes pedagògics i d'innovació

Projectes

Amb el projecte GEP s'incrementa el temps d'exposició de l'alumnat a les llengües estrangeres curriculars i, d'altra banda, es desplega i consolida un projecte lingüístic plurilingüe propi.

El centre forma part del programa del d'innovació pedagògica Generació Plurilingüe (GEP). La finalitat d'aquest programa d'innovació pedagògica és millorar la competència en llengües estrangeres de l'alumnat, afavorint el seu creixement acadèmic i posterior inserció laboral i capacitant-lo per interactuar amb el món en diverses llengües de manera crítica.

Projecte GEP

Promovem la reutilització mitjançant l'intercanvi de llibres. L'alumnat de 3r d'ESO s'encarrega del seu control i catalogació

Per tal de millorar l'expressió oral i escrita, organitzem, des de 1r de l'ESO fins a Batxillerat, activitats transversals encaminades al perfeccionament i a la millora de la comunicació i de la comprensió lectora

Pla de lectura

Llengües estrangeres

Projecte lingüístic

• Classes d'anglès en grups reduïts de 4t amb auxiliars nadius de conversa
• Classes extraescolars d'anglès de reforç
• Preparació extraescolar per presentar-se a la prova del certificat B-1 en llengua anglesa
• Grups de conversa a tots els nivells
• Oferim l'optativa de fracès com a quarta llengua estrangera des de 2n fins a Batxillerat
• Biblioteca: l'alumnat en pot fer ús de 15 a 16:30 h.

Hem apostat per la Música com a element essencial en la formació dels i les nostres alumnes. Per aquesta raó, des de 1r d'ESO la matèria de música s'imparteix d'una manera innovadora que permet, al final de l'etapa, dominar un instrument (guitarra, teclat, bateria o baix). Aquesta matèria s'ofereix a tots els cursos com a matèria comuna o optativa. Aquest projecte s'emmarca en el Tàndem que formem amb la Casa de la Música de l'Hospitalet i l'Ajuntament de la ciutat

Projecte Rockin's

Projectes pedagògics i d'innovació

+Bloc SIEI

+Bloc CFGS C.Físic

+Bloc BAT

+Bloc 4t

+Bloc 3r

+Bloc 2n

+Bloc 1r

• Tallers de Robòtica
• Impressió i disseny 3D
• Blocs digitals elaborats per l'alumnat de cada nivell que podeu consultar al web

• Centre completament informatitzat
• Llibres digitals
• Matèries optatives a tots els nivells educatius relacionades amb les TAC
• Treball transversal utilitzant les noves tecnologies a totes les matèries i projectes: exposicions finals, elaboració i edició de vídeos, activitats interactives...
• Formem part de la xarxa de projectes d'innovació mòbil.edu

Projecte d'aplicació de les TAC

Projectes artístics

Estem compromesos/es amb l'art i la creació com a mesures d'expressió i de crítica social. Pêr aquest motiu, des de la matèria de visual i plàstica treballem en diferents projectes tocant les diferents tècniques i col·laborant amb entitats de l'Hospitalet i amb l'Ajuntament. Als projectes també pren força l'expressió artística com a mitjà de comunicació i d'exposició. També cedim espais a diferents entitats per tal que el nostre centre pugui oferir activitats extraescolars en les diferents disciplines d'arts escèniques: circ, teatre, música, cinema...

Title 1

• Treballs en grups cooperatius
• Assamblea de delegats
• Assamblea feminista
• Patis vius: dinamització dels patis en col·laboració amb l'IFE i el CFGM

• Escola de pares i mares
• Xerrades formatives per part d'experts externs
• Programa Salut i Escola
• Col·laboració amb entitats del nostre entorn
• Xerrades d'ex-alumnes on comparteixen les seves experiències

Activitats transversals i tutorials encaminades a que tant l'alumnat com les famílies se sentin acompanyades en el procés educatiu i en les diferents decisions envers el futur que hauran de prendre al llarg de la seva estada

Pla Orientador

• Parelles lingüístiques amb escoles de primària
• Què fem pels més grans?
• Servei de mediació i acollida
• Tastet de Ciències
• Canviem el món
• Aprenentatge Basat en Projectes (ABP)

Dins d'aquest projecte el nostre alumnat col·labora en els següents projectes:

Projectes de serveis a la Comunitat

• Alumnes acollidors/es d'altres de nouvinguts/des
• Projectes de mediació
• Cercles de diàleg

• Jornades esportives i festes tradicionals
• Activitats englobades al PAT

Donem molta importància a la bona convivència dins del centre, creant un clima positiu i de col·laboració entre tota la comunitat educativa amb diferents projectes:

Pla de Convivència

Title 1

Al butlletí de final de curs, les famílies reben els informes del nivell assolit pel seu fill/a i les orientacions que cal aplicar.

Contínua i Reguladora: observant de forma sistemàtica i fent una retroacció constructiva de totes les activitats del procés d'aprenentatgeDiversificada: amb activitats variades i ajustades a la diversitat dels i les alumnes i a les seves habilitats, per tal d'aconseguir l'èxit de tots/es Significativa: proposant activitats de la vida quotidiana, donant coherència i funcionalitat als aprenentatges Integradora: té com a punt de referència últim l'adquisició de les competències de l'etapa, per tal que els i les nostres alumnes puguin continuar formant-se amb garantia d'èxit

Per nosaltres, l'avaluació és una eina per millorar el procés d'ensenyament-aprenentatge del nostre alumnat. Avaluem de forma:

Les famílies reben tres vegades a l'any l'informe dels seus fills/es. En els butlletins hi figuren les notes de les àrees i comentaris personalitzats que descriuen la seva situació, orientant a les famílies sobre el progrés competencial dels seus fills/es. A finals del primer i del segon trimestre, l'alumne/a, la família i el tutor/a es reuneixen per realitzar l'avaluació triangulada. L'objectiu és compartir i valorar els aprenentatges amb la família a partir d'una reflexió exhaustiva i promoure acords per una millora de l'aprenentatge.

Pautes per a l'avaluació a l'ESO

L'avaluació

La càrrega lectiva setmanal és de 30 hores. La jornada intensiva és de 8:30 a 15:00 h. La franja de 11:30 a 12:00 està dedicada a l'esbarjo de l'alumnat

• Assessorar i col·laborar amb el tutor/a en la seva tasca d'orientació de l'alumne/a.
• Constituir-se en Junta d'Avaluació trimestralment per analitzar el progrés de l'alumnat, plantejar estratègies de recuperació i, al final de cada curs, decidir si cada alumne/a reuneix els requisits per a promocionar al curs següent.

L'equip de professors/es de curs, format pels encarregats/des d'impartir les diferents àrees, és el mateix al llarg de cada cicle, sempre i quan les circumstàncies ho permetin, per tal d'atendre millor el desenvolupament de l'alumne/a.Entre d'altres, tindrà les següents funcions:

L'equip docent de curs

Horari de les classes

Title 1

Les famílies poden fer un control diari hora a hora de les faltes d'assistència i/o comportament a través de la plataforma Weeras, per on tambe poden comunicar-se amb el professorat.

La frequüència de les entrevistes individuals amb les famílies s'estableix segons les necessitats de l'alumnat; com a mínim, es fa una entrevista individual al llarg del curs amb cada família

Tres vegades durant el curs, coincidint amb el final de cada trimestre, s'envia informació escrita a la família sobre el desenvolupament del seu fill/a i les orientacions de la junta avaluadora. També es rep informació de l'avaluació inicial a finals d'octubre.

Es realitza una entrevista col·lectiva amb els pares i les mares a l'inici del curs acadèmic per explicar els objectius que es pretenen aconseguir i els projectes que es duran a terme al llarg del curs.

El tutor/a té contactes periòdics amb les famílies dels i les alumnes a petició pròpia o d'aquelles, sempre que sigui necessari.

Entenem a la família com un dels pilars bàsics de l'educació dels joves. Per tant, demanem una col·laboració estreta i oferim una comunicació diària, si s'escau.

Comunicació amb les famílies

Els representants de les classes es reuneixen com a mínim un cop al mes amb l'equp directiu per tal de donar veu a les seves opiniones, propostes...

Els tutors/es disposen d'hores lectives per dedicar-les a l'atenció de l'alumnat, en grup o individualment, i de les famílies. L'alumnat té una hora setmanal en el seu horari per treballar en grup les activitats de tutoria, que es complementen amb entrevistes individuals al llarg del curs.

L'equip de tutors/es de curs, de cicle i/o d'etapa són coordinats pels coordinadors/es de cicle i etapa que, a la vegada, són coordinats per la coordinadora pedagògica.

Tot el professorat de cada nivell es reuneix setmanalment amb els tutors/es i coordinador/a per tal de fer el seguiment de l'alumnat i prendre els acords necessaris per al bon funcionament dels diferent grups.

Per garantir la coherència i continuïtat al llarg de l'etapa, el centre té un Pla d'Acció Tutorial de tota l'etapa, que es revisa i concreta anualment en un sèrie d'activitats dessenvolupades per al funcionament dels grups de cada nivell

• Desenvolupar i potenciar les capacitats bàsiques de l'alumnat
• Orientar-lo per tal d'aconseguir el seu creixement personal i maduresa
• Orientar-los a les opcions posteriors de continuació d'estudis o entrada en el món laboral

L'acció tutorial és una peça bàsica i indispensable dins l'estructura del sistema educatiu. Contribueix a:

L'acció tutorial: tutoria i orientació

Title 1

Activitats fora del centre

Coordinació del centre amb les escoles de primària

En el nostre centre valorem especialment la col·laboració amb les escoles de procedència del nostre alumnat. Per això, realitzem una sèrie de reunions amb les escoles per traspassar informació, tant oralment com per escrit, del nou alumnat. També realitzem visites de les escoles que ens ho sol·liciten amb els i les alumnes de sisè i hi mantenim el contacte per valorar-ne amb el professorat de primària els seus resultats

• Esportives
• Taller d'estudi assistit
• Anglès: repàs i B-1
• Música
• Teatre

Fora de l'horari lectiu, a partir de les 16 h

Activitats extraescolars

• Colònies a 1r, 2n i 3r d'ESO
• Viatge de final de curs de 4t d'ESO i Batxillerat
• Sortides pedagògiques proposades des de les diferents matèries així com durant l'ABP
• Participació activa amb les activitats proposades per l'ajuntament i pel barri
• Esquiada

Title 1

• Francès
• Digitalització
• Arts escèniques i dansa

• Tecnologia
• Emprenedoria
• Expressió artística
• Música
• Filosofia

• Física i Química
• Biologia i Geologia
• Cultura científica
• Llatí: llengua i cultura
• Economia bàsica

Organització optatives específiques a 4t d'ESO

Currículum ESO curs 2024-2025

Title 1