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le portfolio

POrtfolio

BOITE A OUTILS

Choisir ses outils

Accompagner

Structurer

le

portfolio

élèves

les

Des idées de contenu

Exemples

Expliquer la démarche aux élèves

Se poser les bonnes questions

Afin de respecter le RGPD, l'exemple montré en formation ne figure pas dans ce support.

le portfolio

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BOITE A OUTILS

Vidéos

en activité

Exemples

Productions

Fiches d'explicitation

Enregistrements audios

Rapports

de

stage

Activités faites en Chef d'oeuvre

Afin de respecter le RGPD, l'exemple montré en formation ne figure pas dans ce support.

le portfolio

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BOITE A OUTILS

Se poser les bonnes questions

  • Quelle structure je choisi de proposer à mes élèves pour leur portfolio ?

  • A quel moment je leur explique la démarche ?

  • Comment je leur explique la démarche ? Avec quoi ? Avec qui ?

  • Quels outils j'ai à ma disposition et lesquels vais-je choisir ?

  • Comment vais-je ensuite m'organiser : à quelle fréquence je demande aux élèves d'alimenter leur portfolio ? Est-ce que je prévois des temps pour le faire ?

  • Est-ce que je prévoir un temps d’échange avec les parents pour expliquer les objectifs du portfolio ?

  • Est-ce-que j'évalue régulièrement mais de manière formative les portfolios ?

AXE 1 : Discuter en équipe des choix à faire

le portfolio

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BOITE A OUTILS

  • ENT : il offre de multiples avantages (respect du RGPD, facilité de gestion, stockage et outils collaboratifs en ligne, messagerie)

  • Modes opératoires de mise en place du portfolio dans l’ENT

  • Espace de stockage du lycée : dans l'attente de la mise en place d'outils en ligne

  • FOLIOS et procédure d’ouverture de l’application : application en ligne destinée au départ à aider l'orientation des élèves, il comporte un espace de stockage en ligne RGPD

  • Appsedu : une plateforme en ligne avec plains d'outils de travail et un espace de stockage totalement RGPD

  • Peertube et procédure d’ouverture d’un compte : c'est le Youtube éducation nationale = publication de vidéos d'élèves (souvent trop lourdes pour l'ENT) en respectant le RGPD

  • Autorisation parentale droit à l’image

Choisir ses outils

AXE 2 : Choisir en priorité des outils en ligne RGPD

Nouveauté !
Un padlet RGPD !
la Digitale

Toutes les informations utiles sont présentées ici :

https://www.onisep.fr/Pres-de-chez-vous/Auvergne-Rhone-Alpes/Grenoble/Equipes-educatives/FOLIOS-dans-l-academie-de-Grenoble

Voici la fiche de renseignements que doit remplir, signer le chef d’établissement (établissements publics relevant du MENJS) et retourner à folios-grenoble@onisep.fr :

https://resana.numerique.gouv.fr/public/information/consulterAccessUrl?cle_url=1013645564AGoCYgAMCTVQPVM1A21SclBuCjdWd1Q9UToCP1AxX20DMAMwUDYAZFJk


La FTLV gère actuellement les demandes d’inscription au parcours M@gistère (se renseigner sur les dates)

Pour de plus amples renseignements, contactez :

Florence PESSELON
Responsable d’accompagnement pédagogique / Responsable de données
Site de Grenoble


Dans le contexte de l'épidémie de COVID, une version temporaire est à disposition depuis avril 2020 et jusqu'à la mise en place de la plateforme définitive.


Toutefois, nous vous informons que les données ne seront pas transférées dans la version définitive et qu'il vous reviendra de réaliser cette tâche.

Tutoriel pour mettre en place des dossiers de stockage par élèves

On se connecte avec son adresse académique et son mot de passe boite académique.


Pour tout savoir sur Appseu :

https://dane.web.ac-grenoble.fr/article/la-boite-un-ensemble-de-services-en-ligne-pour-les-enseignants-du-1er-degre

le portfolio

POrtfolio

BOITE A OUTILS

  • Expliquer ce qu'est une compétence et pourquoi on va travailler ainsi

  • Expliquer simplement ce qu'est un portfolio et à quoi ça sert

  • Montrer des exemples pour d'autres métiers

  • Expliquer nos choix : la structure du dossier, la fréquence d'alimentation du dossier, la procédure d'évaluation finale et éventuellement les évaluations formatives

  • Former l'élève au choix des éléments : expliquer quels types de productions écrites ou orales peuvent figurer dans le portfolio et pourquoi

AXE 3 : Former l'élève aux enjeux du portfolio

Expliquer la démarche aux élèves

Portfolio d'un photographe


Portfolio web designer

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BOITE A OUTILS

  • Rassurer l'élève en l'accompagnant tout au long du processus

  • Offrir un cadre à l'élève : fournir à l'élève un document ressource lui permettant d'être guidé sans sa sélection de productions sans pour autant lui imposer nos choix et de justifier ses choix

  • Faire un feed-back régulier à l'élève : ne pas attendre la fin de la formation pour statuer sur la pertinence de ses choix

  • Choisir un moment dans la semaine : se servir des séances d'AP ou de la cointervention pour en faire un moment privilégié de construction du portfolio par exemple

AXE 4 : Autonomiser l'élève et le placer dans une démarche réflexive

Accompagner

les

élèves

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BOITE A OUTILS

  • Struturer par année ?

  • Structurer par bloc ?

  • Choisir de faire des dossiers en fonction du lieu de formation : lycée, PFMP, en dehors de la formation ?

  • Pas de structure ?

  • Classer les dossiers par compétence ?

AXE 5 : Construire la structure en équipe

Structurer

le

portfolio

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BOITE A OUTILS

  • Toute production autre qu'un DS de connaissances
  • Des photos de l'élève en voyage, dans son association sportive/culturelle/humanitaire...
  • Des compte-rendus d'entretien avec l'élève : en seconde, au début de la formation, pendant le parcours...demander à l'élève de produire un résumé de ce qu'il a compris (projet professionnel)
  • Un blason fait à chaque début d'année pour voir une évolution du projet, de l'individu
  • Des vidéos de l'élève en PFMP, en projet, en classe...
  • Des enregistrements audios d'explications d'activités, de sketchs téléphoniques, d'exercices oraux (théatre...)
  • Les productions faites dans le cadre du chef d'oeuvre...
  • Des productions faites dans d'autres matières démontrant des compétences transversales : IMPLIQUER L'ENSEMBLE DE L'EQUIPE pour donner du sens

AXE 6 : Ouvrir le contenu du portfolio à d'autres horizons et laisser l'élève décider

Des idées de contenu