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Une palettedechoix

3° année

Immersion

Latin

Sciences

Sciences économiques

Sciences sociales

Une palettedechoix

✓Présentationdel'option1.Objectifsducours· Prendre conscience de la spécificité, de la finalité et de l’interdépendance des différents agents économiques au sein de l’économie;·Aborderlesgrandsenjeuxéconomiques:les ressources limitées(l’eau,lescombustiblesfossiles)etlesbesoins croissantsdenotrecivilisation(lespays émergents,les avancéestechnologiques);· Maîtriserlemécanismeetla rédaction des documents relatifsaux divers stades d’unetransaction commerciale;·Comprendrelanécessitéetlesprincipesdel’organisationjuridique de notre société;· Établir des relations entre le droit civil et les autres disciplines de la Science économique.2.Compétencesdéveloppées· Assimiler un vocabulaire et des techniques juridiques et économiques spécifiques;·Développerdes attitudesrelationnelles: participer àdes débatsetdestravauxdegroupe,présenterunsujetdevantla classe;· Recueilliret traiter desinformationsenfonctiond’unerecherche(dansundocumentécritousurInternet);· Analyseretsynthétiserdesinformations;· Résoudre des problèmes par application des savoirs, des concepts, des procédures.3. Aperçu ducontenuLe ménage:·Comprendrel’originedesesrevenus,apprendreàlireunefichedepaie,ànégocierunsalaire,·Àquoidépenserson revenu,commentinvestirsonépargne,qu’est-cequ’uncrédit,quelsensontlesrisques?L’entreprise:·Commentfonctionneuneentreprise?Commentclasse-t-onles entreprises?Sont-elles toutes lesmêmes?· Comments’organiseuneentreprise?· Visited’entreprises,simulationdegestiond’entreprise(animationduGroupeOne).L’État:·Quelssontlesrôlesdel’État?Àquoisert-il?Peut-ons’enpasser?Lerestedumonde:·Quelssontlesprincipauxblocséconomiques?· Comments’organisenotreEurope?Le marché:· Quels sont les liens entre les ménages et les entreprises ? Comment une entreprise fixe-t-elle son prix ?En quoi les ménages influencent-ils les prix du marché ?· La facture, à quoi sert-elle ? Comment l’établit-on ?· Travail de recherche et de production sur ordinateur.Le droit civil – la personne et le patrimoine:· Commentfonctionnenotresystèmejudiciaire?·Pourquoilaloiconsidère-t-elledespersonnescapablesetincapables?·Quellessontlesconséquencesdumariageetdudivorce?·Commenttransmettreunpatrimoine?·Quellessontmesdroitsetmesdevoirslorsquejesigneuncontrat?·Pourquivoterons-nous?·Visited’unemaisondeJustice.✓Pourquoi ? Pour qui?Pourlesélèvesattirésparlefonctionnementdumondequiles entoure:· Pourquoi et pour qui travaille-t-on ?·Pourquoipayons-nousdesimpôts?Descotisationssociales?·Vivons-nousdansunpaysprivilégié?Commentlesautrespeuples s’organisent-ils?À l’issue de leur formation, les élèves auront acquis les mécanismes de base de l’économie. Ils seront armés pour prendre leur place en tant que citoyen dans le monde et prendre leur place dans la société.

✓Présentationdel'option1.Objectifsducours· Prendreconsciencedes phénomènessociaux;· Analyser les phénomènes sociaux;· Objectiverlaperceptiondela réalité.2.Compétencesdéveloppées· Travailler ses représentations;·Êtrecapabledeprendrepartactivementàuntravaild’équipe;· Maîtriser lesacquisthéoriquesdebase;· Analyserdesinformations;· Synthétiserdesinformations;· Appliquerdesconcepts,desthéories,desmodèles.3. Aperçu ducontenuTroisièmeannée:Lafamille,l’immigrationenBelgique,lesuicide,l’égalitédessexes, lesmédias,lepouvoirpolitique,…Quatrièmeannée :La mondialisation,leJapon,lesIndiens d’Amérique,lasociologie desmédias,…Dans la mesure du possible, dans le but de concrétiser davantage l’apprentissage des élèves, des activités telles que la visite de l’Hôtel de Ville de Waremme seront organisées.✓Pourquoi ? Pour qui?

✓Présentationdel'option1.ObjectifsducoursAu deuxième degré, les disciplines scientifiques (biologie, chimie et physique) poursuivent séparément l’acquisition de démarches d’apprentissage entreprise au premier degré et plus spécialement la démarche scientifique, laquelle,à partir de situations d’apprentissage développe:· ladécouverteetl’analysedelaréalité;· lacomparaisondesfaitsobservésnotammentenvuedeleurclassement;· lequestionnementetlaformulationd’hypothèses(pistes);· lavérificationexpérimentale;· lavalidationderésultats;· l’inductiondelois;· la constructiondemodèles.Pourcela,uneplaceimportanteestdonnéeàl’expérimentation.Outrel’acquisitiondesavoirs,ils’agitd’uneformationàunétat d’esprit,àunemanièredevoirlesfaitsetlesévénements, spécifique aux disciplinesscientifiques.La grille scientifique comporte 1h de pratique de laboratoire (physique/biologie en 3e; physique/chimie en 4e) qui permet de renforcer de manière pratique les savoir-faire et compétences développés.2. Aperçu du contenu:BIOLOGIE«Nutrition et production d’énergie chez les hétérotrophes »Hétérotrophie - Alimentation humaine - Alimentation équilibrée-Mécanismesdeladigestion-Respiration cellulaire-Fermentation«Importance des végétaux verts à l’intérieur desécosystèmes»Autotrophie-Cellulevégétale-Osmose-Photosynthèse- Respirationcellulaire-Biocénose-Ecosystème-Cycledu carboneCHIMIE«Constitutionetclassificationdelamatière»Compositiondelamatière-Letableaupériodiquedes éléments-Évolutiondumodèleatomiquejusqu’aumodèle deBohr«Laréactionchimique:approchequalitative»Phénomènechimique-Principesdebase de lapondération d’uneéquationchimique-Écritured’uneéquationchimique pondérée-Fonctionschimiques-Écrituredesformules chimiquesdescorpscomposés-Nombred’oxydation PHYSIQUE «Électricité» Électrostatique-Courantélectrique-Circuitsélectriques (courantcontinu)-Caractéristiquesd'uncircuit (intensité,tension,puissanceeténergieélectriques-circuitsérieetdérivation-loid’Ohm-facteursinfluençantla résistanceélectrique)- Electricitédomestique « Flotte, coule, vole »Approche expérimentale de fonctions du type y = ax et d'une fonction non linéaire du type y = a/x (relation poids- masse, masse volumique, pression, Boyle et Mariotte) - Force d'Archimède et corps flottants - Pression (pression hydrostatique, effets de la pression, pression atmosphérique, principe de Pascal) - Fluide en mouvement✓Pourquoi?Pourqui?Les sciences occupent une place prédominante dans notre société, cette option s’adresse à ceux qui s’interrogent sur le fonctionnement du monde qui les entoure et veulent en connaître les rouages. Le but de cette option est de construire, avec l’élève, des compétences qui l’aideront à s’ouvrir et à comprendre ce monde en le mettant en contact direct avec des objets, des phénomènes, des êtres vivants et en lui apportant différentes méthodes de travail, de logique qui allieront sens de l’observation, manipulation et expérimentation.

✓Présentationdel'option1.ObjectifsducoursDécouvrir· laculture latine,fondementdupatrimoinecultureleuropéen.Développer·larigueur,lalogique,l’espritd’analyse,d’observation,desynthèse,l’espritcritique;· donneruneouvertured’esprit.2.Compétencesdéveloppées· affermirlesenscritique;· adopterdesattitudesdetravail;·explorer et exploiter différents domaines (histoire,philosophie, sciences, littérature…);· soutienàla langue française (orthographe,vocabulaire).3. Aperçu ducontenu· en 3e : approfondissement de la morphologie et de la syntaxe latines à travers différents textes et thèmes (Rome et ses voisins, la divination, les héros,…);· en4e: lectureetcommentairesd’auteurslatins(Ovide,PlineleJeune, César,…);· àcela s’ajoutentdessorties théâtre et expositions ainsiqu’unvoyage culturel en 4eannée (Rome, Pompéi, Provence,…).✓Pourqui?Tant pour les élèves littéraires que scientifiques: en effet, à la fin des humanités, le latiniste voit s’ouvrir toutes les portesdes études supérieures les plus exigeantes par sa maîtrise de la rigueur, son esprit d’analyse, de synthèse et son esprit critique.

✓Présentationdel'option1.ObjectifsducoursCommuniquerennéerlandaissurles thèmesde la vie quotidienne. Maîtriser le vocabulaire et la grammaire afin demieux communiquer.Lamaîtriseoraleetécritedelalangueestlebut!2.CompétencesdéveloppéesLe cours s’articule autour des quatre compétences : ECOUTER, PARLER, LIRE, ECRIRE dans le cadre des 14 champs thématiques tout en fixant les éléments grammaticaux et lexicaux indispensables.3. Aperçu ducontenu14champsthématiques:· Caractéristiques personnelles,dela familleetdes amis;·Habitat, foyeretenvironnement;·Viequotidienne;·Congésetloisirs;· Transportsetvoyages;· Relationsaveclesautres;·Santéetbien-être;·Education;·Achats;·Nourritureetboissons;·Services;· Lieux;·Languesétrangères;·Temps.✓Pourquoi ? Pour qui?1. Débouchés2. Informations supplémentairesLes cours de géographie et d’histoire sont donnés dans la langue cible. Ces cours ont pour but de mener au bilinguisme de votre enfant. Le fait d’être bilingue néerlandais-français offre un atout incontestable dans le monde du travail. Votre enfant pourra donc postuler non seulement en Wallonie, mais aussi dans lesentreprises à Bruxelles, en Flandre ou aux Pays-Bas où les connaissances linguistiques sont primordiales.Afin de mieux appréhender la culture néerlandaise et flamande, les professeurs organisent de temps en temps un échange avec un athénée de la partie septentrionale du pays ou une excursion aux Pays-Bas.

La Direction :Madame la Directrice :V. BELBOOMTél : 019/32 26 06 touche 6Madame la Directrice adjointe :A-F VERVIERTél : 019/32 26 06 touche 5

Le secrétariat élèves :Madame N. HULSTél : 019/32 26 06 touche 3secretariathuls@gmail.com

L’Athénée Royal de Waremme :Rue Gustave Renier 1 à 4300 WaremmeTél : 019/32 26 06 - Fax : 019/32 68 28Mail : ar.waremme@sec.cfwb.beSite : www.arwaremme.be