Plano E@D 2021

Agrupamento de Escolas de Avis

Resumo

Para mais informações consultar Planos de Ensino 2020/2021 do Agrupamento de Escolas de Avis

Regime de Ensino à Distância

Educação Pré-Escolar

11

10

Avaliação

Assiduidade

Biblioteca Escolar

Técnicos Especializados

Alunos com Vulnerabilidades

Docentes Coadjuvantes e de Apoio Educativo

Docentes Titulares

Docentes Edu. Especial

Diretores de Turma

1º ciclo

Índice

Educação Pré-Escolar

Papel da Educadora

1. Tem um papel central na articulação entre si, os alunos e Encarregados de Educação;
2. Cabe-lhe a si organizar o trabalho, centralizar a função de distribuir as tarefas aos alunos e garantir o contacto com os Pais/Encarregados de Educação;
3. Obrigatoriedade de 2 momentos sícronos semanais com os alunos.
4. Deve articular as atividades com os Professores Coadjuvantes e Técnicos Especializados;
5. É responsável pelo envio de forma diferenciada de atividades aos seus alunos, utilizando os meios digitais ao seu dispôr.

1º Ciclo

Papel do/a Professor/a Titular de Turma

1. Tem um papel central na articulação entre si, os alunos e Encarregados de Educação (envio da tabela informativa de Trabalho semanal e repetivo feedback sobre os alunos);
2. Cabe-lhe a si organizar o trabalho, centralizar a função de distribuir as tarefas aos alunos e garantir o contacto com os Pais/Encarregados de Educação;
3. Deve articular as atividades com os Professores Coadjuvantes e Técnicos Especializados;
4. É responsável pelo envio de forma diferenciada de atividades aos seus alunos. utilizando o Google Suite for Education;
5. É responsável por manter 70% da carga letiva da matriz curricular em momentos síncronos e 30% em momentos assíncronos de acordo com horário fixo;
6. Deve marcar as faltas e escrever sumários de todas os momentos letivos no programe GIAE. do Agrupamento.

2º e 3º Ciclos

Diretores/as de Turma

O Diretor de Turma desempenha uma função central ao nível da articulação entre professores, Enc. de Educ e alunos e na organização e gestão do trabalho do Conselho de Turma/Equipas Pedagógicas

São responsáveis pela justificação ou não de faltas no sistema GIAE, tendo em conta a vulnerabilidade da situação em que nos encontramos mas sempre de acordo com a legislação em vigor.

Articulação regular com as Técnicas Especializadas (Equipa Go e Animadora Sociocultural) que irão em sistema rotativo dinamizar os momentos de APDT semanal obrigatório para todas as turmas.

Articulação regular entre Docentes dos Conselhos de Turma e diferentes intervenientes no processo educativo para assegurar o normal funcionamento das aprendizagens.

Papel do Diretor/a de Turma

Ao Diretor de Turma cabe ainda a marcação de Conselhos de Turma sempre que considerar necessário.

2º e 3º CicloS

Docentes Titulares

1. Ao Docente Titular cabe adequar a organização e funcionamento do regime não presencial; 2. Os momentos síncronos irão perfazer, 70% da carga horária semanal da cada disciplina.; 3. A mancha horária estabelecida para a turma será fixa;. 4. Para além das sessões síncronas deve ser disponibilizado material de pesquisa sobre o assunto/conteúdos a tratar (momentos assíncronos relativos a 30% da carga semanal da matriz para a sua disciplina); 5. Nos casos em que, por motivos devidamente justificados, o aluno se encontre impossibilitado de participar nas sessões síncronas, deve a escola /Professor disponibilizar o conteúdo das mesmas; 6. Todas as faltas e sumários devem ser registados no GIAE; 7. Cabe ao docente informar os Dts de qualquer situação sempre que considere necessário. 8. Utilização da Plataforma Google Suite for Education.

• As atividades extracurriculares/Projetos podem ser dinamizadas nos tempos letivos síncronos. • Sempre que tal se justifique, podem ser envolvidos no apoio aos alunos atividades no âmbito das ações do GO!/Biblioteca Escolar.

• No desenvolvimento das tarefas propostas deve estar prevista alguma flexibilidade temporal que possa acautelar os diferentes ritmos de trabalho e aprendizagem.

A ter em Conta:

Apesar da escola estar a trabalhar em processos de ensino à distância, as tarefas e propostas de trabalho apresentadas aos alunos devem ser feitas, preferencialmente, a partir dos manuais escolares e cadernos de atividades que os alunos devem ter na sua posse. Neste contexto, os professores devem assegurar que os alunos têm consigo estes instrumentos de trabalho.

Docentes de Educação Especial

As docentes de Educação Especial estabelecem contactos com os/as Professores(as) Titulares de Turma/Diretores(as) de Turma dos alunos que acompanham, no sentido de fornecer as tarefas pedagógicas adequadas ao perfil de cada aluno e apoiar os docentes da turma, numa prática de trabalho colaborativo e uma lógica de corresponsabilização, na definição de estratégias de diferenciação pedagógica, de forma a consolidar as suas aprendizagens. O meio de comunicação com os alunos irá ser escolhido, com conhecimento dos Professores(as) Titulares de Turma/Diretores(as) de Turma das tarefas e atividades propostas, assim como a indicação do prazo de entrega das mesmas em articulação com o professor titular da disciplina.

Papel dos Docentes de Educação Especial

Docentes de Apoio Educativo

Docentes Coadjuvantes

Os professores Coadjuvantes do Pré-Escolar (Música e Educação Física), irão articular as suas atividades com as Educadoras, assim como os do 1º ciclo (Música, Educação Física e Oferta Complementar) o farão com os(as) Professores(as) Titulares de Turma..

Os Professores Coadjuvantes de 2º e 3ºciclos irão apoiar e acompanhar os alunos de acordo com as propostas de reformulação da medida de apoio coadjuvação.

Pré-Escolar e 1º Ciclo

2º e 3º Ciclos

Os/As docentes de Apoio Educativo irão estabelecer contactos com os/as Titulares de Turma dos alunos que acompanham, de forma a existir um trabalho colaborativo tendo como objetivo um ensino mais individualizado. Trabalharão com os alunos, dando a conhecer aos/às professor/as Titulares de Turma as tarefas e atividades propostas, bem como os prazos de entrega.

Papel do Professor/a de Apoio Educativo

Técnicas Especializadas

Gabinete Go

● Aconselhamento Parental (monitorização de sentimentos/emoções e formas adaptativas para lidar com a pandemia, promoção de estratégias de saúde mental); ● Apoio psicológico não presencial de acordo com o acordado com os Encarregados de Educação (será feita uma avaliação caso a caso, em função das necessidades, salvaguardando questões de privacidade e confidencialidade); ● Contacto semanal com os/as Professores/as Titulares de Turma e Diretores de Turma a fim de verificar a assiduidade e o cumprimento das tarefas por parte dos alunos.

Papel das Técnicas do Gabinete Go

GO

Gabinete Go

● Orientação Vocacional (realização de uma sessão com grupo turma e sessões individuais sempre que necessário através da plataforma digital escolhida); ● Orientação Escolar (hábitos e métodos de estudo - acompanhamento do desenvolvimento dos trabalhos (planificação, organização, gestão de tempo, etc.); ● Enviar aos jovens e famílias sites, linhas de apoio, recursos e informações úteis no contexto da pandemia da doença COVID-19; ● Consultoria e articulação com os Diretores de Turma, órgão de gestão e serviços administrativos sempre que necessário.

Papel das Técnicas do Gabinete Go

GO

Plano de Desenvolvimento Sociocultural

Sendo o objetivo final deste projeto a melhoria dos resultados escolares através da implementação de projetos de abrangência social e cultural irão ser realizadas atividades que visem uma melhoria da capacidade comunicativa dos alunos do AE. Irão ser dinamizadas atividades no sentido de colmatar os já identificados problemas em exprimir e debater ideias e conceitos independentemente da área/temática, que combatam a baixa capacidade de resiliência face a situações adversas e a pouca autonomia e assertividade. Durante este período de distância tornou-se também objetivo tentar trabalhar nos alunos o contínuo sentido de turma e união. Estas atividades serão articuladas com as Educadoras, os/as Professores/as titulares do 1º Ciclo, Diretores/as de turma e também propostas pelos Conselhos de turmaT/Conselho de Docentes.

Papel das Animadora Sociocultural

PAS

Alunos com Vulnerabilidades

As atividades a realizar são efetuadas na própria escola para os alunos i) Beneficiários da ação social escolar identificados pela escola; ii) Em risco ou perigo sinalizados pelas comissões de proteção de crianças e jovens ou EMAET; iii) Para os quais a escola considere ineficaz a aplicação dos regimes misto e não presencial; Assim, estes alunos irão beneficiar de um especial apoio presencial, mediante a concordância/autorização, pelo meio mais expedito, dos respetivos encarregados de educação. Caso o apoio presencial não seja autorizado ou não estejam reunidas as condições para a realização do mesmo, devem procurar-se outras alternativas de E@D em articulação com as técnicas especializadas, os tutores e mentores. Esta forma de ensino deve ser realizada na escola sede do agrupamento, como escola designada de acolhimento. O contacto com os encarregados de educação deve ser feito pelos/as Professoras Titulares de Turma/Diretores/as de Turma pelos meios à sua disposição. Os alunos oriundos das turmas das escolas das freguesias e os alunos que frequentam o 2.º e 3.º ciclos, devem ser transportados para a escola sede e vice-versa, pelo município. O horário a cumprir no apoio presencial na escola sede será entre as 9h30 e as 15H30. Assim, foram constituídos grupos por ciclo de ensino, tendo o primeiro e o segundo ciclos atividades presenciais dois dias por semana e o terceiro ciclo um. Estes grupos de alunos podem vir a sofrer alterações conforme as necessidades. Para acompanhar estes alunos presencialmente foi criada uma bolsa de professores.

Relativamente aos alunos que apresentam vulnerabilidades ao nível informático, serão articuladas ações diretas com o Município, através das Juntas de Freguesia no sentido de proporcionar os meios de realização das atividades pelos alunos (fotocópias de fichas, textos….), como garantia da continuidade das atividades escolares, durante este período. Será também articulado com as equipas das forças de segurança afetas ao Programa Escola Segura (EPES) e CPCJ, na medida das suas possibilidades e disponibilidades, para coadjuvarem o trabalho de seguimento na proximidade com estes alunos, nomeadamente na articulação escola-alunos e em apoio domiciliário.

Vulnerabilidades Tecnológicas

Biblioteca Escolar

bemestreavis@gmail.com

• Atendimento direto (síncrono e assíncrono) a alunos, docentes e Encarregados de Educação. Todos os materiais da BE irão estar organizados e disponíveis numa ferramenta como o Padlet ou Wakelet; • Apoio ao currículo – sugestão de sites pedagógicos; sugestão de ferramentas; tutoriais pedagógicos; • Promoção da leitura - disponibilização de ebooks, vídeos de livros, divulgação de podcasts, sugestões de leitura; • Curadoria e disponibilização de conteúdos; • Ocupação lúdico-educativa dos alunos - sugestão de filmes, atividades, concursos/ atividades dinamizadas pela BE; • Divulgação de trabalhos realizados pelos alunos e de boas práticas dinamizadas pelos professores.

Avaliação

10

Não esquecer que esta modalidade de avaliação privilegia o feedback regular entre os alunos e os respetivos professores.

Rúbricas de Classificação

Avaliação

Sendo a avaliação um processo contínuo, serão usados diversos instrumentos de avaliação para aferir o progresso das aprendizagens do aluno, tais como, questões de aula, apresentações orais, relatórios, fichas de trabalho, eventuais debates ou outros de acordo com a especificidade do ano de escolaridade e da disciplina e de acordo com os critérios de avaliação estabelecidos pela escola incluindo as Rúbricas de Classificação.

Critérios de Avaliação

Assiduidade

11

Regras de postura nas Aulas on-line

Assiduidade

-No início/final das sessões síncronas serão sempre verificadas as presenças dos alunos e marcadas as respetivas faltas no programa GIAE. -Nos momentos assícronos serão marcadas as respetivas faltas quando o aluno não realizar as tarefas propostas para essas sessões. -Titulares/Diretores(as) de Turma irão aferir junto das famílias o(s) motivo(s) da ausência do(a) aluno(a) em determinada(s) sessão(ões).

Ser Responsável

Obrigado!

A Equipa do e@d