Collaborateurs du ComitéPartenariat pour une transition de qualité vers le préscolaire -Automne 2020 - Hiver 2021

Références et liens intéressants

Référence : http://www.reussiteeducativeestrie.ca/dynamiques/PREE_FR_Guide_transition_scolair.pdf

Les différents acteursde la première transition

Comité Partenariat pour une transition de qualité vers le préscolaire

Le partenariat pour une transition préscolaire de qualité nécessite la mise en place d’actions concertées, par une coordination favorisant la réflexion et par l’engagement de différents partenaires multisectoriels, à l’intérieur d’un climat positif. La connaissance et la précision des rôles de chacun, l’écoute active et la valorisation de la compétence de chaque partenaire sont des éléments essentiels pour favoriser la progression des différents projets. L’implication hâtive des partenaires est aussi souhaitable. La définition d'une vision commune mettant l’enfant et sa famille au centre des intentions est également essentielle. Elle aide à cibler des objectifs concrets qui alimentent la collaboration entre les partenaires, la mise en place de pratiques efficaces de transition et la planification de l'évaluation de ces pratiques.

Les savoirspour optimiser le partenariat favorisant une première transition de qualité

La connaissance et la précision des rôles de chacun

La connaissance et la précision des rôles de chacun permet de spécifier ce que peut être l'apport de chacun et ainsi développer un partenariat efficace.

Connaissance de la vision commune

La connaissance des buts communs ciblés favorise le partage d'une vision commune de la transition positive vers le préscolaire et un sentiment d'appartenance est essentielle au développement du partenariat.

Comité Partenariat pour une transition de qualité vers le préscolaire

Les savoir-êtrepour optimiser le partenariat favorisant une première transition de qualité

Le partenariat pour une transition préscolaire de qualité nécessite la mise en place d’actions concertées, par une coordination favorisant la réflexion et par l’engagementde différents partenaires multisectoriels, à l’intérieur d’un climat positif. La connaissance et la précision des rôles de chacun, l’écoute active et la valorisation de la compétence de chaque partenaire sont des éléments essentiels pour favoriser la progression des différents projets. L’implication hâtive des partenaires est aussi souhaitable. La définition d'une vision commune mettant l’enfant et sa famille au centre des intentions est également essentielle. Elle aide à cibler des objectifs concrets qui alimentent la collaboration entre les partenaires, la mise en place de pratiques efficaces de transition et la planification de l'évaluation de ces pratiques.

Écoute active

L'écoute active permet l'échange, le dialogue, la communication, le questionnement. Ce savoir est essentiel à toute forme de collaboration.

Climat positif

Plusieurs habiletés sont nécessaires chez les partenaires pour créer un climat positif.Entre autres, soulignons l'importance des habiletés relationnelles, du sens des responsabilités, des capacités d'adaptationde chacun, de la capacité de travailler en équipe et de l'intégrité.De plus, l'importance du leadership est soulignée pour créer et maintenir un climat positif entre les partenaires favorisant une transition de qualité.

Valorisation

La valorisation de chaque partenaire est un savoir-être important pour que chacun trouve sa place et ressente les impacts de sa contribution. L'expertise de chacundoit être reconnue pour maintenir une collaboration positive et efficace.

Engagement et vision commune

Le partage d'une vision commune demande une ouverture notable.L'engagementde chacun est essentiel pour pouvoir véhiculer et mettre des actions concertées en place.Ceci permettra d'avoir un meilleur impact sur l'enfant et sa famille qui sont au centre de la première transition.

Comité Partenariat pour une transition de qualité vers le préscolaire

Coordination

Les savoir-faire pour arriver à une coordination efficace demandent des habiletés de communication, de planification et d'organisation quant aux différentes activités de transition.

Vision communeActions concertéesEngagement des partenaires multisectorielsCollaboration

La vision commune favorise la mise en place d'actions concertées entre les différents partenaires multisectoriels et peut permettre l'établissement d'équipes collaboratives entre les différents acteurs et partenaires visant une transition de qualité.

Implication hâtive des partenaires

L'implication hâtive demande des habiletés de planification, de leadership et d'organisation afin de prévoir les échéanciers et la structure nécessaire à l'implication hâtive des partenaires.Cette implication hâtive ainsi que la constance dans la présence des partenaires favorisent la pérennité des différents projets de transition.

Évaluation despratiques de transition

Une évaluation de chacune des pratiques est nécessaire à l'intérieur du cycle de l'action pour permettre une autorégulation par l'équipe.Ce savoir-faire vise à toujours mieux répondre aux besoins des enfants et de leur famille, en mesurant les impacts des actions et démarches entreprises.

Les savoir-faire pour optimiser le partenariat favorisant une première transition de qualité

Le partenariat pour une transition préscolaire de qualité nécessite la mise en place d’actions concertées, par une coordination favorisant la réflexion et par l’engagement de différents partenaires multisectoriels, à l’intérieur d’un climat positif. La connaissance et la précision des rôles de chacun, l’écoute active et la valorisation de la compétence de chaque partenaire sont des éléments essentiels pour favoriser la progression des différents projets. L’implication hâtive des partenaires est aussi souhaitable. La définition d'une vision commune mettant l’enfant et sa famille au centre des intentions est également essentielle. Elle aide à cibler des objectifs concrets qui alimentent la collaboration entre les partenaires, la mise en place de pratiques efficaces de transition et la planification de l'évaluation de ces pratiques.

Comité Partenariat pour une transition de qualité vers le préscolaire

Partenaires pour la Réussite Éducative Estrie, 2019

Partenaires pour la Réussite Éducative Estrie, 2019

Partenaires pour la Réussite Éducative Estrie, 2019

Partenaires pour la Réussite Éducative Estrie, 2019

Partenaires pour la Réussite Éducative Estrie, 2019

Partenaires pour la Réussite Éducative Estrie, 2019

Partenaires pour la Réussite Éducative Estrie, 2019

Partenaires pour la Réussite Éducative Estrie, 2019

Collaborateurs du ComitéPartenariat pour une transition de qualité vers le préscolaire

Caroline St-GeorgesAgente de développement & responsable des travaux du Chantier 0-5 ans et 6-15 ansTable Éducation Outaouais

Christine MaletteCPE Trois Petits Points & bureau coordonnateur

Kathia GagnéCPE Des premiers pas & bureau coordonnateur

Julie CôtéCPE Petits Pas & bureau coordonnateur

Christian DaigleTable de développement social de Papineau

Karina MarcottePsychoéducatrice et agente de développement de la première transitionCentre de services scolaire des Draveurs

Judith LavignePsychoéducatrice et agente de développement de la première transitionCentre de services scolaire des Portages-de-l'Outaouais

Julie Latourelle / François MireaultCentre de services scolaire Au Cœur-des-Vallées

Arianne LacelleTable de développement social du Pontiac

Annie LesageCoordonnatriceTable de développement social des Collines de l'Outaouais

Lisa LagacéPartenaires Secteur Aylmer

Nathalie PlouffeCommunautés Gatineau Ouest

Sylvie BeauregardCPE Vallée-des-Sourires (Gracefield/Kazabuzua)

Danielle Lanyi & Sarah PlourdesCentre de Ressources Connexions

MadeleineLefebvreAssistante de recherche et de transfert de connaissances - Équipe RicochetChargée de cours au Département des sciences de l'éducationDoctorante en Sciences sociales appliquéesUniversité du Québec en Outaouais

Guide d'accompagnement à la première transition en Estrie

Références et liens intéressants concernant les partenariats et la transition vers le préscolaire