Travaillons ensemble pour favoriser une première transition de qualité

La connaissance et la précision des rôles de chacun permet de spécifier ce que peut être l'apport de chacun et ainsi développer un partenariat efficace.

La connaissance des buts communs ciblés favorise le partage d'une vision commune de la transition positive vers le préscolaire et un sentiment d'appartenance est essentielle au développement du partenariat.

L'écoute active permet l'échange, le dialogue, la communication, le questionnement. Ce savoir est essentiel à toute forme de collaboration.

Plusieurs habiletés sont nécessaires chez les partenaires pour créer un climat positif.

Entre autres, soulignons l'importance des habiletés relationnelles, du sens des responsabilités, des capacités d'adaptation de chacun, de la capacité de travailler en équipe et de l'intégrité.

De plus, l'importance du leadership est soulignée pour créer et maintenir un climat positif entre les partenaires favorisant une transition de qualité.

La valorisation de chaque partenaire est un savoir-être important pour que chacun trouve sa place et ressente les impacts de sa contribution. L'expertise de chacun doit être reconnue pour maintenir une collaboration positive et efficace.

Le partage d'une vision commune demande une ouverture notable.

L'engagement de chacun est essentiel pour pouvoir véhiculer et mettre des actions concertées en place.

Ceci permettra d'avoir un meilleur impact sur l'enfant et sa famille qui sont au centre de la première transition.

Les savoir-faire pour arriver à une coordination efficace demandent des habiletés de communication, de planification et d'organisation quant aux différentes activités de transition.

La vision commune favorise la mise en place d'actions concertées entre les différents partenaires multisectoriels et peut permettre l'établissement d'équipes collaboratives entre les différents acteurs et partenaires visant une transition de qualité.

L'implication hâtive demande des habiletés de planification, de leadership et d'organisation afin de prévoir les échéanciers et la structure nécessaire à l'implication hâtive des partenaires.

Cette implication hâtive ainsi que la constance dans la présence des partenaires favorisent la pérennité des différents projets de transition.

Une évaluation de chacune des pratiques est nécessaire à l'intérieur du cycle de l'action pour permettre une autorégulation par l'équipe.

Ce savoir-faire vise à toujours mieux répondre aux besoins des enfants et de leur famille, en mesurant les impacts des actions et démarches entreprises.

Caroline St-Georges

Agente de développement & responsable des travaux du Chantier 0-5 ans et 6-15 ans

Table Éducation Outaouais

Madeleine Lefebvre

Assistante de recherche et de transfert de connaissances - Équipe Ricochet
Chargée de cours au Département des sciences de l'éducation
Doctorante en Sciences sociales appliquées
Université du Québec en Outaouais

Christine Malette

CPE Trois Petits Points & bureau coordonnateur

Kathia Gagné

CPE Des premiers pas & bureau coordonnateur

Julie Côté

CPE Petits Pas & bureau coordonnateur

Christian Daigle

Table de développement social de Papineau

Karina Marcotte

Psychoéducatrice et agente de développement de la première transition

Centre de services scolaire des Draveurs

Judith Lavigne

Psychoéducatrice et agente de développement de la première transition

Centre de services scolaire des Portages-de-l'Outaouais

Julie Latourelle / François Mireault

Centre de services scolaire Au Cœur-des-Vallées

Arianne Lacelle

Table de développement social du Pontiac

Annie Lesage

Coordonnatrice

Table de développement social des Collines de l'Outaouais

Lisa Lagacé

Partenaires Secteur Aylmer

Natalie Plouffe

Communautés Gatineau Ouest

Sylvie Beauregard

CPE Vallée-des-Sourires (Gracefield/Kazabuzua)

Danielle Lanyi & Sarah Plourdes

Centre de Ressources Connexions