MISU PRIMÀRIA TFEI Odissea
emonfort
Created on January 28, 2021
Over 30 million people create interactive content in Genially.
Check out what others have designed:
RACISM AND HEALTHCARE
Presentation
BRANCHES OF U.S. GOVERNMENT
Presentation
TAKING A DEEPER DIVE
Presentation
WWII TIMELINE WITH REVIEW
Presentation
SPANISH: PARTES DE LA CASA WITH REVIEW
Presentation
QUOTE OF THE WEEK ACTIVITY - 10 WEEKS
Presentation
HISTORY OF THE EARTH
Presentation
Transcript
Elena MonfortPatrícia de AndrésFEIs de Barcelona Comarques
MESURES I SUPORTS UNIVERSALS
Nou currículum: vector de la universalitat.
- DUA
- Treball per projectes
- Ambients/espais
- Racons de treball
- Tallers
- Treball cooperatiu
- Apadrinament entre iguals
- Capses d'aprenentatge
- Suport digital
PERSONALITZACIÓ DE L'APRENENTATGE
MISU
- Tutorització individual
- Entrevistes/Contractes
- Acció tutorial al grup
- Educació emocional
- Assemblees de classe
- Resolució de conflictes
- Coavaluació
- Autoavaluació
- Objectius i criteris compartits
- Rúbriques
- Eines diverses d'avaluació
- Agrupament flexible de l'alumnat
- Docència compartida
- Flexibilització horària
- Organització flexible de l'espai
- Comissions mixtes
ORGANITZACIÓ FLEXIBLE DEL CENTRE
AVALUACIÓ FORMATIVA I FORMADORA
ACCIÓ TUTORIAL
RACONS/TALLERS
AMBIENTS/ESPAIS
TREBALL PER PROJECTES
DUA
PERSONALITZACIÓ DE L'APRENENTATGE
CAPSES D'APRENENTATGE
SUPORT DIGITAL
APADRINAMENT ENTRE IGUALS
TREBALL COOPERATIU
Cal tenir present que:
- cada persona es motiva de forma diferent
- ha de rebre la informació en diversos formats
- ha de poder presentar el seu aprenentatge de diferents maneres i amb diferents eines.
El disseny universal: un paraigües sobre totes les mesures universals
DISSENY UNIVERSAL APRENENTATGE
PROJECTES XTEC
PROJECTES NATI BERGADA
PROJECTES NATI BERGADÀ
PERSONALITZACIÓ DE L'APRENENTATGE
TREBALL PER PROJECTES
- Activa coneixements previs, posa en joc processos d’investigació i organitza i relaciona continguts i estratègies.
- Perspectiva globalitzadora dels continguts
- L’alumnat protagonista real de tot el procés
- Treball cooperatiu per a una millor atenció a la diversitat
- Tasques contextualitzades
- Treball competencial i útil
- Activar la comunicació
- El projecte ens fa replantejar:
- L’avaluació
- El temps escolar
CURRÍCULUM I ORIENTACIONS A EI
PERSONALITZACIÓ DE L'APRENENTATGE
- L’infant és el constructor del propi aprenentatge, pren les decisions i cerca les seves estratègies
- Es plantegen situacions organitzades, diversificades i amb reptes
- L’adult com a guia i observador
- Es treballa amb grups heterogenis
- Les intencions educatives guien la selecció dels recursos
AMBIENTS/ESPAIS
Afavoreix l'autonomia de l'alumnat
Donen resposta a la diversitat d'interessos, de capacitats i de ritmes d'aprenentatge
Materials són manipulables.
Permeten flexibilitat en el treball: observar, explorar, manipular, experimentar, descobrir, crear…
L'infant construeix el seu aprenentatge
Seguiment individual del treball i del progrés
PERSONALITZACIÓ DE L'APRENENTATGE
RACONS/TALLERS
L'alumnat s'organitza en petits grups per treballar junts i aconseguir metes i objectius comuns
El treball cooperatiu és una eina d’aprenentatge on el treball en equip és un recurs i un contingut a ensenyar.
Funcions distribuïdes
L’èxit és de tothom
Interdependència positiva
TOTHOM SUMA
PERSONALITZACIÓ DE L'APRENENTATGE
APRENENTATGE COOPERATIU
+ inf
Activitats planificades pel professorat
Objectiu comú, conegut i compartit
Relació assimètrica, diferents nivells competencials.
Padrins de lectura és una activitat cooperativa que es realitza en parelles formades per alumnes de Cicle Superior que fan de padrins de lectura d’alumnat de Cicle Inicial de primària que fan de fillols. El fet de ser padrí de lectura fa que l'alumnat padrí adquireix el compromís principal de vetllar per l'aprenentatge lector del seu fillol.
PERSONALITZACIÓ DE L'APRENENTATGE
APADRINAMENT ENTRE IGUALS
+ info
Capses amb material divers (escrit, digital, sensorial...). Diversitat de continguts dins de cada proposta.Permet tenir dossier individual o grupal.
Afavoreix el desenvolupament de les competències transversalsUna manera de treballar des de tots els àmbitsPermet el treball individual i per grups cooperatius
+ info
CAPSES D'APRENENTATGE
MERLÍ CATÀLEG RECURSOS
TAULETES INCLUSIVES
La tecnologia és un mitjà i no un objectiu, per ajudar a l'alumnat a aprendre més i millor. És un element que millora la motivació.
El desplegament de les competències digitals és indispensable per a tota persona que vulgui interactuar amb normalitat en la societat actual.
PERSONALITZACIÓ DE L'APRENENTATGE
SUPORT DIGITAL
DOCÈNCIA COMPARTIDA
ORGANITZACIÓ FLEXIBLE DEL CENTRE
ORGANITZACIÓ FLEXIBLE DE L'ESPAI
COMISSIONS MIXTES
FLEXIBILITZACIÓ HORÀRIA
agrupament flexible de l'alumnat
Ha d’afavorir l’atenció a tot l’alumnat donant resposta a les necessitats individuals i de grup, respectant les diferències i potenciant un entorn acollidor, flexible i dinàmic.
Per tal de poder atendre les necessitats educatives de tot l'alumnat, cada centre ha de poder aplicar unes mesures organitzatives que siguin flexibles, permeables i en constant revisió.
Cada centre educatiu ha de reflectir en el seu projecte educatiu la voluntat de fomentar i garantir una educació inclusiva i de qualitat per a TOT l'alumnat
DIVERS: aula, passadís, patí, menjador....
ESPAI
interdisciplinarglobalitzat
distribució horària
MÉS D'UNA MATÈRIA
on es treballa
gestionada per
estructura
FRANGES HORÀRIES FLEXIBLES
COOPERATIVA
Diversos docents
ORGANITZACIÓ FLEXIBLE DEL CENTRE
ORGANITZACIÓ FLEXIBLE DEL CENTRE
+ info
Els agrupaments no són una finalitat en sí mateixos.Són una estructura organitzativa que ens ha d’ajudar a la consecució en l’avenç i la millora del procés d’aprenentatge de cadascun dels alumnes.Fomentant els agrupaments heterogenis, barrejant edats, cursos, cicles, nivells ....Hem de permetre agrupacions d‘alumnes segons les diferents mesures i suports educatius que vulguem aplicar.
Agrupament flexible de l’alumnat
La docència compartida és un tipus d'organització en la qual diferents docents treballen conjuntament amb el mateix grup d’alumnes i durant el mateix espai de temps
ORGANITZACIÓ FLEXIBLE DEL CENTRE
DOCÈNCIA COMPARTIDA
Dos docents en igualtat de condicions
Dues mirades multipliquen les oportunitats d’aprenentatge, enriqueixen el context
Es comparteix projecte i aprenentatge
+ info
ORGANITZACIÓ FLEXIBLE DEL CENTRE
CENTRE
AULA
CICLE
- Franges horàries àmplies
- Personalització de l’aprenentatge
- Grups cooperatius
- Atenció a les necessitats grupals puntuals
- Tots els docents del cicle participen en les activitats
- Docència compatida
- Desdoblament de grups
- Franges horàries àmplies per a tots els cursos
- Docència compatida
- Grups d’alumnes de diferents cicles
Flexibilitzar l’horari del centre, del cicle o de l’aula ens permet tenir espais d’aprenentatge adaptats a les necessitats del grup o de cada alumne. Això ens facilita la personalització de l’ aprenentage, l’utilització de diferents metodologies i la interrelació de les competències de diferents àrees.
FLEXIBILITZACIÓ HORÀRIA
Tots els espais del centre són espais educatius
Repensar els espais dona més protagonisme als alumnes i al treball cooperatiu
ESTÈTIC
COMUNITARI
SALUDABLE
POLISENSORIAL
ACCESSIBLE
POLIVALENT
VIVENCIAL
ESPAI
ORGANITZACIÓ FLEXIBLE DEL CENTRE
Les àrees exteriors, que abans eren concebudes únicament com a lloc d’esbarjo o per a practicar esport, són ara punts de trobada, d’investigació i experimentació que donen pas a nous coneixements.
Organització flexible de l’espai
ORGANITZACIÓ FLEXIBLE DEL CENTRE
Temàtiques: comissió ambiental, de biblioteca, d’espais de lleure, de menjador, de festes, de foment de conductes igualitàries (gènere), de solidaritat, de salut...
Les comissions mixtes són equips de treball integrats per famílies, professorat, alumnat, i PAS, si és possible. Es convida a la participació a través del claustre de professorat, les assemblees de l’AMPA/AFA i les reunions de delegats de l’alumnat.
Comissions mixtes/ famílies
+ info
NEUS SANTMARTÍ
AVALUACIÓ FORMATIVAI FORMADORA
RÚBRIQUES
EINES DIVERSES D'AVALUACIÓ
OBJECTIUS I CRITERIS COMPARTITS
AUTOAVALUACIÓ
CO-AVALUACIÓ
Les decisions les pren l’aprenentDesenvolupa la capacitat d’autoregular-se
Les decisions les pren fonamentalment el professoratIdentifica progressos i dificultats per a adaptar el procés didàctic
Avaluació formaDORA
Avaluació formativa
L’avaluació regula tot el procés d’aprenentatgeL’avaluació permet comprovar què ha aprés l’alumnat.Recull dades, analitza, emet judicis i ajuda a prendre decisions.
Avaluació formativa i formadora
LA PAPALLONA D'AUSTIN
Avaluació formativa i formadora
L’aprenent revisa i millora una activitats de forma individual o entre iguals.La feina del professorat és reguladora més que correctora.
COAVALUACIÓ I AUTOAVALUACIÓ
PAUTES COMPARTIR CRITERIS XCB
Ajuda a reduir la distància en què es troba l’aprenent, dins el seu procés d’aprenentatge, i el lloc cap al qual hauria de tendir a arribar.
Avaluació formativa i formadora
OBJECTIUS I CRITERIS COMPARTITS
Avaluació formativa i formadora
RÚBRIQUES
+ info
Avaluació formativa i formadora
EINES DIVERSES D'AVALUACIÓ
Reben un feedback en relació amb la qualitat esperada del seu treball i com millorar- lo
Entenen clarament allò que s'esperen que aprenguin
S'involucren en les tasques escolars i prenen decisions de les passes a seguir, són conscients dels errors i saben autoregular-se
Els aprenents aprenen millor si...
Avaluació formativa i formadora
Conceptes clau de l’avaluació per a l’aprenentatge
TUTORIA “és l’espai i el temps on es porta a terme l’acció tutorial, essent el tutor o tutora el referent de l’alumnat, del grup i de l’equip docent” Giner (2011: p.13)
ACCIÓ TUTORIAL “Conjunt d’accions educatives que, en col·laboració amb les famílies, contribueixen a assolir les competències personals, emocionals i socials de l’alumne que són necessàries per poder desenvolupar el seu projecte personal, acadèmic i professional, i que són responsabilitat del conjunt de professors i personal del centre educatiu” Departament d’Educació (2018: p.25)
ORIENTACIÓ "En les seves dimensions personal, social, acadèmica i professional,comprèn les accions de centre que promouen l’acompanyament personalitzat de l’alumne i requereix que els equips de centre incorporin estratègies didàctiques i pedagògiques afavoridores de l’aprenentatge i l’autonomia de l’alumne.
orientació I ACCIÓ TUTORIAL
NO ES POT DESLLIGAR LA FUNCIÓ DOCENT DE L'ORIENTADORA
Quan es realitzen activitats d’ensenyament i aprenentatge, sobretot des d’una concepció competencial, al mateix temps que es fa treballar a l’alumne sobre continguts curriculars específics de matèria, es posen en joc també les seves habilitats, motivacions, interessos, aptituds, destreses, actituds, valors, etc.
Info
- ORIENTACIÓ ACADÈMICA I PROFESSIONAL
- ACCIÓ TUTORIAL
- ACOLLIDA
orientació I ACCIÓ TUTORIAL
- Prèvies a la inscripció: abans del procés d’inscripció al centre.
- A l’inici d’escolarització als nous ensenyaments: des que l’alumne es matricula al centre fins al primer dia de jornada escolar.
- Durant l’escolarització.
PEC - NOFG - PGC
Les mesures i actuacions derivades d’aquests objectius fomenten la creació del vincle, la interacció i la implicació de l’alumnat amb l’aprenentatge, amb el centre i amb l’entorn.
- Transmetre confiança mútua i seguretat
- Promoure mecanismes de comunicació i suport, i donar i rebre informació que ajudi a l'alumnat a situar-se en el moment en què es troben i en les possibilitats que se’ls ofereix en endavant.
OBJECTIUS
ACOLLIDA
- Informes i entrevistes.
- La carta de compromís educatiu
- Sistemes d’informació i comunicació.
- Habilitats comunicatives.
- Formació i orientació a la família.
L’acció tutorial compartida implica una major relació i cooperació entre la família i el tutor en l’acompanyament i seguiment de l’alumne.
L’acció tutorial és el conjunt d’accions educatives que contribueixen, amb la col·laboració de la família, al desenvolupament personal de l'alumnat, al seguiment del seu procés d’aprenentatge i a l’orientació escolar, acadèmica i professional per tal de potenciar la seva maduresa, autonomia i presa de decisions coherents i responsables, de manera que tots aconsegueixin un major i millor creixement personal i integració social.
Info
COMPARTIDA
ACCIÓ TUTORIAL
CONSELL ORIENTADOR
- AUTOCONEIXEMENT
- PROJECTE DE VIDA
- PRESA DE DECISIONS
- ITINERARIS
- Pomoure la reflexió de l’alumne i la presa de consciència de si mateix, i dels seus interessos, habilitats, capacitats, aptituds i valors.
- Construcció de l’itinerari formatiu professional i del projecte de vida del jove requereix simultaniejar la reflexió i la presa de consciència de si mateix amb l’exploració i el coneixement de l’entorn personal, social, acadèmic i laboral.
- Exercici de l’autonomia i de la presa de decisions és un procés continu al llarg de la formació i de la vida, que cal promoure des de les primeres etapes educatives.
ORIENTACIÓ ACADÈMICA I PROFESSIONAL
PROJECTE D'ORIENTACIÓ
ACCIÓ TUTORIAL AL GRUP
MEDIACIÓ
ASSEMBLEA DE CLASSE
EDUCACIÓ EMOCIONAL
ENTREVISTES/CONTRACTES
TUTORITZACIÓ INDIVIDUAL
ACCIÓ TUTORIAL i orientació
GRUPAL
ACCIÓ TUTORIAL
Cohesió de grupAssembleesEducació emocionalProgr. resssolució de conflictes Cercles de diàlegFilosofia 3-18Mediació
Cartes de compromís Suport conductual positiuEntrevistes tutor/a-alumnesEntrevistes tutor/a-famíliesTutoria entre igualsContractes
INDIVIDUAL
Lorem ipsum
ACCIÓ TUTORIAL
incorpora activitats d’avaluació de tipologia diversa
el producte final és obert
incorpora la tecnologia com a part del procés aprenentatge
ofereix activitats diverses i flexibles
potencia l’ús de diversitat de formats i llenguatges i assegura accessibilitat
incorpora diversos nivells i suports per a desenvolupar les tasques
promou l’autonomia i la capacitat de gestionar el propi procés d’aprenentatge
fomenta la col·laboració i/o la cooperació
10
09
08
07
06
GRUPAL
ACCIÓ TUTORIAL
INDIVIDUAL
05
04
03
02
és significativa i/o propera a la realitat de l’alumnat
01
garanteix la participació de tot l'alumnat
GRUPAL
ACCIÓ TUTORIAL
INDIVIDUAL
Una pràctica educativa inclusiva
FEI SADI
MISU
Orientacions per als centres en la planificació de Mesures i Suports Universals
Elena Monfort
FEI BCO
Patrícia de Andrés
MOU-TE MOURE