Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

Dorota Lewandowska, pedagog szkolna, SP209 w Warszawie

Gotowość szkolna do podjęcia nauki w szkole

Definicje gotowości szkolnej

Dziękuję za uwagę.

Skutki braku gotowości szkolnej

Diagnoza gotowości szkolnej

Wsparcie dziecka w uzyskaniu gotowości

Przyczyny braku gotowości szkolnej

Obszary gotowości szkolnej

INDEX

Gotowość szkolna

- oznacza osiągnięcie przez dziecko takiego stopnia rozwoju, który pozwoli mu sprostać obowiązkom szkolnym.

Gotowość (dojrzałość) szkolna

  1. Czynniki biologiczne (stan zdrowia dziecka, poziom jego rozwoju, także dojrzałości jego układu nerwowego.
  2. Własna aktywność dziecka (np. jego osobiste doświadczenia życiowe).
  3. Czynniki społeczne (wpływ rodziny, przedszkola, innych instytucji);

Gotowość szkolna zależy od trzech ważnych czynników:

  • Umiejętności społeczne
  • Samodzielność
  • Umiejętności szkolne (przygotowanie do nauki czytania, pisania i liczenia)
  • kompetencje poznawcze
  • sprawność ruchowa.

Obszary gotowości szkolnej

Dziecko m.in. potrafi po sobie posprzątać, zna zasady bezpiecznej zabawy w grupie, potrafi czekać na swoją kolej. Dziecko stara się unikać sytuacji konfliktowych, bez powodu nie skarży, nie obraża się, nie odchodzi. Dziecko kontroluje swoje emocje, wypowiada się w sposób zrozumiały dla nauczyciela i innych dzieci. Dziecko potrafi zadawać pytania, mówić o rzeczach ważnych dla siebie, okazywać radość i inne emocje adekwatnie do sytuacji.

Umiejętności społeczne

Jesper Juul "Przestrzeń dla rodziny"

Dziecko każdego dnia uczy się tysięcy nowych rzeczy. Malec, którego odbierasz z przedszkola, nie jest już tym samym dzieckiem, którego zostawiłeś tu rano.

Dziecko potrafi samodzielnie się ubrać, wykonać polecenie, podejmuje próby radzenia sobie z trudnościami, nie zraża się niepowodzeniami. Podejmuje inicjatywę w zabawie z kolegami, stara się dokończyć zadanie w możliwie najlepszy sposób. Dziecko bywa twórcze i kreatywne, nie potrzebuje ciągłej uwagi dorosłego, nie ucieka od samodzielnego wykonywania zadań.

Samodzielność

Kompetencje poznawcze

Dziecko potrafi wyjasniac zainstniałe zjawiska, przewiduje konsekwencje podjętych działań, rozwiązuje zagadki, uzupełnia brakujące obrazki w szeregach, jasno odpowiada co wie, a czego nie wie.

Dziecko potrafi: - odróżnić kierunki prawo-lewo, - orientuje się przestrzennie (góra, dół, nad, pod, obok); - potrafi wskazać przyczynę i skutek w opowiadaniu; - zna nazwy dni, miesięcy i pór roku; - potrafi wskazać różnicę między dwoma takimi samymi obrazkami; -układa puzzle, odwzorowuje szlaczki, wzory literopodobne; - przelicza na konkretach do 10; - dzielić wyrazy na sylaby, stara się dzielic je na głoski;

Umiejętności szkolne

Dziecko potrafi: -wykonywać proste ćwiczenia gimnastyczne, lubi aktywność ruchową, -wykonywać prace manualne - wycinać, lepić z plasteliny; - łapać i rzucać piłkę; -jeździć na rowerze, przechodzić po równoważni,wspinać się na drabinkach, -budować z klocków, - prawidłowo trzymać ołówek;

Sprawność motoryczna

Nadopiekuńczość rodziców.

Brak stymulacji w środowisku rodzinnym.

Przyczyny braku gotowości szkolnej

Choroby, wady narządów zmysłów (wzroku, słuchu), zaburzenia i deficyty rozwojowe (opóźniony rozwój mowy, wady wymowy, zaburzenia funkcji intelektualnych i percepcyjnych), zaburzenia emocjonalne.

Diagnoza gotowości szkolnej

LUB

Diagnozy dokonuje nauczyciel w przedszkolu

Diagnoza w poradni pedagogiczno - psychologicznej

Wykonywać przesiewowe badania wzroku, słuchu, mowy, korygować istniejące wady.

Wspierać naturalną ciekawość dziecka do poznawania nowych rzeczy i uczenia się nowych umiejętności.

5.

4.

3.

2.

1.

WSPARCIE DLA DZIECKA

Wzmacniać dojrzałość emocjonalno - społeczną np. przez naukę radzenia sobie z porażkami, wzmacniać samoocenę

Kształtować umiejętność słuchania i samodzielnego zapamiętywania i wykonywania poleceń, mimo ich trudności.

Wspomagać rozwój mowy, rozwijać percepcję wzrokową, słuchową i sprawność motoryczną i grafomotoryczna.

Skutki niewłaściwej oceny gotowości szkolnej

-niewykorzystanie potencjału dziecka, zbyt niski poziom wymagań w stosunku do możliwości, brak wyzwań, nuda, a w jej efekcie spadek motywacji do nauki. -zbyt wysokie wymagania w stosunku do możliwości dziecka - skutkujące trudnościami w nauce, zaburzeniami motywacji lub zaburzeniami emocjonalnymi.

To, że Twoje dziecko posiada dużą wiedzę ogólną, nie znaczy, że osiągnęło gotowość szkolną. Ważny jest także jego rozwój emocjonalno - społeczny. To dzięki tej dojrzałości emocjonalnej dziecko sprosta wszelkim wyzwaniom, jakie czekają na nie, gdy rozpocznie naukę w szkole. Pamiętaj o tym!

RODZICU!

Dostosowanie procesu dydaktyczno - edukacyjnego do potrzeb i możliwości ucznia.

Diagnozna ewentualnych problemów rozwojowych

Realna ocena potencjału i możliwości dziecka

Indywidualne podejście do dziecka

ALE NAJWAŻNIEJSZE TO:

Dziękuję za uwagę!

Koniec :)