Gotowość szkolna
Dorota Lewandowska
Created on January 26, 2021
More creations to inspire you
ALICE'S WONDERLAND BOOK REGISTRY
Presentation
BASIL RESTAURANT PRESENTATION
Presentation
AC/DC
Presentation
THE MESOZOIC ERA
Presentation
ALL THE THINGS
Presentation
ASTL
Presentation
ENGLISH IRREGULAR VERBS
Presentation
Transcript
Dorota Lewandowska, pedagog szkolna, SP209 w Warszawie
Gotowość szkolna do podjęcia nauki w szkole
Definicje gotowości szkolnej
Dziękuję za uwagę.
Skutki braku gotowości szkolnej
Diagnoza gotowości szkolnej
Wsparcie dziecka w uzyskaniu gotowości
Przyczyny braku gotowości szkolnej
Obszary gotowości szkolnej
INDEX
Gotowość szkolna
- oznacza osiągnięcie przez dziecko takiego stopnia rozwoju, który pozwoli mu sprostać obowiązkom szkolnym.
Gotowość (dojrzałość) szkolna
- Czynniki biologiczne (stan zdrowia dziecka, poziom jego rozwoju, także dojrzałości jego układu nerwowego.
- Własna aktywność dziecka (np. jego osobiste doświadczenia życiowe).
- Czynniki społeczne (wpływ rodziny, przedszkola, innych instytucji);
Gotowość szkolna zależy od trzech ważnych czynników:
- Umiejętności społeczne
- Samodzielność
- Umiejętności szkolne (przygotowanie do nauki czytania, pisania i liczenia)
- kompetencje poznawcze
- sprawność ruchowa.
Obszary gotowości szkolnej
Dziecko m.in. potrafi po sobie posprzątać, zna zasady bezpiecznej zabawy w grupie, potrafi czekać na swoją kolej. Dziecko stara się unikać sytuacji konfliktowych, bez powodu nie skarży, nie obraża się, nie odchodzi. Dziecko kontroluje swoje emocje, wypowiada się w sposób zrozumiały dla nauczyciela i innych dzieci. Dziecko potrafi zadawać pytania, mówić o rzeczach ważnych dla siebie, okazywać radość i inne emocje adekwatnie do sytuacji.
Umiejętności społeczne
Jesper Juul "Przestrzeń dla rodziny"
Dziecko każdego dnia uczy się tysięcy nowych rzeczy. Malec, którego odbierasz z przedszkola, nie jest już tym samym dzieckiem, którego zostawiłeś tu rano.
Dziecko potrafi samodzielnie się ubrać, wykonać polecenie, podejmuje próby radzenia sobie z trudnościami, nie zraża się niepowodzeniami. Podejmuje inicjatywę w zabawie z kolegami, stara się dokończyć zadanie w możliwie najlepszy sposób. Dziecko bywa twórcze i kreatywne, nie potrzebuje ciągłej uwagi dorosłego, nie ucieka od samodzielnego wykonywania zadań.
Samodzielność
Kompetencje poznawcze
Dziecko potrafi wyjasniac zainstniałe zjawiska, przewiduje konsekwencje podjętych działań, rozwiązuje zagadki, uzupełnia brakujące obrazki w szeregach, jasno odpowiada co wie, a czego nie wie.
Dziecko potrafi: - odróżnić kierunki prawo-lewo, - orientuje się przestrzennie (góra, dół, nad, pod, obok); - potrafi wskazać przyczynę i skutek w opowiadaniu; - zna nazwy dni, miesięcy i pór roku; - potrafi wskazać różnicę między dwoma takimi samymi obrazkami; -układa puzzle, odwzorowuje szlaczki, wzory literopodobne; - przelicza na konkretach do 10; - dzielić wyrazy na sylaby, stara się dzielic je na głoski;
Umiejętności szkolne
Dziecko potrafi: -wykonywać proste ćwiczenia gimnastyczne, lubi aktywność ruchową, -wykonywać prace manualne - wycinać, lepić z plasteliny; - łapać i rzucać piłkę; -jeździć na rowerze, przechodzić po równoważni,wspinać się na drabinkach, -budować z klocków, - prawidłowo trzymać ołówek;
Sprawność motoryczna
Nadopiekuńczość rodziców.
Brak stymulacji w środowisku rodzinnym.
Przyczyny braku gotowości szkolnej
Choroby, wady narządów zmysłów (wzroku, słuchu), zaburzenia i deficyty rozwojowe (opóźniony rozwój mowy, wady wymowy, zaburzenia funkcji intelektualnych i percepcyjnych), zaburzenia emocjonalne.
Diagnoza gotowości szkolnej
LUB
Diagnozy dokonuje nauczyciel w przedszkolu
Diagnoza w poradni pedagogiczno - psychologicznej
Wykonywać przesiewowe badania wzroku, słuchu, mowy, korygować istniejące wady.
Wspierać naturalną ciekawość dziecka do poznawania nowych rzeczy i uczenia się nowych umiejętności.
5.
4.
3.
2.
1.
WSPARCIE DLA DZIECKA
Wzmacniać dojrzałość emocjonalno - społeczną np. przez naukę radzenia sobie z porażkami, wzmacniać samoocenę
Kształtować umiejętność słuchania i samodzielnego zapamiętywania i wykonywania poleceń, mimo ich trudności.
Wspomagać rozwój mowy, rozwijać percepcję wzrokową, słuchową i sprawność motoryczną i grafomotoryczna.
Skutki niewłaściwej oceny gotowości szkolnej
-niewykorzystanie potencjału dziecka, zbyt niski poziom wymagań w stosunku do możliwości, brak wyzwań, nuda, a w jej efekcie spadek motywacji do nauki. -zbyt wysokie wymagania w stosunku do możliwości dziecka - skutkujące trudnościami w nauce, zaburzeniami motywacji lub zaburzeniami emocjonalnymi.
To, że Twoje dziecko posiada dużą wiedzę ogólną, nie znaczy, że osiągnęło gotowość szkolną. Ważny jest także jego rozwój emocjonalno - społeczny. To dzięki tej dojrzałości emocjonalnej dziecko sprosta wszelkim wyzwaniom, jakie czekają na nie, gdy rozpocznie naukę w szkole. Pamiętaj o tym!
RODZICU!
Dostosowanie procesu dydaktyczno - edukacyjnego do potrzeb i możliwości ucznia.
Diagnozna ewentualnych problemów rozwojowych
Realna ocena potencjału i możliwości dziecka
Indywidualne podejście do dziecka
ALE NAJWAŻNIEJSZE TO:
Dziękuję za uwagę!
Koniec :)