Ventilación en las aulas-Recomendaciones
mrsastremoreno
Created on January 24, 2021
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LAS AULAS
Recomendaciones
Haz de tu centro un lugar más seguro
Recomendaciones
LAS AULAS
Haz de tu centro un lugar más seguro
Protección
EMPEZAR
Ventilación de aulas en época de frío
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
¿Quiénes somos?
La calidad del aire y la ventilación en las aulas han venido para quedarse. Nuestro objetivo es llevar los conocimientos y las herramientas necesarias a los centros educativos y su entorno, para conseguir unas aulas más seguras.
sobre nosotros
Grupo de profesionales, investigadores y docentes andaluces que promueven, sin ánimo de lucro, la calidad del aire en centros educativos para reducir el contagio de COVID19
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
¿Cómo se transmite el SARS-CoV2?
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
Oxígeno y CO2son diminutos (350 veces más pequeños que el SARS-CoV-2)
Coronavirus(SARS-CoV-2)
AEROSOLES
0,1 µm
1 µm
Coronavirus
10 µm
100 µm
Los aerosoles son pequeñas partículas menores a 100 µm que quedan suspendidas en el aire.
El virus no viaja solo
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
Menores de 100 µm
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
AUTORA: Esther Cuadrado, adaptación de las informaciones aportadas por José Luis Jiménez
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
¿Cómo podemos protegernos?
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
AUTORA: Esther Cuadrado, adaptación de las informaciones aportadas por José Luis Jiménez
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
Purificadores portátiles con filtro HEPA que retiene las partículas
purificar
Extractores o centralizada
Ventilación forzada
Continua, cruzada y distribuida
Ventilación natural
Priorizar actividades al exterior, aula aire libre, desayuno en el patio con distancia
Exterior
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
18 Nov 2020
21 Oct 2020
5.4. Priorización de espacios exteriores Se recomienda un uso prioritario de los espacios abiertos.
Las actividades en exterior son siempre preferibles al interior, incluido desayuno.
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
¿Por qué es importante el exterior en tiempos de covid?
aprendizaje en vivo
Contacto directo con lo real, aumento de creatividad y autonomía.
Mejora de la salud
Mayor actividad física y exposición solar, menor estrés. Mejora el sistema inmunitario y visión.
patios inclusivos
Mejora de las relaciones y disminución conflictos. Zonas de juego para todos.
menor riesgo de contagio
Disminuye 20 veces
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
¿Cómo queremos que sean nuestros espacios exteriores?
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
01
Capaces de adaptarse a los cambios, también a los tiempos futuros post covid. Mejora de las infraestructuras TIC de centros y familias para períodos de educación a distancia.
Centros RESILIENTES
02
Volver a conectar con la naturaleza, compensar el uso de pantallas, contacto directo con lo real.
Vuelta a lo natural
03
Implicar en el cambio a toda la comunidad educativa y a nuestro entorno, integración de los proyectos educativos del centro.
Crear COMUNIDAD
¿un nuevo modelo educativo?
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
Aulas al exterior: contacto directo con la naturaleza, más allá del libro o de una pantalla.
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
CEIP Mar MediterráneoALMERÍA
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
CEIP Pintor Félix Revello de Toro (Málaga)
IES PUERTA DEL MAR (ALMUÑÉCAR)
IES MANUEL DE FALLA (PUERTO REAL)
Aprendizaje en directo
UN CASO REAL DE TRANSFORMACIÓN DE ESPACIOS EXTERIORES
Nov-Dic 2020
Importancia de la ventilación en las aulas
Importancia de la ventilación en las aulas
LEVANTAIR
Diseño electrónico: Álvaro Cóbreces. Diseño mecánico: Santiago Galván Gil
Importancia de la ventilación en las aulas
Empezamos dando clase al aire libre
Feb 2020
Creando Comunidad
Nos organizamos:1. ¿Qué espacios vamos a transformar?2. Lluvia de ideas y materiales necesarios.3. Reuniones iniciales con dirección y docentes.4. Implicación AMPA, alumnado, otros centros, comercio local, asociaciones e Instituciones.5. Integración con otros proyectos del centro: Programa Aldea en sus proyectos Recapacicla y Ecohuerto, innovación educativa, coeducación, espacio de paz, salud, etc.
Creando Comunidad
¿TE IMAGINAS DAR CLASE AL AIRE LIBRE Y TENER UN HUERTO AL LADO?......
alumnado, familias y docentes
Creando Comunidad
COMERCIO LOCAL
Creando Comunidad
alumnado, familias y docentes
Manos a la obra!
asociaciones
AYUNTAMIENTO
IES FERNANDO AGUILAR QUIGNON
Creando Comunidad
Creando Comunidad
......Y SE HIZO REALIDAD
......Y SE HIZO REALIDAD
¿Te imaginas un aula debajo de los árboles......?
......Y SE HIZO REALIDAD
¿Te imaginas unas mesas merendero, árboles y plantas aromáticas en este espacio...?
......Y SE HIZO REALIDAD
¿Te imaginas un circuito que recorra todo el colegio...?
SALUD Y COLOR
SALUD Y COLOR
POSIBILIDADES INFINITAS...
POSIBILIDADES INFINITAS...
plantas aromáticas plantadas
En menos de 1 mes
más de 100
POSIBILIDADES INFINITAS...
Mayo 2020
POSIBILIDADES INFINITAS...
Mayo 2020
POSIBILIDADES INFINITAS...
CEIP Divino Salvador de Cortegana (Huelva)
Educar al aire libre
Centros públicos andaluces que apuestan por el cambio
#CádizEducandoAlAireLibre
POSIBILIDADES INFINITAS...
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
¿Cómo queremos que sean nuestros espacios exteriores?
Purificadores portátiles con filtro HEPA que retiene las partículas
purificar
Extractores o centralizada
Ventilación forzada
Continua, cruzada y distribuida
Ventilación natural
Priorizar actividades al exterior, aula aire libre, desayuno en el patio con distancia
Exterior
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
¿Por qué ventilar?
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
Los aerosoles que emitimos al respirar pueden estar cargados de virus y se acumulan en los espacios cerrados, pudiendo ser inhalados por otras personas
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
El riesgo de contagio de Covid-19 en ambientes interiores es 20 veces superior al riesgo en el exterior según el Ministerio de Sanidad.
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
Oxígeno y CO2son diminutos (350 veces más pequeños que el SARS-CoV-2)
Coronavirus(SARS-CoV-2)
AEROSOLES
0,1 µm
1 µm
Coronavirus
10 µm
100 µm
Los aerosoles son pequeñas partículas menores a 100 µm que quedan suspendidas en el aire.
El virus no viaja solo
Cuadro elaborado por Miguel Á. Campano Dr. arquitecto Universidad de Sevilla
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
RECOMENDACIÓN AULAS
5-6 ACH
Ventilar es renovar el aire interior, potencialmente cargado de virus, por uno exterior libre de ellos
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
EN EL EXTERIOR EL AIRE PRESENTA UNA CONCENTRACIÓN DE CO2 DE 400-420 ppm EN EL INTERIOR MAL VENTILADO SE ACUMULA, SUBIENDO HASTA 700-800 ppm O MÁS. OBJETIVO: PARECERNOS AL AIRE EXTERIOR.
Medir CO2
¿Cómo sabemos si ventilamos adecuadamente?
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
VENTILAR ALCANZANDO UN EQUILIBRIO ENTRE RENOVACIÓN DE AIRE Y CONFORT TÉRMICO
1. APERTURA CONTINUA 10CM
2. APERTURA 10 MIN ENTRE CLASES
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
APERTURA 10 MIN ENTRE CLASES
APERTURA CONTINUA 10 CM
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
¿Qué hacemos si no disponemos de medidor de CO2?
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
3 x (15-5)
Ventilación continua
La estrategia 15-5-15-5-15-5
Javier Pérez Soriano nos propone una estrategia de ventilación cuando no se dispone de analizador de CO2.
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
3 x (15-5)sin medidor de CO2
Ventilación continuaapertura 10cmMedidor de CO2
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
+100 ppm
10 min
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
+200 ppm
20 min
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
+300ppm
30min
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
-200ppm
10 min
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
+100ppm
10 min
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
23/02/2021
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
las claves contra la pandemia en los centros educativos
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
¿Cuál es la mejor estrategia de ventilación?
- Bajar tiempo de exposición- Aumentar distancia- Mascarilla bien ajustada
- Bajar ocupación- Hablar con volumen bajo- Actividad física relajada- Mascarilla bien ajustada
EXPOSICIÓN
Reduciendo EMISIÓN y EXPOSICIÓN
¿CÓMO REDUCIMOS EL RIESGO DE CONTAGIO?
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
EMISIÓN
Pequeña inversión a largo plazo
¡ES GRATIS!
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
Protección
Ventilación
Estrategias
Transmisión
Nosotros
< ??? ppm
< 900 ppm
< 700 ppm
VALORES RECOMENDADOS
CÁLCULO POR AULA / RECINTO (Volumen / ocupantes)
RITE (ESPAÑA) (1,25% aire ya ha sido respirado)
PREVENCIÓN COVID (0,75% aire ya ha sido respirado)
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
A mayor diferencia de temperatura (∆T) entre el interior y el exterior, más fácil es ventilar en invierno, dado que entra más flujo de aire frío y sale más aire caliente. Sin embargo, si esa diferencia es mínima la ventilación será menor, como ocurre en verano. Si a ello sumamos que la presión del viendo es mínima, tendremos un grave problema de ventilación.
MA Campano (2015), Confort térmico y eficiencia energética en espacios con alta carga interna climatizados: aplicación a espacios docentes no universitarios en Andalucía. Tesis Doctoral. Universidad de Sevilla
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
MA Campano (2015), Confort térmico y eficiencia energética en espacios con alta carga interna climatizados: aplicación a espacios docentes no universitarios en Andalucía. Tesis Doctoral. Universidad de Sevilla
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
PASILLOS SIN VENTILAR
PASILLOS VENTILADOS
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
¿Puedo emplear la climatización existente?
CON OCUPANTES
NO podré emplear CLIMATIZACIÓN que implique la recirculación del aire sin tratar.
SÍ podré emplear CLIMATIZACIÓN siempre que aporte aire renovado y filtrado, y no recirculado.
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
SI ME HE OCUPADO DE MANTENER VENTILADO NO HAY QUE VENTILAR MÁS LO QUE YA LO ESTÁ
SIN OCUPANTES
SÍ podré emplear CLIMATIZACIÓN si he mantenido los niveles de CO2 por debajo de los límites admisibles
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
¿Puedo emplear la purificación para cerrar ventanas?
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
¡NUNCA! NEVER! JAMAIS! NOCH! NIE! 決不
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
¿Cómo calcular el caudal mínimo del purificador para mi aula?
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
MA Campano (2021), Ventilación de emergencia COVID19 en centros docentes. Seminario CSIF Educación Castilla y León
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
IMPORTANTE: 5 ACH ES UNA TASA DE RENOVACIÓN ACEPTABLE PARA UNA OCUPACIÓN MEDIA DE UN AULA COMO LA CALCULADA PERO CON 16 PERSONAS. UNA RATIO DE OCUPACIÓN MAYOR SUPONE UNA EXIGENCIA MAYOR DE ACH.
CASO PRÁCTICO: Aula con ventilación natural "normal" de 150 m3
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
SI ESE CAUDAL MÁXIMO SE CONSIDERA CON EL DISPOSITIVO EN VELOCIDAD MÁXIMA, Y LO PROGRAMAMOS EN MODO AUTOMÁTICO POR EL RUIDO QUE OCASIONA, RESTAMOS MÁS EFICACIA.
SI EL CAUDAL MÁXIMO DE AIRE FILTRADO QUE APORTA EL DISPOSITIVO ES INFERIOR AL QUE NECESITAMOS POR CÁLCULO, NO SERÁ EFICAZ.
ERRORES FRECUENTES: Inadecuado uso del purificador en aulas
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
OZONO, prohibido su uso CON OCUPANTES
O3
OFF
ANTES DE TOMAR DECISIONES, Y DE INVERTIR, CALCULAR SI EL DISPOSITIVO ES EL ADECUADO PARA EL ESPACIO Y COMPATIBLE CON LA ACTIVIDAD CONCRETA QUE VOY A DESARROLLAR EN EL AULA.
SI ESE CAUDAL MÁXIMO SE CONSIDERA CON EL DISPOSITIVO EN VELOCIDAD MÁXIMA, Y LO PROGRAMAMOS EN MODO AUTOMÁTICO POR EL RUIDO QUE OCASIONA, RESTAMOS MÁS EFICACIA.
SI EL CAUDAL MÁXIMO DE AIRE FILTRADO QUE APORTA EL DISPOSITIVO ES INFERIOR AL QUE NECESITAMOS POR CÁLCULO, NO SERÁ EFICAZ.
ERRORES FRECUENTES: Instalación de Ozonificadores / Emisores UV
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
- PURIFICADOR CAUDAL ADECUADO- FILTRO HEPA 13- MÁXIMA POTENCIA- BIEN SITUADO / DISTRIBUIDO- PLAN DE MANTENIMIENTO
CEIP JUAN PABLO IValderrubio (Granada)
CEIP FUENTE NUEVA San Pedro de Alcántara (Málaga)
BUENAS PRÁCTICAS
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
¿Cual es elmedidor de CO2más adecuadopara mi centro?
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
¿Cuáles son los más adecuados?
RECOMENDACIONES Antes de adquirir cualquier medidor de CO2, visitar AIREMOS.ORG que agrupa diversas entidades y personas que luchan con un objetivo común: conocer los niveles de CO2 para AIREAR los espacios. www.airemos.org/sensores Hacemos públicos los resultados hasta ahora, dado el gran interés.
Protección
Ventilación
Estrategia
Transmisión
Nosotros
- Tecnología NDIR (Infrarrojo no dispersivo). Sus mediciones son más fiables.
- Calibrado de fondo
- Consulta y exportación de datos
- Sobre todo, sencillez de uso.
Es fundamental saber en tiempo real qué está sucediendo en el recinto objeto de estudio (aula, comedor, despacho, etc..) ya que las condiciones de los ocupantes (ratio, edad, actividad desarrollada), la calidad del aire exterior puede verse afectada por algún agente externo en función de la hora del día y condiciones climatológicas de cada hora / día (soleamiento por la orientación, lluvia, viento, etc…), y pueden influir sustancialmente en los valores de concentración de CO2 en el recinto. De forma resumida las características que debe reunir un medidor básico para un centro educativo serían:
¿Cuáles son los medidores más adecuados?
Protección
Ventilación
Estrategia
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Nosotros
- Sus mediciones de CO2 son menos fiables.
- Los que no permitan un calibrado periódico.
- No permitan registro y exportación de datos
- Sobre todo, los que sean complejos de emplear, y necesiten demasiado mantenimiento
La calidad del aire exterior puede verse afectada por algún agente externo en función de la hora del día y condiciones climatológicas de cada hora / día (soleamiento por la orientación, lluvia, viento, etc…), y pueden influir sustancialmente en los valores de concentración de CO2 en el recinto. Evitar los medidores más baratos que también miden VOC y formaldehído, porque es otro tipo de sensor que puede funcionar mal en las lecturas del CO2 que es lo que nos interesa principalmente.
¿Cuáles son los medidores no recomendables en un aula?
Protección
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Monitorización de aulas en centros educativos andaluces
VENTILAR MÁS
AIRE LIMPIO
DESALOJARY VENTILAR
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purificar
Extractores o centralizada
Ventilación forzada
Continua, cruzada y distribuida
Ventilación natural
Priorizar actividades al exterior, aula aire libre, desayuno en el patio con distancia
Exterior
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VENTILACIÓN FORZADA
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