WORDQ5 Main

Bienvenue à la formation portant sur le logiciel WordQ5

Nous débuterons à 13h00

6 éléments à savoir

WordQ5

Quelles fonctions d'aide?

L'utiliser en apprentissage ?

Accessibles, vos documents?

Comment ça fonctionne?

Pour quels élèves?

Pourquoi?

Dans cette section vous y retrouverez: Des informations concernant les raisons pour lesquelles le choix du logiciel WordQ5 pourrait être pertinent pour vos élèves.

Dans cette section vous y retrouverez Des informations concernant les élèves qui pourraient bénéficier de l'utilisation du logiciel et ceux pour qui ce serait nécessaire à leurs réussite scolaire.

Dans cette section vous y retrouverez Des informations concernant les différentes façon de rendre vos document accessible aux élèves utilisateurs de WordQ5.

Dans cette section vous y retrouverez Des informations concernant les différents contextes et dispositifs d'enseignement dans lesquels vous pourriez utiliser WordQ5.

Dans cette section vous y retrouverez Des informations concernant les différentes fonctions d'aide qu'offre WordQ5.

Dans cette section vous y retrouverez Un jeu afin de vous permettre d'explorer de façon ludique les différentes fonctions du logiciel.

Qu'est-ce?

Activez vos connaissances

Pourquoi?

01

Soutenir l'apprentissage de tous les élèves pour lire et écrire;

02

Soutenir les élèves présentant des difficultés en lecture et écriture;

03

Permettre l'actualisation du plein potentiel de tous les élèves.

Quelles fonctions d'aide et comment y arriver?

*Choix d'un prédicteurde mots

Démonstration vidéo:

**La reconnaissance vocale en contexte d'évaluation: Attention, toute fonction de reconnaissance vocale doit être désactivée pendant la durée totale des épreuves dans le cas où la compétence à écrire est évaluée. (Guide de gestion- Sanction des études et épreuves ministérielles, chapitre 5, p. 109) Au primaire et au 1er cycle du secondaire, cette fonction d'aide a un impact sur le jugement si elle est utilisée en évaluation pour la compétence Écrire.

Comment ça fonctionne?Expérimentons!

Pause?

Pourquoi avoir des documents accessibles?

• Accéder au texte écrit (fonction rétroaction vocale)​
• Écrire (fonction de prédiction de mots et-ou de correcteur orthographique)​
• Prendre des notes (annotation, marquage)
• Pour la consignation d'informations en vue d'utilisation (copier, coller, extraction du marquage)

La version numérique est nécessaire pour obtenir un média substitut au papier.

Les documents PDF

• à la lecture par la rétroaction vocale​
• à l’écriture avec les aides utilisées par l’élève​
• à l’annotation​
• au marquage (surligner, souligner)​
• au copier et coller

Le document pdf doit être accessible:​

Comment se procurer un document numérique accessible?

Document d'une maison d'édition:

DONA

ERPI

Grand Duc en ligne

Manuels et cahiers d'activités PDF (Mise à jour novembre 2020)

Si le document ne se retrouve pas dans cette liste: education@copibec.ca

Romans

Outils de recherche

Les documents crées par vous ou un/une collègue

Document Word: Pas de problèmeDocument PDF: Vérifier si vous pouvez sélectionner le texte ou faire le traitement ROC (Acrobat Pro)

Non: Convertir le PDF en Word

Document papier (petite quantité): Numérisation avec le photocopieur de l'école (texte-image) ou application LENS

Document papier (grande-quantité): service d'imprimerie du CSSDM (formulaire K006)

Production de matériel accessible

Communiquer pour tous: Guide pour une information accessible

Utiliser WordQ en apprentissage ?

L

L

Enseignement collectif ou partagé

É

Pratique guidée

M

É

É

M

M

L

M

É

L

Pratique autonome

Dyade

Enseignement collectif ou partagé

Lecture collective ou partagée

Lecture

Écriture

Maths

Liste d'activités

Liste d'activités

Liste d'activités

Liste d'activités

Liste d'activités

Voici quelques exemples pour guider votre créativité ... Utiliser la rétroaction vocale et la mise en évidence du mot lu pour :

• Réaliser une lecture chorale
• Organiser un Karaoké de lecture

Utiliser la section mes mots pour :

• Élaborer un lexique de classe en incluant des définitions dans la section explication.

Utiliser la fonction PDF pour :

• Garder des traces d'un enseignement explicite d'une stratégie de lecture
• Modéliser la prise de note lors de la réalisation d'une lecture

Voici quelques exemples pour guider votre créativité ... Utiliser la rétroaction vocale pour:

• Expliciter l'importance de la ponctuation dans un texte.
• Réviser la syntaxe et la cohérence des idées.

Utiliser la prédiction de mots pour :

• Effectuer un retour sur une activité d'orthographe approchée.
• Réaliser une activité d'écriture collective avec l'intention de développer le doute orthographique.

Utiliser l'onglet Mes mots (Exemple d'utilisation) pour :

• Créer un guide exemplifiant des régularités orthographiques ou grammaticales à la suite d'une période d'enseignement.

Utiliser l'option Sujet pour :

• Garder des traces d'une activité de champ lexical en prévision de la réalisation d'une production écrite.

Voici quelques exemples pour guider votre créativité ... Utiliser la Rétroaction vocale pour:

• Lire les énoncés des problèmes afin d'en faciliter l'accès

Utiliser la section Mes mots (exemple d'utilisation) pour:

• Créer un lexique mathématique en ajoutant une définition créée collectivement.

Utiliser la fonction Sujet pour:

• Élaborer un répertoire de vocabulaire mathématique.

Utiliser la Fonction PDF pour:

• Annoter les problèmes (garder des traces de la discussion collective)

Dyade

Lecture collective ou partagée

Lecture

Écriture

Maths

Liste d'activités

Liste d'activités

Liste d'activités

Liste d'activités

Liste d'activités

Voici quelques exemples pour guider votre créativité ... Utiliser la rétroaction vocale et la mise en évidence du mot lu pour :

• Soutenir la rétroaction mutuelle suite à une lecture à à voix haute.
• Faciliter l'accès à une lecture afin de favoriser la discussion atour des 4 dimensions (comprendre, réagi, interpréter et apprécier).

Utiliser la section Mes mots pour :

• Proposer une activité d'étude de mot avec un album jeunesse (Ajouter les mots favoris à la liste).

Toute activité permettant l'ajout au lexique du logiciel doit faire l'objet d'une vérification attentive. Il ne faut pas oublier que cette outil vise l'accès et l'exposition à la norme orthographique.

Voici quelques exemples pour guider votre créativité ... Utiliser la rétroaction vocale pour:

• Réaliser une activité de révision (À tour de rôle les élèves écoutent le texte et propose des pistes d'ajustement.)

Utiliser la prédiction de mot pour :

• Effectuer une activité de négociation orthographique à l'aide d'une liste de mots préenregistrée.

La plupart des activités individuelles peuvent également être réalisées en dyade.

Voici quelques exemples pour guider votre créativité ... Utiliser la rétroaction vocale pour:

• Lire les énoncés des problèmes afin d'en faciliter l'accès.

Utiliser la section Mes mots pour:

• Garder des traces d'une activité d'exploration du vocabulaire mathématique. À la suite de quoi, chaque dyade pourrait partager sa liste de vocabulaire et les exemples associés.

Utiliser la fonction PDF pour:

• Effectuer la planification de la démarche de résolution de problème (souligner, mathématiser l'énoncé)

Toute activité permettant l'ajout au lexique du logiciel doit faire l'objet d'une vérification attentive. Il ne faut pas oublier que cette outil vise l'accès et l'exposition à la norme orthographique.

Pratique autonome

Lecture collective ou partagée

Lecture

Écriture

Maths

Liste d'activités

Liste d'activités

Liste d'activités

Liste d'activités

Liste d'activités

Voici quelques exemples pour guider votre créativité ... Utiliser la rétroaction vocale et la mise en évidence du mot lu pour :

• Écoute de la lecture en format numérique.
• Effectuer une lecture répétée en suivant le rythme de la synthèse vocale.

Utiliser la fonction PDF pour :

• Garder des traces d'une lecture (journal de lecture, résumer, compte-rendu)
• Répondre à des questions sur une lecture personnelle ou imposée.

Voici quelques exemples pour guider votre créativité ... Utiliser la rétroaction vocale pour:

• Réaliser différentes tâches de révision à partir d'une production. personnelle, celle d'un autre élève ou d'un exercice (syntaxe, ponctuation, cohérence).

Utiliser la prédiction de mot pour :

• Rédiger un texte dont l'objectif est "zéro faute".
• Réaliser un exercice de grammaire en réinvestissant les exemples. d'utilisation réalisé en enseignement collectif.

Utiliser l'onglet Sujet pour :

• Enrichir le vocabulaire d'une production à l'étape de la rédaction.

Utiliser la fonction annotation du PDF pour :

• Commenter le texte d'un autre élève.

Voici quelques exemples pour guider votre créativité ... Utiliser la rétroaction vocale pour :

• Lire les énoncés des problèmes afin d'en faciliter l'accès.

Utiliser la prédiction de mot pour:

• Rendre accessible le lexique et les exemples de la section Mes mots.

Utiliser la fonction PDF pour:

• Effectuer la démarche de résolution de problème (souligner, mathématiser l'énoncé mathématique).

Pratique guidée

Lecture collective ou partagée

Lecture

Écriture

Maths

Liste d'activités

Liste d'activités

Liste d'activités

Liste d'activités

Liste d'activités

Note

Voici quelques exemples pour guider votre créativité ... Utiliser la rétroaction vocale et la mise en évidence du mot lu pour :

• Développer la fluidité et l'identification en augmentant graduellement la vitesse de lecture.

Utiliser la fonction annotation du PDF pour :

• Garder des traces sur les guidages effectués et les stratégies démontrées pour une réutilisation future. (dyade ou autonome, lien entre la classe et le suivi hors-classe...)

Voici quelques exemples pour guider votre créativité ... Utiliser la rétroaction vocale pour: Rendre explicite les défis en lien avec la syntaxe et la ponctuation Utiliser la prédiction de mot pour : Travailler la correspondance graphème-phonème Utiliser l'onglet Mes mots Pour Élaborer des exemples d'utilisation en lien avec les défis de l'élève Ajouter à la liste de mots de l'élève ceux qui ont fait l'objet d'un enseignement. Utiliser l'option sujet pour : Préparer une situation d'écriture en effectuant une liste de mots.

En mathématiques, le guidage en lien avec l'utilisation du logiciel WordQ se situe davantage au regard de la fluidité avec lequel les élèves utiliseront les outils disponibles pour faciliter leur démarche de résolution de problème. Les différentes fonctions explorées en enseignement collectif pourront être revues en guidage avec les élèves.

Le contexte de lecture guidée offre l'opportunité de guider l'utilisation des différentes fonctions d'aide et d'en valider la nécessité auprès de certains élèves. Il est également à noter que la plupart des activités réalisées en collectif, en dyade ou en individuelle peuvent être réinvesties en pratique guidée.

En évaluation, pour quels élèves?

Démarche à suivre pour choisir, valider et attribuer une aide technologique (Chouinard, 2016)

En bref

Élève utilisateur de fonctions d'aide en évaluation

Présente sensiblement le même portrait de difficultés marquées au départ que suite à de l'enseignement, de la pratique guidée, de l'intervention supplémentaire et intensive

Même portrait de besoin entre étape 1 et 7

Pour qui, l’utilisation des fonctions d’aide ciblées présente une valeur ajoutée par rapport à sa situation de besoin

Voir les étapes 8 à 12

Pour aller plus loin dans l'identification de vos élèves: https://view.genial.ly/60155497d31ac30d0117601b/horizontal-infographic-review-genially-sans-titre

Merci

Des questions persistent?

Marie-Eve Guérin, CP math adapt.Martin Gagnon, CP RÉCITElizabeth Desjardins-Saey, CPAPP adapt.Maude Belleville, CP évaluation adapt.Eve Morin, CPAPP adapt.

Des questions