Semaine de la maternelle

Ecole maternelle La colonneWimilleCirconscription de Marquise

"De l'orange au petit déjeuner"

Présentation du projet

1.Les fonctions exécutives à travers un projet "petit déjeuner" et des activités artistiques dans le domaine des arts du visuel.

Les deux enseignantes Mme Hamy MS GS et Mme Delbart TPS PS travaillent autour d'un projet commun "le petit déjeuner"

La fabrication du jus d'orange

2.La planification des tâches

Les élèves préparent du jus d'orange

on apprend à planifier les tâches

La composition d'une nature morte à l'orange.

3.La planification et l'inhibition

des reproductions de natures mortes d'artistes

Ils vont découvrir

En groupe,ils vont apprendre à disposer les éléments comme dans la composition de la nature morte

lié au repérage dans l'espace et au schéma corporel rencontré lors d'activités motrices.

Ils vont réinvestir le lexique ( Devant, derrière, au-dessus, au-dessous, sur)

Dans un espace dédié, chacun choisit les éléments et compose sa nature morte sur une jolie table.

Les élèves peuvent aussi reproduire la composition selon la photographie donnée.

L'élève dispose les éléments. On en discute, on valide.

Réaliser la nature morte du petit déjeuner.

4.La résolution de problèmes.

Les élèves vont créer leur nature morte et se trouvent face à une situation –problème :

« Comment représenter la nature morte du petit déjeuner ? » Plus précisément, comment représenter les oranges et le jus d'orange ?

Les deux classes vont se confronter à comment obtenir la couleur "orange"?

Les MS-GS, quant à eux, vont tenter de trouver comment représenter la texture de la peau d'une orange

Les TPS-PS vont chercher comment représenter une orange coupée.

Les GS vont chercher une solution pour représenter le jus d'orange.

Le mélange de couleurs pour obtenir de l'orange

5.La mémoire de travail - l'inhibition

On travaille le mélange de couleurs pour obtenir du orange

On construit un référent avec des photographies pour les petits et un référent codage pour les grands

Ces outils seront affichés dans l’espace « art plastique » pour amener les élèves à être autonome dans la fabrication des couleurs.

Les empreintes de l'orange coupée

6.Mémoire de travail:Flexibilité raisonnement

L’enseignante va réactiver un outil « le carnet de traces » réalisé en première période.

Les élèves essaient d'identifier les empreintes à l'orange.

...pour transférer la technique de l’empreinte à l’orange.

Les élèves réactivent la mémoire concernant l’empreinte de la pomme...

Le carnet permet de rafraichir le contenu de la mémoire de travail, de retrouver la planification de la tâche et de récupérer le vocabulaire spécifique de la technique.

La texture de la peau d'orange

7.La créativité,l'inhibition.

Les élèves vont faire des choix d’outils et de support pour s’approcher au mieux de la texture et de la couleur de la peau de l’orange.

L’enseignante favorise les échanges entre pairs pour comparer les effets produits.

Un référent « ce qui fonctionne » « ce qui ne fonctionne pas » est réalisé au fil de l’activité de recherche.

Liquide comme le jus d'orange

8.La créativité,l'inhibition.

Les élèves vont faire des choix de médium pour s'approcher au mieux de l'aspect du jus d'orange.

Un référent avec les échantillons des essais sera construit.

Comment a-t-on aidé les élèves à résoudre les problèmes ?

On constate que l’usage de référents plastiques tels que les photographies, l’affichage des résultats obtenus et le carnet de traces est très efficace pour réactiver la mémoire de travail, aider à planifier la tâche et faire un transfert.

Les enseignantes : Mme Delbart Marion Mme Hamy Laetitia

L’équipe de bassin et de circonscription : Mylène Rondeau, CPC Vanson Valérie, CP en arts plastiques Anthony Ledez, ERUN de Bassin