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Vuestros niños y jóvenes soñarán sueños... (Joel 3,1)

¿Quién seguirá soñando que es posible tu reino? ¿Quién mantendrá viva tu lógica imposible, tu locura vencedora, tu debilidad fuerte?

A veces me despierto después de haber estado en lugares imposibles, y casi me da pena volver al día a día. Y, aunque la realidad es a veces más frágil, el sueño me hace recordar que hay muchas metas posibles. Y cuando ya despierto del todo, reconozco con un poco de nostalgia que se han ido las ilusiones. Pero también descubro, quieta y firme, un rayo de esperanza que no se desvanece.

«Jesús, mirándolos fijamente, les dijo: 'Para los hombres es imposible. Pero no para Dios, porque nada es imposible para Dios'» Mc 10, 27

Y no quiero pensar que es sólo un sueño, ni convertirlo en una ilusión imposible. Hay muchas metas posibles. Hay muchos caminos para andar. Hay que creer en lo posible. Con mayúsculas y sin rebajas: la Paz y el Pan para todos; la Casa donde siempre hay estancias libres para el desvalido; los Brazos que nunca se retiran, prestos a sostener siempre al que se desmaya; el Amor en las vidas; crecer con Sentido; Servir a quien necesita una Palabra amiga, un Corazón cercano y un Hogar acogedor; Dios que nunca nos abandona. Tal vez, como los sueños, estos deseos no terminan de materializarse. Quizás a ratos se evaporen, o me pierda en lo cotidiano, pero me alegro de que estén ahí, como aquellas constelaciones que guiaron a caminantes en noches oscuras, como un mapa que me ayuda a descubrir esos parajes donde somos más Hijas y más hermanas...

¿Cuáles son tus sueños hoy...?

OBJETIVOS1.- Ser conscientes y valorar la importancia que tiene, en este momento que vivimos, el dialogar, compartir y soñar juntas sobre nuestra visión educativa, aprendiendo y enriqueciéndonos unas de las otras.2.- Conocer y revitalizar algunas claves que nos puedan ayudar a aterrizar una visión compartida en nuestros centros.3.- Entrenarnos y crecer en las competencias digitales.METODOLOGÍADesvelar - Enfocar - Actuar

https://drive.google.com/file/d/1XVqQgtxUBBRGAj8UU2A5IsDoX-r5o3Az/view?usp=sharing

DESVELAR

Trabajo en gruposhttps://docs.google.com/presentation/d/1qs0sRzj_q-BTYpqv_ghj9zY_O__EvLtrQZ1PkjiuJdw/edit?ts=5fdf60bb#slide=id.gb23f8f581e_0_0

Objetivo 4: Garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.OBJETIVOS ESPECÍFICOS4.1.De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños terminen la enseñanza primaria y secundaria, que ha de ser gratuita, equitativa y de calidad y producir resultados de aprendizaje pertinentes y efectivos.4.2. De aquí a 2030, asegurar que todas las niñas y todos los niños tengan acceso a servicios de atención y desarrollo en la primera infancia y educación preescolar de calidad, a fin de que estén preparados para la enseñanza primaria.4.3. De aquí a 2030, asegurar el acceso igualitario de todos los hombres y las mujeres a una formación técnica, profesional y superior de calidad, incluida la enseñanza universitaria.4.4. De aquí a 2030, aumentar considerablemente el número de jóvenes y adultos que tienen las competencias necesarias, en particular técnicas y profesionales, para acceder al empleo, el trabajo decente y el emprendimiento.4.5. De aquí a 2030, eliminar las disparidades de género en la educación y asegurar el acceso igualitario a todos los niveles de la enseñanza y la formación profesional para las personas con discapacidad, los pueblos indígenas y los niños en situaciones de vulnerabilidad.4.6. De aquí a 2030, asegurar que todos los jóvenes y una proporción considerable de los adultos, tanto hombres como mujeres, estén alfabetizados y tengan nociones elementales de aritmética.4.7. De aquí a 2030, asegurar que todos los alumnos adquieran los conocimientos teóricos y prácticos necesarios para promover el desarrollo sostenible, entre otras cosas mediante la educación para el desarrollo sostenible y los estilos de vida sostenibles, los derechos humanos, la igualdad de género, la promoción de una cultura de paz y no violencia, la ciudadanía mundial y la valoración de la diversidad cultural y la contribución de la cultura al desarrollo sostenible.4.8.Construir y adecuar instalaciones educativas que tengan en cuenta las necesidades de los nios y las personas con discapacidad y las diferencias de género, y que ofrezcan entornos de aprendizaje seguros, no violentos, inclusivos y eficaces para todos.4.9. De aquí a 2020, aumentar considerablemente a nivel mundial el número de becas disponibles para los países en desarrollo, en particular los países menos adelantados, los pequeños Estados insulares en desarrollo y los países africanos, a fin de que sus estudiantes puedan matricularse en programas de enseñanza superior, incluidos programas de formación profesional programas técnicos, científicos, de ingeniería y de tecnología de la información y las comunicaciones, de países desarrollados y otros países en desarrollo.4.10. De aquí a 2030, aumentar considerablemente la oferta de docentes calificados, incluso mediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo, especialmente los países menos adelantados y los pequeños Estados insulares en desarrollo.

En India:https://eligeeducar.cl/historias-docentes/quien-es-kiran-bir-sethi-y-como-logro-crear-una-de-las-mejores-escuelas-de-india/En Colombia:https://elpais.com/economia/2017/10/20/actualidad/1508514960_802681.htmlEn Guatemala:https://www.efe.com/efe/america/sociedad/la-educacion-alternativa-de-los-patojos-esperanza-ninez-guatemala/20000013-3368371Soñando cambiar el mundo:https://www.demicasaalmundo.com/blog/que-es-una-escuela-changemaker-y-como/

ENFOCAR

clave 3

clave 1

clave 2

clave 4

CLAVE 1

https://docs.google.com/presentation/d/19A-JXYaj7v052Zcpqc8r4L9Hhae6VPNEz8-gr0jqj1s/edit?usp=sharing

Queremos descubrir las palabras que mejoran la calidad de nuestra vida, consolidan y robustecen nuestra capacidad de amar, de estar alegres y de mostrar compasión, al mismo tiempo que se convierten, una a una, gracias a los conocimientos que anidan en ellas, en catalizadores de las promesas que guardamos en nuestros sueños.Ama tus palabras, diseñan tu vida. Nuestra intención principal es que tomemos conciencia de la importancia del lenguaje en todas las etapas de vida: desde que nacemos, en el momento en que vamos a la guardería, conocemos a nuestros primeros amigos, compartimos juegos en la calle y videojuegos en el sofá, nos educamos en el colegio, nos educamos en la universidad, nos educamos en el trabajo y nos seguimos educando cuando estamos jubilados...Queremos trasladar el lenguaje positivo a la educación porque los niños y las niñas de todo el mundo están ávidos de esas experiencias positivas, de ver el mundo con más alegría. Y por eso mismo es importante ver cuáles son esos factores presentes también en el lenguaje que nos impiden ser perseverantes, estar motivados para el cambio, para poder corregirlos.Nuestro objetivo consiste en averiguar qué palabras diseñan el futuro. Nuestros comportamientos lingüísticos nos permiten identificar qué palabras tienen esa fuerza de cambio. Creo que si aprendemos a habitar nuestras palabras y nuestras acciones descubriremos el camino para la superación de la pobreza, de la desigualdad, de la injusticia. Con el lenguaje positivo tenemos acceso a nuevos significados sobre nuestra historia personal y global. Una excelente educación que busca mejorar la salud y el bienestar de la población estaría genial, o sería fabuloso que empezáramos por la salud y la seguridad en el lenguaje para que todos los niños y todas las niñas del mundo tengan acceso a las oportunidades que se encuentran en sus sueños. Por eso, está claro que nuestra noción de educación, de lenguaje y de vida necesita ser desafiada. Pero también está claro que cada palabra habitada y cada acción habitada es una celebración. Nuestras mejores acciones están destinadas a crear momentos incandescentes, magníficos, míticos que son dignos de repetirse porque inventan cambios humanos extraordinarios.Descubrir qué palabra estás habitando hoy, qué palabras vas a habitar mañana, qué palabra te salvará mañana... Pararte a pensar cómo la has aprendido, dónde y cuándo la has aprendido, forma parte de la educación; forma parte de tu casa, de tu hogar, de tu familia, de tus amigos, de tu empresa... Está en tu mano tomar conciencia del tipo de vida que albergan las palabras. Tu historia está en tu lenguaje. Nuestra historia está en nuestro lenguaje común.Y es verdad que necesitamos oírnos de otra forma, necesitamos nuevos modelos de lenguaje y responsabilidad lingüística, necesitamos rediseñar a través del lenguaje y de las palabras nuestra visión de la naturaleza humana. Un cambio de visión de la propia educación que haga que nos sintamos más grandes que nosotros mismos para que seamos más solidarios, más amables y alegres con los demás. Más compasivos palabra a palabra y gesto a gesto; porque en cada movimiento de amor y de bondad encontraremos el camino que nos permite contactar con el alma de las personas que debemos proteger y conectar con el corazón de los sueños que debemos atender.¿Qué palabras capturan tu mirada y te hacen ser mejor persona, una persona radiante y alegre, digna de confianza? Educar en lenguaje positivo. Luis Castellano

La construcción de una visión compartida es el resultado de varias interacciones entre visiones individuales que precisan diálogos continuos donde las personas sientan la libertad de expresarse y, sobre todo, aprendan del proceso de compartir experiencias y buscar la manera en que cada miembro asuma el compromiso de hacer todo lo necesario por formalizar la visión..- Garantizar el poder a los miembros de la organización (empowerment), dándoles confianza y haciéndoles ver que son parte importante de la empresa..- Animar a los individuos de la organización a tener una visión personal..- Convocar encuentros para transmitir una imagen vanguardista de la organización..- Pregúntales en voz alta ¿Cuál es el sentido de la organización?.-Despeja las dudas de los conceptos que no estén claros. Empatiza y busca sinergias..- Comunica tus valores y aspiraciones y cómo estos te sirven de guían tanto dentro como fuera de la organización..- Indícales cómo quieres relacionarte con los stakeholers (clientes, proveedores, accionistas, colaboradores) y la sociedad..- Haz una lluvia de ideas sobre ¿cuál es el modelo ideal de organización que tienen en mente?.- Transmite varias visiones y comparte los cambios futuros en los clientes, en los productos, en tecnología, etc..- Escucha con interés..- Narra una visión que aglutine los sentimientos y exprese de manera convincente tu sueño y los de ellos. (Máster Trilema – Tema 1 – La visión del líder del cambio)

La colaboración: el liderazgo distributivo.Hasta ahora hemos visto distintos elementos que promueven una visión educativa modelada por factores cada vez más complejos y heterogéneos. Esta creciente complejidad requiere de una organización de centros más flexible, abierta al cambio, capaz de convivir en un entorno VUCA, para promover una educación de calidad. En este sentido, los movimientos acerca de la eficacia escolar inciden cada vez más en la importancia de un estilo de liderazgo acorde con la escuela del siglo XXI. Una sociedad jerarquizada y homogénea requiere un liderazgo escolar piramidal; una sociedad VUCA necesita un liderazgo diferente, capaz de aunar sinergias, de convertir la diversidad en potencial, de acordar disonancias -internas y contextuales- en torno a un proyecto compartido: hablamos del liderazgodistributivo(DistributedLeadership)Ante el panorama sociocultural que mostramos, parece que un líder debería ser una persona carismática y facilitadora, que, con su autoridad y su poder guía al claustro hacia su visión, o bien, en un enfoque conductual, hacia la consecución de unas metas. Estamos viviendo una transición de un liderazgo transformacional fruto de los movimientos de mejora y eficacia escolar de la segunda mitad del siglo XX -que busca compartir metas, comprometer a la comunidad docente en proyectos de desarrollo profesional, instaurando una mayor colegialidad en la dirección- hacia un liderazgo distribuido al filo del siglo XXI.Este liderazgo distribuido, heredero de la teoría distributiva de la cognición y la actividad, se define como una red de actividades e interacciones de la dirección marcadas por las relaciones humanas y las situaciones que se presentan. Su base es la interacción de la cooperación horizontal, un “liderazgo sin líderes” que explota las cualidades del claustro, que ejerce un liderazgo comunitario: el líder sustituye el concepto de “poder” por el de “sinergias” que multiplican el logro más allá de las capacidades de la suma de sus miembros. Estas sinergias requieren de un clima de confianza, responsabilidad, apoyo…y modelan la visión de la organización; ya no hablamos de “visión compartida” sino de “visión suscitada entre todos”. La creatividad, y la responsabilidad también se multiplican en la medida en que la delegación de tareas es real, y permite que afloren roles y liderazgos: cada persona se convierte en un agente del cambio si este nuevo estilo de dirección posibilita estas nuevas dinámicas e interacciones. El director es responsable de convertir su centro en una verdadera organización de aprendizaje, del desarrollo de su comunidad educativa –padres y profesores-, de promover un clima que acoja y provoque estas sinergias centradas en lo pedagógico de las que hablábamos…en definitiva, de generar esta nueva cultura de liderazgo distribuido, que Spillane eleva a herramienta de análisis para entender la escuela de hoy. (Máster Trilema – Tema 1 – La visión del líder del cambio)

Elementos de una visión compartida educativa1.- Una visión antropológica: un modelo de humanidad.Para mejorar la educación de las personas, debemos mejorar el nivel de la sociedad. La educación apuesta por una visión que posea como rasgos distintivos ser evolutiva, reticular, constructiva, autónoma, creadora y ética.2.- Una visión social: modelo de sociedad.Desde la sociología, se apuesta por entender la escuela como una institución orientada a difundir nuevas mentalidades y formas de orientar la vida. Debe ostentar una función transformadora que contribuya al cambio social, el pensamiento y la actividad crítica. También es un elemento fundamental en el desarrollo socioeconómico de una sociedad.3.- Una visión pedagógica: los nuevos paradigmas en educación.La visión pedagógica constituye la urdimbre profunda de lo que hacemos diariamente en el aula. Detrás de cada corriente pedagógica hay una determinada visión del hombre, del mundo, de la función de la escuela, del rol del docente, del aprendizaje, del papel de la familia,… que impulsan preferentemente unos saberes, unas coordenadas éticas y unos criterios de convivencia, al servicio de los cuales el ser humano se constituye desde el principio de los tiempos como la especie que educa a sus hijos.4.- Una visión sobre el aprendizaje: ¿cómo aprendemos?El nuevo paradigma del aprendizaje reúne tres características fundamentales: debe ser activo, autónomo y social. Activo, porque no puede limitarse a la mera asunción de contenidos; autónomo, porque el sujeto ha de tomar las riendas de su propio aprendizaje; y social porque no es posible aprender de forma aislada sin la interacción que todo individuo tiene en la sociedad.5.- Una visión didáctica: la práctica en el aula.Las nuevas metodologías de aprendizaje han reconfigurado por completo el programa educativo en las aulas. El cambio metodológico incide más en facilitar el aprendizaje que en la enseñanza como transmisora de conocimientos. Se trata de colaborar, motivar y cooperar en los procesos de aprendizaje activo que el alumno diseña de forma responsable, modelando su propio currículum personal.6.- Una visión sobre la gestión y la organización de los centros escolares.La visión de la escuela como organización para el aprendizaje (o escuelas que aprenden) se basa en tres niveles: la clase (padres, profesores y alumnos), la escuela (organización, infraestructura, jerarquía, organización), y la comunidad o redes múltiples de influencia mutua.7.- Un modelo de profesor.El docente ha de contar con las mismas competencias de siempre, pero los nuevos tiempos le obligan a asumir otras nuevas que resultan más necesarias: una clara idea del funcionamiento de la inteligencia humana, organizar y animar situaciones de aprendizaje, gestionar el proceso de aprendizaje, saber enfrentarse a los conflictos de convivencia, saber trabajar en equipo con el resto del claustro, dar importancia a la relación con las familias, utilizar las nuevas tecnologías dentro del aula, adaptación a entornos multiculturales y necesidad del bilingüismo, enfrentarse consecuentemente a los dilemas éticos de la profesión y estar dispuesto a aprender siempre y a organizar su propia formación continua y su autoevaluación.

ACTUAR ...

Nuestros niños y jóvenes soñarán sueños...porque nosotras seguimos soñando.

Bibliografía.- Máster Fundación Trilema. Tema 1:la visión del líder del futuro.https://drive.google.com/file/d/1iywnODmsZ0HbM93_LyQTNONX-hoPQn-O/view?usp=sharing.-OIEC. Pacto Educativo Global. PPC, 2020https://drive.google.com/file/d/197OkD7BbAvGRYQb9ESpOXJWbBmbS6THr/view?usp=sharing.- Castellanos, Luis.Educar en lenguaje positivo.Paidós, Barcelona, 2017 https://drive.google.com/file/d/1eLM7-D5iuJ0--rXLKO7y0mR4QUYxwr7g/view?usp=sharing La ciencia del lenguaje positivo. Paidós, Barcelona, 2016https://drive.google.com/file/d/1VH2t-D2c-HsAmCthoOUHbIZTTVmWWUwv/view?usp=sharing.- Senge, Peter.La quinta disciplina en la práctica.Granica, Barcelona, 1998 https://drive.google.com/file/d/1XVPlIqHJ9mqoNvBrk69FSGYsfbaHmE7C/view?usp=sharingEsclavas del Divino Corazónhttps://www.adcspinola.org/index.php/adc/mision-valores-misionFundación Spínolahttps://fundacionspinola.es/mision-vision-valores/

https://padlet.com/carlotamartinezalba/jgpdmt6hlbr0fna5

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