EIDOS- faire parler

Horaire : 16h45- 17h45

Présenté par : Fourcade Marie-Camille et Dreyfus Claire

Les Qr_codes pour "Faire parler les murs" et les copies

Une entrée en inversion

Lien

Selon vous, quels sont les 2 piliers / principes de la classe inversée ?

Pour répondre, flasher le QR-code à gauche. Un Qr_code est un type de code-barre ; l'agencement des modules noirs disposés sur le carré blanc définit l'information qu'il contient. Ici, l'adresse de l'outil en ligne sur lequel saisir votre réponse.Lecteur de Qr_code ? Inclus dans certains appareils photo ou en télécharger un gratuit dans votre play store.Accès par une url à taper dans votre navigateur ou cliquer sur le lien partagé dans le chat : https://app.wooclap.com/UROUOQ

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Les piliers de la classe inversée

Nos intentions pédagogiques

• créer un contexte d'apprentissage plus favorable
• soutenir le changement de posture
• renouveler la relation élèves / enseignant.e

.02

Médiatiser

les savoirs et les appréciations orales sous format de vidéo et de podcast par le truchement de Qr_code : pour quoi ?

Marie Soulié

.03

"Faire parler les murs"

Les élèves évoluent dans un environnement plus flexible, la sédentarité est diminuée. Ils·elles accèdent librement aux ressources disponibles par les QR-code : vidéos de notions, méthode, podcast...

Changement de la géographie de la salle

L'enseignant·e n'est plus le·la seule dépositaire du savoir. Il·elle renonce à être le "sage on the stage" et devient le "guide by the side" (Findlay-Thompson S., Peter Mombourquette P., Evaluation of a flipped classroom in an undergraduate business course, 2014)

"Externaliser le savoir", Marcel Lebrun

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Principes & formes

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Outils

En réalité augmentée

Pas de wifi ? En collège ?

Générer des QR-code

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"La classe inversée, c'est du magistral 2.0 avec les capsules vidéo"

.07

"Déléguer notre expertise à la vidéo contribue à rendre obsolète le métier de professeur.e."

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Faire parler les copies

• favorise l'engagement des élèves dans la remédiation en agissant sur la motivation intrinsèque (but de maîtrise)
• construit un statut de l'erreur positif

Les +

Des feedback oraux accessibles par des Qr-code collés sur les copies

Les élèves flashent le code et écoutent leur feedback oral qui confère un caractère individuel à la correction ; on offre plus de détails et on est plus explicite en citant des exemples. On développe une évaluation formative, c'est-à-dire au service des apprentissages et non une évaluation des apprentissages.

.09

Démarche

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Outils

Vocaroo

Qwiqr, tout en un

Un service de stockage cloud

.11

"Tous ces usages sont RGPD friendly."

Un changement de paradigme

Le renouvellement de posture se joue tant du côté des enseignant·es que des élèves qui sont davantage responsabilisés vis-à-vis de leurs apprentissages. et acteurs·trices de leur évaluation.

• un climat de classe apaisé
• une classe vécue comme un "laboratoire d'apprentissage"
• créativité de l'enseignant·e stimulée

Les +

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Conclusion

.13

Ressources et tutos

Merci de votre attention

@MC_Fourcade @cl_d31@salle.hg1