PI's final

Documents i famílies

SIGNATURA DEL PIA EDUCACIÓ INFANTIL I PRIMARIALes famílies o tutors legals poden disposar d’un exemplar del PI si el sol·liciten. A L'ESO I EL BATXILLERATQuan la família, tutors legals o l’alumne o alumna major d’edat han signat el PI, n’han de rebre una còpia degudament signada pel director o directora del centre. Cal la conformitat de la família per aplicar el PI a un alumne/A?És molt important que les famílies s’impliquin i se sentin escoltades durant tot el procés d’evolució de l’alumne. Les famílies tenen l’opció de no signar el PI després d’estar informades. D’acord amb el Decret 150/2017, els pares, mares o tutors legals i l’alumne o alumna han d’estar informats del procés d’elaboració del PI i hi han de col·laborar en els acords i en el seu seguiment. És l’equip docent i el personal d’atenció educativa qui aplica el PI d’acord amb el projecte educatiu de centre, en què s’estableixen les mesures i suports addicionals i intensius. En el cas que la família no hi estigui conforme, s’ha de fer constar en l’apartat del PI.

ESFERA

Què vol dir l’asterisc que apareix a la nota al peu de l’acta de qualificacions de l’avaluació final?A l' Educació primària l’asterisc identifica que l’alumne o alumna ha estat avaluat amb criteris d’avaluació inferiors o superiors del nivell de referència que li correspon. A l'ESO en les actes de les avaluacions finals cal indicar amb un asterisc (PI*) que l’alumne o alumna ha estat avaluat amb criteris d’avaluació corresponents a cursos anteriors o posteriors, d’acord amb els criteris especificats en el seu PI.

Programació del PI

S’ha d’elaborar un PI per a un alumne a qui no s’apliquen criteris d’avaluació inferiors o superiors al curs que li correspon?

• S’ha d’elaborar un PI per a un alumne o alumna sempre que sigui prescriptiu.
• Cal que l’equip docent valori si l’alumne o alumna necessita una mesura intensiva encara que no se li apliquin criteris d’avaluació inferiors o superiors al nivell que cursa.

Quina és la referència per establir criteris d’avaluació del PI?

• Els criteris d’avaluació del currículum són el referent per establir si l’alumne o alumna s’ha d’avaluar amb criteris superiors o inferiors als de la programació del grup-classe.
• Un cop establerta aquesta pauta, els criteris d’avaluació del PI d’un alumne s’han de personalitzar a partir de la vinculació als criteris establerts per a la resta del grup-classe a la programació de les unitats o projectes didàctics.

Elaboració del PI

QUINS ALUMNES HAN DE TENIR PI? INFANTIL, PRIMÀRIA I ESO

• Presenten NEE
• Nouvinguts o bé ja no assisteixen a l'aula d'acollida però reben suport lingüístic i social
• Atesos en centres del Departament de Salut, en centres de justícia juvenil del
• Departament de Justícia, o en centres de la Direcció General d’Atenció a la Infància i l’Adolescència, i no poden assistir als centres educatius regularment
• Reducció de la durada dels estudis en qualsevol etapa
• Simultaneïtat de l'ESO i altres ensenyaments de música o dansa, o que cursen ESO i tenen una dedicació significativa a l’esport
• En el pas de l’educació primària a l’educació secundària, té informe de l’EAP de reconeixement de necessitats específiques de suport educatiu i es fa constar la necessitat
• Excepcionalment, aquells alumnes que per assolir les competències bàsiques requereixin mesures addicionals i/o intensives
• Quan s’hagi pres la de la decisió d’avaluar-los amb criteris d’avaluació inferiors o superiors als del nivell que els correspon
• A Educació Infantil, pels alumnes d'origen estranger o nouvinguts no és obligatori elaborar un PI.

Batxillerat

• Es troben en els supòsits establerts als cinc primers apartats del punt anterior.
• Presenten trastorns d’aprenentatge o de comunicació, sempre que les seves necessitats educativesho requereixin o mentre el PI sigui un requisit per presentar-se a les proves d’accés a estudis superiors.

QUI L'ELABORA, QUAN HA D'ESTAR FET?

QUI ÉS EL RESPONSABLE DE L'ELABORACIÓ I EL SEGUIMENT? El tutor o tutora, amb la col·laboració de l’equip docent; l’assessorament dels serveis educatius, si escau, i de l’orientador del centre educatiu, i prenent en consideració els informes que aportin altres professionals i agents implicats. Així mateix, el tutor o tutora ha d’actuar com a principal interlocutor amb l’alumne o alumna i els pares, mares o tutors legals. QUAN HA D'ESTAR ELABORAT? En el termini màxim de dos mesos des de l’inici del curs acadèmic; des del moment en què la CAD en determini la necessitat; o des de la incorporació de l’alumne per trasllat de centre i/o perquè s’incorpora tardanament al sistema educatiu.

Pla de suport individualitzat

Models PI

QUINA DIFERÈNCIA HI HA ENTRE PI I PI*?

A l'ESO PODEM DIFERENCIAR ENTRE PI i PI* Un PI* és aquell que a la proposta educativa s’apliquen criteris d’avaluació corresponents a cursos anteriors o posteriors al nivell que cursa l’alumne o alumna. Un PI és aquell que a la proposta educativa no s’apliquen criteris d’avaluació corresponents a cursos anteriors o posteriors al nivell que cursa l’alumne o alumna, però que l’equip docent ha valorat elaborar un PI perquè l’alumne o alumna necessita una mesura addicional o intensiva (alumnat amb programes de diversificació curricular, amb trastorns d’aprenentatge o d’unitats d’escolarització compartida: UEC). L’aplicació Esfer@ permet identificar amb un PI* aquells alumnes que han estat avaluats amb criteris d’avaluació corresponents a cursos anteriors o posteriors.

Introducció

Currículum etapes

Ordres d'avaluació

Avaluació del PI

COM S'AVALUA L'ALUMNAT AMB UN PI?

Com s’avaluen els alumnes amb un PI?Mitjançant criteris d’avaluació inferiors o superiors als del nivell que els correspon com a referent per avaluar-los. En aquest casos, s’ha d’elaborar un PI que ha d’identificar, com a mínim, els àmbits o les àrees per als quals s’utilitzaran aquests criteris d’avaluació inferiors o superiors.Es pot no avaluar algun àmbit, àrea o matèria en el cas d’un alumne o alumna amb PI?PRIMÀRIAL’Ordre és restrictiva a l’hora de no qualificar alguna matèria, es tracta d’una mesura excepcional i personalitzada.Si es decideix que un alumne o alumna no serà avaluat d’una matèria, la decisió l’ha d’afectar exclusivament a ell i no a un grup, i aquesta decisió s’ha de revisar periòdicament.SECUNDÀRIANomés excepcionalment es pot prendre la decisió temporal de no avaluar algunes àrees en el cas d’alumnes de procedència estrangera que s’incorporen al sistema educatiu a Catalunya.

INFANTILPRIMÀRIASECUNDÀRIABATXILLERAT

ESTRUCTURA DEL CURRICULUM

PRIMÀRIASECUNDÀRIA