Börje Holmberg

Unidade Curricular: Modelos Educação a Distância

Professora: Lina Morgado Alunos: Ana Leonor Couto, Cristina Barcoso Lourenço, Paula Pedroso, Virgínia Moreira

Janeiro 2021

HOLMBERG, Börje

Uma teoria de educação a distância baseada em empatia

03. Biografia

05. Análise Crítica da Teoria

07. Conclusão

06. Adequação da Teoria à Realidade

01. Introdução

08. Referências bibliográficas

02. Evolução da EaD

09. Vamos jogar?

04. Teoria

índice

01. introdução

Esta apresentação foi elaborada no âmbito da unidade curricular de Modelos de Educação a Distância, do Curso Mestrado em Pedagogia do eLearning, 14ª edição, tendo como objetivo a elaboração de um produto digital que sintetize a teoria pedagógica de educação a distância de Börge Holmberg e a reflexão sobre a mesma. O que nos interpelou foi a relevância da sua teoria no quadro dos diferentes autores pertencentes à Educação a Distância, o seu papel na evolução da EaD, os principais vetores da sua teoria, ou seja, a espinha dorsal da mesma e a atualidade de alguns aspetos inclusivamente no que se cruza com o modelo pedagógico da UAb tendo em conta que o passado nos deixa as bases para a construção do futuro e é exatamente isso que Holmberg representa.

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01. introdução

Por último, não podemos deixar de realçar a clarividência deste autor quando aposta nos processos de empatia, alicerçada na importância do feedback e numa teoria da conversação didática, que determinam inclusivamente a estruturação dos cursos, o que nos remete igualmente para uma dimensão não abordada nesta unidade mas igualmente importante e que é o design instrucional dos cursos.

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6ª geração Mundos Virtuais

5ª Geração EaD

Otto Petters

Wedemeyer

Börje Holmberg

Michael Moore

Teoria da Distância Transacional

Teoria do Estudo Independente

Teoria da Conversação Didática Guiada

Teoria da Industrialização

4ª Geração Aprendizagem em rede

3ª Geração Multimédia

2ª GeraçãoTele-difusão

1970

1981

1990

1883

2004

1ª Geração Ensino por correspondência

1993

1994

1983

Specific

Generales

02. eVOLUÇÃO Da EAD

• Professor de Inglês na Universidade de Lund.
• 1955-1966 Diretor de Educação da Fundação Hermods de Educação a Distância (Suécia).
• 1966-1975 Diretor geral da Fundação Hermods (Suécia).

1956 Doutoramento em Linguística Inglesa na Universidade de Lund. Doutoramento honorário:

• Deakin University, Austrália
• The Open University, Reino Unido
• La Universidad de Guadalajara, México

Börje Holmberg 1924, Malmö, Suécia

03. Biografia

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• Membro da Royal Physiographic Society em Lund (Suécia).
• Cavaleiro da Royal Order of Vasa (Suécia).
• Cavaleiro da Order of the White Rose of Finland.

• 1975-1989 Professor e diretor do Instituto de Investigação de Educação a Distância da Universidade Fern (Alemanha).
• 1972-1975 Presidente do ICDE.
• Membro honorário do ICDE
• 1999 Prémio de excelência pelos contributos prestados do ICDE.

Börje Holmberg 1924, Malmö, Suécia

03. Biografia

Áudio retirado do Podcast Leaders & Legends of Online Learning Gravado em agosto de 2020

04. Uma teoria de educação a distância baseada em empatia

Conhecida por Guided Didactic Conversation (Teoria da Conversação Didática Guiada), Holmberg depois passou a designar por Teaching-Learning Conversation (Conversação de Ensino e Aprendizagem).

Comunicação mediada entre alunos e uma entidade coordenadora do curso.

Orientação e apoio por meios não contíguos como materiais de curso previamente elaborados.

Existência de interação instrucional entre estudante e tutor e estudante-estudante

Orientada para estudantes que, devido aos seus compromissos pessoais ou profissionais, não podem ou não querem integrar o ensino presencial.

04. Uma teoria de educação a distância baseada em empatia

Pressupostos para a prática da EaD

07

Planificação e orientação do trabalho

06

Virtualização da conversação

05

Troca de mensagens facilitadoras da compreensão

Atmosfera empatica Linguagem e conversação amigáveis

04

Uso adequado de métodos e processos de estudo

03

Construção de materiais didáticos auto instrucionais

02

Interpersonali-zação Estudo Prazer Motivação

01

Sete Postulados da Teoria da Conversação Didática Guiada:

04. Uma teoria de educação a distância baseada em empatia

+ info

“I consider empathy and personal relationships between the parties involved in the teaching and learning process to be central to distance education. Interactions, conversations, atmosphere, feelings and trust are essential. I have dedicated my research and contribution in the field of distance learning to these characteristics.”

EMpATIA

Auto- aprendizagem

promotora de:

Processo de aprendizagem guiado e apoiado

Aprendizagem individual

Adaptado aos modelos behaviorista, cognitivo e construtivo

Multidiscipli-naridade e reflexão crítica

Aprendizagem afetiva e psicomotora

Prazer no estudo

Conhecimentos e competências cognitivas

04. Uma teoria de educação a distância baseada em empatia

03. Uma teoria de educação a distância baseada em empatia

Conhecimento como instrumento de independência e autonomia do aluno

Centralidade na comunicação entre estudante-professor

Enquadra-se na passagem da 2ª para a 3ª geração tecnológica do EaD

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A importância da Empatia na Educação a Distância na Atualidade

A teoria de Börje Holmberg assenta sobretudo na empatia que deve existir entre o estudante e o professor e em como esta pode beneficiar o progresso e objetivos de cada um.O desenvolvimento de empatia cria-se não só através de uma rápida resposta e feedback das tarefas mas, sobretudo, em comentários úteis de conversação e sugestões sobre a realização de cada tarefa enviada. Desta forma, a motivação dos estudantes é promovida o que se deverá refletir na sua aprendizagem.

04. Uma teoria de educação a distância baseada em empatia

A análise crítica da teoria pode ser efetuada com base nos pressupostos da época em que foi concebida ou na época atual. Optou-se por fazer uma análise mais centrada na atualidade, remetendo a justificação de alguns pontos para o enquadramento do tempo e espaço em que foi elaborada.

05. análise crítica da teoria

A teoria não determina as condições dos alunos para poder ser aplicada. Alunos sem preparação prévia que lhes permita gerir o processo de aprendizagem não conseguem aprender de forma independente e autónoma, podendo dispersar-se ou desmotivar-se.

Pontos Fracos

Pontos Fortes

EmpatiaInteraçãoIndependênciaAutonomiaLinguagem textual dialógica

Linguagem textual dialógica - "(...) a produção de textos pautada no dialogismo provoca inquietudes, fomenta motivações, ativa conexões tensas, incita recuperações discursivas e projeta situações futuras calcadas em novos discursos que integram combinações de interesses voltados à produção de sentido."

+ info

(Testoni, Dotta 2016 p.22)

05. análise crítica da teoria

" (…) modern developments have not changed the content of the theory. What has changed are the uses made of distance education and the technology serving it. The availability of the World Wide Web has directed the attention of many educators and students to distance education, which has caused considerable proliferation of distance education programs outside the established providers."

A defesa da multidisciplinaridade e a reflexão crítica, considerados elementos essenciais do processo de aprendizagem, é coerente com a linha de construção de conhecimento defendida na atualidade.

Numa época em que se potencia uma construção do conhecimento com base num processo interativo entre os diversos atores, a teoria apresentada continua atual e promotora do sucesso.

06. Adequação da Teoria à atualidade

Numa sociedade em que a hipervirtualização das relações sociais se assume como o novo normal, uma teoria que defende a comunicação, seja ela real ou simulada, no processo de aprendizagem tem um lugar privilegiado no processo de ensino.

06. Adequação da Teoria à atualidade

A pedra de toque acerca da necessidade de empatia neste modelo, demonstra a atualidade desta teoria dado que a capacidade de sentir empatia é fundamental no processo de aprendizagem tanto no ensino a distância como no presencial, sendo referida como crucial, por exemplo, na prática da Filosofia para Crianças, na Mediação de Conflitos em Contexto Escolar, em suma, em todos os processos que envolvem "o humano" sejam eles formais ou informais.

Vedove e Camargo (n.d.)consideram-na como sendo facilitadora na Educação a Distância

A sociedade em rede potencia a comunicação, seja ela síncrona ou assíncrona, e facilita os processos de interação e mesmo de procura e recolha de materiais.

06. Adequação da Teoria à atualidade

Se olharmos com atenção para o Modelo Pedagógico da Universidade Aberta, podemos efetuar pontes entre este modelo e de Holmberg apesar do universo de distância entre eles e do tipo de recursos e meios utilizados na época e no presente, serem completamente distintos.

06. Adequação da Teoria à atualidade

Inclusãodigital

Interação

Flexibilidade

Aprendizagem centrada no estudante

O modelo pedagógico da Universidade Aberta assenta em quatro grandes pilares:

06. Adequação da Teoria à atualidade

Chegámos ao fim desta aventura de aprendizagem e de apropriação crítica deste autor com a certeza que ele é um precursor da atual EaD e dos princípios subjacentes à mesma e que a sua Teoria permanece atual (axiomas e não meios e recursos usados) no contexto da Educação a Distância, sendo passível de ser aplicada nas 5ª e 6ª gerações. Pela análise exaustiva dos princípios teóricos que defende, conseguimos concluir da sua relevância para a criação de designs instrucionais e compreender os atuais modelos de educação a distância, nomeadamente o da Universidade Aberta. Tendo em conta o seu contexto, a saber, a época histórica em que se desenvolveu, não podemos deixar de nos surpreender como é que o autor conseguiu perceber que era determinante, para os processos de aprendizagem, a criação de empatia e a importância do feedback, tendo este último um papel de relevo no quadro das Ciências da Educação e tornando-se a figura central no ensino presencial, em particular quando nos referimos à avaliação formativa (tão importante tanto no Ensino presencial como na Educação a Distância). Este é, aliás, um dos aspetos mais importantes para os estudantes pois possibilita ultrapassar erros e reorientar o percurso.

07. conclusão

Por último, os Sete Postulados da Teoria da Conversação Didática Guiada são tão atuais hoje como inovadores na época em que foram produzidos e isso é extraordinário. Qualquer processo de aprender a aprender requer: motivação, prazer, materiais didáticos adequados, ambiente e linguagem agradável, empatia, feedbak, interação, autonomia …familiar? Sim, mas estamos a referir-nos a Holmberg. Um passado feito presente.

07. conclusão

Cleonice Hahn (18/07/2012). Competências do Tutor em Ead – Empatia. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=oczFRJ7RIK8. Garrison, R. (2000).“ Theoretical Challenges for Distance Education in 21st Century: A shift from structural to transactional issues” International Review of Research in Open and Distance Learning, Vol 1, Nº1, pp. 1-17. Doi: 10.19173/irrodl.v1i1.2Gaspar, M.I. (2003). Duas metodologias de ensino em educação. A distância online. https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/149/1/Revista-Discursos65-75.pdfGomes, M. J. (2008). Na senda da inovação tecnológica. Revista portuguesa de pedagogia, pp. 181-202. https://impactum-journals.uc.pt/rppedagogia/article/download/1647-8614_42-2_10/691/0 Holmberg, B. (1983). Guided didactic conversation in distance education. In D. Sewart, D. Keegan, and B. Holmberg (Eds.), Distance education: International perspectives (pp. 114-122). London: Croom Helm. http://www.c3l.uni-oldenburg.de/cde/support/readings/holm83.pdf Holmberg, B. (1995). The evolution of the character and pratice of distance education. http://www.c3l.uni-oldenburg.de/cde/found/holmbg95.htm. Holmberg, B. (2003). A Theory od Distance Education Based on Empathy In Moore, M.G. & Anderson, W.G. (Eds.) Handbook of distance education (pp. 79-87). http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.452.2439&rep=rep1&type=pdf#page=105 Rurato, P.A.L. (2008). As características dos Aprendentes na Educação a Distância – Impacto no Processo Educativo com vista ao Desenvolvimento de Estratégias de Sucesso. (Dissertação de Doutoramento, Universidade de Aveiro, Portugal). https://ria.ua.pt/bitstream/10773/1843/1/2008000903.pdf

08. Referências Bibliográficas

08. Referências Bibliográficas

Vedove,J.,Camargo,Rosi. (n.d). A Influência da Empatia na Relação Tutor-Aluno http://files.ofarol-ead.webnode.com.br/200000057-8863688ac7/A%20INFLU%C3%8ANCIA%20DA%20EMPATIA%20NA%20RELA%C3%87%C3%83O%20TUTOR-ALUNO.pdf EXPLICAÊ (01/06/2020). Youtube. A dependência da Internet e virtualização da relações interpessoais. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=MvFHKdlmcwQ&feature=emb_title. Leaders & Legends of Online Learning. (agosto 2020). Professor Börje Holmberg. https://onlinelearninglegends.com/podcast/048-professor-borje-holmberg/. The Training Room Online (19/05/2015). The E-learning Evolution. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=e8k1waPOs1o&feature=emb_logo. Universidade AUniversidade Aberta de Portugal (24/04/2018). Modelo Pedagógico da Universidade Aberta. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=uLIthNNl7BQ&feature=emb_logo.

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