virtuel boris vian

Madame, Monsieur, Chers parents, L'équipe éducative vous propose cette année, restrictions dues au covid obligent, une visite virtuelle, réalisée spécialement pour les familles et les élèves du primaire que nous n'avons pu rencontrer dans les écoles, que nous n'avons pu inviter au collège. Vous trouverez des liens par discipline et par service. Bonne visite, et nous restons à votre disposition pour de plus amples renseignements.

Visite virtuelleCollège Boris Vian

START

Quiz

Upe2a

Segpa

Arts Plastiques

Vie scolaire

Langues Vivantes

Physique - Chimie

CDI

Français

Mathématiques

SVT

Technologie

E.PS

Education musicale

Histoire

Toutes les photographies sans masque ont été prises avant le confinement.

Index

Le CDI, Centre de Documentation et d’Information

Le CDI, c’est :

un lieu d’apprentissage, notamment dans le cadre de l’Éducation aux Médias et à l’Information (EMI),
un lieu de travail et de recherche (livres documentaires et postes informatiques connectés),
un lieu d’ouverture culturelle (des expositions, des informations sur les structures culturelles de la métropole lilloise),

Un centre de ressources ouvert à toute la communauté scolaire.

Index

Le CDI, Centre de Documentation et d’Information

un lieu de lecture avec des ouvrages pour tous les goûts : romans, livres documentaires, bandes dessinées, mangas et revues,
un lieu d’information sur l’orientation (documents sur les métiers et les formations).

Un centre de ressources ouvert à toute la communauté scolaire.

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Les élèves peuvent venir au CDI individuellement ou avec leurs professeurs sur le temps des cours. Prêt : Il est possible d’emprunter des livres au CDI, comme à la médiathèque :

3 livres de fiction pour deux semaines,
2 mangas pour une semaine.

Le CDI est accessible de chez vous à l’adresse suivante : http://0593235w.esidoc.fr/

Le CDI: question pratique

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le CDI pour les sixièmes

Les élèves de 6ème ont cours d’EMI (Éducation aux Médias et à l’Information) par quinzaine. Les objectifs sont :

Devenir un usager autonome d’un centre de ressources multimédia.
Apprendre à rechercher, valider et organiser des informations.
S’initier aux langages des médias (découvrir le monde de la presse, connaître le fonctionnement d’un moteur de recherche, débattre sur les réseaux sociaux, maîtriser son identité numérique, etc).

Par exemple le projet « C’est mon patrimoine » avec l’artiste Cerise Peroua, en partenariat avec le théâtre Massenet.

Le CDI, le lieu de différents projets

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Par exemple le projet « C’est mon patrimoine » avec l’artiste Cerise Peroua, en partenariat avec le théâtre Massenet.

Le CDI, le lieu de différents projets

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… dans le cadre de l’atelier Les experts chez Boris (Atelier scientifique et technique).

Le CDI, le théâtre d’une scène de crime

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4 heures par semaine

Langues vivantes

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+ info

A partir de la 5e, 2h 30 par semaine

Espagnol

langue

Allemand en 6e

La 6ème bilangue Les élèves qui le souhaitent peuvent opter pour cette option. Ils bénéficient d' un environnemnt favorable (un petit groupe de 15 à 20 élèves). Les élèves ont ainsi l' opportunité de :

développer les compétences à l' oral
d' approfondir les notions
d' accéder à des classes européenes ou ABIBAC au lycée.

3 heures par semaine

langue

Echange franco-allemand de 2020

Allemand en 5e

L'allemand est une option pour laquelle les élèves peuvent opter dès la classe de 5e.L'allemand devient alors la LV2 (seconde langue vivante).5ème : 2.5h/semaine 4ème: 2.5h/semaine 3ème: 2.5h/semaine

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Dispositif UPE2A

Le dispositif UPE2A vient en aide aux élèves allophones, c’est à dire aux élèves venant de pays étrangers. On y apprend à parler, lire et écrire le français, à travers des ateliers musique, cuisine, écriture, théâtre…. Les autres disciplines sont enseignées en classe ordinaire.

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Physique - Chimie

Cette première année de collège va permettre aux élèves de sixième de découvrir, dans le cadre de l’enseignement scientifique, la physique et la chimie (une heure hebdomadaire). Le thème 1, c’est-à-dire « matière, mouvement, énergie, information » du programme de sciences sera abordé. La physique et la chimie sont des sciences expérimentales qui permettent de comprendre le monde qui nous entoure.

1 heure par semaine

Index

Physique - Chimie

Nous aborderons cette année la chimie au travers de la matière et de ses transformations (propriétés de la matière, mélanges et transformations chimiques) ; en ce qui concerne la physique le concept d’énergie et les mouvements seront étudiés.Ces enseignements sont dispensés dans une salle spécialisée où les élèves expérimentent les notions étudiées.

4 heures par semaine

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L'EPS c'est ....

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L’ASSOCIATION SPORTIVE – UNSS La pratique sportive au sein de l’association se fait, sur la base du volontariat, en plus des cours d’EPS et permet aux élèves de progresser en tant que pratiquant en loisir mais aussi en compétition.

Les activités sportives proposées cette année sont les suivantes :

Basket-ball
Athlétisme
Futsal
Rugby
Fitness
Tir sportif (tir à la carabine à 10m).

L'EPS c'est aussi ....

Index

Les activités proposées cette année sont :

le fitness
le yoga.

LES CLUBS - Accompagnement éducatif sportif Pour les élèves désireux de pratiquer une activité sportive au collège, en dehors des cours. Les créneaux se font lors de la pause méridienne après le repas, ou dans l’après-midi à partir de 15h35.

L'EPS c'est encore ....

Semaine d’intégration des CM2

Conseil de la vie collègienne

Le professeur principal

Infirmerie

Une journée d'un élève.

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la vie scolaire

Index

+ info

vie scolaire

Semaine d’intégration des CM2 fin août dans le cadre du dispositif « Collège ouvert »

Le projet :Depuis plusieurs années, les futurs élèves de 6èmes, sur base du volontariat, sont accueillis, une semaine avant la rentrée, par une petite équipe d’adultes du collège. Il s’agit de « prendre ses marques », au sein du collège, avant la rentrée.

vie scolaire

Semaine d’intégration des CM2 fin août dans le cadre du dispositif « Collège ouvert »

Objectifs :

Découvrir les locaux du Collège.
Rencontrer des personnels de l’établissement dans des ateliers de travail, des temps de vie quotidienne, des activités de loisirs et sorties.
Faire connaissance avec d’autres futurs élèves.
Se rassurer et se préparer à la rentrée.

vie scolaire

Semaine d’intégration des CM2 fin août dans le cadre du dispositif « Collège ouvert »

Et concrètement ? Les élèves sont accueillis la journée pour des temps de travail scolaire sous forme ludique, des activités sportives et culturelles sous forme de sortie. Un temps de restitution de la semaine est proposé par les élèves participants à leurs parents en fin de session.

vie scolaire

Semaine d’intégration des CM2 fin août dans le cadre du dispositif « Collège ouvert »

Pourquoi venir ?

Pour se faire des nouveaux copains, qui peut-être seront dans ta classe.
Pour te sentir moins stressé pour le jour de la rentrée.
Pour déjà rencontrer certains des personnels du collège (professeurs, vie scolaire avec les CPE et les assistants d’éducation, la direction du collège, l’assistante sociale…)

vie scolaire

le professeur principal

Il s'agit du professeur avec lequel les élèves prennent contact à la rentrée scolaire; celui qui, plus qu'un autre, les suivra toute l'année scolaire. Il se charge, s'il y a lieu, de leur faire visiter l'établissement, leur communiquer les emplois du temps de la classe, leur donner au besoin des consignes supplémentaires. Le professeur principal organise les heures de vie de classe inscrites dans l'emploi du temps, afin de préparer un conseil de classe ou de discuter d'une question précise concernant la classe, par exemple l'élection des délégués de classe.

vie scolaire

le professeur principal

Il peut également faire intervenir d'autres personnels (conseiller principal d'éducation, conseiller d'orientation-psychologue, infirmière scolaire, médecin scolaire) en fonction des besoins et des demandes des élèves.Le professeur principal demeure également un lien privilégié d'un côté avec les familles et de l'autre avec l'administration scolaire. Il est la plupart du temps la personne qui transmet les informations diverses aux élèves. De manière générale, c'est vers lui que se tournent les élèves pour leurs questions sur leur vie scolaire.

vie scolaire

Conseil de la Vie Collégienne

Le conseil de la vie collégienne donne la parole aux représentants des élèves afin d'impulser une nouvelle dynamique dans le collège, de nouveaux projets, un meilleur fonctionnement de l'établissement et du mieux-vivre pour les élèves.Il est composé d'élèves volontaires qui participent à des réunions et des actions avec les conseillères principales d'éducation

Le centenaire de Boris Vian

Une réalisation du Conseil de la Vie Collégienne

vie scolaire

Le centenaire de Boris Vian

Une réalisation du Conseil de la Vie Collégienne

vie scolaire

Infirmerie

Les élèves sont reçus librement pendant la récréation. Pendant les cours une autorisation de leur professeur est nécessaire. Chaque élève de 6ème bénéficie d'un bilan infirmier complet durant l'année scolaire. Les élèves peuvent prendre leur traitement médicamenteux à l’infirmerie munis d'une ordonnance. Les dispenses d’EPS sont enregistrées à l’infirmerie et sont inscrites dans le carnet de correspondance.

vie scolaire

Infirmerie

Tout au long de l'année et pour tous les niveaux, les infirmières mettent en place des actions d'éducation à la santé autour de différents thèmes (vie affective et sexuelle, addictions, tabac, hygiène de vie etc...) et participent à des projets réalisés en équipe pluridisciplinaire. Les parents peuvent prendre contact par téléphone avec les infirmières pour toute question ou demande de rendez-vous.

vie scolaire

Pendant les récréations

vie scolaire

1h 30 par semaine

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S.V.T: Sciences de la Vie et de la Terre

L’année de sixième est la dernière année du cycle 3, Elle s’appuie donc sur des compétences et connaissances acquises par votre enfant durant le CM1 et le CM2. Il s’agît de consolider des notions que votre enfant a déjà abordées en primaire. Le programme de sciences est constitué de quatre thèmes :

Thème 1 : matière, mouvement, énergie, information
Thème 2 : le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
Thème 3 : matériaux et objets techniques
Thème 4 : la planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement

Seuls les thèmes 2 et 4 concernent les SVT.

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S.V.T: Sciences de la Vie et de la Terre

Les SVT constituent une nouvelle matière plutôt appréciée des élèves, parce qu’elle est nouvelle et parce que les thèmes abordés sont très variés. Les cours de SVT reposent sur une diversité des démarches et des approches (observation, manipulation , expérimentation ,documentation ,etc….) Cette diversité doit permettre de développer la curiosité, la créativité, la rigueur, l’esprit critique, l’habilité manuelle et expérimentale, la mémorisation, le goût d’apprendre et la collaboration pour mieux vivre ensemble. Au cours du cycle 4, il s’agit de permettre aux jeunes de se distancier d’une vision anthropocentrée du monde et de distinguer faits scientifiques et croyances, pour entrer dans une relation scientifique avec les phénomènes naturels ou techniques, et le monde vivant.

Index

S.V.T: Sciences de la Vie et de la Terre

Compétences travaillées :

Pratiquer des démarches scientifiques
Concevoir, créer, réaliser
Utiliser des outils et mobiliser des méthodes pour apprendre
Pratiquer des langages
Utiliser des outils numériques
Adopter un comportement éthique et responsable
Se situer dans l’espace et dans le temps

Index

S.V.T: Sciences de la Vie et de la Terre

Les objectifs de formation du cycle 4 en sciences de la vie et de la Terre s’organisent autour de trois grandes thématiques :

La planète Terre, l’environnement et l’action humaine
Le vivant et son évolution
Le corps humain et la santé

Dissection d'une graine

Index

Recherche d'ADN

Index

1 heure par semaine

Index

La technologie apporte à l’élève les méthodes et les connaissances nécessaires pour comprendre et maîtriser le monde qui l’entoure.Elle permet aux collégiens de voir l’impact des objets matériels, sur la société et sur l’environnement.

Technologie

Index

La technologie au collège a pour finalités :

d’identifier et décrire les principes et les solutions techniques propres aux objets techniques de l’environnement de l’élève ;
de conduire une démarche technologique qui se caractérise par un mode de raisonnement fait de transpositions, de similitudes de problématiques et d’analogies tout en tenant compte des contraintes techniques et socio-économiques ;
de savoir que la conception et la réalisation des produits prennent appui sur des fondements scientifiques et nécessitent la recherche permanente de l’innovation ;

Technologie

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Index

de comprendre les interactions entre les produits et leur environnement physique et humain dans un monde où l’ergonomie, la sécurité et l’impact environnemental sont devenus déterminants ;
de mettre en œuvre des moyens technologiques (micro-ordinateurs connectés aux réseaux numériques, outils et équipements automatiques, matériels de production, ressources multimédias…) de façon raisonnée ;
de situer les évolutions technologiques dans la chronologie des découvertes et des innovations et dans les changements de la société.

Technologie

Index

L’enseignement de la technologie contribue à analyser les besoins des utilisateurs. Ainsi, il prépare l’élève à l’acquisition d’une culture technologique susceptible d’être approfondie lors d’études ultérieures. Fondé sur une approche concrète du réel, sur l’observation, l’analyse, la création et la communication, l’enseignement de la technologie participe à la structuration des connaissances, capacités et attitudes enseignées au collège et à l’émergence du projet personnel de l’élève.

Technologie

Technologie en 3e

Index

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4,5 heures par semaine

Mathématiques

Les élèves de 6e Banksy s'entraînent au concours Calcul@tice dans une des salles pupitre du collège.

La 6ème Nara en train de travailler sur un projet de « Week-end à la mer », à la recherche du meilleur budget pour organiser un week-end sur la côte.

Modéliser

Chercher

Index

+ info

Mathématiques

Certaines classes de 6ème bénéficient de tablettes en mathématiques à titre expérimental grâce à un appel à projet réalisé par deux enseignantes.

La 6ème Kieffer s’entraînant pour le rallye Calcul@tice.

Raisonner

Représenter

Index

+ info

Mathématiques

La 6ème Kusama et la 6ème Kieffer participent à un atelier Bridge.

Les élèves de la classe de 6e Orlan font des exercices de calcul de périmètre.

Communiquer

Calculer

Index

+ info

Index

Histoire-Géographie

Les élèves poursuivent au cycle 3 la construction progressive et de plus en plus explicite de leur rapport au temps et à l'espace, à partir des contributions de deux enseignements disciplinaires liés, l'histoire et la géographie, dont les finalités civiques et culturelles à la fin du cycle. Ces deux enseignements traitent de thématiques et de notions communes et partagent des outils et des méthodes. Leurs spécificités tiennent à leurs objets d'étude, le temps et l'espace, et aux modalités qu'ils mettent en œuvre pour les appréhender.

3 heures par semaine

Index

Histoire-Géographie

Compétences travaillées :

Se repérer dans le temps : construire des repères historiques
Se repérer dans l'espace : construire des repères géographiques
Raisonner, justifier une démarche et les choix effectués
Poser des questions, se poser des questions.
S'informer dans le monde du numérique
Comprendre un document
Pratiquer différents langages en histoire et en géographie
Coopérer et mutualiser

Programme d'histoire

Thème 1 : La longue histoire de l'humanité et des migrations Thème 2 : Récits fondateurs, croyances et citoyenneté dans la Méditerranée antique au Ier millénaire avant J.-C. Thème 3 : L'empire romain dans le monde antique

Index

Programme de géographie

Thème 1 : Habiter une métropole Thème 2 : Habiter un espace de faible densité Thème 3 : Habiter les littoraux Thème 4 : Le monde habité

Index

En classe d'histoire-géographie

En histoire depuis le début de l’année nous avons commencé par les deux périodes de la Préhistoire. En classe nous sommes devenus un peu archéologues : on a fait des fouilles archéologiques et on a trouvé des vestiges (silex, fossiles d’oursins, amadou, fossiles de coquillages, ossements). Puis, nous avons fait de l’art pariétal. Pour en faire il vous faut : des pigments , des fusains, des fruits écrasés. Le mieux c’est de faire vos représentations sur un mur, sinon sur une feuille de papier !

Vous pouvez mélanger vos couleurs avec de l’eau (à la préhistoire les Hommes mélangeaient leurs ocres avec de l’eau ou du sang ). Vous pouvez peindre à la main directement. La technique de la pulvérisation à la bouche existait, mais on ne l’a pas fait en classe parce que tapoter des fusains ça marche aussi. Et voilà. On espère que vous le ferez aussi. Les 6èmes

+ info

Arbres

Animaux

représentations

art pariétal

silex, fossiles d’oursins

Fouille archéologique

Index

En classe d'histoire-géographie

Les 6èmes Orlan ont pu assister à un atelier sur les hiéroglyphes, animé par une étudiante de l'université de Lille. Ils ont d'abord pu en apprendre plus sur l'Egypte et cette écriture. Puis, ils sont passés à la pratique, en écrivant leur prénom en hiéroglyphe sur un cartouche à la manière des pharaons. Les 6èmes Kusama avaient assisté en décembre à un atelier sur la momification et avaient réalisé des amulettes en argile.

1 heure par semaine dans la bonne humeur