Proyecto de innovación "Castillo de Juegos": plan de seguimiento

PERFILES

Plan de seguimiento y evaluación propuesto para el proyecto de innovación educativa titulado "Castillo de Juegos" presentado por el IES Castillo de Luna de Alburquerque (Badajoz), en el marco de la RESOLUCIÓN de 30 de noviembre de 2020, de la Dirección General de Innovación e Inclusión Educativa, por la que se convoca la selección de proyectos de innovación educativa en los centros docentes de enseñanzas no universitarias, sostenidos con fondos públicos de la Comunidad Autónoma de Extremadura para el curso 2020/21.

Sondeo previo para conocer sus gustos y aficiones (¿a qué juega?); sus intereses (¿piensa continuar estudios o no?) y también su entorno más cercano (raíces, cultura, tradiciones, etc.), sus dificultades o problemas para aprender determinados contenidos de las asignaturas, o incluso problemas derivados de conductas disruptivas. El formato será un formulario o encuesta que puedan responder rápidamente a través de sus teléfonos móviles y nos facilite resultados claros.

• Elaboración de sus perfiles o avatares con los que participarán en el proyecto.
• Consulta de su opinión sobre la evolución del proyecto y recepción de propuestas de mejora.
• Seguimiento de su trabajo por medio de las "Crónicas de---" que deben "autentificar sus familias y profesores.

• Recopilación de evidencias: insignias, premios y logros obtenidos durante el proyecto.
• Valoración de la experiencia mediante encuesta o debate grupal.

• Serán informadas del Proyecto y se les facilitará modelo de autorización impreso para que sus hijos participen en el mismo.
• Serán consultadas mediante un sencillo cuestionario (digital y por escrito) sobre los gustos, intereses o aficiones respecto a los juegos, o el ocio en general, y las dificultades de aprendizaje que puedan tener sus hijos.

• Las familias serán partícipes del proceso, supervisando los juegos en los que participan sus hijos, sus resultados y evolución, certificando las “Crónicas” de sus hijos.
• Se facilitarán medios de comunicación para que puedan aportar igualmente opiniones, sugerencias y mejoras durante la realización del proyecto.

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Mediante una sencilla encuesta (digital y escrita) se consultará a las familias su grado de satisfacción con la participación de sus hijos en el proyecto y los resultados obtenidos.

• Elaboración de "check-list" o listas de control de tareas para que de manera rápida y sistemática podamos seguir la evolución del "Castillo de Juegos": qué pasos vamos dando, el orden en que se hacen, fijar responsables del control de distintos apartados, etc.
• Definir la estructura del "Castillo de Juegos" y elaborar la página web, facilitando el acceso como editores a los participantes con perfil de "Creadores".
• Redacción de encuestas iniciales, formularios y escritos para todos los colectivos.
• Organizar una Google Classroom con los participantes del proyecto (una vez determinados sus perfiles iniciales) para facilitar las sesiones formativas e informativas posteriores y recopilar evidencias.

• Seguimiento de las listas de control de tareas creadas.
• Elaboración de modelos de rúbricas de evaluación para los juegos según las competencias que desarrollen.
• Elaboración de rúbricas de evaluación de la puesta en práctica de los juegos, así como del proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Realización de las sesiones formativas y/o informativas sobre las distintas herramientas TIC que emplearemos en la ejecución del proyecto (QuExt, Genially, Kahoot y Socrative).

• Coordinar y/o organizar una actividad extraescolar final para los participantes del proyecto, si la situación sanitaria lo permite, en colaboración los servicios turísticos de las comarcas de Alburquerque y La Codosera.
• Coordinar y/o elaborar el vídeo que resuma el trabajo realizado por todo el equipo.
• Diseñar rúbricas de evaluación de la ejecución del proyecto para el personal educativo participante.
• Elaborar y presentar la memoria final del proyecto.

Formulario para identificar:

1. Niveles de competencia digital de partida.
2. Perfil con el cual se desea iniciar el trabajo en el equipo (Creador, Explorador, Relator, Observador).
3. Alumnos con los que va a trabajar (en grupo-clase, pequeños grupos o individualmente).
4. Funciones y tareas a realizar dentro del proyecto, según perfiles de partida.

Reparto consensuado de tareas y funciones.

• Participación en acciones formativas e informativas mediante Google Classroom y Meet.
• Colaboración en la página web "Castillo de Juegos".
• Creación y/o puesta en práctica de los juegos y sus rúbricas de evaluación para el alumnado (según Perfiles).
• Evaluar su propia práctica docente en la ejecución de las actividades propuestas y sus resultados.

• Participar en la elaboración del vídeo final que resume el trabajo realizado por el equipo.
• Facilitar las evidencias para la memoria final.
• Autoevaluar su propia práctica docente en el desarrollo del proyecto y valorar resultados obtenidos.
• Elaborar propuestas de mejora para la continuación del proyecto el curso siguiente.

El proyecto tiene varios “niveles de implicación” o “perfiles de juego”, por llamarlos de alguna forma, según la disponibilidad e interés del profesorado, a desarrollar durante la segunda y tercera evaluación del presente curso escolar (Cllic en los perfiles para verlos con detalle en una nueva pestaña):

• Creador.
• Explorador.
• Relator.
• Observador.

Si estás interesado... has de saber que todos estos perfiles de juego son dinámicos, es decir, no estás obligado/a a mantener el mismo perfil durante todo el proyecto. Puedes llegar “pisando fuerte”, y luego bajar el nivel, o viceversa: empezar como Observador, descubrir que algo te ha gustado y querer participar con más intensidad.