Infographie - Taxonomie de Bloom - Ingé Péda

DECOUVRIR LA TAXONOMIE DE BLOOM

Qu'est-ce que c'est ?

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Taxonomie de Bloom

Quelques éléments avant de commencer

On appelle « Taxonomie des objectifs » la classification des objectifs en catégories. Une taxonomie permet d'identifier la nature des capacités sollicitées par un objectif de formation et son degré de complexité. Benjamin Bloom, psychologue en éducation, a fait émerger une classification des niveaux de pensée importants dans le procesus d'apprentissage. Il identifie 6 types d'activités du plus simple au plus complexe vis-à-vis du domaine cognitif. Chaque activité comprend un ou plusieurs sous-domaines. Bloom fait l'hypothèse que les habiletés peuvent être mesurées sur un continuum allant de simple à complexe. La taxonomie des objectifs éducationnels de Bloom est composée de six niveaux : la connaissance, la compréhension, l'application, l'analyse, la synthèse et l’évaluation.

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Taxonomie de Bloom - Domaine cognitif

Connaissance

Application

Synthèse

Compréhension

Analyse

Evaluation

2

6

3

5

1

4

Complexification

CONCLUSION

1 - RETENIR DES CONNAISSANCES

Aptitude à se souvenir de l'information. Il peut s’agir de données particulières (des éléments de connaissance) des mots, une terminologie des faits isolés des façons de mettre en relation les éléments des conventions (règles arbitraires).

Caractéristiques du niveau

Activités / Verbes d'action

Produits / Livrables

- Mémoriser et restituer des informations dans des termes voisins de ceux appris.- Repérer de l’information. - Connaître des événements, des dates, des lieux, des faits. - Connaître de grandes idées, des règles, des lois, des formules.

- Associer- Cataloguer- Définir- Décrire- Ordonner- Retenir- Nommer- Noter- Répéter- Enumérer- Distinguer - Lister - Identifier - Sélectionner

- Pages d'un cahier d'exercices - Exercice de contrôle - Test - Examen - Vocabulaire

Définition

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2 - COMPRENDRE LE SENS LITTERAL DU MESSAGE

Montrer que l'apprenant possède une compréhension de base des concepts. Il peut s’agir de : - traduire, transposer dans un autre langage, transposition ; - mettre les éléments dans un ordre différent, interprétation. L’apprenant comprend l'information et en saisit le sens.

Caractéristiques du niveau

Activités / Verbes d'action

Produits / Livrables

- Traduire et interpréter de l’information en fonction de ce qui a été appris. - Saisir des significations. - Traduire des connaissances dans un nouveau contexte. - Interpréter des faits à partir d’un cadre donné.

- Changer- Classifier- Définir dans ses propres mots- Discuter- Expliquer- Donner des exemples- Traduire- Démontrer - Déterminer - Différencier - Rapporter - Situer

- Dessin - Schéma - Réponse à une question - Révision

Définition

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3 - APPLIQUER UN PRINCIPE

Transposer les connaissances acquises dans le cadre d'une situation à une autre situation. L'apprenant utilise l'information et les méthodes.

Caractéristiques du niveau

Activités / Verbes d'action

Produits / Livrables

- Sélectionner et transférer des données pour réaliser une tâche ou résoudre un problème. - Réinvestir des méthodes, des concepts et des théories dans de nouvelles situations. - Résoudre des problèmes en mobilisant les compétences et connaissances requises

- Appliquer- Calculer- Construire- Pratiquer- Résoudre- Restructurer - Traiter- Employer - Acter- Choisir

- Recette - Maquette - Illustration - Démontration - Artisanat

Définition

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4 - ANALYSER UN ENSEMBLE COMPLEXE

Comprendre comment les morceaux se rattachent à l'ensemble et la structure. Il peut s’agir : - d’éléments ; - de relations entre les éléments ;de principes organisateurs. L’apprenant voit des modèles et organise les parties.

Caractéristiques du niveau

Activités / Verbes d'action

Produits / Livrables

- Distinguer, classer, mettre en relation les faits et la structure d’un énoncé ou d’une question.- Percevoir des tendances.- Distinguer les sous-entendus.- Extraire des éléments.- Identifier les parties constituantes d’un tout pour en distinguer les idées.

- Analyser- Evaluer- Catégoriser- Comparer- Conclure- Critiquer- Poser un diagnostic- Différencier - Examiner - Expérimenter

- Sondage- Questionnaire - Plan- Solution- Rapport

Définition

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5 - FAIRE UNE PRODUCTION PERSONNELLE, UNE SYNTHESE

Redonner forme à des morceaux individuels pour créer un nouvel ensemble. Il peut s’agir : - de l’expression de son œuvre personnelle d’action, d’ élaboration d'un plan d'action . L’apprenant utilise des idées pour en créer de nouvelles.

Caractéristiques du niveau

Activités / Verbes d'action

Produits / Livrables

- Concevoir, intégrer et conjuguer des idées en une proposition, un plan, un produit nouveau. - Utiliser des idées disponibles pour en créer de nouvelles. - Généraliser à partir d’un certain nombre de faits.- Mettre en rapport des connaissances issues de plusieurs domaines.

- Assembler- Composer- Créer- Améliorer- Synthétiser- Concevoir - Inventer - Fabriquer -Réorganiser - Imaginer

- Plan de cours - Histoire - Annonce publicitaire - Poème - Invention

Définition

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CONCLUSION

6 - EVALUER SA PRODUCTION OU CELLE D'AUTRUI

Juger de la valeur de quelque chose en fonction de critères. Soutenir son jugement. Il peut s’agir de la production en elle-même en référence à autre chose. L’apprenant compare et discrimine les idées.

Caractéristiques du niveau

Activités / Verbes d'action

Produits / Livrables

- Estimer, évaluer ou critiquer en fonction de normes et de critères que l’on se construit.- Comparer et distinguer des idées. - Déterminer la valeur de théories et d’exposés.- Poser des choix en fonction d’arguments raisonnés.- Juger de la part de subjectivité

- Evaluer- Argumenter- Choisir,- Certifier- Critiquer- Décider- Déduire- Défendre- Distinguer- Evaluer- Recommander

- Décision - Note- Débat - Critique - Verdict

Définition

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Evaluation

Synthèse

Analyse

Application

Compréhension

Accueil

Comprendre, traduire, interpréter

Appliquer, sélectionner, transférer

Analyser, classer, rechercher

Evaluer, concevoir, intégrer

Créer juger, évaluer

Connaissance

Mémoriser, restituer, sélectionner

Pour résumer

La taxonomie des objectifs éducationnels de Bloom est très intéressante pour des enseignants. Elle permet de concevoir des activités pédagogiques, de présenter les informations selon les niveaux de pensée et de construire une progression pédagogique. Plusieurs de ces activités peuvent être prises en considération lors de la conception d'un cours, dans un environnement de formation et d'apprentissage.