הערכה חלופית בשילוב כלים דיגיטאלים- השתלמות תקשוב דצמבר 2020

הערכה חלופית בשילוב כלים טכנולוגים

סיום

התחלה

ואוו הגענו למפגש האחרון!

סיכום- הערות, הארות, טיפים ועוד

5

איך מתכננים משימה באמצעות כלים דיגיטאלים?

למה להשתמש בהערכה חלופית?יתרונות וחסרונותלמה דווקא באמצעות כלים דיגיטאלים?

מתודולוגיה- מה היא ההגדרה של הערכה חלופית?

איך מציגים ומנחים את התלמידים לביצוע משימה כזו?

4

גלי הרפז- השתלמות תקשוב - ניר העמק 2020

3

2

1

מתודולוגיה- מה ההגדרה של הערכה חלופית?

ישנן שתי גישות בהערכה- הערכה לשם ציון והערכה לשם למידה (בירנבאום, 2010). הערכה לשם ציון- היא הערכה מסכמת שניתנת אחרי למידה וארוע מסכם (מבחן) בו התלמיד מקבל ציון מספרי המעריך (לכאורה) את יכולותיו, הבנתו, הידע, הזיכרון וכו' של התלמיד.

הערכה לשם למידה- מדובר בתהליך בו אוספים ראיות על הלמידה באמצעות מגוון כלים ומפרשים אותן פירוש אינטגרטיבי. מפירוש זה מסיקים היכן מצוי הלומד בדרך להשגת יעדי ההוראה, ונוקטים את הצעדים המתאימים ביותר עבורו להתקדם להשגתם. בתהליך זה יש אבני דרך במהלכן תלמיד יכול לתקן ולדייק את עצמו ולכן היא לעומת הערכה לשם ציון (מסכמת) שם התלמיד מקבל ציון בסוף ארוע הערכה.

מתודולוגיה- מה ההגדרה של הערכה חלופית?

"הערכה חלופית" היא מושג כולל לאמצעי ההערכה הנוספים למבחן. הערכה חלופית בודקת מה מידת יכולתם של תלמידים ליישם את הידע, המיומנויות וההבנה שרכשו- בתנאים הקובעים של "העולם האמיתי" מחוץ לבית הספר. באמצעות מגוון כלים אוספים ראיות על הלמידה ומפרשים אותן פירוש אינטגרטיבי. מפירוש זה מסיקים היכן מצוי הלומד בדרך להשגת יעדי ההוראה, ונוקטים את הצעדים המתאימים ביותר עבורו כדי לקדם אותו. ממצאי מחקרים מראים שתהליך הל"ל מיטבי, מעלה את הישגי הלומדים במבחנים החיצוניים יותר מהערכה מסכמת, גם כשהיא נערכת בתכיפות, וכי עלייה זו ניכרת בעיקר אצל התלמידים החלשים (Black & Wiliam, 1998 ; Stiggins, 2005). יתר על כן, נמצא שתהליך הל"ל מיטבי מקדם מיומנויות חשיבה ופתרון בעיות ,(Black & Wiliam, 2006) מעלה את המוטיבציה ללמידה מעמיקה (Harlen, 2006), גורם לשינוי עמדות והבנות של תלמידים ומורים בנוגע ללמידה עצמה ובנוגע להערכה (Black & Wiliam, 2006) ומשפר אסטרטגיות הכוונה עצמית בלמידה (James & Pedder, 2006; Nicol & Macfarlane-Dick 2006) (מתוך מ. ברינבוים 2007).

למה להשתמש בהערכה חלופית?

יתרונות

• מחייבת אקטיביות של התלמיד בתהליך
• שמה דגש על הבנה ועל לקיחת אחריות של הלומד בהבניית הידע (קונסטרוקטוביזם)
• פחות דגש על מיומנות של זיכרון ושינון
• מקדמת ומבססת את תהליך הלמידה והעמקה בחומר הלימוד
• התלמיד צובר חוויות הצלחה וכך יכולה לתת מוטיבציה להמשיך ללמוד
• למידה מתוך עניין
• פיתוח מיומנויות כמו עבודת צוות, יצירתיות, חשיבה ביקורתית, פתרון בעיות

חסרונות

• מחייבת אקטיביות של התלמיד- התלמידים לא תמיד רגילים לכך וקשה להם לעמוד בדרישות
• דורשת הרבה זמן והשקעה מהמורה- פיתוח, ליווי והנחיית התלמידים, כתיבת מחוון, בדיקה
• כיום הכיוון המשמעותי של ההערכה היא עדיין הערכה לשם ציון/ הערכה מסכמת ולא תמיד הערכה חלופית מכינה לשם
• עבודה בקבוצות מביאה איתה אתגרים- איך מחלקים את הציון? כיצד מחלקים לקבוצה? כיצד פותרים מחלוקות וכד'

למה להשתמש בהערכה חלופית באמצעות כלים דיגיטאלים?

כלים דיגיטאליים יכולים שימושיים להערכה חלפית בכמה רבדים:

1. מאפשר פיתוח יצירתיות בשל המגוון העצום של הכלים
2. מאפשרים עבודה שיתופית מרחוק (לא מחייב מפגש פיזי של כל הקבוצה)
3. לא עולה כסף וחסכוני ואקולוגי- אין כאן השקעה כלכלית הכלים חינמיים
4. מחייב את התלמידים "על הדרך" ללמוד עוד מיומנויות כמו למידה עצמית (של כלי), התלמודדות עם קושי, עזרה הדדית בין התלמידים בכיתה
5. התוצר לא תופס מקום והוא נשמר לאורך הרבה מאוד זמן
6. מאפשר מתן משוב עמיתים (גם מרחוק)

שלבים בתכנון הערכה חלופית באמצעות כלים דיגיטאלים

1. הגדרה המטרות והיעדים- מה הנושא? מה חשוב שיהיה במשימה? מה הלומד אמור לדעת ולהיות מסוגל לעשות בעקבות המשימה? לשם מה אנחנו מבצעים את ההערכה?2. הגדרת הכלים לביצוע הההערכה וכתיבת מחוון-מה המשימה? מה התוצר שיוגש בסופה? באמצעות איזה כלי יתבצע? מה השלבים שהתלמיד צריך לעשות כדי לבצע את המשימה? כיצד תוערך המשימה? מה המשקל שינתן לכל קריטריון הערכה? כיצד נציג לתלמידים את המשימה והמחוון? האם התוצר יוצג בכיתה?3. הגדרת המשימה לתלמידים, הצגת המחוון והסבר על הדגשים בהערכה וליווי התלמידים בביצוע המשימה עצמה.4. בדיקת המשימה על פי המחון שניתן לתלמידים וכתיבת משוב- המשוב הוא לב העניין ולכן יש לו חשיבות מהותית.

מה מגיע קודם הכלי או המשימה?

קטלוג כלים דיגיטאליים

כלים קטנים גדולים- בלוג חינוכי

רעיונות לסוגים מגוונים של תוצרים במשימות הערכה חלופית

כיצד להציג לתלמידים את המשימה?

דוגמה להגשת המשימה לתלמידים

תבנית ריקה- לכתיבת משימת הערכה חלופית

דוגמה למחוון לתלמידים

דוגמה למשוב שהתלמידים קיבלו לאחר הגשת המשימה

דגשים לגבי הגשת המשימה והמחוון לתלמידים

• חשוב שתהיה תבנית אחידה וברורה למשימה.
• חשוב להסביר להם את המטרה,והתוצר שצריך לשלוח בסוף כולל לאן לשלוח, איך לשלוח וכד'
• מומלץ לתאר את השלבים לביצוע המשימה בכיתה (ולפרק אותם כמה שניתן)
• מומלץ לצרף סרטון הסבר בנוגע לשימוש בכלי הטכנולוגי (יש מלא ברשת)
• אם אפשר להראות דוגמה- מה צריך להתקבל בסוף.
• חשוב לתת דד ליין כולל שעת הגשה (מאחר ונשלח ברשת ולא מוגש בכיתה)

תוצרים לדוגמה

מצגת שיתופית- בחירות לשלטון המקומי

EDpuzzle- שאלות על גבי סרטון לסיכום מגילת העצמאות

Voki-דיבוב אווטאר (דמות) - לסיכום מגילת העצמאות (י"א)

Powtoon- סרטון אנימציה- לסיכום נושא תנאים לקיומה של מדינה וסוגי מדינות לאום

איחולן- שער של עיתון לסיכום נושא זכויות אדם

Quizziz- כתיבת חידון לסיכום מלחמות והסכמי שלום במדינת ישראל

דגשים וטיפים לסיכום

• מקום לבטא ולממש את היצירתיות שלכם
• סדר וארגון שלי
• כדאי להתנסות בכלי אבל לא חייבים לדעת הכל
• לא להיבהל כשיש תקלה או קושי- ללמוד יחד עם התלמידים
• נדרש "אימון" של הכיתה ב"סטינג" הזה
• לא לחשוש מכלים באנגלית
• לא לפחד מהפחד

בהצלחה והנאה! גלי