PRESENTACIÓN PROYECTO INNOVA FYL_015.19_INN

ORIGEN DEL PROYECTO

MIEMBROS DEL PROYECTO Gemma Gordo Piñar (Coordinadora) José Luis Mora García Fernando Hermida de Blas Teodosio Fernández Rodríguez José Martínez Millán Manuel Rivero Rodríguez Manuel Hernández González (Profesor externo del Máster) Xiaomin Zhang (estudiante egresada) José Manuel Ortega (técnico)

MEDIOS

Hemos añadido también otros vídeos que, después de hacer las encuestas a las estudiantes que ya han realizado el Máster o lo estaban realizando en este curso, hemos considerado oportunos: Un vídeo introductorio del máster: estructura, organización, profesores. Un vídeo sobre la metodología, procedimientos, ritmos, etc., que los estudiantes se van a encontrar en el Máster. Un vídeo experiencial del paso por el Máster de nuestra estudiante egresada, donde aborda las dificultades con las que se encontró a su llegada al mismo. Un vídeo con algunos consejos prácticos por parte de la estudiante egresada para que los estudiantes puedan prepararse antes de su llegada al Máster.

IMPREVISTOS

FINALIDAD

Asignaturas del primer cuatrimestre: 1) De la Monarquía Hispana a la Comunidad de Repúblicas. 2) De la Escuela de Salamanca al Modernismo. 3) Identidad y Literatura en Hispanoamérica. 4) Génesis de la Filosofía Iberoamericana.

ACCIONES

Pasos que hemos seguido:

• Realización de un cuestionario.
• Envío del cuestionario a estudiantes egresados y actuales.
• Recogida de la información.
• Lectura, análisis y síntesis del contenido de la misma.
• Reunión de los profesores para distribuirse lo que será el contenido de los vídeos.
• Realización de las grabaciones.

RESULTADOS

Los resultados alcanzados han sido los siguientes: Elaboración de un modelo de encuesta para orientar la realización de los vídeos. Envío, recopilación, análisis, ordenación y síntesis de las consideraciones de los estudiantes en las encuestas. Elaboración de los vídeos de cada asignatura por parte de los profesores que las imparten, teniendo presente las consideraciones y sugerencias de los estudiantes en las encuestas. Elaboración de dos vídeos de carácter experiencial por parte de la estudiante egresada que versan sobre los hándicaps con los que se pueden encontrar los estudiantes al comenzar el Máster y las recomendaciones que ella les hace para subsanarlos. Elaboración de un proyecto implanta para complementar estos vídeos (con bibliografías específicas) y ponerlos a disposición de los estudiantes.

FORMACIÓN INICIAL A TRAVÉS DE “CURSOS 0” PARA LOS ESTUDIANTES DEL MÁSTER EN PEEI

PROYECTO INNOVA. CÓDIGO: FYL_015.19_INN

Consideramos que los vídeos realizados permitirán alcanzar los objetivos contemplados en el proyecto: Mejorar el nivel de comprensión lectora y expresión oral y escrita en castellano de los estudiantes que vienen a cursar el Máster. Contar con las categorías básicas de cada una de las materias que se imparten en el Máster. Ampliar sus conocimientos sobre el Pensamiento (histórico, filosófico y literario) Español e Iberoamericano, para que cuando inicien las asignaturas del Máster no partan de 0. Aumentar la motivación y el interés por lo que van a ser los contenidos teóricos del Máster. Que los estudiantes se relacionen con la(s) metodología(s) de enseñanza de los profesores. Hacer que el acto de aprendizaje y los conocimientos en sí les resulten más didácticos, entretenidos e interactivos. Subir la media de calificaciones obtenidas por los estudiantes en las diferentes asignaturas. A nivel “psicológico”, estos cursos permitirán que los estudiantes no se encuentren (como les ocurre en muchos casos) con diversas sensaciones negativas a la hora de aprender: agobio, ansiedad, abatimiento por considerar que les falta mucho por aprender, no saber por dónde empezar, etc.

Las ideas originales que teníamos para la grabación de estos vídeos (lugares donde se grabarían, colaboraciones en las grabaciones, etc.) se han vistos condicionadas y limitadas debido a las condiciones del covid. A pesar de ello, hemos conseguido que, aunque no hayan sido grabados en las condiciones más adecuadas (en gran parte de los casos los profesores han tenido que grabarse a sí mismos, lo que influye en la calidad de los vídeos), los resultados sean aceptables para los objetivos previstos.

Este fue el cuestionario que elaboramos en su versión final: . ¿Cuáles fueron las principales carencias que sentiste que tenías cuando comenzaste el Máster? . ¿De las cuatro asignaturas del primer cuatrimestre (De la Monarquía Hispana a la Comunidad de Repúblicas, De la Escuela de Salamanca al Modernismo, Identidad y Literatura en Hispanoamérica, Génesis de la Filosofía Iberoamericana), de cuál o cuáles poseías menos conocimientos? . ¿Qué categorías, conceptos, nociones, hechos… te hubieran venido bien conocer y manejar en las 4 asignaturas antes de comenzar el Máster? . ¿Te hubiera ayudado haber leído antes de comenzar el Máster algunos libros de bibliografía básica (manuales, historias de la filosofía, de la literatura, etc.) sobre el contenido de las asignaturas? . ¿Qué autores o corrientes consideras que son fundamentales conocer antes de comenzar el Máster? . A nivel metodológico, ¿qué carencias notaste más marcadas? ¿Cómo se te ocurre que se podrían subsanar? . A nivel lingüístico, ¿qué os podríamos recomendar para que los estudiantes que lo necesiten mejoren su castellano antes de venir a España? ¿O qué le recomiendas tú como estudiante? . ¿Qué le aconsejarías a un estudiante asiático que vaya a cursar el Máster el próximo curso?

Para ello no sólo hemos contando con el equipo docente que imparte esas asignaturas, sino también con un técnico informático y con una estudiante egresada extranjera, cuya labor ha sido la de aportar su propia experiencia en el Máster y realizar labores de mediación respecto a otros estudiantes egresados. Aunque no formaba parte del proyecto inicial, mientras pensábamos y acordábamos entre los equipos docentes de las asignaturas el contenido teórico de los vídeos, nos dimos cuenta de la necesidad no sólo de contar con la opinión de la estudiante egresada, sino la conveniencia de ampliar esa opinión a otros estudiantes egresados o que acababan de realizar las asignaturas del primer cuatrimestre y tenían fresca su experiencia.

La finalidad de este proyecto ha sido realizar unos cursos 0 con contenidos que los estudiantes del Máster van a necesitar conocer para poder cursar las asignaturas del primer cuatrimestre, enfrentándose así a estos con una base previa suficiente para la consecución de los objetivos de aprendizaje y competencias señaladas en cada asignatura.

Ausencia de conocimientos básicos en relación con los contenidos del Máster en Pensamiento Español e Iberoamericano por parte de los estudiantes, la mayoría de ellos de procedencia extranjera.