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Aprendizaje Basado en Equipos

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Aprendizaje Basadoen Equipos

Es una metodología en que usa una secuencia específica de trabajo individual, trabajo en grupo y retroalimentación inmediata para crear un contexto motivante en el cual los y las estudiantes se apoyen mutuamente para llegar a las clases preparados/as para contribuir a la discusión. El objetivo principal de esta estrategia metodológica es que los/as estudiantes apliquen los contenidos del curso para resolver problemas auténticos y significativos de su ámbito profesional.

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Aprendizaje Invertido

Se distinguen dos espacios de aprendizaje para el estudiantado: individual y grupal. Lo que pretende el aprendizaje invertido es trasladar la exposición directa de contenidos al espacio individual a través de videos, lo que permite usar el espacio grupal para desarrollar actividades de aplicación y análisis de los contenidos presentados previamente en el espacio individual.

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Estudios de Casos

Esta metodología tiene tres modelos principales: 1) Modelo centrado en el análisis de casos: el foco es conocer, analizar y valorar los procedimientos ya realizados y estudiar soluciones alternativas. En este modelo, la meta para el estudiante suele estar más centrada en que planteen soluciones alternativas. 2) Modelo centrado en aplicar principios y normas legales, cuyo foco es desarrollar el pensamiento deductivo y la búsqueda de la respuesta correcta según normas y referencias objetivas. En este modelo, la meta para el estudiante es demostrar la comprensión de principios ya establecidos, a través de su aplicación, siguiendo normas y referencias objetivas. 3) Modelo centrado en la resolución de problemas, cuyo foco es analizar situaciones complejas y dinámicas, aplicadas a contextos específicos, donde no hay una sola respuesta correcta. En este modelo, se espera que el equipo tome una decisión y sea capaz de argumentarla.

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Aprendizaje y Servicio

Es una metodología que se basa en la integración del proceso de aprendizaje de los estudiantes con las necesidades de la sociedad. A través de esta metodología se busca que los estudiantes logren un aprendizaje significativo en un contexto real y al servicio de necesidades reales de un grupo social.

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Aprendizaje Cooperativo

Es la interacción de unos/as con otros/as, es una situación en la que se requiere unir esfuerzos para alcanzar una meta común. Enfoque de enseñanza que tiene como base actividades realizadas entre los/as mismos/as estudiantes en pares o grupos. Forma de aprendizaje que prioriza el propio aprendizaje como también el de otros. Destaca por poseer objetivos colectivos y éxito conjunto, que sólo se logran si todo el equipo cumple su rol y tarea dentro de éste.

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Aprendizaje basado en Problemas

Aprendizaje basado en Problemas

Es una metodología que permite adquirir contenidos, desarrollar habilidades y actitudes, a través de la resolución de un problema de manera grupal. A diferencia de los métodos tradiciones de enseñanza, donde el/la profesor/A entrega los contenidos y luego pone a prueba al estudiante para que éste demuyestre los conocimientos adquiridos. En el ABP el profesor diseña y presenta un problema para que el estudiante aprenda a través de la resolución del problema panteado.

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Aprendizaje basado en Proyectos

Un modelo que organiza el aprendizaje en torno a proyectos, que son tareas complejas, basado en preguntas desafiantes, que involucran a los y las estudiantes en el diseño, resolución de problemas, toma de decisiones o actividades de investigación. Es dar a los y las estudiantes la oportunidad de trabajar relativamente de forma autónoma durante largos periodos de tiempo y terminar el proceso en presentaciones para sus pares .

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Simulaciones

Las simulaciones son situaciones instruccionales donde el/la estudiante es enfrentado a una situación ficticia, en un “mundo” definido por el/la profesor/a, con el fin de desarrollar el aprendizaje deseado. Esta situación puede emular una situación real, típicamente relacionada con el futuro contexto profesional, o puede presentar una realidad fantástica. Se caracterizan por generar un contexto de ambigüedad en la que los y las estudiantes deben tomar decisiones, dentro de un ambiente controlado. Las simulaciones pueden tomar una serie de formas, incluyendo elementos de un juego; juegos de roles; o una actividad o dinámica que funciona como metáfora.

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