ESO4 VALORES HUMANOS

Valores Humanos

Y cómo influyenen nuestras decisiones

aprendiendo de los...

Actualizado29-01-2024

MATERIAL DE TRABAJO

Tutoría 4º de ESO

Programa de Autoorientación Vocacional

Autoconocimiento - 2

Trabajo cooperativo: Cabezas numeradas, folio giratorio, subasta de valores

Francisco Rivera Fernández

Índice

Objetivos

reto 1

reto 2

reto 3

valoreshumanos

para saber más

MI ESCALAde valores

¿qué valoranLOS DEMÁS?

VALORES Y PROFESIONES

viajamos a otros mundos

1

aprendiendo de los valores humanos

Reflexionaremos sobre qué son los valores humanos

Objetivos

2

Identificaremos distintos valores humanos

3

Conoceremos sobre lo que nos importa y lo que les importa a los demás

4

5

Conoceremos la importancia que tienen los valores humanos al tomar nuestras decisiones

Relacionaremos VALORES con PROFESIONES

Competencias: Personal, social y de aprender a aprender; Ciudadana.

Guía

Reto 1

• Cuatro alumnos voluntarios saldrán fuera de clase.

• Cuando se les llame, irán entrando de uno en uno y contestarán a la pregunta que se les entregará en una tarjeta.

aprendiendo de los valores humanos

Tarjetas

"

"Tienes treinta segundos para sacar de tu casa las tres cosas más valiosas y luego todo se destruye. ¿Qué elegirías?".

VALORES MATERIALES Y VALORES SENTIMENTALES

• Observad el experimento social que se ha realizado.

• Después tendréis que contestar a las preguntas en equipos y posteriormente haréis una puesta en común.

VÍDEO

Reto 1

1. ¿Qué han priorizado al contestar los compañeros y compañeras? ¿Y los mayores y los más pequeños?

1. Los valores materiales
2. Los valores sentimentales

2. ¿Qué diferencias encontramos entre unos y otros?

• consesuamos las respuestas en equipo(5') (uso de la Hoja de trabajo).
• hacemos una puesta en común.

Guía

Reto 1

describimos un PAISAJE

• Vamos a ver un vídeo.

• Lo pararemos en el segundo 30.

• Os vamos a pedir que contestéis individualmente a la siguiente pregunta en vuestra hoja de trabajo:

Reto 2

¿Si estuvieras en esa situación cómo describirías ese momento?

Guía

• Paramos el vídeo en el segundo 30.

• Describimos, individualmente, en la hoja de trabajo, el paisaje que aparece en el vídeo.

• Se pide cómo la han descrito.

• Luego terminaremos de ver el vídeo.

describimos un PAISAJE

Debate: Lo que captamos por los distintos sentidos y la importancia que le damos.

Reto 2

¿Qué valoramos?

Reto 3

• Disponemos de 1 MINUTO para contestar individualmente la siguiente pregunta en la hoja de trabajo:

¿Prefieres tener mucho dinero en la vida o...?

• OBSERVAD LO QUE CONTESTAN LOS NIÑOS A LAS DIFERENTES PREGUNTAS.

Guía

Y AHORA...

¿Qué valoramos?

• DESPUÉS HAREMOS UN DEBATE SOBRE NUESTRAS CONTESTACIONESY LAS DE ELLOS.

Reto 3

Folio Giratorio

Guía

1. ¿Qué entendemos por Valores Humanos?

2. ¿Podríamos identificar algunos Valores Humanos?

¿Qué SON LOS valoRES HUMANOS?

1. ¿Influye el contexto en el desarrollo de los VALORES?2. ¿Y la sociedad, influye al valorar las cosas?

VALORES HUMANOS ¿QUÉ OPINáiS?

Sin precio, ni etiqueta

Guía

• Trabajo en equipo (uso de la hoja de trabajo) y puesta en común en gran grupo.

1. ¿Cómo se aplica este valor a vuestra situación actual?

VALORES HUMANOS ¿QUÉ OPINáiS?

Perseverancia

Guía

• Trabajo en equipo (uso de la hoja de trabajo) y puesta en común en gran grupo.

¿Cuáles SON MIS VALORES? ¿QUÉ APRECIO?

Mi escala de valores

• El tutor/a irá mostrando cada uno de los valores.

• Después de comentarlos, le asignaremos una puntuación del 1 al 10, en función de lo que nos interesa, indicándolo con un punto en la diagonal correspondiente del gráfico (uso de la hoja de trabajo).

¡DECIDE QUÉ VALORAS!

Actividad adaptada y remozada de: Rodriguez Moreno y otros (1994): Programa para enseñar a tomar decisiónes. Editorial Laertes.

+

+

+

+

+

¿Cuáles SON MIS VALORES? ¿QUÉ APRECIO?

QUERER

1. amor

RIESGO

2.aventura

RESPONSABILIDAD

3. libertad

EQUIPARACIÓN

4. Igualdad

ESTABILIDAD

5. SEGURIDAD

AMOR, QUERER: Sentir la necesidad y el encuentro con otro ser para ser querido y querer.

AVENTURA, RIESGO: Agradarle hacer cosas arriesgadas. Aventurarse. Emprender nuevos trabajos o nuevos estudios a pesar de tener una posición confortable.

LIBERTAD, RESPONSABILIDAD: Obrar de una manera u otra. Capacidad para decidir por uno mismo. Ser responsable de sus actos.

Igualdad, equiparación: Reconocer a la ciudadanía en igualdad de derechos y deberes, tanto en mujeres como hombres.

SEGURIDAD, ESTABILIDAD: Establecer como objetivo la estabilidad en el puesto de trabajo; preferir la continuidad y el equilibrio antes de tomar una decisión arriesgada.

+

+

¿Cuáles SON MIS VALORES? ¿QUÉ APRECIO?

AVANCE

6. PROGRESO

BIENESTAR

7.salud

+

+

+

ARMONÍA

8. paz

SATISFACCIÓN

9. felicidad

LAZOS,VÍNCULOS

10. FAMILIA

PROGRESO: Apostar por lo novedoso. Considerar la Ciencia es esencial en el avance de la humanidad.

SALUD, BIENESTAR: Sentirse bien física y mentalmente. No padecer ninguna enfermedad.

PAZ, ARMONÍA: Relación de amistad entre las personas, sin enfrentamientos ni conflictos. Quietud.

FELICIDAD, SATISFACCIÓN: Grata armonía espiritual o física.

FAMILIA, LAZOS, VÍNCULOS: Valorar la pertenencia a una familia. Recibir su cariño y respeto.

INVENCIÓN

14. CREATIVIDAD

+

+

+

¿Cuáles SON MIS VALORES? ¿QUÉ APRECIO?

+

+

LUJOOSTENTACIÓN

11. riqueza

HUMANIDAD

12. Altruismo

LIDERAZGO

13. poder

AUTOSUFICIENCIA

15. Independencia

CREATIVIDAD, INVENCIÓN: Originalidad al desarrollar un proyecto o trabajo. Crear algo nuevo y diferente a lo que pueden hacer los demás.

RIQUEZA: Afanarse en conseguir dinero. Tener muchas propiedades.

ALTRUISMO, HUMANIDAD: Cuidar a las personas y velar por su salud física y mental. Ayudarlas en lo que necesiten.

PODER, LIDERAZGO: Ser capaz de dirigir a otras personas y tener carisma para hacerlo. Ser responsable de un equipo y guiar sus actuaciones.

INDEPENDENCIA, AUTOSUFICIENCIA: Poder valerse por uno mismo en la sociedad. Tomar las decisiones más adecuadas, sin dejarse influenciar, en los momentos importantes, por ejemplo, cuando terminemos la ESO.

CONOCIMIENTO

20. SABIDURÍA

EQUIDAD

18. JUSTICIA

+

+

+

+

+

¿Cúales SON MIS VALORES? ¿QUÉ APRECIO?

ESTÉTICA

16. BELLEZA

NOTORIEDAD

17.FAMA

ACEPTACIÓN

19. tolerancia

SABIDURÍA, CONOCIMIENTO: Poseer conocimientos y experiencias muy valiosas. Tener un corazón lleno de cosas buenas y saber cómo usarlas para hacer el bien.

justicia, equidad: Vivir honestamente. Voluntad de ser ecuánime.

BELLEZA, ESTÉTICA: Alegrarse, ser feliz con lo hermoso. Disfrutar con los objetos y acciones bellas.

FAMA, NOTORIEDAD: Ser muy importante y reconocido por todos. Tener una profesión con un alto poder de influencia.

TOLERANCIA, ACEPTACIÓN: Respeto hacia las opiniones y creencias diferentes.

Guía

1. ¿Qué valores creéis que son más importantes para vuestra familia?

MI FAMILIA

2. ¿Qué valoran más tus amigos y amigas?

MIS AMIGOS/AS

¿QUÉ VALORAN LOS DEMÁS?

valores y profesiones

+

+

+

¡Acordad, en gran grupo, profesiones que os puedan interesar, y escribidlas en la hoja de trabajo en las casillas de la primera columna.

1º

+

Dividios en equipos, y estimad qué valores y profesiones estarían más relacionados.

+

3º

Finalmente el tutor/a resumirá los acuerdos adoptados.

5º

2º

Se pone en la pizarra la cuadrícula y, en gran grupo, se debate sobre la organización ideal.

4º

¡Consensuad ahora los valores que os llaman más la atención y ponedlos en las casillas de la primera fila!

Se trata de escribir, en en cada una de las casillas de la primera fila de la tabla de la hoja de trabajo, todas las profesiones que les puedan interesar. Todas y todos tendrán las mismas profesiones escritas.

Recordad que La portavocía se alterna entre todos, a través de las cabezas numeradas.

Se rellenarán las casillas de la primera columna con los valores que ellos y ellas hayan decidido como más importantes. He aquí algunas sugerencias: - Justicia - Belleza - Poder - Riqueza - Generosidad - Amor - Salud - Sabiduría - Igualdad - Progreso...

El tutor/a hará un resumen de los acuerdos a los que han llegado después del debate.

Al debatir en gran grupo, recordar las reglas de participación: 1. Acordad lo que váis a proponer. 2. Cada vez hablará un portavoz distinto en cada grupo. 3. Levanta la mano 4. Respeta la opinión de tus compañeros y compañeras 5. Se hacen las propuestas.

Colonizamos nuevos planetas en una galaxia muy lejana.

viajamos a otros mundos

• La Tierra no será habitable dentro de poco tiempo.

• Necesitamos un nuevo hogar.

viajamos a otros mundos

Planteamos el problema

• Cuando lleguemos al nuevo planeta, tendremos como misión iniciar una nueva civilización.

• La dificultad radica en que sólo pueden ser transmitidos veinte valores diferentes en total, y que un mismo valor no puede darse en dos civilizaciones.

• Para repartir los valores llevaremos a cabo una subasta de valores, vendiéndose cada uno de los veinte valores al mejor postor.

• Se darán 1000 puntos a cada equipo para utilizarlos en la adquisición de valores. Se podrá pujar de 50 en 50 puntos.

• Durante la subasta, cada equipo tratará de comprar el mayor número posible de valores, hasta ver agotados sus puntos, viéndose obligado, en tal caso, a abandonar la subasta.

viajamos a otros mundos

Subasta de valores

Guía

reglas del juego

1

Una vez conocido el problema de la SUBASTA DE VALORES, y los valores que se subastan, nos dividiremos en equipos respetando los roles .

2

3

A continuación, debatiremos en nuestro equipo para acordar qué valores de los que se subastan son los más importantes para nosotros.

4

Dependiendo de cómo pujen los demás, deberemos replantear nuestras estrategia, porque algunos equipos pueden pujar más que nosotros por los mismos valores.

La portavocía del grupo rotará cada vez que vayamos a pujar por un valor. De esa forma nos aseguramos que todos/as participan.

1

valores humanos

Para saber más:

2

Repetto, E., Rus,V., y Puig, J., (1994). Orientación Educativa e intervención psicopedagógica.Madrid. Uned.

Rodríguez, ML., Dorio, I., y Morey, V. (1994). Programa para enseñar a tomar decisiones. Laertes.

3

Castellanos, Nazaret (2022). Neurociencia del cuerpo. Kairos.

Importancia de todos los sentidos

• Según Nazaret Castellanos disponemos de siete sentidos. Los cinco primeros, según esta neurocientífica, son los menos importantes:

• vista
• olfato
• oído
• gusto
• tacto

• Los sentidos más importantes son:
• interocepción: información que le da el organismo al cerebro.
• propiocepción: Información que le llega al cerebro de cómo está mi cuerpo por fuera: postura, gestos, sensaciones...

Actualizaciones

Actualizado: 29-01-2024.Se cambia el diseño.Se reorganizan algunas actividades.Se incorporan actividades de EQUIPO Y TRABAJO COOPERATIVO.Se añaden temporizadores.Se añaden nuevos valores.Se modifican determinadas ayudasSe realiza un vídeo previo a la subasta de valores.Creación: 20-12-2020.

• Una vez divididos los equipos, el tutor/a realizará una tabla de doble entrada en la pizarra, con las columnas y filas apropiadas.
• En las casillas de la primera columna, colocará los VEINTE VALORES.
• En las casillas de la primera fila, colocará los NOMBRES DE LOS EQUIPOS.
• Cuando se adjudique un valor, el tutor/a anotará los puntos por los que se ha adjudicado en la casilla correspondiente lo que facilitará el control de todos los valores.

Guía de la subasta

• Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro.

• Los valores guían nuestras conductas hacia las metas que deseamos.

Folio giratorio:

¿Qué son?

• Divididos por equipos.
• Cada alumno/a escribe en su hoja de trabajo su definición. Cada minuto se rota la hoja, y se completa por parte del resto del equipo la definición dada por los demás si lo ven necesario.
• Se hace los mismo para que escriban valores que conozcan.

• AMISTAD
• SOLIDARIDAD

• AMOR
• COMPASIÓN
• HUMILDAD

• JUSTICIA
• FELICIDAD

• LIBERTAD
• INDEPENDENCIA
• BELLEZA
• RIQUEZA….

Algunos valores...

Guía, una vez visto el vídeo:

• Lo que valoramos determina, de alguna forma, las decisiones que tomaremos después.

• Para muchas personas, tener ÉXITO en la vida consiste en disponer de mucho dinero, tener muchas pertenencias, o ser una personal influyente.

• Sin embargo, encontramos muchas personas que han tenido mucho dinero y no necesariamente han sido más felices que otras que no disponen de tanto en el terreno económico. Estas últimas puede que hayan priorizado en su vida valores que los hagan más felices.

Guía de la actividad

• Primero vemos el vídeo, y se comenta.
• Luego, divididos en equipos, se consenúan las respuestas y se hace la puesta en común.

1. ¿Cómo se aplicaría este valor a nuestra situación actual como estudiantes? - Las personas que son perseverantes tendrán más posibilidades de conseguir los objetivos que establezcan.- Como estudiantes hay que ser perseverantes en los estudios: asumir rutinas y trabajar diariamente para poder después poder elegir aquello que pueda gustar.

Guía del reto 1:

• Se les indica que se va a hacer un experimento. Van a salir cuatro alumnos voluntarios (dos chicos y dos chicas) fuera de clase y se les va a llamar uno a uno.

• Cuando entre cada uno contestará a la pregunta que le entregará el tutor/a en una tarjeta (Para no ver las contestaciones de los compañeros/as, no observarán la pizarra).
• “Tienes treinta segundos para sacar de tu casa las tres cosas más valiosas y luego todo se destruye.¿Qué elegirías?” .
• El tutor/a activa el cronómetro, y cuando termine se le pide que se siente y entra el siguiente.
• Un alumno o alumna anotará en la pizarra las distintas contestaciones.

DIÁLOGO EN GRAN GRUPO

• La familia también tiene unos valores con los cuáles trata de educar a todos sus componentes . Deben pensar cuáles son esos valores.

• El círculo de amigos y amigas influye en los valores que ellos tienen, y suelen compartirlos, porque de esa forma se sienten aceptados por el grupo.

El tutor/a organiza los equipos:

• Se divide la clase en equipos heterogéneos de cuatro personas y se mantienen a lo largo de esta tutoría.

• Deciden qué nombre van a ponerle al equipo.

• Se establecen los ROLES que van a desempeñar:

• Secretario
• Moderador
• Animador
• Responsable de ruido
• Portavocía alternante: Porta una tarjeta de cartulina de color. Levantará la tarjeta cuando quiera hablar (Cabezas numeradas, para que se vaya pasando la cartulina).

• Consensúan las respuestas (5 minutos).
• Se hace una puesta en común en clase.

Guía de la actividad:

• Divididos en equipos, se consenúan las respuestas y después se hace la puesta en común.

1. ¿Tienen que ver los valores con el contexto en el que se desarrollan? - En función del contexto, podemos darle más o menor valor a una cosa.

2. ¿Influye la sociedad en que vivimos para valorar las cosas?- La sociedad en la que vivimos nos condiciona a la hora de valorar las cosas. Le damos importancia a las cosas que tienen “un precio y una etiqueta” y despreciamos otras que no cuestan dinero, y que nos pueden hacer más felices.