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Travailler sur les représentations

Sitographie

Accueillir un·e professionnel·le

Séquences pédagogiques

4e - 3e

Des métiers du campus Autonomie Longévité Santé

des séquences pédagogiques

pour découvrir Des métiers du campus

Autonomie Longévité Santé



Directrice déléguée : Dominique Lévêque

Rédacteur en chef : Sophie Leblanc


Rédacteurs : Frédéric Lecat, Elisabeth Struyve

Maquette / Mise en pages : Elisabeth Struyve

Sitographie

accueillir un ou une professionnel·le

Explorer les représentations, doter les élèves d'une grille de lecture des activités d'un·e professionnel·le.

ObjectifS

EN résumé

4e, 3e

Le travail en classe sur les représentations permet d’introduire de manière dynamique la construction d’une grille d’interview. La séquence alterne réflexion individuelle et collective.

un métier que l'on croit connaitre

LE

1 séance de
1 À 2 heures

Les élèves pensent connaître le métier d’infirmer ou d’infirmière. De nombreux reportages ont couvert la crise sanitaire que nous vivons et ont mis en valeur le travail de ces professionnels de santé. Pour autant, comme pour tous les métiers, celui d’infirmer ou d’infirmière est soumis à ce que l’on appelle des stéréotypes ou idées reçues. Autrement dit, il ne correspond pas forcément à ce que l’on croit en savoir.
À travers deux vidéos, les élèves pourront confronter leurs représentations à des témoignages de professionnels.

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Les métiers ont-ils un genre ?

Les représentations des métiers

Travailler sur les représentations

Un métier que l'on croit connaitre

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Fiche animation enseignant

Fiche élèves

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accueillir un ou une professionnel·le

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Un métier que l'on croit connaitre

Les métiers ont-ils un genre ?

Les représentations des métiers

Travailler sur les représentations

Explorer les représentations, doter les élèves d'une grille de lecture des activités d'un·e professionnel·le.

ObjectifS

EN résumé

4e, 3e

Le travail en classe sur les représentations permet d’introduire de manière dynamique la construction d’une grille d’interview. La séquence alterne réflexion individuelle et collective.

Les métiers ont-ils un genre ?

LE

1 séance de
1 À 2 heures

Cette séance vise à mettre en avant les représentations des élèves sur la part d’hommes et de femmes dans certains métiers et les problèmes que cela induit. Elle permet ensuite aux élèves de découvrir cinq métiers du campus Autonomie Longévité Santé en travaillant sur la question spécifique des compétences et qualités requises, à partir des fiches métiers disponibles sur le site de l’Onisep.

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Un métier que l'on croit connaitre

Les métiers ont-ils un genre ?

Les représentations des métiers

Travailler sur les représentations

EN résumé

Les représentations des métiers

Cette fiche vous donne des éléments théoriques sur les processus liés à la représentation et la découverte des métiers par les élèves :

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  • Chaque élève, chaque parent chaque enseignant a des représentations concernant les diplômes, les filières, les métiers, l'insertion professionnelle, etc

  • L'information subit une transformation, une interprétation en fonction des représentations qu'a la personne sur le sujet et des questions qu'elle se pose.

  • Pour comprendre le travail, il faut opérer une distinction entre travail prescrit et travail réel et distinguer la tâche (ce qui est à faire, la prescription, c'est le travail vu de l'extérieur) de l'activité (ce qui se fait, c'est le travail vu de l'intérieur)

  • Quand les informations reçues ou recherchées sont contraires à leurs représentations, les jeunes vont les rejeter ou les oublier. Ils vont chercher les informations qui vont dans le sens de leurs stéréotypes

Fiche document ressource enseignant

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Travailler sur les représentations

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Préparer la rencontre

Exploiter la rencontre

accuellir un ou un·e professionnel·le

Préparer la rencontre

1 séance de
1 À 2 heures

Appréhender la diversité des métiers, identifier des représentations, identifier les facteurs qui influencent un parcours, combattre les déterminismes, apprendre à s'informer.

ObjectifS

EN résumé

4e, 3e

les représentations des élèves évoluent au cours de la séquence. Ils développent une démarche d’investigation et découvrent de manière vivante le monde économique et professionnel

LE

La classe va accueillir un ou une professionnel·le. C’est un temps fort dont la préparation est en soi d’un grand intérêt pédagogique. Cette séquence propose une trame de préparation de la rencontre qui fait émerger les représentations spontanées des élèves et les sensibilise à la notion de parcours personnel.

ACCEDER AUX ressources

Fiche animation enseignant

Fiche élèves 1

Fiche élèves 2

Sitographie

Travailler sur les représentations

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Préparer la rencontre

accuellir un ou un·e professionnel·le

Exploiter la rencontre

Exploiter la rencontre

1 séance de
1 heure

Les élèves vont analyser un parcours de formation et un parcours professionnel à partir d’un témoignage vivant. Ils vont identifier les facteurs qui influencent les choix en matière d’orientation.

ObjectifS

EN résumé

4e, 3e

la séance mobilise les compétences en expression orale des élèves et leur analyse critique. Elle favorise la mise en perspective d’une expérience avec la construction de leur propre projet d’orientation.

LE

Les élèves ont réalisé l’interview d’un ou une professionnel·le. Pour que la rencontre porte tous ses fruits sur le plan pédagogique, il est nécessaire de l’analyser et de permettre aux élèves de formaliser ce qu’ils en ont retiré.

ACCEDER AUX ressources

Fiche animation enseignant

Fiche élèves annexe 1

Fiche élèves annexe 2

Fiche enseignant annexe 1

accueillir un ou une professionnel·le

Travailler sur les représentations

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Les ressources sur les secteurs d'activité

Les ressources pédagogiques de l'Onisep

sitographie

Les ressources sur les secteurs d'activité

Découvrez sur ce site les secteurs d'activité et les métiers. Les métiers sont classés en 16 secteurs et 45 sous-secteurs.

Ce site à pour but de promouvoir les formations, valoriser les métiers pour mieux répondre aux besoins en recrutement qui concourent à l’autonomie, la longévité et la santé à domicile.

Ce site présente des données socio-économiques sur les domaines professionnels et les métiers par territoire.

Ce site propose études et panoramas sur les secteurs économiques, ainsi que la nomenclature officielle des activités française (NAF) comportant 21 sections (Ex : agriculture et pêche, enseignement, hôtellerie-restauration, industrie, santé et action sociale, …), réparties en 88 divisions

Le site Onisep.fr

Le site du C2RP

Le campus Autonomie Longévité santé

Le site de l'Insee

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travailler sur les représentations

Accueillir un·e professionne·le

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Les ressources pédagogiques de l'onisep

EN résumé

On y trouve aussi une entrée par discipline et des ressources transversales.

L'Onisep vous propose des séquences pédagogiques pour vous permettre d’accompagner vos élèves dans la construction de leur projet. Ces ressources sont inscrites dans des collections :

  • Connaissance de soi et construction de son projet
  • Information sur les parcours et les formations
  • Découverte du monde professionnel, des secteurs et des métiers.


2 plateformes numériques

L'application développée par l’Onisep. C’est un porte-folio où l’élève pourra garder une trace de l’ensemble des éléments qu’il aura travaillé pour construire son projet durant toute sa scolarité du collège au lycée. C’est aussi un endroit où les membres des équipes éducatives accèdent à des documents d’information et des ressources pédagogiques.

La plateforme pédagogique proposée par Canopé. Il suffit de s’inscrire pour se créer un compte.

Les ressources sur les secteurs d'activité

Les ressources pédagogiques de l'Onisep

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