MDL LECTURE A VOIX HAUTE C2

EVALUER LA LECTURE A VOIX HAUTE

Outils pour la fluence

Repérage des groupes de sens

Les listes de mots

Les gammes de lecture (2)

Les gammes de lecture (1)

lire avec une intonation adaptéePONCTUATIONLIAISONS

IDENTIFICATION DE MOTS, GROUPES DE MOTS, UNITÉS SYNTAXIQUEs

INTONATION APPROPRIÉE, CHANGEMENT DE VOIX

LIRE AVEC UNE vOIX AUDIBLE

cOMPRÉHENSION DE MOTS, DE PHRASES

EXPRESSIVITÉ

Fluidité

décodage de syllabes et de mots, fluence

Lecture à voix haute

carte mentale

DÉCODAGE DE SYLLABES ET DE MOTS, FLUENCE

Diaporama

Chemin des syllabes

Cartons éclairs

Dobble

Cartons de syllabes / syllabaires

Réglettes de syllabes

gammes de lecture (1)

Gamme de lecture (1)

Pour automatiser la lecture de syllabes, en respectant la programmation des CGP

Des combinaisons simples CV/VC

Des combinaisons plus complexes CVC/CCV

1- Des réglettes de syllabes

Gamme de lecture (1)

2- Des cartons de syllabes

et des syllabaires

Gamme de lecture (1)

3- Le dobble

Lien du générateur

Repérer le plus vite possible les syllabes, pseudo-mots ou mots identiques entre deux cartes puis les lire à haute voix. Ensuite, récupérer ces cartes. Le but du jeu est d'avoir le plus de cartes à la fin d'une manche.

Dobble est un jeu d’observation et de rapidité dans lequel tous les joueurs jouent en même temps.Les cartes comportent chacune plusieurs syllabes, des pseudo-mots ou des mots.

Lecture Flash : Montrer rapidement un carton (une syllabe, un pseudo-mot, un mot, un groupe de mots). L'élève est inviter à le lire très rapidement, puis on passe au suivant.Jeu de bataille : Tirer le carton au-dessus de son paquet et le poser sur la table. Le joueur qui lit le plus rapidement les cartons identiques, les gagne. Le gagnant est celui qui remporte tous les cartons.

Gamme de lecture (1)

4- Les cartons éclairs

Gamme de lecture (1)

5- Le chemin des syllabes

Lecture rapide de syllabes, de pseudo-mots ou de mots.Sauter (à pieds joints, ou à cloche pied) avec un dé ou librement pour le déplacement, sans faire d'erreur (sinon retour au départ) et battre son propre record.

Gamme de lecture (1)

Le bon compteMot à motLe mot en doubleLe mot manquantLa bonne paire mot-imageLe bon mot

6- Les diaporamas

carte mentale

DÉCODAGE DE SYLLABES ET DE MOTS, FLUENCE

Outils numériques

Phrases prototypiques

Rapidomo ou Chrono-mots

Tam tam

Tapette à mots

Réglettes de mots

12

11

10

gammes delecture (2)

12

Gamme de lecture (2)

11

10

Les mots

Les pseudo-mots(mots farfelus, assemblage de syllabes sans signification)

7- Des réglettes de mots

12

Gamme de lecture (2)

11

10

Parmi des étiquettes-mots étalées sur la table, l’élève meneur de jeu choisit un mot qu’il lit à voix haute ; le premier qui pose la main ou sa tapette dessus gagne l’étiquette.

8- La tapette à mots

12

Gamme de lecture (2)

11

10

9- Tam tam

Repérer le plus vite possible le seul et unique pseudo-mot ou mot identique entre deux cartes puis le lire à haute voix. Ensuite, récupérer la carte comportant le même pseudo-mot ou mot, Défaussez-vous de l'autre carte ou redonner-la à un adversaire, selon les règles de la variante à laquelle vous jouez.

12

11

Gamme de lecture (2)

10

Lire rapidement, le plus de mots possible. En binôme, par exemple, un élève est maitre du temps (avec un sablier ou un chronomètre) et l'autre lit les mots. Ou en atelier autonome à l'aide d'un chuchoteur. Les élèves complètent leur fiche de suivi au fur et à mesure des entrainements.

10- Le chrono mots

12

Gamme de lecture (2)

11

10

11- Des phrases prototypiques ou à rallonge

Lire avec aisance des phrases de plus en plus longuesBilly a une vie passionnante. Billy a une vie passionnante et secrète. Avec les Minuscules, Billy a une vie passionnante. Sur Cygne, Billy voit des choses passionnantes. Regardez bien le rouge-gorge. Regardez bien le rouge-gorge qui vole. Regardez bien le rouge -gorge qui vole bas. Regardez bien le rouge-gorge qui vole bas avec un Minuscule sur son dos. Vous apercevez un Minuscule. Vous apercevez un Minuscule sur le dos de rouge-gorge. Si vous regardez bien, vous apercevez un Minuscule sur le dos de rouge-gorge. Si vous regardez bien, vous apercevez un Minuscule sur le dos de rouge-gorge qui vole bas.

Pragmatice.net "Je lis puis j'écris"

Syfludile (créé par la DSDEN 06)

Graphogame

Lalilo

12

Gamme de lecture (2)

11

10

Cliquez sur l'image pour accéder au lien

12- Les outils numériques

carte mentale

DÉCODAGE DE SYLLABES ET DE MOTS, FLUENCE

Information : MCLM

Evaluer la fluence

Entrainement à la fluidité

Fluence de lecture

Vélociraptor

Édition La Cigale

Outils pour la fluence

Des séances, très structurées, reposent sur une démarche simple. Elles proposent des lectures répétées et chronométrées de textes adaptés au niveau des élèves, jusqu’à l’obtention d’un nombre suffisant de mots correctement lus en une minute.

Après chaque lecture, l’enseignant aide l’élève en corrigeant oralement ses erreurs et en les explicitant pour améliorer la précision de la prochaine lecture. Au fur et à mesure des séances, les élèves observent leurs scores et prennent conscience de leurs progrès. Le guide présente les principes de mise en œuvre et le déroulement d’une séance type pour une appropriation rapide de la démarche.

1- Fluence, éditions de la Cigale

Outils pour la fluence

Outils pour la fluence

Fichier d'entrainement à la fluence de lecture, conçu par M. Gueguen, conseiller pédagogique de la circonscription de Pontivy.

2- Vélociraptor

Un livre pour exercer les élèves à la fluence. Il propose un apport théorique ainsi qu'une méthodologie transposable à d'autres textes.

3- Fluence de lecture CP/CE

Martine Pourchet, aux éditions de la Cigale

Outils pour la fluence

Outils pour la fluence

4- Livrets d'entrainement à la fluidité

4- Livrets d'entrainement à la fluidité

Livrets d’entrainement à la lecture fluide, chez HATIER.

4- Livrets d'entrainement à la fluidité

Gamme de lecture (2)

5- Evaluer la fluence

Le site Cognisciences propose l’évaluation de la lecture en fluence. Cet outil permet d’évaluer rapidement le niveau de déchiffrage des élèves du CE1 à la 5è à partir de la lecture d’un texte pendant une minute.

Évaluer le niveau de fluence : calculer le MCLM

- Des textes échelonnés (nombre de mots) adaptés à l’âge des enfants,- Un chronomètre pour mesurer le nombre de mots correctement lus en 1 minute,- Une fiche récapitulative consignant les scores obtenu par chaque enfant pour chaque texte travaillé et mesurant les progrès,- Des pénalités s’appliquent en cas d’erreur de lecture et pondère le score final, - Un dispositif de classe permettant à l’enseignant de travailler régulièrement en petit groupe d’élèves.

Outils pour la fluence

6- Informations : MCLM

carte mentale

IDENTIFICATION DE MOTS, GROUPES DE MOTS

3- Transformer des mots à partir d'indices

2- Lire un mot dans une liste

1- Listes analogiques

Listes de mots

Le choix des mots s'appuie nécessairement sur la progression des graphèmes étudiés. Des mots de plus en plus longs pour développer l'empan visuel. Ils sont repris dans des phrases afin de favoriser leur lecture en contexte et de renforcer leur identification rapide.

Listes de mots

Exemple de liste avec Le graphème "IEN"

1- Les listes analogiques

Listes de mots

2- Lire un même mot dans une liste (en respectant le sens de la lecture)

Listes de mots

Un indice est donné et il s'agit de former un nouveau mot en ne changeant qu'une lettre à la fois.

3- Transformer des mots à partir d'indices

carte mentale

IDENTIFICATION DE MOTS, GROUPES DE MOTS

Lecture de phrases de plus en plus longues

Jeu du prompteur

Des codages différents

Repéragedes groupes de sens

Repérage des groupes de sens

pour sortir les vaches de l'étable.

le fermier se lève tôt

Chaque matin,

Présentation sur plusieurs lignes

Chaque matin, le fermier se lève tôt pour sortir les vaches de l'étable.

Présentation en utilisant des couleurs

Chaque matin, / le fermier se lève tôt / pour sortir les vaches de l'étable.

Présentation à l'aide d'un codage (trait oblique)

1- Des codages différents

Repérage des groupes de sens

Un exemple de situation à partir d’un extrait de l’album « Veux-tu être mon ami » d'Éric Battut

3 - Jeu du prompteur

Repérage des groupes de sens

proposition 3

proposition 2

proposition 1

Souris verte est triste.Personne à qui parler.Personne à qui faire une bise !Alors un jour, Souris verte glissedans son baluchonun morceau de fromage,un cornichonet une rondelle de saucisson.Et la voilà partie,à la recherche d'un ami.

Texte mis en groupe de sens

Souris verte est triste. Personne à qui parler. Personne à qui faire une bise ! Alors un jour, Souris verte glisse dans son baluchon un morceau de fromage, un cornichon et une rondelle de saucisson. Et la voilà partie à la recherche d’un ami.

Jeu du prompteur: exemple de situation

Repérage des groupes de sens

- La grand-mère sort de la maison.- La grand-mère sort de la maison et ouvre le courrier.- La grand-mère sort de la maison et ouvre le courrier qu'elle vient de recevoir.

Exemples de phrases à rallonge

2- Lecture de phrases de plus en plus longues

Des rythmes différents

LIRE AVEC UNE INTONATION ADAPTÉE, PONCTUATION, LIAISONS

Outils/ressources pour renforcer la fluidité

Respect de la ponctuation

Groupes de sens, liaisons, ponctuation, accentuation

Codage de la ponctuation

Repérage des liaisons

Lire avec une intonation

carte mentale

Lire avec une intonation

Un exemple de codage des liaisons

1- Repérage des liaisons

Lire avec une intonation

2- Codage de la ponctuation

Un exemple de texte codé

Lire avec une intonation

Exemple de codage d'un texte

3- Groupes de sens, liaisons, ponctuation, accentuation

Lire avec une intonation

4- Respect de la ponctuation

Lire avec une intonation

Le Cartable Fantastique propose des ressources permettant de faciliter la lecture pour les jeunes dont la fluence est perturbée par des difficultés à organiser les mouvements des yeux

Des aménagements pédagogiques sont proposés aux enseignants sur la plate-forme CAP école inclusive afin d’aider les élèves à besoins éducatifs particuliers à surmonter leurs difficultés de fluidité de lecture.

5- Outils pour renforcer la fluidité

Le site Astread permet de convertir livres et documents numériques en documents audios.

- Préparer sa lecture en ajoutant le code/les marques d'intonation : une phrase, plusieurs phrases, paragraphe, une partie d'un texte, un texte plus long...- Puis le lire à voix haute / s'enregistrer- Préparer sa lecture en ajoutant les marques de liaison et d'intonation- Lire les phrases avec l'intonation demandée / indiquée par le verbe- Lire le texte avec le rythme demandé / l'intonation demandée (lent, rapide, colère, plainte, joyeux, moquerie, avertissement, assuré, hésitant...)- Lire un texte avec un ton adapté (un paragraphe, le ton est donné par un verbe).

Lire avec une intonation

6- Des rythmes différents

Mise en oeuvre d'une séance de lecture

carte mentale

COMPRÉHENSION DE MOTS, DE PHRASES

Textes lus dans les autres domaines d'enseignement

Lectures personnelles

Oeuvres littéraires

Textes longs lus par l'élève

Textes courts

Textes pour consolider les CGP

Compréhension

Des textes de manuels visant cette compétence

Compréhension de mots, de phrases

1- Des textes pour consolider les correspondances graphèmes-phonèmes complexes

Compréhension de mots, de phrases

2- Les textes courts pour guider la compréhension

Compréhension de mots, de phrases

3- Les textes longs lus par l'élève

Compréhension de mots, de phrases

4- Les oeuvres littéraires lues par le professeur

Compréhension de mots, de phrases

5- Les lectures personnelles

Lire ces textes augmente significativement le volume de textes lus

Compréhension de mots, de phrases

6- Les textes lus dans les autres domaines d'enseignement

Compréhension de mots, de phrases

7- Mise en oeuvre d'une séance de lecture

Compréhension de mots, de phrases

7- Mise en oeuvre d'une séance de lecture

Quelques références bibliographiques

Exemples de progressions annuelles

Exercices de diction

carte mentale

VOIX AUDIBLE

Travail l'articulation à partir de virelangues

Lire avec une voix audible

https://fr.padlet.com/christhe_leray/Lectureavoixhautec2

Voix audible

1- Travailler l'articulation à partir de virelangues

suite

lento / presto : « Elle mit un chapeau sur la tête, claqua la porte et sortit » : un élève lit cette phrase sans consigne particulière. Un second reprend en la disant le plus lentement possible. Puis un troisième répète le plus rapidement qu’il peut.

3) La rapidité :

forte / piano : « Sapristi ! La prendras-tu, cette souris ? » : un premier élève lit cette phrase d’une voix normale. Un de ses camarades lui répond en reprenant d’une voix très douce. Puis un troisième répète en hurlant...- NB : On peut également travailler le crescendo - decrescendo ... Le maître ou un élève peut devenir chef d’orchestre et commander l’intensité par le geste.

Voix audible

2) L'intensité :

« La flûte et le trombone » : sur la phrase : « Fan-tas-tique ! Je vais entrer. Moi qui adore les bonbons ! », un premier élève « jouera de la flûte » en disant cette phrase d’une voix aiguë. Un second « jouera du trombone » en la répétant d’une voix grave... Qui peut essayer de jouer des deux instruments, en la disant d’abord avec la voix de flûte, puis avec celle du trombone ?

1) La hauteur :

Ma voix est un instrument de musique

2- Des exercices de diction

Voix audible

2- Des exercices de diction (suite)

Pour jouer avec la langue !

Petits livrets pour s’amuser à bien articuler ! Petits livrets pour s’amuser à bien articuler !

Voix audible

« Dix dodus dindons, le trésor des virelangues françaises »

3- Quelques références bibliographiques

Voix audible

4- Des exemples de progressions annuelles

6- Jouer avec sa voix

5- Travailler l’expression des sentiments

4- Des supports pour s'entraîner

3- Des mots pour le "dire"

carte mentale

INTONATION APPROPRIÉE, CHANGEMENT DE VOIX

2- Travailler la lecture silencieuse

1- Varier les formes de lecture à voix haute

changement de voix

Changement de voix

Exemples de différentes formes d'entrainement à la lecture à voix haute

1- Varier les formes de lecture à voix haute

Changement de voix

Utilisation d'outils numériquespour s'enregistrer et s'écouter

Utilisation des chuchoteurs

Cet outil permet à l’élève de se concentrer uniquement sur sa voix, sur ce qui est lu et maintenir la motivation à lire / relire son texte.

2- Travailler la lecture silencieuse

suite

3- Des mots pour le "dire"

Changement de voix

3- Des mots pour le "dire" (suite)

Changement de voix

Changement de voix

4- Des supports pour s'entraîner

Changement de voix

5- Travailler les intonations par l’expression des sentiments

Changement de voix

6- Jouer avec sa voix

carte mentale

Exemples de grilles d’observables / d’évaluation

Les outils d’évaluation / d’autoévaluation

Evaluer la lecture à voix haute

Evaluer la lect. à voix haute

Les outils d’évaluation / d’autoévaluation

Evaluer la lect. à voix haute

Exemples de grilles d’observables / d’évaluation