Progresiones AD - Guía de lectura

Introducción

Ver Progresiones

El presente material interactivo busca ofrecer una guía para la lectura de las Progresiones de los aprendizajes para favorecer el desarrollo de la Alfabetización Digital. Incluye elementos interactivos con la descripción de los ejes del cuadro y presenta dos formas posibles de lectura: por eje y por nivel.

Ejemplo de lectura

1

Descripciones y orientaciones

Ejemplo de lectura (formato texto).

Descripción de los niveles, ejes y dimensiones.

Ejemplo de lectura (formato audio)

Orientaciones

1

2

3

Niveles

Dimensiones

Ejes

Pasá el cursor por los elementos interactivos para saber más. En las siguientes páginas vas a encontrar dos ejemplos con formas posibles de leer las progresiones.

Las progresiones se organizan en cuatro niveles que van aumentando el alcance y complejidad de los contenidos de forma progresiva. Incluyen una sugerencia de correspondencia según grado o año:

• Nivel 1: primer y segundo grado
• Nivel 2: tercero y cuarto grado
• Nivel 3: quinto y sexto grado
• Nivel 4: séptimo grado

Esta correspondencia deberá ser evaluada en cada situación particular en función de los recorridos previos de cada grupo.

Cada nivel se organiza en 3 ejes:

• Equipamiento
• Programas y aplicaciones
• Internet

Podés pasar el cursor sobre ellos para ver a qué tipo de contenido refiere cada uno.

En cada eje se distinguen tres dimensiones:

• Acceso
• Uso
• Creación

Debajo del título de cada dimensión se señalan las prácticas que involucran. Podés pasar el cursor sobre cada una para verlas en detalle.

Programas y aplicaciones Abarca tanto el software incorporado en los dispositivos como aquel que estudiantes y docentes puedan explorar y seleccionar de acuerdo a las propuestas pedagógicas.

Internet Refiere a la interacción crítica en entornos digitales en línea.

Equipamiento Incluye aspectos relacionados con el uso y la apropiación de los dispositivos.

Acceso Refiere a los quehaceres necesarios para una aproximación inicial a las tecnologías digitales. Implica exploración y reconocimiento de características o particularidades.

Uso Abarca rutinas para la interacción con las tecnologías digitales y sus lenguajes.

Creación Contempla habilidades para la apropiación crítica y en contexto de los dispositivos y lenguajes, con sentido y propósitos determinados. Implica el desarrollo y la apropiación de criterios de selección con fines creativos.

Lectura por eje

Ejemplo 1: Eje Equipamiento (Nivel 1)

Hacé clic para escuchar un ejemplo de lectura de las progresiones.

También podés leer el ejemplo haciendo clic en estos íconos.

Orientación general para la lectura

En un primer nivel se espera que los niños y las niñas conozcan los componentes integrados al equipamiento (la netbook o tablet) y sus estados de encendido y apagado. Este se considera un quehacer necesario para una aproximación inicial a las tecnologías digitales. Implica poder reconocer características y particularidades (como por ejemplo, el teclado, la cámara y el micrófono de la netbook). Es decir, son conocimientos que refieren a la dimensión de Acceso.

https://soundcloud.com/ifd-intec-psba/progresiones-ad-audio-1

En un primer nivel se espera que los niños y las niñas conozcan los componentes integrados al equipamiento (la netbook o tablet) y sus estados de encendido y apagado. Este se considera un quehacer necesario para una aproximación inicial a las tecnologías digitales. Implica poder reconocer características y particularidades (como por ejemplo, el teclado, la cámara y el micrófono de la netbook). Es decir, son conocimientos que refieren a la dimensión de Acceso.

Se espera también que los niños y niñas puedan seguir pautas para el uso del equipamiento (como reconocer momentos adecuados para su uso y la manera segura de hacerlo). Esto abarca rutinas para la interacción con tecnologías digitales, hábitos y prácticas, por lo que se relaciona con la dimensión de Uso.

Por último, en este nivel se espera que los niños y las niñas puedan participar de la construcción de acuerdos y pautas. Esto implica habilidades para la apropiación crítica de los dispositivos y los criterios para utilizarlos, que refiere a la dimensión de Creación.

Se espera también que los niños y niñas puedan seguir pautas para el uso del equipamiento (como reconocer momentos adecuados para su uso y la manera segura de hacerlo). Esto abarca rutinas para la interacción con tecnologías digitales, hábitos y prácticas, por lo que se relaciona con la dimensión de Uso.

Por último, en este nivel se espera que los niños y las niñas puedan participar de la construcción de acuerdos y pautas. Esto implica habilidades para la apropiación crítica de los dispositivos y los criterios para utilizarlos, que refiere a la dimensión de Creación.

La alfabetización digital se trabaja en el marco de propuestas pedagógicas de las diversas áreas curriculares, no de manera aislada. Las progresiones son un mapa para acompañar esta integración.

Lectura por Nivel

Ejemplo 2: Nivel 1 y 2 (Acceso a Equipamiento)

Si comparamos los niveles 1 y 2 de Acceso a Equipamiento, vemos que en un nivel 2, además de reconocer los componentes de entrada integrados en la netbook y tablet y sus estados de prendido y apagado, se suma que los niños y niñas puedan conocer distintos dispositivos (como el proyector y la pizarra digital), su función, también su forma de prendido y apagado y además su medio de conexión con otros dispositivos.

https://soundcloud.com/ifd-intec-psba/grabacion-6

Si comparamos los niveles 1 y 2 de Acceso a Equipamiento, vemos que en un nivel 2, además de reconocer los componentes de entrada integrados en la netbook y tablet y sus estados de prendido y apagado, se suma que los niños y niñas puedan conocer distintos dispositivos (como el proyector y la pizarra digital), su función, también su forma de prendido y apagado y además su medio de conexión con otros dispositivos.

También se suma en este segundo nivel el reconocer modos de conexión a redes disponibles y al menos un método de transferencia de archivos.

También se suma en este segundo nivel el reconocer modos de conexión a redes disponibles y al menos un método de transferencia de archivos.