(D) Y entonces... ¿Cómo se aprenden las matemáticas?

Y entonces, ¿cómo se aprenden las matemáticas?

¡Exploremos!

Formación-Material

En la nave, los materiales tienen gran relevancia por ser elementos de primer orden en el proceso de enseñanza.

¿Elemento mediador?

Todos los elementos que rodean al tripulante lo tienen como primera función.

¿Cuál es su metodología?

Bautista (2010), apunta sobre la función de los materiales como base y complemento en la actividad de formación de nuestros tripulantes, por tener éstos varias características que contribuyen a ello.

Importancia del capitán

Martínez Sánchez (1993), presenta como importante el que el capitán seleccione y clasifique los materiales según los fines que se persiguen, así como los ritmos y necesidades de los tripulantes.

El desarrollo

La mayoría de los aprendizajes que se realizan en educación de la tripulación es a través de la experimentación, la manipulación, la utilización de recursos materiales que provoquen la estimulación de todos los sentidos.

Clasificación de materiales.

Si interacciona, es un material.

Como el mobiliario, los juguetes, el material didáctico, materiales informáticos y tecnológicos, así como cualquier otro elemento que implique una acción del tripulante.

Es una puerta.

A través del cual el tripulante empezara a descubrir, a explorar, todo su entorno.

Pero aún hay más.

• Carácter colectividad: su utilización puede ser individual o colectiva. • Carácter de accesibilidad: estar organizado y disponible para la libre elección de los tripulantes.

Fomenta la educación sensorial.

Objetos que permita a los tripulantes estar en contacto directo con la naturaleza y la exploración del entorno que lo rodea, etc.

Importancia de diferentes materiales.

Bautista (2010), habla sobre la importancia de presentar a los tripulantes diferentes materiales, para que tras su manipulación y experimentación provoque estímulos para el desarrollo de aptitudes lingüísticas, motrices, emocionales y psicológicas.

El material manipulativo y los juegos como retos, para afianzar sus conocimientos.

¡Viajemos a verlas!

Un ejemplo de caso.

¡Vamos a investigar!

Más información.

Enlace 1.

Enlace 2.

Media entre su conocimiento y la realidad que lo rodea.

• Carácter motivador: ya que, según la forma, textura, color y características particulares del material, despertara el interés y curiosidad para su utilización. • Carácter polivalente: los materiales pueden ser utilizados como elementos en varias actividades escolares y como elementos de diferentes juegos.

Debe de presentarse a los tripulantes diferentes materiales que puedan utilizar y contribuir al desarrollo en varios ámbitos, como son materiales que favorezcan el desarrollo de la comunicación y el lenguaje.

Los sentidos más propicios para la adquisición del aprendizaje serán el táctil y el visual, sin dejar de lado los demás, pero el impulso hacia el descubrimiento, la curiosidad, el deseo de saber y conocer el entorno inmediato, contribuirá a que el tripulante utilice principalmente éstos.

Cualquier material puede utilizarse como un recurso en el proceso de enseñanza/aprendizaje, pero no todo material se concibe para dicho fin.

Clasificación de materiales.

• Materiales de manipulación, observación y experimentación

Volvamos al centro de comando.

• Materiales que desarrollan el pensamiento lógico.

• Materiales para representación y simulación.

• Materiales no estructurados.

Materiales recogidos de la comunidad.

• Materiales comprados.

• Material para el desarrollo de la expresión oral.

• Materiales para la expresión plástica y musical.

Arena, agua, barcos, coches, botes y cajas de plásticos y cartón, tubos, juegos de medida, objetos de la naturaleza como semillas, huesos de frutas, conchas, piñas, plantas.

Enseres que permitan comprar, asociar, ordenar, clasificar, seriar, contar, medir, como juguetes, ropa, comida, carretes de hilo, lanas, cajas o palos con diferentes tamaños, colores, texturas y medidas de capacidad, dominó, cartas, bloques lógicos, juego de mesa, ábacos, dinero de mentira, cinta métrica.

Botones, palos, bolsas, cuerdas.

Están relacionadas con el lenguaje y apoyan la comunicación y expresión oral. También cumplen con el desarrollo de la habilidad manual, donde es más importante el proceso que el resultado.

Sirven para iniciar el conocimiento de un tema nuevo para nosotros. La imitación y la simulación son formas de aproximarnos través de la simbolización. Importante el guiñol, la representación de títeres y el teatro.

Vajillas, objetos de cocina, maquillaje, bisutería, ropa y zapatos de adulto, bolsas, carteras, ropas de bebé, peine, cepillos, sombreros.

Mercados, casitas de muñecas, maletín médico, de carpintero, teléfono, máquina de fotos.

• Colecciones de imágenes: láminas murales para hacer preguntas en relación con la imaginación sensorial, visual (colores, formas), auditiva (ruidos, ej. ¿Qué hacen los perros?), gustativa (dulce, salado), táctil (cosas ásperas, suaves, frías), y olfativas. Relaciones lógicas, cosas que hay en casa, en el campo, cosas que hay en todas las láminas, arriba o abajo. Situación del tiempo (día, noche, verano), de causa o efecto (porque llevan paraguas, porque esta subido a la escalera), de número, cantidad, volumen. • La grabadora: muy útil para el lenguaje, realizando dos actividades básicas, escuchar y grabar. • Libros para ver y contar.

Bloques Multibase

Ejemplo de caso.

Es un material constituido por pequeños cubos unitarios (unidades simples), por barras de estos pequeños cubos (unidades de primer orden), por placas compuestas por barras (unidades de segundo orden) y por gruesos cubos compuestos por placas (unidades de tercer orden), que se dan para facilitar al tripulante la compresión del sistema de numeración decimal y de las operaciones.

Finalidad

La finalidad de los bloques multibase es que los participantes puedan tener unas primeras nociones matemáticas de manera cognitiva, para que posteriormente puedan llevarlo a la práctica mediante la representación en el papel. Algunas de las propiedades de los bloques multibase: ° Se emplean desde la base 2 hasta la que se desee. ° Cada elemento de tal material está asociado a un agrupamiento, es decir, a una unidad de un cierto orden. La posición de los diferentes elementos para representar a un número no tiene importancia. Es un material no posicional. ° Es similar al egipcio. La utilización del material pone en evidencia el hecho de que se utiliza la misma regla de agrupamiento sobre objetos distintos. Ello permite favorecer actividades entorno a cambios-agrupamientos en ciertas técnicas de cálculo.

Se desarrolla

La utilización de esta material permite y capacita a los participantes a representar números y operaciones, así como poder realizar dichas operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división). ° Poder realizar agrupamientos numéricos de distinta base. ° Valor posicional de las cifras. ° Conceptos de doble y mitad. ° Sistema de numeración. ° Iniciación al cálculo con operaciones básicas (adición, sustracción, multiplicación y división). ° Números decimales. ° Iniciación a la medida de longitud, superficie y volumen. (Sistema Métrico Decimal).

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