Evaluer par compétences MPC 2020-2021

EN MATHEMATIQUES-PHYSIQUE-CHIMIE ET UN PEU PLUS ...

Evaluer par compétences

RADAR

Certification

Du sens à évaluer par compétences

Activités sciences

Activités mathématiques

01

03

02

Evaluer par COMPETENCES

Du sens pour les élèves

Pronote

Du sens pour les enseignants

En AP

Excel

Co-intervention

Chef-d'oeuvre

Auto-évaluation

INDEX

Livret scolaire

Modèle pour les copies

Bien Maîtrisé

Maîtrisé

InsuffisammentMaîtrisé

NonMaîtrisé

Communiquer

Valider

Réaliser

Analyser

S'approprier

Modèle pour la classe

Parti pris & usage

Pour quoi ?

Un outil ergonomique pour faciliter l’évaluation par compétences.

RADAR DE COMPETENCES

Communiquer

Valider

Réaliser

Analyser

S'approprier

Bien Maîtrisé

Maîtrisé

InsuffisammentMaîtrisé

NonMaîtrisé

Parti pris & usage

Un outil ergonomique pour faciliter l’évaluation par compétences.

RADAR DE COMPETENCES

01

Du sens pour les élèves

Du sens pour les enseignants

Du sens à évaluer par compétences

Faire culture commune avec le concept de compétence

Une question de sens

01

1/2

+ INFO

Cette évaluation des compétences s'effectue dans l'action. Chaque compétence est composée de plusieurs critères et chaque critère est doté d'observables pour que l'examinateur puisse évaluer la maitrise du candidat. Rappelons que l'évaluation a lieu en toute fin de formation ...

L'obtention du permis de conduire est assujettie à une évaluation par compétences. Le candidat doit obtenir une note de 20/31, il doit obligatoirement effectuer deux manoeuvres et répondre à une série de trois questions choisie par l'examinateur parmi cent séries à disposition.

Le permis de conduire, un exemple quasi-universel.

DU SENS à EvAluer par compétences

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Les cinq compétences des mathématiques-physique-chimie sont également à décliner en critères et en observables. Vous trouverez ci-contre une déclinaison sur ce principe en sciences où chaque compétence est décomposée en critères déclinés à partir des capacités et connaissances du programme.

Après l'exemple du permis de conduire une déclinaison en mathématiques-physique-chimie

DU SENS à EvAluer par compétences

1/2

+ INFO

Le concept de compétence est inégalement partagé. Afin d'offrir une base commune, nous partageons par cette animation la reconstruction du modéle de Boudreault. Dans ce modèle, la compétence n'est pas la simple addition des savoirs, savoir-faire et savoir-être mais bien leur conjugaison.

Faire culture commune avec le concept de compétence

Du sens pour les enseignants

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+ INFO

Rajoutons qu'une compétence en plus d'être contextuelle est apprise, qu'elle est exercée consciemment et dans l'atteinte d'un objectif et que l'on peut se questionner sur sa durabilité.

Dans son modèle de la compétence, Henri Boudreault décrit la compétence comme étant l'articulation du savoir, du savoir-faire et du savoir-être mais que la compétence est éminemment liée à la notion de contexte. Ainsi pour développer des compétences, il faut proposer des contextes signifiants.

Faire culture commune avec le concept de compétence

DU SENS POUR LEs enseignants

Ce support de séquence pédagogique propose une entrée en matière par l'outil et par les compétences. Utilisé lors des premières semaines de cours avec les CAP et les secondes.

Cet exemple de livret présentant les compétences est un outil de communication et une occasion de créer du lien, un levier pour la co-éducation.

Evaluer par compétences n'implique t-il pas d'enseigner par compétences ?Auquel cas il conviendra d'être d'autant plus d'être dans l'explicite avec nos élèves et que la notion de compétences fasse sens pour eux .

Une rentrée scolaire

Un livret pour l'élève et sa famile

Du sens pour les élèves

+ INFO

Certification

Activités mathématiques

En AP

Co-intervention

Auto-évaluation

Chef-d'oeuvre

Activités sciences

Du travail spécifique en AP, des évaluations formatives, sommatives, certificatives, interdisciplianires, pluridisciplinaires

Une constellation d'exemples

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Chef-d'oeuvre

• Grille évaluative pour l'oral

• Grille évaluative de la réalisation

• Grille évaluative pour l'oral

CAP

BAC

Les arrêtés et circulaires définissant les modalités d'évaluation du chef-d'oeuvre sont parus tant pour le CAP que pour le baccalauréat.

• Grille RECTEC

• Grille évaluative de la réalisation

Le chef-d'oeuvre fait appel à la démarche de projet et aux concepts de compétences et de pluridisciplinarité et demande une co-évaluation.

Du travail spécifique en AP, des évaluations formatives, sommatives, certificatives, interdisciplianires, pluridisciplinaires

Une constellation d'exemples

02

En pluridisciplinarité

+ INFO

Le chef-d'oeuvre ouvre la voie à la co-évaluation.Cette co-évaluation ne saurait se résoudre à une moyenne des disciplines parties prenantes. Voici un outil clé en main d'évaluation des compétences transversalesdéclinées sur quatre niveau et réparties selon quatre pôles.

Grille pour l'évaluation de la démarche de chef-d'oeuvre sur le livret scolaire en CAP

+ INFO

La note retenue et à porter sur le livret scolaire sera la moyenne des notes obtenues en classe de première et de terminale. Elle s'appuie sur une évaluation menée à une fréquence raisonnable et significative. Elle est fixée conjointement par les professeurs d'enseignement professionnel et général impliqués. Elle porte sur six compétences transversales et non disciplinaires.

Grille evaluative de la démarche de chef-d'oeuvre pour l'oral en CAP

+ INFO

L'évaluation terminale orale comporte une présentation suivie de questions. Elle porte sur la démarche concrète entreprise par le candidat pour mener à bien la réalisation d'un projet qui peut être individuel ou collectif. Elle dure 10 minutes (5' de présentation et 5' d'entretien. Elle est assurée par deux enseignants, un d'enseignement professionnel et un d'enseignement général dont au moins un a suivi la réalisation du chef-d'oeuvre.

Grille pour l'évaluation de la démarche de chef-d'oeuvre sur le livret scolaire en BAC

+ INFO

La note retenue et à porter sur le livret scolaire sera la moyenne des notes obtenues en classe de première et de terminale. Elle s'appuie sur une évaluation menée à une fréquence raisonnable et significative. Elle est fixée conjointement par les professeurs d'enseignement professionnel et général impliqués. Elle porte sur huit compétences transversales et non disciplinaires.

Grille evaluative de la démarche de chef-d'oeuvre pour l'oral en BAC

+ INFO

L'évaluation terminale orale comporte une présentation suivie de questions. Elle porte sur la démarche concrète entreprise par le candidat pour mener à bien la réalisation d'un projet qui peut être individuel ou collectif. Elle dure 15 minutes à répartir entre présentation et entretien. Elle est assurée par deux enseignants, un d'enseignement professionnel et un d'enseignement général dont au moins un a suivi la réalisation du chef-d'oeuvre.

Auto-évaluation

Exemple

• Grille d'auto-évaluation concernant les fonctions numériques

• Prise de conscience par l'élève
• Rappel des points travaillés
• Responsabilisation et autonomisation de l'élève
• Apport d'informations pour l'enseignant
• Position tierce de l'enseignant
• ...

L'auto-évaluation est une modalité d'évaluation qui possède de nommbreux avantages :

Du travail spécifique en AP, des évaluations formatives, sommatives, certificatives, interdisciplianires, pluridisciplinaires

Une constellation d'exemples

02

Auto-EVALUATION

Cet exemple d'auto-évaluation des points travaillés sur les fonctions numériques est proposé aux élèves au format papier et/ou numérique. La version numérique est à privilégier pour la traçabilité des compétences et pour l'exploitation des résultats. La version papier permet à l'élève de conserver une trace écrite.

Activités sciences

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Activité formative sur les caractéristiques d'un son (fréquence) et l'exploitation d'un signal électrique - 2 BP

Evaluation formative liant les pressions et le Paris-Dakar - 1 BP

Activité formative associant l'acidité des pluies et le dosage colorimétrique - 1 BP

Exemple 3

Exemple 2

Exemple 1

Les sciences physiques et chimiques sont une entrée privilégiée pour l'évaluation par compétences puisque l'enseignement des sciences vise le développement des capacités expérimentales et l'expérimentation.

Du travail spécifique en AP, des évaluations formatives, sommatives, certificatives, interdisciplinaires, pluridisciplinaires

Une constellation d'exemples

02

Activités sciences

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Activité formative liant température et chaleur en cuisine - 2 Bac Pro

Evaluation formative sur la corrosion impliquant le choix d'un arrosoir - 1 Bac Pro

Exemple 4

Exemple 5

Les sciences physiques et chimiques sont une entrée privilégiée pour l'évaluation par compétences puisque l'enseignement des sciences vise le développement des capacités expérimentales et l'expérimentation.

Du travail spécifique en AP, des évaluations formatives, sommatives, certificatives, interdisciplinaires, pluridisciplinaires

Une constellation d'exemples

02

Activités mathématiques

1/2

Une activité formative sur la relocalisation de production d'un médicament avec les suites numériques - T BP

Une évaluation sommative où Pythagore s'invite pour l'aménagement d'une terrasse - CAP

Exemple 2

Exemple 1

Deux exemples d'activités où les apprentissages sont évalués par compétences, en cours et en fin de séquence.

Du travail spécifique en AP, des évaluations formatives, sommatives, certificatives, interdisciplianires, pluridisciplinaires

Une constellation d'exemples

02

Activités mathématiques

2/2

Une évaluation sommative sur les aires et volumes dans l'aménagement d'un bureau - 2 BP

Une évaluation sommative où le résultat financier d'un restaurant est sur la table avec l'étude de fonction - 1 BP.

Exemple 4

Exemple 3

Deux exemples d'activités où les apprentissages sont évalués par compétences, en cours et en fin de séquence.

Du travail spécifique en AP, des évaluations formatives, sommatives, certificatives, interdisciplianires, pluridisciplinaires

Une constellation d'exemples

02

Certification

Un sujet portant sur l'évolution du prix de l'immobilier à Paris impliquant les suites arithmétiques et les statistiques à deux variables - 1 BP

Exemple

Les nouveaux textes encadrant la certification des candidats au baccalauréats ouvre la possibilité d'une première épreuve en fin de première. En voici un exemple.

Du travail spécifique en AP, des évaluations formatives, sommatives, certificatives, interdisciplianires, pluridisciplinaires

Une constellation d'exemples

02

Co-intervention

Une séquence en sciences sur le transfert de chaleur en 1 BP TIMSEC

La protection acoustique en 2 BP

Une situation de calcul de surfaces et volumes en 2 BP

Exemple 1

Exemple 2

Exemple 3

La co-intervention n'implique pas la co-évaluation mais c'est une réelle opportunité d'évaluer les compétences disciplinaires mises en oeuvre par les élèves au travers des situations problématisées issues des Référentiels d'Activités Professionnelles.

Du travail spécifique en AP, des évaluations formatives, sommatives, certificatives, interdisciplianires, pluridisciplinaires

Une constellation d'exemples

02

En AP

A venir ...

A venir ...

A venir ...

Exemple 2

Exemple 3

Exemple 1

En chantier !

Du travail spécifique en AP, des évaluations formatives, sommatives, certificatives, interdisciplianires, pluridisciplinaires

Une constellation d'exemples

02

Pronote

Excel

Du livret scolaire aux outils de traçabilité

Livret scolaire

OUtillages

03

Une échelle sur 4 niveaux de maitrise. Le vocabulaire se fait plus précis, l'évaluation selon la maitrise et non l'acquisition permet la prise en compte de la durabilité et du contexte.

Le livret scolaire du lycée demande de renseigner pour tous les candidats sur leur niveau de maitrise des compétences pour toutes les disciplines.

Le texte instituant le nouveau livret scolaire à compter de la session 2022

Le Livret scolaire du lycée

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Récupérer la vidéo

Pronote est un logiciel communément répandu dans les lycées. Correctement paramétré, il permet la traçabilité des compétences et la conversion de l'évaluation des compétences en notes. Ici un tutoriel vidéo.

Un bon paramétrage et pas de double saisie !

PRONOTE

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Un lien vers l'aide en ligne de Pronote à destination des administrateur au sein de EPLE.

Un bon paramétrage et pas de double saisie !

PRONOTE

+ INFO

Intéréssé ?

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Un fichier pour conserver une trace de la maitrise des compétences de tous les élèves sur toute une année et qui fournit des indicateurs de progression et de différenciation pour la remédiation , l'approfondissement et l' accompagnement personnalisé.

Ce fichier excel permet un suivi de toutes les évaluations

Un outil de tracabilité

Le fichier

L'évaluation utilisée dans la vidéo

Un fichier d'aide à la prise en main.

L'évaluation

Prise en main

Le fichier excel modifiable disponible en deux versions : bac pro et BTS.

Deux minutes trente de vidéo pour expliquer le transfert vers le fichier excel

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Quatre minutes de vidéo pour comprendre comment l'enseignant évalue.

Ce fichier excel permet un suivi de toutes les évaluations

Un outil de tracabilité

à l'équipe IEN mathématiques-physique-chimie

aux coordonnateurs :Julien DUCROS Vivian FLOIRAC

Merci!

aux membres :Fouzia BOUKERNAFA Amel LAKHDARA Mouez KEMIMECH Jean-Paul SIEHEN

Ce genially et son contenu ont été élaborés dans le cadre d'un groupe de travail de l'académie de Versailles.