Mi lectura en tiempos de escuela en casa

"Hay que encender el horno para que todos puedan hornear pan” José Martí

Proyecto de aula

Evaluación y evidencias

Descripciòn de actividades

Competencias

Población

Objetivos específicos

Objetivo principal

Problema de investigación

Nombre del proyecto

Índice

Lectura inicial para niños de primer grado con estrategias mediadas por herramientas digitales

Lectura en tiempos de escuela en casa

Nombre del proyecto

De qué manera potenciar el proceso lector y escritor en estudiantes de primer grado de la Institución Educativa María Auxiliadora de Galapa en la modalidad escuela en casa apoyados en recursos digitales?

Problema de investigación

Potenciar el proceso lector y escritor en estudiantes de primer grado de la Institución Educativa María Auxiliadora de Galapa en la modalidad escuela.

Objetivo principal

Implementar actividades interdisciplinares para un aprendizaje integral del proceso lector. .

Definir el uso de herramientas tecnológicas como recursos pedagógicos para la enseñanza del proceso lector.

Objetivos específicos

Caracterizar las estrategias de lectura inicial que practican los estudiantes de primer grado desde sus casas.

Población

El Proyecto se ejecutará con estudiantes de primer grado de la Institución educativa María Auxiliadora de Galapa. La población objeto de trabajo está conformada por niños y niñas entre 6 a 8 años, de estrato socioeconómico muy bajo. Los padres se desenvuelven en empleos informales con niveles académicos regularmente de básica primaria y bachillerato y algunos con estudios técnicos . En su mayoría, los estudiantes conviven en hogares disfuncionales: madres solteras, situación de abandono, criados por abuelos u otros familiares; lo que influye en el escaso apoyo que reciben en su proceso de formación académica y las carencias socio afectivas.

Competencias

Competencias conceptuales: Principio alfabético, decodificación, lectura y comprensión de palabras; lectura, comprensión y propuestas de oraciones. Competencias procedimentales: riqueza de vocabulario, exposición y proposición de ideas, conciencia fonológica y comunicación asertiva. Competencias actitudinales: asumir roles, fortalecimiento de valores, socialización de experiencias.

Los procesos cognitivos son los que permiten el conocimiento y la interacción con lo que nos rodea, pero estos a su vez estan mediados por los procesos afectivos, motivacionales y emocionales. Alexander Ortiz Ocaña

VS

5. Videos de vocabulario de fonemas vistos creado por docente.

6. Sticker académicos personalizados de lectura

7. Personaje: Bombita la payasita lectora.

8. Encuentros sincrónicos por Meet y Facebook like.

Acciones

1. Saludos motivadores y oracionales a través de videos personalizados por la docente.

2. Actividades interdisciplinares

3. Lectura de cuentos a través de videos.

4. Actividades con material concreto y contextualizado.

Trabajo con material concreto y contextualizado

Videocuentos

Fichas de lectura personalizadas

Saludos motivacionales y oracional

Evidencias

Encuentros sincrónicos

Creación de personaje la payasita lectora

Actividades interdisciplinares

Videos de vocabulario

Evidencias

Evidencia

Evidencias

El proceso de evaluación se desarrollará durante el avance del proyecto, se respetarán los ritmos de aprendizaje, comprendiendo la particularidad de cada niño. Los estudiantes mostrarán sus conocimientos aprendidos a través de vídeos o audios de lectura guiada por padres de familia, exposiciones de nuevos conocimientos y evidencias fotográficas de la grafía de fonemas vistos.

Evaluación

Abecedario de logos y etiquetas

Evidencia de video

Este tiempo de pandemia permitió explorar potencialidades inherentes a la vocación docente. La creatividad, la investigación y la proposición de estrategias permitieron la materialización de este proyecto lector aun inacabado. Se pudo evidenciar una ruta de experiencias de aprendizajes significativas donde los niños mostraron sus avances en el proceso lector y escritor durante la realización de sus actividades, el cual se seguirá reforzando el próximo año escolar.

El maestro de niños debe ser sabio, ilustrado, filósofo y comunicativo, porque su oficio es formar hombres para la sociedad. Simón Rodríquez

Conclusiones

¡Gracias!