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Proyecto de aula como estrategía pedagógica en tiempos de confinamiento.

Transcript

Proyecto de aula

"Hay que encender el horno para que todos puedan hornear pan”José Martí

Índice

Nombre del proyecto

1

2

3

4

Problema de investigación

Objetivo principal

Objetivos específicos

Población

5

6

7

8

Competencias

Descripciòn de actividades

Evaluación y evidencias

Nombre del proyecto

Lectura en tiempos de escuela en casa

Lectura inicial para niños de primer grado con estrategias mediadas por herramientas digitales

Problema de investigación

De qué manera potenciar el proceso lector y escritor en estudiantes de primer grado de la Institución Educativa María Auxiliadora de Galapa en la modalidad escuela en casa apoyados en recursos digitales?

Objetivo principal

Potenciar el proceso lector y escritor en estudiantes de primer grado de la Institución Educativa María Auxiliadora de Galapa en la modalidad escuela.

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Caracterizar las estrategias de lectura inicial que practican los estudiantes de primer grado desde sus casas.

1

Objetivos específicos

Definir el uso de herramientas tecnológicas como recursos pedagógicos para la enseñanza del proceso lector.

Implementar actividades interdisciplinares para un aprendizaje integral del proceso lector. .

El Proyecto se ejecutará con estudiantes de primer grado de la Institución educativa María Auxiliadora de Galapa. La población objeto de trabajo está conformada por niños y niñas entre 6 a 8 años, de estrato socioeconómico muy bajo. Los padres se desenvuelven en empleos informales con niveles académicos regularmente de básica primaria y bachillerato y algunos con estudios técnicos . En su mayoría, los estudiantes conviven en hogares disfuncionales: madres solteras, situación de abandono, criados por abuelos u otros familiares; lo que influye en el escaso apoyo que reciben en su proceso de formación académica y las carencias socio afectivas.

Población

Competencias conceptuales: Principio alfabético, decodificación, lectura y comprensión de palabras; lectura, comprensión y propuestas de oraciones. Competencias procedimentales: riqueza de vocabulario, exposición y proposición de ideas, conciencia fonológica y comunicación asertiva. Competencias actitudinales: asumir roles, fortalecimiento de valores, socialización de experiencias.

Competencias

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4. Actividades con material concreto y contextualizado.

3. Lectura de cuentos a través de videos.

2. Actividadesinterdisciplinares

1. Saludos motivadores y oracionales a través de videos personalizados por la docente.

Acciones

8. Encuentros sincrónicos por Meet y Facebook like.

7. Personaje: Bombita la payasita lectora.

6. Sticker académicos personalizados de lectura

5. Videos de vocabulario de fonemas vistos creado por docente.

VS

Los procesos cognitivos son los que permiten el conocimiento y la interacción con lo que nos rodea, pero estos a su vez estan mediados por los procesos afectivos, motivacionales y emocionales. Alexander Ortiz Ocaña

Evidencias

Saludos motivacionales y oracional

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Fichas de lectura personalizadas

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Videocuentos

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Trabajo con material concreto y contextualizado

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Evidencias

Videos de vocabulario

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Actividades interdisciplinares

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Creación de personaje la payasita lectora

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Encuentros sincrónicos

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Evidencia

Evidencias

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Evaluación

El proceso de evaluación se desarrollará durante el avance del proyecto, se respetarán los ritmos de aprendizaje, comprendiendo la particularidad de cada niño. Los estudiantes mostrarán sus conocimientos aprendidos a través de vídeos o audios de lectura guiada por padres de familia, exposiciones de nuevos conocimientos y evidencias fotográficas de la grafía de fonemas vistos.

Evidencia de video

Abecedario de logos y etiquetas

Conclusiones

El maestro de niños debe ser sabio, ilustrado, filósofoy comunicativo, porque su oficio es formar hombres para la sociedad.Simón Rodríquez

Este tiempo de pandemia permitió explorar potencialidades inherentes a la vocación docente. La creatividad, la investigación y la proposición de estrategias permitieron la materialización de este proyecto lector aun inacabado. Se pudo evidenciar una ruta de experiencias de aprendizajes significativas donde los niños mostraron sus avances en el proceso lector y escritor durante la realización de sus actividades, el cual se seguirá reforzando el próximo año escolar.

¡Gracias!