Día de la Diversidad Funcional_MilenaZakarian(SENTIDOSDEPT)

CEIP Albaicín (El Viso del Alcor, Sevilla) Curso 2023/2024

Día de la Diversidad Funcional

INTRO

Cartelera Inclusiva

The present (El regalo) La madre de un niño apasionado por los videojuegos decide darle un perrito de regalo, solo que este no tiene una patita, ¿será eso un impedimento para crear una maravillosa amistad? Ian Ian es un niño que quiere jugar, pero no puede y no lo dejan. Quisiera hacer todas las cosas simples que todos los demás hacen como tomar un vaso de agua, pero para él es tan difícil... El cazo de Lorenzo Lorenzo no es como los demás. Un día de repente, se le cayó un cazo y a partir de ese momento, Lorenzo es diferente. Él tiene muchas cualidades: es sensible, cariñoso y le encanta la música pero la gente no se fija en su talento. El sueño de Pedro Pedro es un niño muy soñador, se pasa soñando dormido y hasta despierto. Su mayor sueño es escuchar todo aquello que los demás escuchan. Cuerdas La rutina de la pequeña María en el colegio se ve alterada por la llegada de un niño muy especial. Ellos dos derriban barreras con una amistad inseparable que surge de ellos. Mi hermanito de la Luna Relato en el que la hermana de un niño con autismo cuenta como es de especial la vida de su hermano, el cual dice que nació como cualquier otra persona pero que vive en la luna. Pip Pip es un cachorrito que ve una "universidad para perros" y se entusiasma, desea aprender; pero no da la talla para el ingreso. Tamara Tamara es una niña sorda que quiere convertirse en bailarina. La pasión por la danza corre por sus venas y aunque no pueda escuchar la música, la siente, sin que esto sea un impedimento para perseguir sus sueños. Por cuatro esquinitas de nada A Cuadradito le gusta divertirse y jugar con sus amigos los Redonditos. Pero ¿cómo puede reunirse con ellos en la casa grande? ¡La casa es redonda! Pon atención al video porque después te retaré a 10 preguntas sobre la lectura. Una vez visualizado el video te reto a que contestes a estás preguntas del Kahoot, ¿serás capaz de acertar todas? Kahoot Por 4 esquinitas de nada (pincha en el link) Ratón en venta Snickers es un ratón solitario en una tienda de mascotas, el deseo de ser comprado por alguien. Pero tiene un gran problema: sus enormes orejas. Los niños que entran en la tienda se ríen de él. Snickers quiere encontrar a un amigo, ¿se lo llevará alguien? Hugo, un amigo con Asperger Hugo es un niño especial, pues en su día a día hace cosas diferentes al resto. ¿Crees que sus compañeros/as lo entienden? Los colores de las flores Un niño que tiene discapacidad visual. La maestra manda una tarea "describir los colores de las flores". A pesar que leía buscó otras estrategias para hacer su tarea y hasta su mamá le apoyó en hacer su tarea, pero no se la hizo. Escuchaba a su madre, los cantos de pájaros y salió corriendo a realizar su tarea y lo hizo en el salón de clases antes de empezar su clase. Cortometraje por la Inclusión Cuenta cómo vive una niña su discapacidad física y pide que el mundo comprenda y empatice un poco con ella. Berni y las barreras arquitectónicas Berni, observa en su día a día todas las barreras arquitectónicas que se va encontrando en la calle. Sin embargo, hay muchas que hacen que su vida sea más difícil aún. El viaje de María Cuenta la historia de María, una niña con autismo, qué estrategias usa para su día a día. Wonder August es un niño que nació con un problema de deformidad facial. Esto ha impedido que hasta quinto curso asista a la escuela pública, pero ha llegado el momento de que lo haga. Integrarse no va a ser fácil, pero August pondrá todo su empeño. Monstruo Rosa Monstruo Rosa es un cuento para entender la diversidad como elemento enriquecedor de nuestra sociedad. Topito terremoto Una historia sobre la hiperactividad y cómo aprender a canalizar esta desbordante y luminosa energía sin prejuicios y desde el amor. Academia de Especialistas Un grupo de niños/as presentan autismo pero eso no es lo más importante porque cada uno de ellos/as son especialistas en algo, ¿adivinas en qué lo son? Nobody is normal Corto que trata sobre el valor de la diferencia. "Nobody is normal" y los esfuerzos que tenemos que hacer por encajar en esta normalidad impuesta.

IINFANTIL y 1º CICLO

- Prelectura: Se les pregunta a los niños y niñas si conocen la historia de Nemo, un pececito que nació con un problema en una de sus aletas. Su familia y su entorno pensaban que al ser diferente podría tener dificultades. Como Nemo, que tenía una aleta más pequeña y no podía nadar tan bien como otros peces, hay niños y niñas que no pueden oír música o no pueden ver una película porque tienen una discapacidad, porque no pueden utilizar esos sentidos como otras personas. ¿Conocen niños y niñas que no puedan ver u oír, o que no puedan correr como el resto? Reflexionamos con los niños y niñas que hay personas que tienen alguna discapacidad que hace que no puedan realizar las cosas como el resto de personas. A veces eso les hace más difícil poder estudiar e ir al colegio, pero entre todos y todas tenemos que facilitar que puedan ir al cole y aprender como el resto. Lectura de cuento Un mar de color, para valorar las diferencias individuales y el deber de ayudar en la medida de nuestras posibilidades. El cuento trata de unos peces de distinta forma y color que conviven en el mar. Sus diferentes colores hacen de éste un lugar maravilloso al que debemos cuidar. Esto es muy importante trabajarlo con los niños/as para ayudarlos a convertirse en personas solidarias y empáticas. Pues, es importante reconocer nuestra capacidades y limitaciones. Sobre todo, ¡ayudar a los demás y recibir ayuda! Para la comprensión de la lectura realizar el siguiente Kahoot Un mar de Color (pincha en el link) REFLEXIÓN: Todos tenemos algo bueno, unas capacidades que hay que potenciar y pueden ayudar a los demás a desarrollar las suyas a través de la solidaridad, empatía y colaboración.

2º CICLO

Lectura de cuento Oliver y sus audífonos, para valorar las diferencias individuales y el deber de ayudar en la medida de nuestras posibilidades. El cuento trata de un niño que va a la escuela y se encuentra con dificultades en su día a día. Pero un día, su madre lo lleva a un especialista de oídos “otorrino” Esto es muy importante trabajarlo con los niños para ayudarlos a convertirse en personas solidarias y empáticas. Pues, es importante reconocer nuestra capacidades y limitaciones. Sobre todo, ¡ayudar a los demás y recibir ayuda! Para la comprensión de la lectura realizar el siguiente Kahoot Oliver y sus audífonos (pincha en el link). REFLEXIÓN: Todos tenemos algo bueno, unas capacidades que hay que potenciar y pueden ayudar a los demás a desarrollar las suyas a través de la solidaridad, empatía y colaboración. Si vemos que un niño/a tiene alguna dificultad auditiva, ayudémosle a que sea más fácil su día a día (no hablando muy fuerte, sin gritarle, acercarse cuando se habla con él/ella, repetirle las cosas si fuera necesario...).

3º CICLO

5º EP: Lectura de cuento Mi hermana Lola, para valorar las diferencias individuales y el deber de ayudar en la medida de nuestras posibilidades. El cuento trata de un niño llamado Javier y su hermana Lola que padece discapacidad intelectual, cuando averigua esa palabra siente curiosidad por ella e intenta buscarla por todas partes en Lola, ¿encontrará alguna diferencia en ella respecto a los demás? Esto es muy importante trabajarlo con los niños para ayudarlos a convertirse en personas solidarias y empáticas. Pues, es importante reconocer nuestra capacidades y limitaciones. Sobre todo, ¡ayudar a los demás y recibir ayuda! Para la comprensión de la lectura realizar el siguiente Kahoot Mi hermana Lola (pincha en el link). ​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​​ 6º EP: Lectura de cuento Aitor Aviador, para valorar las diferencias individuales y el deber de ayudar en la medida de nuestras posibilidades. El cuento trata de un niño llamado Aitor, y que tiene un sueño, convertirse en Aviador como su padre. ¿Lo conseguirá? Esto es muy importante trabajarlo con los niños para ayudarlos a convertirse en personas solidarias y empáticas. Pues, es importante reconocer nuestra capacidades y limitaciones. Sobre todo, ¡ayudar a los demás y recibir ayuda! Para la comprensión de la lectura realizar el siguiente Kahoot Aitor Aviador (pincha en el link) REFLEXIÓN: Todos tenemos algo bueno, unas capacidades que hay que potenciar y pueden ayudar a los demás a desarrollar las suyas a través de la solidaridad, empatía y colaboración. Si vemos que un niño/a tiene alguna dificultad, de la índole que sea (auditiva, visual, física, intelectual, de atención, en la lectura, en la escritura...) ayudémosle a que sea más fácil su día a día (no hablando muy fuerte, sin gritarle, acercarse cuando se habla con él/ella, repetirle las cosas si fuera necesario, darle estrategias para fijar la atención, ayudarle cuando no entiende algo...). ENTRE TODOS/AS PODEMOS CREAR UN MUNDO MEJOR, SIN DISTINCIONES. TODOS/AS SOMOS IGUALES.

REFLEXIONA

PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR 1. ¿Qué es quiere decir tener una discapacidad? ¿Qué tipos de discapacidad hay? 2. ¿Qué cosas podemos hacer si tenemos una discapacidad? 3. ¿Los niños y las niñas necesitamos una atención diferente? ¿Cómo es la atención que reciben? 4. ¿Qué es la LSE (Lengua de Signos)? ¿Y el Braille? 5. ¿Qué puede enseñarte una persona con discapacidad? 6. ¿Cómo juegan los niños/as que tienen una discapacidad? 7. ¿Cambiamos a lo largo de la vida? 8. ¿Cómo son las escuelas accesibles? 9. ¿Cómo hacen las personas con discapacidades físicas o sensoriales para enfrentarse a todos los obstáculos? - ¿Por qué no se piensa en ellas cuando se diseñan edificios y calles? - ¿Existen problemas en las actividades que realizamos en el centro para personas con discapacidad física o sensorial? ¿Qué podemos hacer? 10. Todos/as somos distintos y distintas. ¿Tienes alguna habilidad o capacidad que te haga único/a y diferente? La importancia de eliminar las BARRERAS comunicativas y arquitectónicas son imprescindibles para brindar una vida digna a las personas con diversidad funcional.

3 de diciembre

¡DIFERENTES EN VUELO, PERO CON EL MISMO DERECHO A VOLAR!

Subtítulo

Milena Zakarian (maestra PT)

Hoy 3 de diciembre, se celebra el día internacional de las personas con disCAPACIDAD, pero en los últimos tiempos este término ha sido sustituido por el un nuevo término: Diversidad Funcional. Al igual que el término de minusválidos, queda sustituido por personas con movilidad reducida. La discapacidad se define como la "falta o limitación de alguna facultad física o mental que imposibilita o dificulta el desarrollo normal de la actividad de una persona". En la celebración de este día queremos transmitir y visibilizar las diferentes discapacidades, pues todos/as en cualquier momento de nuestras vidas podemos presentar alguna, aunque esta no sea visible: ya sea mediante una pérdida visual, auditiva, diabetes…Para ello, será necesario que seamos personas empáticas y solidarias con las personas que lo padecen. Al igual que el arco iris tiene un montón de colores diferentes y diversos, también los niños y niñas son diferentes y diversos y tienen diferentes capacidades...

- Cada pez tiene una potencialidad y una dificultad que nos la presenta a modo de poemas corto que los peques pueden memorizar. - Tras la lectura del cuento podemos crear un debate sobre cómo podríamos ayudar a estos personajes pececitos en función de sus dificultades. - Terminaremos elaborando un mural en grupo en el que cada niño o niña dibujará un pez y dentro de él escribirá qué es lo que mejor y peor se le da (en Ed. Infantil se pintarán las manos con pinturas de dedos y pondrán su nombre dentro de la mano, las manos serán de colores simulando la diversidad y las diferentes capacidades de cada uno). - El objetivo es que, si a un alumno/a se le dé bien una cosa, ayude al otro y viceversa... esta es la base de un programa de ALUMNADO AYUDANTE.- Todos se colocarán en el mural que constituirá un mar de color y recordará la importancia de ayudar a aquel que lo necesita.

“Me vienen a la cabeza tres palabras: diversidad, inclusión y visibilidad” (Jesús Vidal, 2019). “La única o peor discapacidad es la de no darnos cuenta que todos somos iguales” (Víctor Orea). “La discapacidad no te define; te define cómo haces frente a los desafíos que la discapacidad te presenta” (Jim Abbott). "No existen personas discapacitadas sino personas con capacidades diferentes" (Pablo Pineda). RECUERDA: Vuela alto como el águila. No dejes nunca de soñar porque un día serás aquello que sueñes ser: astronauta, directora de orquesta, médico, carpintera, jefa de gobierno, maestro, guardabosques o veterinaria... Ahora es tiempo de imaginar y prepararte. Si tú lo quieres, no habrá barreras para ti. Tú puedes volar tan alto como quieras y llegar a ser aquello que te propongas ser. ¡No lo olvides! Nadie es igual a nadie y ése es nuestro tesoro. Mira alrededor y escucha el canto del colibrí, la mirada reposada de la lechuza, el caminar de la gacela, el hacer de la abeja... Cada animal tiene su forma de vivir, de caminar, de mirar... Tú eres una persona única: sabes lo que quieres, sabes cómo jugar, aprender o conversar... ¡A tu manera! Como el león en la selva, siente el orgullo de saber quién eres. Siéntete feliz por ser como eres. Tu familia, tus amigos y amigas, las personas que te conocen, te quieren y admiran por lo que eres. Porque para todos y todas eres importante y especial. Tú haces que cada día sea una aventura. No hay en todo el mundo nadie igual a ti. Saberlo nos hace sentir únicos y muy valiosos. ¡Recuérdalo! Tienes derecho a recibir una educación, a tener cariño, a no encontrar dificultades para leer, escuchar cuentos, aprender, desplazarte, jugar, conversar o querer. Tienes derecho a crecer feliz. Tienes derecho a levantarte cada día esperando que algo sorprendente ocurra. Cada día te guarda una sorpresa. ¡No lo dudes! Como el lobo, aprende a respetar y a querer a tus compañeros y compañeras. Cada niño y cada niña esconde un tesoro. No importa lo diferentes que seamos, siempre podremos aprender de nuestros amigos y amigas. A lo largo de tu vida, te encontrarás con personas distintas. Te cruzarás con niños y niñas, todos y todas diferentes. Haz que siempre se sientan respetados y queridos. “Lo esencial es invisible a los ojos” (le dijo el Zorro al Principito).

- Cada persona tiene una potencialidad y una dificultad que nos la presenta a modo de cuento de la vida de Oliver. - Tras la lectura del cuento podemos crear un debate sobre cómo podríamos ayudar a estos personajes pececitos en función de sus dificultades. - En una caja se introducirán varios objetos (limón, pluma, rotulador, campana/sonajero y otro cualquiera “plástico con bolitas de embalar, diferentes texturas”), con los ojos tapados tendrán que ir adivinando mediante los diferentes sentidos (olfato, tacto, vista, gusto, oído) y decir de qué objeto se trata. Consiste en que digan qué sentido es el que han utilizado para adivinarlo. - Aprendemos nuestro nombre en LSE (Lengua de Signos Española) con la imagen adjunta. Es la Lengua como otra cualquiera el español, el africano....que se usa con las manos para comunicarse con las personas sordas profundas o sordomudas. - El objetivo es que, si a un alumno/a se le dé bien una cosa, ayude al otro y viceversa... esta es la base de un programa de ALUMNADO AYUDANTE. - Todos se colocarán en el mural que constituirá un mar de color y recordará la importancia de ayudar a aquel que lo necesita.

- Cada persona tiene una potencialidad y una dificultad que nos la presenta a modo de cuento de la vida Aitor Aviador y Mi hermana Lola. - Tras la lectura del cuento podemos crear un debate sobre cómo podríamos ayudar a estos personajes pececitos en función de sus dificultades. - El objetivo es que, si a un alumno/a se le dé bien una cosa, ayude al otro y viceversa... esta es la base de un programa de ALUMNADO AYUDANTE. - Proponemos al alumnado realizar un mural con el lema "En este cole todos/as ENCAJAMOS", en forma con piezas de puzzle (se entregará a cada clase una copia de la pieza para imprimir al resto de alumnado). En cada una de las piezas pondrán cada uno de ellos alguna habilidad que tengan y 3 conceptos claves para tratar la DIVERSIDAD. - El Braille es un sistema de signos que emplean los ciegos para leer y escribir; se basa en una correspondencia entre letras y caracteres formados por una serie de puntos en relieve distribuidos en una superficie). Escribimos nuestro nombre en Braille (se repartirá una copia para cada alumno/a). También podemos escribir en la pieza del puzzle alguna palabra relacionada con la INCLUSIÓN y la DIVERSIDAD en las aulas. Adjuntar alguno de ellos en el mural. Vamos a pedir a una persona voluntaria que se ponga en la piel de una persona con discapacidad. ROLE-PLAYING: PONTE EN SU LUGAR Es importante que se reflexione sobre los obstáculos que se encuentra una persona con discapacidad en el día a día. Tenemos varias opciones, de las que podemos elegir una o varias dependiendo del tiempo que dispongamos: 1) Un/a alumno/a se pone de espaldas a la pizarra y otro/a de frente. El/la profesor/a u otro/a alumno/a escribe una frase sencilla en la pizarra. La persona que está viendo la frase ha de explicársela a la otra mediante gestos. * ¿Cómo se siente intentando hacerse entender sin hablar? 2) Nos atamos las piernas e intentamos llegar desde el fondo de la clase a la puerta del aula. * ¿Qué necesitan para llegar sin tropezarse? 3) Necesitaremos un pañuelo (para tapar los ojos), una cuerda, una hoja en blanco y la pizarra. Pedimos al alumnado que escriba una frase que hemos puesto en la pizarra en la hoja en blanco. Después les pedimos que se aten las manos e intenten utilizar el ingenio para poder escribir otra frase que escribimos en la pizarra. Han de hacerlo sin ayuda. Repetimos la experiencia tapando los ojos. Analizamos las situaciones: Analizamos las dificultades que han encontrado y cómo solventarlas, incidiendo en la importancia del apoyo de los y las compañeras: - ¿Por qué cuesta tanto? - ¿Hubiera sido más fácil si alguien te ayuda? - ¿Cómo pueden ayudarte? - Aportamos ideas para fomentar la inclusión y la comprensión (empatía).

No hay límites El langui El Kanka- Sí se puede Diego Torres- Iguales Color Esperanza

Decálogo de los niños y niñas con Necesidades Educativas 1. Los niños y niñas con necesidades educativas especiales, necesitamos el afecto y la confianza de maestros y educadores para poder avanzar, como todos los niños/as. 2. Somos, por encima de todo, niños y niñas y tenemos por tanto derecho a la educación, sin ningún tipo de discriminación o segregación por motivo de nuestra discapacidad. 3. También tenemos capacidades y podemos avanzar y aprender en función de nuestras capacidades y de los estímulos que recibimos, como todos los niños/as. 4. Podemos tener una afectación que nos impida responder a muchas actividades escolares. Pero tenemos derecho, necesitamos, las palabras, el contacto, el afecto, los estímulos de los educadores, de los niños y niñas que se nos pueden acercar. 5. Como todos los niños somos valiosos por ser nosotros mismos y por todo aquello que ofrecemos a las personas que nos rodean, independientemente de lo que podamos o no podamos hacer. 6. Tenemos derecho a disponer de aquellos recursos, materiales, técnicos y profesionales, que nos ayuden a superar, en la medida de lo posible, nuestras dificultades y posibiliten que podamos ir a la escuela con los niños y niñas del barrio, de nuestro pueblo, de nuestra ciudad. 7. Tenemos derecho a una escuela de calidad para todos, sin ser discriminados o segregados. 8. Tenemos derecho a que los educadores valoren nuestros progresos individuales, a que nuestra distancia con el currículo escolar establecido, que puede ser muy grande, no les impida ver y valorar nuestros propios progresos y confiar, por tanto, en nuestras posibilidades de aprendizaje. 9. Necesitamos, a menudo, una adaptación curricular personalizada y una organización escolar flexible, de manera que los objetivos educativos y de aprendizaje y la metodología y modelos de intervención educativa se adecuen a nuestras capacidades y necesidades. 10. Tenemos derecho a una escuela en la que toda la comunidad educativa, padres, maestros, alumnos, monitores..., cuenten con los recursos, la formación y la sensibilidad necesaria para poder y saber acoger y atender a todos los alumnos, sin ningún prejuicio ni discriminación para nadie. Pues todos tenemos derecho a sentirnos incluidos. Porque todos los niños tenemos derecho a sentir y vivir la oportunidad, la riqueza, de incluir y valorar al otro.

¡Hola a todos/as! Como bien sabes, hoy día 3 se celebra el día de la discapacidad y para ello te traigo una serie de actividades para que las pongas en práctica en tu Centro y/o Aula. 1º Para comenzar pincha en el título y te aparecerá una imagen para comentarla en clase. 2º En la INTRO: encontrarás una breve descripción que detalla el motivo para la celebración del día de la discapacidad. 3º A continuación si pinchas en cada uno de los CICLOS, te aparecerá un cuento para trabajarlo en clase con una breve reflexión así como un kahoot sobre la compresión del mismo y con el símbolo de lápiz son las ACTIVIDADES propuestas para las lecturas. 4º En el puzle de CARTELERA INCLUSIVA, tienes una serie de cortos con una breve descripción del mismo acerca de la diversidad. Escoge el que más te guste o se ajuste a las necesidades de tu aula. Realiza un breve análisis y reflexión del mismo al término del video. 5º Si tienes tiempo te sugiero otras dinámicas también que están muy entretenidas. Te explico cada una de ellas según el símbolo. a) Cantamos: Elegimos una de las 4 canciones que aparecen para escuchar la letra y cantarla en clase o en el patio. b) Adivina al famoso/a, Son una serie de diapositivas de personajes famosos/as que van apareciendo con y sin discapacidad, tendrán que descubrir su nombre, a qué se dedican y si padecen o no alguna discapacidad ¿serán capaces los alumnos/as de adivinar qué necesidades presentan estos famosos/as? c) Decálogo: Decálogo de los niños y niñas con Necesidades Educativas, en el cual aparecen 10 derechos que tienen los niños/as con diversidad funcional, y en general, cualquier niño/a que presente alguna dificultad. 6º Conclusión: A modo de reflexión, se presentan 10 preguntas/interrogantes de síntesis para observar si el alumnado ha comprendido el mensaje y el valor de la diversidad. Todo ello a través del debate y puesta en común. Y por último como meta, se muestran una serie de frases célebres que tratan sobra la diversidad. Si pinchas en la imagen de la muñeca, aparece una imagen con un mensaje muy bonito. ¡Descúbrelo!