More creations to inspire you
LET’S GO TO LONDON!
Personalized
SLYCE DECK
Personalized
ENERGY KEY ACHIEVEMENTS
Personalized
CULTURAL HERITAGE AND ART KEY ACHIEVEMENTS
Personalized
ABOUT THE EEA GRANTS AND NORWAY
Personalized
DOWNFALLL OF ARAB RULE IN AL-ANDALUS
Personalized
HUMAN AND SOCIAL DEVELOPMENT KEY
Personalized
Transcript
Un doudou et une histoire
Projet réalisé en étroite collaboration avec Geneviève Wendelski, conteuse professionnelle, la classe de 1 ASSP et leurs enseignants
Jour 1
Autour des albums de jeunesse
- Choisir et lire un album
2. Les ingrédients pour raconter une histoire
3. La mise en scène
2. Les ingrédients pour raconter une histoire
Y mettre le ton
Parler distinctement
Créer une ambiance Ex: le site de Genevieve Wendelski
Faire des bruitages
La mise en scène
Jour 2
Raconter une histoire
Racontez l'histoire à votre manière Vous pouvez aussi raconter la suite de l'histoire ou ce qu'il y a avant l'histoire : "les aventures de..." Pensez au :
- phénomène de répétition,
- jeux avec les mots
- visuel
- interaction avec les enfants
Lecture de l'article de Christine SCHUHL : "le doudou, un objet sensoriel" paru dans la revue " Métiers de la petite enfance", n° 254 , février 2018
Des outils
Conseils pour mener à bien une histoire
PROJET ACMISA – LYCEE SIEGFRIED « DOUDOUS MARIONNETTES ». Animation n° 1 18/01/21 : observations recueillies suite aux petites saynètes présentées par la conteuse Geneviève Wendelski.
- Voix « naturelle »
- Humour : voix bizarres, surprises, références à des chansons connues
- Effet de surprise : cacher-montrer les objets.
- Objets simples du quotidien
- Peu d’objets
- Donner vie aux objets :
- Bouger la tête (direction du regard de la peluche / de l’objet)
- Bouger le corps
- Mettre des œillets sur les objets leur donne des yeux
- La marionnette échange des regards avec le narrateur
- Les objets peuvent créer un paysage, un décor (détournement d’objets, familles d’objets)
- Un objet peut servir à créer plusieurs images (ex : les bols qui forment une montagne, puis des bols, puis des marches d’escalier, puis des ours)
- Musique, chansons, bruitages
- Participation du public :
- Mots ou phrases qu’on répète comme un refrain
- Questions posées par la conteuse pour faire le lien entre le vécu des spectateurs (mémoire affective) et le vécu des personnages, ou le thème de l’histoire.
- Continuité entre les histoires : il y a un lien entre l’histoire et le réel, prologue/épilogue « c’est ainsi que… » ou « voilà pourquoi… »
- Le public se fait des images
- Lien entre le réel et l’imaginaire (il y a une thématique : voilà pourquoi je vous raconte cette histoire) : c’est un temps pour apprivoiser le public, prendre contact pour les emmener dans le monde imaginaire
- Imagination : on rentre dans un jeu d’enfant, « on disait que… », il y a de l’improvisation, un côté ridicule, imparfait et fragile qui fait rire
- LIVRE : on peut utiliser les images sans le texte, ou juste le texte, ou juste s’inspirer du livre et faire à sa manière.
- Faire vivre le regard : une marionnette vit quand on fait bouger sa tête et qu’on oriente son regard en la regardant.
- Trouver une gestuelle propre à la marionnette : les contraintes de son corps particulier vont lui donner une démarche très personnelle
- Trouver une voix à la marionnette
- Le narrateur regarde la marionnette quand il lui parle, et quand la marionnette lui parle
- La marionnette regarde le narrateur quand elle lui parle et quand le narrateur lui parle
- La marionnette regarde le public quand elle parle au public
- Le narrateur regarde le public quand il parle au public
- 2 marionnettes qui parlent entre elles se regardent, et les manipulateurs regardent chacun leur marionnette
- Montrer d’abord puis définir ensuite, pour garder l’effet de surprise
- Ex : un jour, j’ai trouvé dans ma cuisine… (poser l’objet) un pot de confiture (le retourner pour montrer ses yeux) « coucou » (regard+voix marionnette)… (narrateur regard
- public) un pot qui parle !
- Ils aiment le visuel : objets, couleurs, mouvement, cacher-trouver des objets
- Ils aiment la musique (chansons, refrains, rythme, faire de la musique)
- Ils aiment le toucher : matières différentes
- Ils ne comprennent pas encore vraiment une histoire, car ils ne maîtrisent pas la notion de temps qui passe (passé-présent-futur), tout est au présent. Par contre, ils suivent ce qui arrive à un personnage, étape après étape.
- Ils apprécient des petites séquences courtes (de 1 à 5 minutes) et variées : une chanson, puis une comptine, puis une histoire à regarder, puis une musique avec un instrument…
Les productions
En anglais
Les doudous
Donner vie aux doudous
La mise en scène
Voici l'aventure d'une année mouvementée