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Bases de ressources pour le plan français

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Transcript

Enseigner l'oral

Cycles 2 et 3Ressources de formation

Les ressources et documents présentés ici s'inscrivent dans un parcours de formation non linéaire sur la base des besoins relevés.

Production N. Pinel IEN / F.Bertrand CPCA. Béranger et M.Foutelet formateurs

Introduction

Les enjeux de l'oral

Pourquoi l'oral doit-il être enseigné ?

D'après un document Eduscol

Article de Sylvie Plane (les cahiers pédagogiques)

Version vidéo (12')

Version pdf à lire (4 p.)

Questionsdidactiques

Les gestes professionnels

Avis de chercheurs

Outils pédagogiques

Situationsd'enseignement

Compléments

Avis de chercheurs

Evaluerl'oral

Questionsdidactiques

Cette partie comporte des éléments didactiques pour mieux enseigner l'oral.

3 entrées didactiques

1/3

Ressources Eduscol: les trois entrées didactiques(pdf 3 p.)

Recommandations pour l’enseignement du langage oral dans une approche communicationnelle (pdf 3p.)

Apprendre à communiquer: un exemple...(pdf 3 p.)

L'oral comme moyen d'apprentissage: interview filmée d'E. Bautier (vidéo 14 min)

Vidéo : programmes et programmation, les entrées didactiques - N. Pinel, IEN ( 25 min)

Questionsdidactiques

Autres apports

2/3

Conférence de S. Plane : oral et apprentissages(Vidéo 1h25)

Où en est la didactique de l'oral, quelles sont ses avancées, quelles questions la traversent actuellement ? (d'après Elisabeth Nonnon, professeure des universités, Lille 3, équipe Théodile-CIREL, diaporama audio, 5')

Où en est la didactique de l'oral, quelles sont ses avancées, quelles questions la traversent actuellement ? (d'après Elisabeth Nonnon, texte de la capsule audio)

Questionsdidactiques

Autres apports

Les conduites discursives:- l'approche discursive (pdf 2p.)

Oral vs écrit : Vidéo de S Plane (3')

3/3

Avis de chercheurs

Articles

Le cercle oral : entretien avec Elisabeth Bautier, professeure des universités, Paris 8, équipe Circeft-ESCOL (pdf 3 p.) - L'enseignement de l'oral et les interactions verbales en classe : champs de référence et problématiques (article d'Elisabeth Nonnon, professeure des universités, Lille 3, équipe Théodile-CIREL, pdf 46 p.) L'histoire de la didactique de l'oral, un observatoire de questions vives de la didactique du français (article d'Elisabeth Nonnon, professeure des universités, Lille 3, équipe Théodile-CIREL, pdf 23 p.)

Cette partie comporte des articles ou interviews de chercheurs sur les questions de l'oral.

Avis de chercheurs

Centre A. Savary

Les dimensions de l'oral:sociale, cognitivo-langagière, linguistique, interactionnelleL'oral, un objet aux multiples dimensions, (vidéo de Sylvie Plane, 37 min)Regard sur des dispositifs en classe:Quelques pistes de travail, (vidéo de Sylvie Plane, 10 min)

Gestes professionnels

Cette partie recense des ressources éclairant les gestes professionnels des enseignants.

articles

Les postures enseignantes,Dominique Bucheton,professeure honoraire des Universités, (pdf, 2 pages)Les gestes professionnels, d'après la la conférence de Jean-Charles Chabanne, professeur des Universités en sciences de l’éducation, 2014(pdf 2 pages ou infographie genially)L'oral dans les rituels d'ouverture et de clôture (pdf 4 pages)

Gestes professionnels d'après Jean-Charles Chabanne, 2014

macro

conditions pédagogiques

méso

micro

PROGRAMMATION / PLANIFICATION

IDENTIFICATION des genres orauxPREPARATION de la séquence, des séancesFORMALISATION des apprentissages

LE VISIBLE AU CŒUR DE LA SÉANCE:- activité de l'élève- activité de l'enseignant

- dutempseffectif et reconnu pour l'oral- un enseignement formaliséselon 4 niveaux:un enseignement des genres oraux formels, un enseignement formalisé de la langue orale (séances spécifiques), un oral intégré formalisé (institutionnalisation, déclaration du savoir), un oral intégré non formalisé (échange de tutelle)- des situations élaboréesdidactiquement-des outils numériques pour enregistrer/réenregistrer, éditer, monter, diffuser,publier, s’écouter et s’évaluer.

Gestes professionnels

Compléments

Bien que traitant de la maternelle, les éléments apportés ci-dessous sont pertinents à l'élémentaire sur l'apprentissage de la narration et le modèle d'apprentissage mis en oeuvre par l'enseignant. Apprendre à parler et à raconter, d'après Pierre Peroz, maitre de conférences à l’Espé de Nancy-Metz,novembre 2015 (pdf 3 pages)Renouveler l’étude et l’usage des récits - Partie 2 - Thème 1Table ronde (vidéo 48 minute)

Outils pédagogiques

Programmes

Démarche d'enseignement

Affichage élèves

Tableau vierge pour une programmation des activités

1/2

cycle 2

cycle 3

Outils pédagogiques

Exemple de programmation en CP

2/2

En attente de vos propositions

Situationsd'enseignement

Certaines ressources sont disponibles en deux versions:- vidéo commentée *- documents Eduscol à consulter

1/5

le récit

* Pour un accès aux liens cliquables, veuillez télécharger le diaporama.

l'exposé

Situationsd'enseignement

Certaines ressources sont disponibles en deux versions:- vidéo commentée *- documents Eduscol à consulter

2/5

le débat

cycle 3

cycle 2

Pour un accès aux liens cliquables, veuillez télécharger le diaporama.

la mise en voix de textes

Situationsd'enseignement

Certaines ressources sont disponibles en deux versions:- diaporama commenté- documents à lire

3/5

L'interview (à venir)

Jeu "jéopardy"

Vidéo de présentation ( 5 min)

Dossier compressé (modèles de jeu )

Situationsd'enseignement

Certaines ressources sont disponibles en deux versions:- diaporama commenté- documents à lire

3/5

L'interview

Jeu "jéopardy"

Vidéo de présentation ( 5 min)

Dossier compressé (modèles de jeu )

* Pour un accès aux liens cliquables, veuillez télécharger le diaporama.

Situationsd'enseignement

Certaines ressources sont disponibles en deux versions:- diaporama commenté- documents à lire

4/5

l'écoute

les approches discursive en EPS

* Pour un accès aux liens cliquables, veuillez télécharger le diaporama.

Proposition de démarche pour "conduire et maîtriser un affrontement collectif"

Déroulé de la séquence

Exemple de séance

Que fait l'élève quand il écoute une leçon?

Ecouter peut-il être un objectif d'apprentissage?

groupes de paroles et groupes d'écoute

Restitution de texte poétique

Situationsd'enseignement

Certaines ressources sont disponibles en deux versions:- diaporama commenté- documents à lire

5/5

la reformulation des savoir en sciences

la webradio

Un projet webradio est prévu pour les collèges de la Cité Educative!

La radio au service de l'amélioration de la maîtrise de la langue

Mettre en place un projet webradio Académie de Normandie - DSDEN 50

Evaluerl'oral

L'évaluation de l'enseignement de l'oral est complexe.Les ressources de formation ci-contre doivent vous donner les éléments pour mettre en place des évaluations diagnostiques, formatives et sommatives de cet enseignement, du CP au CM2.

Ressources

Évaluer l'oral éléments généraux: vidéo de N. Pinel, IEN (6min)Évaluer l'oral, interview filmée de Sylvie Plane, professeure à l'ESPÉ de Paris, vice-présidente du Conseil supérieur des programmes (vidéo 3 min) Évaluer l'oral, article de Claudine Garcia-Debanc, professeure à l'ESPÉ de Toulouse (pdf 20 p.)Comment évaluer la compétence à communiquer oralement ?, article de Christian Dumais, professeur à l'Université du Québec à Trois-Rivières, Canada - Eduscol (pdf 5 p.)

Evaluerl'oral

Cette rubrique vous propose des exemples de grilles d'évaluation. Elle pourra s'enrichir de vos propositions.

exemples de grilles

Présentation oraleGrilles d'observablesPrésentation de livre

MutualisationCirconscription du Havre Nord grilles d'évaluation

Compléments

Cette rubrique propose des liens vers des vidéos ou articles divers en lien avec l'éloquence.

REFLEXION ... et INSPIRATION!

Reportage Envoyé spécial "Concours d'éloquence, les beaux parleurs", 25 octobre 2018Présentation du film " A voix haute" autour du concours "Eloquentia" sorti en 2017Osons l'éloquence! article sur le blog EdumoovEnseigner l'éloquence pour redonner la parole, émission Etre et Savoir, France CultureCharivari: 3 idées concrètes pour améliorer l'oral