Plan Mathématique ABYMES

Circonscription ABYMES 2020/2021

Pourquoi un plan "Mathématiques" ?

Le plan Mathématiques s’inscrit dans la continuité de l’ensemble des actions déjà engagées en lien avec la priorité donnée à l’école primaire sur l’acquisition des fondamentaux.

L’enjeu est double : une évolution des pratiques professionnelles visant l’efficacité au service des apprentissages des élèves.

Le plan Mathématiques s’inscrit dans la continuité de l’ensemble des actions déjà engagées en lien avec la priorité donnée à l’école primaire sur l’acquisition des fondamentaux. L’enjeu est double : une évolution des pratiques professionnelles visant l’efficacité au service des apprentissages des élèves.

www.genial.ly

Constellation

Groupe de 6 à 8 enseignants constitué spécifiquement

Objet de travail

Unique et défini pour toute l'année en fonction des demandes de terrain

Les points forts :

• Place du calcul, des opérations et de la résolution de problèmes à l'école
• Focale sur le triptyque : Manipulation-verbalisation-abstraction
• Clarification des programmes
• Place des automatismes

30h de formation

18 h animation pédagogique 12 h temps temps de classe

VI

VIEW

• Cette année aux Abymes : Groupe de 8 à 10 enseignants de GS/CP/CE1 d'écoles proches géographiquement ;
• Un accompagnement de proximité et dans la durée par les formateurs de la Circonscription (CPC et Maitres formateurs) et d’éventuels autres formateurs ou intervenants selon l’objet de travail défini ;
• Des modalités de travail variées
• Un outil mis à la disposition du groupe, l’espace TRIBU.

Sur la base du rapport rédigé par l’Inspecteur général Charles Torossian et le député Cédric Villani, la mobilisation est lancée afin de renforcer la compétence en mathématiques dans les écoles et les établissements scolaires avec la mise en œuvre progressive des 21 mesures pour l’enseignement des mathématiques.

Quelques pistes de travail :

• prendre connaissance d'éléments didactiques récents ou non ;
• relire les recommandations et ressources officielles pouvant éclairer ces questions.
• construire ensemble une (des) séance(s), une séquence, une progression, une évaluation, etc. ;
• analyser ensemble une séance observée, un document pédagogique, des productions d'élèves,
• etc.

Le plan Mathématiques s’inscrit dans la continuité de l’ensemble des actions déjà engagées en lien avec la priorité donnée à l’école primaire sur l’acquisition des fondamentaux.

L’enjeu est double : une évolution des pratiques professionnelles visant l’efficacité au service des apprentissages des élèves.

En présence ou à distance, visites de classes, observation entre pairs, temps d’échange, partage et analyse de pratiques, réunions de travail, lectures autonomes, recherche de ressources, lessons studies, analyse de manuels, construction de séquences, lectures professionnelles, conférences, parcours M@gistère optionnels, usage du numérique, etc.