La granja de Gaby

LA GRANJA DE GABY

Es una experiencia de enseñanza-aprendizaje que nace a raíz de la situación que actualmente vive el mundo con la pandemia asociada al COVID-19 y en la cual la educación y la comunidad educativa (maestros, directivos, estudiantes y padres de familia o cuidadores) necesitaron reinventarse para continuar con la formación desde casa, la cual ha requerido del apoyo de todos para lograr llegar hasta el más remoto lugar donde viven nuestros estudiantes y sus familias y poder seguir provocando e inspirando en los pequeños su aprendizaje desde otro escenario.

Experiencia de aula en pre-escolar

IMPACTO

VIDEO

El proyecto de educación en casa: LA GRANJA DE GABY permite: Generar acciones donde se motive a los estudiantes, familias, acompañantes o cuidadores a conocer, comprender, valorar, indagar, investigar, explorar y saber cómo es su relación consigo mismo, con los demás y con los seres que lo rodean, a través del juego, el arte, la literatura y la exploración del medio como instrumentos para aprender de manera divertida, dinámica, innovadora y lúdica los procesos que ayudarán en su desarrollo integral de aprendizaje. Esta perspectiva ofrece a los estudiantes del grado transición la posibilidad para que amplíen su capacidad de asombro y curiosidad, la cual los caracteriza, con el fin de que puedan inferir (capacidad para reflexionar y extraer conclusiones), las respuestas a los interrogantes que surjan a medida que se avance en el desarrollo del proyecto; se formulen preguntas; se planteen hipótesis sobre sus interacciones con el medio. Todo lo anterior con el propósito de fortalecer tanto la capacidad para solucionar problemas y generar nuevos aprendizajes, como su habilidad para resolver o plantear nuevos interrogantes.

IMPACTO EN LA COMUNIDAD:

• Es una experiencia de enseñanza-aprendizaje que nace a raíz de la situación que actualmente vive el mundo con la pandemia asociada al COVID-19 y en la cual la educación y la comunidad educativa (maestros, directivos, estudiantes y padres de familia o cuidadores) necesitaron reinventarse para continuar con la formación desde casa, la cual ha requerido del apoyo de todos para lograr llegar hasta el más remoto lugar donde viven nuestros estudiantes y sus familias y poder seguir provocando e inspirando en los pequeños su aprendizaje desde otro escenario.
• El proyecto de educación en casa: “La granja de Gaby”, permite generar acciones donde se motive a los estudiantes, familias, acompañantes o cuidadores a conocer, comprender, valorar, indagar, investigar, explorar y saber cómo es su relación consigo mismo, con los demás y con los seres que lo rodean, a través del juego, el arte, la literatura y la exploración del medio como instrumentos para aprender de manera divertida, dinámica, innovadora y lúdica los procesos que ayudarán en su desarrollo integral de aprendizaje. Esta perspectiva ofrece a los estudiantes del grado transición la posibilidad para que amplíen su capacidad de asombro y curiosidad, la cual los caracteriza, con el fin de que puedan inferir (capacidad para reflexionar y extraer conclusiones), las respuestas a los interrogantes que surjan a medida que se avance en el desarrollo del proyecto; se formulen preguntas; se planteen hipótesis sobre sus interacciones con el medio. Todo lo anterior con el propósito de fortalecer tanto la capacidad para solucionar problemas y generar nuevos aprendizajes, como su habilidad para resolver o plantear nuevos interrogantes.

IDENTIFICACIÓN DATOS DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

• Nombre del establecimiento educativo: I.E Manuel María Mallarino-Sede Elías Enrique Quijano
• Nombre del Rector/a: Beatriz Eugenia Calero Vélez
• Municipio: Trujillo
• Rural: ____
• Urbana: X_
• Dirección: Calle 26 19-59 Trujillo –Valle vereda Rin-Ran
• Correo electrónico /Teléfono de contacto: mmmallarino2005@yahoo.es / 032-2267368/ 3163833051

DATOS DEL LÍDER DE LA EXPERIENCIA

• Nombre y Apellidos: Lina Gabriela Arango
• Cargo: Docente de aula
• Correo electrónico: tuangelgabriela2009@hotmail.com
• sedemarcofidelsuareztrujillo@gmail.com
• Teléfono de contacto: 3176435767

Identificación de la Experiencia:

• Nombre de la experiencia: proyecto de educación en casa: “La granja de Gaby”
• Nivel en que se desarrolla la experiencia de aula:
• Primera Infancia: _____
• Pre-escolar: X_
• Primaria: _____

POBLACIÓN BENEFICIADA:

• El ambiente o entorno en el cual se desarrolla la experiencia está enmarcado en la población que se atiende en el grado transición de la sede Elías Enrique Quijano I. E Manuel María Mallarino del Municipio de Trujillo (21 estudiantes) y sus familias, de las cuales 7 de ellas se encuentran ubicadas en la zona rural del municipio en diferentes fincas o veredas y 14 ubicadas en la zona urbana del municipio de las cuales no todas cuentan con internet, ni computadores o tabletas y con las que solamente se puede tener contacto a través de móvil o celular por la aplicación WhatsApp cuando ellos recargan o acceden a una red wifi y por medio de guías físicas bajo la modalidad “paquete viajero”. El 80 % de los estudiantes (17) son de estrato 0-1 y solo un 20% (4) de estrato 2.
• En las familias el acompañamiento directo está relacionado con su madre o abuela y en pocos casos con una tía o hermana, quienes permanentemente están con ellos en casa y son quienes apoyan el proceso de enseñanza –aprendizaje.
• Sus familias dependen casi en su totalidad de la agricultura o actividades relacionadas a la siembra o trabajos dentro del comercio en el municipio o negocios propios, 2 de ellas en el sector de salud y casi todas son familias extensas, algunas donde se presentan madres cabeza de hogar.

PARTICIPANTES:

• Niños y niñas del grado transición de la sede Elías Enrique Quijano grado transición (21 en total)
• Sus familias, acudientes y cuidadores.
• Maestra titular, directivos docentes y acompañamiento de la tutora del PTA.

PRINCIPALES APRENDIZAJES: Teniendo en cuenta que el aprendizaje en la primera infancia es un despertar a nuevas posibilidades de conocimiento y cuyo propósito general es propiciar el desarrollo integral y armónico del niño a través de los campos formativos de desarrollo personal y social, lenguaje y comunicación, pensamiento matemático, exploración y conocimiento del mundo, expresión y apreciación artística, desarrollo físico y salud. Se pensó en un proyecto de educación en casa que motivara a los niños, niñas del grado transición y sus familias, cuidadores o acompañantes a conocer el mundo del campo a través de diferentes experiencias, desde la realización de actividades divertidas que les permitieran empoderarse del énfasis institucional (técnicos en producción agropecuaria y/o técnicos en sistemas agropecuarios ecológicos), acercándolos desde una perspectiva lúdica, creativa e innovadora a adquirir, acompañar y provocar nuevos aprendizajes, partiendo de su contexto. Los principales aprendizajes se dieron a partir de la resolución de la pregunta problematizadora: ¿Cómo fortalecer en los niños del grado Transición, el amor por el campo y el empoderamiento del énfasis institucional, teniendo como pretexto el conocimiento de la granja? Teniendo en cuenta los propósitos de la educación inicial, los referentes técnicos, las actividades rectoras y la integración de las dimensiones del ser, se dieron como resultado evidenciable:

• El conocimiento sobre los quehaceres del campo y el aprovechamiento de sus recursos para el beneficio de la familia.
• El conocimiento y aprovechamiento de los productos que da el campo para el emprendimiento familiar y el sustento diario.
• El reconocimiento de la clasificación y hábitat de la flora y la fauna existente en su contexto.
• La integralidad en su cotidianidad de las labores tradicionales de su familia (juego, arte, tradición oral, exploración del medio).
• Sensibilización en el cuidado del medio ambiente (agua, suelo, fauna, flora) a través de las actividades del campo, el uso de material alternativo para sus creaciones artísticas y educativas, la adecuación de espacio para sus huertas caseras (propiciar la seguridad alimentaria a través de recetas en casa).
• Empoderar el énfasis institucional (técnicos en producción agropecuaria y/o técnicos en sistemas agropecuarios ecológicos), los proyectos transversales (cátedra de paz, proyecto de vida, PRAES, tiempo libre y los proyectos productivos que se lideran en la institución.

Adicional los niños y las niñas en compañía de sus familias (actores vitales del proyecto) se permitieron:

• Favorecer mediante el uso e integración de las Tics, el paquete viajero, las guías de aprendizaje, imágenes, videos y audios el reconocimiento de los sectores que componen el espacio físico de una granja, los animales de y otros seres vivos que la rodean.
• Promover el interés y el respeto por los seres vivos de su entorno.
• Originar acciones en la que los niños observen distintos seres de la naturaleza, sus características morfológicas y alimentación.
• Incentivar el uso de material alternativo (reciclaje) para la elaboración de manualidades relacionadas con la granja.
• Fomentar el acercamiento de los estudiantes y sus familias hacia la productividad en la granja
• Mostrar los principales roles y funciones de las personas que trabajan en la granja.
• Tomar decisiones en situaciones cotidianas.
• Reconocer que son parte de una familia, una comunidad y un territorio de costumbres, valores y tradiciones.
• Representar lo que observan, sienten piensan e imaginan, a través de la oralidad, la música, el juego construido con material alternativo (reciclable), el dibujo y la expresión corporal.
• Disfrutar de la lectura a la vez que construyen significados (por medio de la hora del cuento).
• Indagar, explorar y plantear soluciones a problemas cotidianos que se presentan en su hogar.

OPORTUNIDADES DE MEJORA PARA TENER EN CUENTA PARA EL PRÓXIMO AÑO:

• Revisar y actualizar el plan de aula institucional para fortalecer el aprendizaje basado en proyectos.
• Socializar el proyecto a toda la comunidad educativa para que se tenga como referente el ABP (Aprendizaje basado en proyectos) para trabajar en equipo en la sede educativa y en las demás sedes rurales, teniendo en cuenta las necesidades e intereses de los niños, niñas y sus familias, acompañantes y cuidadores.
• Poder articular la transición armónica con el grado primero para que se continúe el interés por seguir descubriendo el mundo del campo y se continúen generando nuevos interrogantes que fortalezcan su proceso de enseñanza-aprendizaje desde el modelo de alternancia.

MANUALIDADES EN LA GRANJA: MI ANIMAL FAVORITO USANDO CD´S RECICLADOS Y CUADRO DE LA FAMILIA DE LA GALLINA (VIDEO)

LA LÍNEA DE TIEMPO: CICLOS DE VIDA EN LA GRANJA DE GABY

UN ZOOLÓGICO EN CASA: LIBRO RECOMENDADO/ANTIFAZ PARA CELEBRAR EL DÍA DULCE

VIVIMOS UN PICNIC DULCE EN FAMILIA: Como motivo de la celebración del día dulce o tradicionalmente conocido como el HALLOWEEN, los niños y las niñas celebraron el día dulce con un picnic, que es tradicional en las granjas, haciendo pinchos de frutas...propias de su contexto.

COMPONEDOR DE PALABRAS: VIDEO DE ELABORACIÓN

DESDE LA GRANJA DE GABY VIVIMOS LA COLOMBIANIDAD: los niños y niñas participaron de esta semana especial liderada desde la institución, apropiando y fortaleciendo el orgullo de pertenecer a un país diverso, hermoso y único.

DESDE EL RINCÓN DE LA GRANJA DE GABY, LOS NIÑOS Y NIÑAS CELEBRARON JUNTO A SU FAMILIA DE LA SEMANA POR LA PAZ LIDERADA POR EL PROYECTO DE CÁTEDRA DE PAZ DESDE EL GAGEM # 4:

En la granja de Gaby es muy importante reconocer el territorio y los lugares que garantizan un acercamiento de la granja y la salud y bienestar de quienes en ella habitan por ello este es un recorrido por un Municipio fantástico: Trujillo- Valle del Cauca: te invito a viajar por este espectacular lugar

A TRAVÉS DE ESTE VIDEO DAREMOS UN VIAJE POR ALGUNAS DE LAS EXPERIENCIAS DEL PROYECTO QUE VIVIERON LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL GRADO TRANSICIÓN AL IGUAL QUE SUS FAMILIAS Y MAESTRA: