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Implicaciones del conocimiento de la teoría de los estilos de aprendizaje en el ejercicio profesional del docente universitarioAutor: Floralba del Rocío Aguilar GordónJournal of Learnings Styles. Nº 18. Vol.9.ResumenEl propósito de este artículo es contribuir con herramientas teórico-conceptuales sobre la teoría de los estilos de aprendizaje, herramientas que permitan repensar y transformar la forma de concebir la educación universitaria.En este sentido, en este trabajo se analizan las implicaciones que trae consigo el conocimiento de la teoría de los estilos de aprendizaje en el quehacer del docente universitario; se establece como acción fundamental una serie de estrategias para el análisis, la reflexión y la valoración de la teoría de los estilos de aprendizaje en la práctica docente.El problema central de este documento es que el desconocimiento de la existencia de los estilos de aprendizaje limita la construcción del conocimiento en la educación superior.La idea a defender es: el conocimiento de la teoría de estilos de aprendizaje y sus implicaciones en la educación superior propicia transformaciones significativas en el desempeño docente y en los resultados de aprendizaje.Ir al texto completo

Estilos de aprendizaje y diseño de estrategias didácticas desde la perspectiva emocional del alumnado y del profesoradoAutores: Mariano Gutiérrez Tapias, Jose Luis García CúeJournal of Learnings Styles. Nº 18. Vol.9ResumenLos estilos de aprendizaje representan en la educación actual un instrumento necesario para desarrollar en las instituciones educativas una enseñanza de calidad. El hecho de conocer la predominancia de los Estilos de Aprendizaje que presentan nuestros alumnos es fundamental para adaptar las metodologías docentes a sus características, ello va a contribuir a elevar su rendimiento académico.Es preciso conocer el papel que juegan las metodologías docentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Dichas metodologías se concretan en una serie de estrategias didácticas que trataremos de definir.Para que el profesorado pueda manejar dichas estrategias de una manera eficiente y ordenada, proponemos unas líneas de acción para diseñar estrategias didácticas de una manera adecuada en la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje.Los Estilos de Aprendizaje al igual que la Inteligencia Emocional son ámbitos del desarrollo social, personal y académico. Por este motivo es preciso prestarles una atención especial en el proceso educativo.Ir al texto completo

Estilos de aprendizaje y uso de datos en abierto. Estudio de caso con estudiantes de nuevo ingreso en la Facultad de Educación de ToledoAutores: Begoña Rivas Rebaque, Julio C. De Cisneros De Britto y Felipe Gértrudix BarrioVII Congresso Mundial de Estilos de Aprendizagem: livro de AtasResumenEste trabajo de investigación tiene como objetivo analizar el perfil del estudiante de nuevo ingreso en las Facultades de Educación, en cuanto a su estilo de aprendizaje, con el propósito de crear estrategias metodológicas en el aula que faciliten el aprendizaje a todo el alumnado. Se ha tomado como estudio de caso los estudiantes del primer curso de Grado de la Facultad de Educación (primaria e infantil) de Toledo, correspondientes al curso académico 2015-2016. Se ha diseñado un formulario a partir del test sobre estilos de Aprendizaje de VARK, utilizando recursos basados en datos en abierto. Como resultado, se ha comprobado que una amplia mayoría de estudiantes optan por experimentar con los contenidos (43%) y visualizarlos (36,4%), hecho que demuestra el papel activo del estudiante en el uso de los datos en abierto como fuentes de información. Esto tiene una consecuencia directa en patrocinar cambios en las metodologías de aprendizaje.Ir al texto completo (pp.175-118)

Una mirada a los estilos de enseñanza en función de los estilos de aprendizajeAutores: Paula Renés Arellano, Pedro Martínez GeijoJournal of Learnings Styles. Nº 18. Vol.9ResumenAprendizaje (EdE) y (EdA). Las maneras de enseñar de los docentes y aprender de los alumnos se hacen visibles en el quehacer de las aulas, resultando imprescindible conocerlas para dar respuesta a la heterogeneidad de centros y aulas. En esta mirada a la diversidad desde los Estilos surge un proyecto colaborativo entre la Universidad de Cantabria (UC), la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) y el gobierno autonómico de Cantabria. El objetivo del estudio lo constituye la elaboración de un marco teóricoconceptual que sustenta el diseño y construcción de un cuestionario de diagnóstico de los EdE. El resultado es la aportación operativa para diagnosticar los cuatro Estilos de Enseñanza: Abierto, Formal, Estructurado y Funcional relacionados con cada uno de los Estilos de Aprendizaje identificados en el conocido CHAEA: Activo, Reflexivo, Teórico y Pragmático respectivamente.Ir al texto completo

Los estilos de aprendizaje y la autonomía en el universitarioAutores: Mª Concepción García Diego, José Manuel Mansilla Morales, Juan Carlos CenicerosVII Congresso Mundial de Estilos de Aprendizagem: livro de AtasResumenSe presenta la experiencia de implementación de la teoría de los estilos de aprendizaje en un centro de formación de educadores. Entendemos que las innovaciones metodológicas no deben estar en un ámbito privado del aula, sino que deben traspasar el espacio hasta convertirse en un diseño metodológico institucional. Este ajuste a los tiempos, pasa inexcusablemente por afianzar el aprendizaje autónomo del estudiante. Los estilos de aprendizaje contribuyen al desarrollo del mismo a partir de facilitar los procesos metacognitivos. Detallamos, en este texto, el proceso de inmersión de la teoría de los estilos de aprendizaje en las cuatro fases trabajadas. Los estudios realizados se ofrecen al amparo de varios diseños de investigación empírica no experimental de corte transversal y longitudinal. En todas las fases se ha utilizado el Cuestionario Honey Alonso Estilos de Aprendizaje (CHAEA).Ir al texto completo (pp. 390-402)