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Secuencia nº2:

Cuando seamos mayores...

¿Cómo preparar nuestro futuro?

Secuencia colaborativa ABP realizada con Anne Barron Chays (Niza)

Cristina Hernández (Granada), Helena Pinna (Barcelona)y Gema García Padilla (Niza)

¡Nuestro futuro está en nuestras manos!

Nube de palabras

objetivos

¿Proyecto?

¿Sueño?

¿Qué es un proyecto?

Definición: Idea de una cosa que se piensa hacer y para la cual se establece un modo determinado y un conjunto de medios necesario (proyecto = deseo, personal, realizable, futuro próximo)

¿Qué es un sueño?

Definición: Suceso, aspiración o cosa que se anhela o se persigue pese a ser muy improbable que se realice y en el que se piensa con placer (noción: deseo, imaginario, colectivo, universal)

Léxicos:

Proyecto final

Gramaticales:

Fonéticos:

Culturales:

Pragmáticos:

1. La escuela

4. El trabajo infantil

3. El futuro

2. Las profesiones

1. Verbos sin preposición

2. Cuando + subjuntivo

3. Condicional

4. Expresión de la indignación

***Repaso

1. Entrénate

2. Trabalenguas nº1

3. Trabalenguas nº2

1. Mafalda/ Quino

2. El trabajo infantil

3. La población indígena hoy

1. La carta de motivación

2. El cv

Antes de empezar: trabaja el léxico

y lee las consignas

Documento uno: Tendré que estudiar (CE/EE)

1. Presenta el documento (tipo, autor, tema, personajes ...)
2. Di quién es el narrador y cómo se llama
3. Apunta el nombre del Colegio de Dani
4. Indica en qué periodo escolar transcurre
5. Señala si esta afirmación es verdadera o falsa: "Dani suele sacar buenas notas en todas las asignaturas"
6. Completa la frase: Los miembros de la familia de Dani piensan que ...
7. Dani necesita aprobar ¿qué tendrá que hacer durante las vacaciones? Y tú ¿qué harás?

documento

¡Antes de empezar, prepara el léxico y haz clic en cada documento y lee las consignas!

Documento dos: Cuando sea mayor EOC/CO

1. EOC

2. CO

1. Presenta el documento (tipo, autor, tema, personajes)

2. Explica qué sucede en cada viñeta

3. Al principio, ¿qué quiere ser Mafalda cuando sea mayor?

4. Explica qué decide hacer en la última viñeta y di por qué

5. Y tú, ¿qué serás cuando seas mayor?

Consignas para la CO:

1) Presenta el documento (título, tema, voces, personajes situación)

2) Completa las frases:

a. Cuando sea mayor, al hijo de Marisol le gustaría ser ....

b. Marisol está preocupada porque ...


¡Antes de empezarprepara el léxico y lee las consignas!

Documento tres: ¡Pero si eres una niña! (CO)

¿Qué quieres ser de mayor?

1. Presenta el documento (tema, voces, personajes, situación)
2. Pepo dice que no sabe muy bien qué quiere ser cuando sea mayor. Justifica con un elemento.
3. Di si es verdadero o falso y justifica: A Pepo le gusta un poco el fútbol.
4. Completa la frase siguiente: Cuando sea mayor a Irene le gustaría
5. Cuando Irene habló de su proyecto, sus amiguitos se burlaron de ella. Explica por qué.
6. Asocia cada personaje a un sentimiento
Pepo
Irene

7. Escribe la pregunta que se hace Pepo al final de la grabación y responde

Triste

Preocupado

¡Antes de empezar, prepara el léxico y haz clic en eldocumento para leer las consignas!

Documento cuatro: Fijarse metas (CO)

Consignas para trabajar el vídeo:

1) Antes de ver el vídeo tienes que presentar el documento (utiliza todos los elementos que tienes a tu disposición)

2) En tu opinión, se trata de:

a) Un anuncio

b) Un reportaje

c) Una campaña

3) Explica qué efecto te producen los colores, las letras y la música

4) Según el vídeo, ¿por qué es importante que los jóvenes tengan un plan de vida?

5) Y ¿qué piensas tú? ¿Por qué?

Vídeo Proyecto de vida, Asociación CRE, (México), 2012

¡Antes de empezar, prepara el léxico, haz clic en cada documento y lee las consignas!

Documento cinco: Jóvenes trabajadores (EE/CE)

Consignas imagen:


Consignas texto:

Documento seis: Mi sueño sería... (EOI/CO/EOC)

1. Vídeo de Guille

Consignas:

1) Presenta el documento (personajes, situación, tema ... tienes que utilizar todos los elementos culturales vistos en la secuencia)

2) Enumera los proyectos con los que sueñan los padres Guille para cuando sea mayor.

3) Explica el proyecto con el que sueña Mafalda para su hermanito.

4) Al final podemos ver que Guille sueña con .........

5) En tu opinión, ¿cuál es la moraleja de esta historia?


2. Mensaje de l@s alumn@s de Barcelona

4. Dibujos "Viva la vida"

Observa los dibujos realizados en Ciudad de Juárez por Baudoin y Troub's:

1. Di cuál de los sueños se parece más al tuyo y por qué.

2. ¿Con cúal de estos sueños-retratos te quedarías?

3. Ahora te toca a ti, tienes que dibujar de la misma manera que en el documento tu sueño.

5. Comparamos los sueños de l@s alumn@s de los dos colegios de Niza (Henri Matisse y Jules Romains) con los del colegio La Purísima de Granada y el Liceo Francés de Barcelona.

3. Viva la vida, de Baudoin y Troub's

¡VIVA LA VIDA!

INTRODUCCIÓN

Estos dibujos son extractos de un libro titulado “¡Viva la vida!” escrito y dibujado por los franceses Edmond Baudoin y Troub’s.

En 2011, ambos viajaron a Ciudad Juárez donde se producen 3.000 muertos por año. Su proyecto era el siguiente: un retrato a cambio de un sueño. Así, en el libro, los dos artistas representan los sueños de los habitantes de Ciudad Juárez. Baudoin y Troub’s quisieron ir a Ciudad Juárez, una ciudad donde reina la muerte, para hablar de la vida. Con este libro quieren que la vida gane a la muerte.


PRESENTACIÓN DEL DOCUMENTO

Este documento es _______________ de E. Baudoin y Troub’s que trata de ___________________________

COMPRENSIÓN

1. ¿Dónde pasa la historia? (precisa el país y la ciudad) ___________________________________________

2. ¿Cuáles elementos caracterizan la ciudad? (apunta 3 características)

❖ ____________________________________________________________ ❖ ____________________________________________________________ ❖ ____________________________________________________________ 3. ¿En qué país se sitúa la ciudad de Ciudad Juárez?_____________________________________________

4. ¿En qué país se sitúa la ciudad de El Paso? __________________________________________________

5. ¿Qué separa Ciudad Juárez y El Paso? ______________________________________________________

6. ¿Qué es una maquiladora? _____________________________________________________________

7. ¿Cuánto gana un obrero6 en una maquiladora? ______________________________________________

8. ¿Cuántas horas por semana trabaja un obrero en una maquiladora? ________________________

¡Antes de empezar haz clic en cada documento y lee las consignas!

¡Antes de empezar haz clic en cada documento y lee las consignas!

La población indígena hoy

1. Datos sobre la población indígena

En América Latina los indígenas son unos 42 millones de habitantes

Se concentran principalmente en Bolivia, Guatemala y Perú


Puedes situar los países con la ayuda de:


http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htm

2. Del ayer al mañana

3. Figuras destacadas

Las figuras destacadas

Entre las figuras indígenas más famosas están Rigoberta Menchú, guatemalteca que recibió el Premio Nobel de la Paz en 1992; Evo Morales, presidente de Bolivia entre 2006 y noviembre de 2019, y Diego Ancalao, deportista chileno que es también el primer mapuche presidente de un partido político.

Todos luchan por el reconocimiento de los derechos de los indígenas.

4. El porvenir de la lenguas indígenas

Los indígenas son los descendientes de las civilizaciones precolombinas, es decir, de los habitantes del continente americano antes de la llegada de los españoles.

Su cultura perdura y está omnipresente en ámbitos como la gastronomía o las fiestas, entre otros.

Los numerosos jóvenes de hoy tienen raíces diversas y muchos mantienen la viva cultura de sus antepasados.






La cultura

Mafalda y Quino

Niñ@s explotad@s



Consignas

COMPRENSIÓN AUDITIVA

Escucha los mensajes de los alumnos del Liceo Francés de Barcelona y contesta las preguntas siguientes:

1. En el primer mensaje, _____________ se dirige a Gokhan: ¿cuál es su consejo? _____________________________________________________________

2. En el segundo mensaje, la alumna se dirige a ________________: ¿qué tienen en común? ____________________________________________________________


3. En el tercer mensaje, el alumno se llama ____________ y se dirige a todos: ¿con qué sueña? _____________________________________________________________


4. En el cuarto mensaje, habla Austina: ¿cuál es su proyecto de vida? Y ¿cuál es su sueño? _____________________________________________________________

5. En el quinto mensaje, según Mireya, se puede conseguir lo que uno se proponga con _____________________________________________________________


6. En el sexto mensaje, _____________ se dirige a Kaïss porque también quiere ser ______________. Según él, para tener éxito, hay que ____________________________________________________.

7. En el séptimo mensaje, Lilou se dirige a ____________ porque está en la misma situación: sabe lo que ______________ y sabe lo que no _______________, pero no sabe ________________________.

A repérer dans les audios des élèves du LFB : quels sont les mots et les structures que l’on peut utiliser quand on donne des conseils à quelqu’un ?


El léxico para los dictados

3. Escribe las expresiones contrarias:

a) Destruir su pasado

b) No tener objetivos

c) No superar los obstáculos

d) Suspender


4) Completa con las letras que faltan y di qué significan las palabras:

a) _x_ _o_ a_

b) p _ _ _ g _ o _ _

c) _ e _ r _ h _

d) _ h _ _ _ a r

e) _ a _ u _

f) _ d _ d



La gramática

1. Los verbos como permitir o decidir no llevan preposición de detrás sino el verbo en infinitivo. Por ejemplo: Las clases de apoyo permiten mejorar los resultados.

2. El futuro (repaso)

3a) Cuando + subjuntivo (en francés: quand+ futur)

b) Repaso del presente de subjuntivo

4. Condicional

5. Expresión de la opinión personal

6. Los pronombres de complemento

7. Expresión de la indignación

Las expresiones que podemos utilizar para mostrar nuestra indignación son:

Ejercicios de aplicación (bonus)



Completa las frases siguientes:


* Me escandaliza que la gente (explotar) ______________ a l@s niñ@s.

* A nosotr@s nos indigna que l@s alumn@s no (respetar) ____________ a los mayores.

* A ella le parece fatal que los jóvenes no (ceder) ______________ su sitio en el autobús.

* Pienso que es horroroso e indignante que en el siglo XXI (seguir) ______________ hablando de explotación infantil.

Escribe una frase utilizando:

* Me parece + adjetivo + que + subjuntivo


Ordena las frases siguientes:

a) piscina/permiten/no/ir/a/me/la

b) escuchar/profe/decido/al

c) clase/permite/particular/mi/me/repasar

La fónética

Entrénate
Trabalenguas

Entrénate, lección 1

Los "ia" y los "ía", lección 3

Trabalenguas, lección 3

"an", "en", "in", "am", "em", "im", lección 3·

Trabalenguas, lección 4

Tienes que grabarte con los entrénate y los trabalenguas y enviar el audio a la profe


La carta de motivación y

el cv

Actividad 2: realiza tu cv en línea

Actividad 1: escribe tu carta de motivación

3. Escribe las expresiones contrarias:

a) Destruir su pasado

b) No tener objetivos

c) No superar los obstáculos

d) Suspender


4) Completa con las letras que faltan y di qué significan las palabras:

a) _x_ _o_ a_

b) p _ _ _ g _ o _ _

c) _ e _ r _ h _

d) _ h _ _ _ a r

e) _ a _ u _

f) _ d _ d



La carta de motivación es una de las fases más importantes cuando optas a un puesto de trabajo y muchas veces hace que la empresa se decante por contratarte o no por encima de tus méritos o tu formación académica. No debemos repetir en la carta de motivación lo que ya aparece en nuestro currículum. En la carta hemos de destacar sólo aquellos puntos que son más importantes para el puesto vacante y la motivación para solicitar dicho puesto.

Es importante que la carta de motivación refleje nuestra manera de ser. Si eres risueño no redactas una carta de motivación con un tono muy serio, y lo mismo al contrario.

Además cuando redactes tu carta de motivación debes tener en cuenta unas características básicas en cuando a contenido pero también en cuanto a forma.

  • Sencillez: La redacción debe ser clara, simple y ordenada
  • Correcta: La ortografía y la gramática deben ser impecables
  • Respetuosa: Emplea un tono amable pero no coloquial y no tutees.
  • Limpia: Si la presentas en mano utiliza siempre folio blanco, no cuadriculado ni a rayas.
  • Ordenada y clara: Deja espacios entre los párrafos, márgenes y no utilices un tamaño de letra demasiado pequeño.


Acompañamiento personalizado

Estrategias para presentar un documento oralmente

1. La preparación antes de la presentación

1- Prepara una ficha con notas que te ayudarán

2- Organiza tu oral: prepara una introducción, una parte central en la que expongas tus ideas-argumentos y la conclusión.

3- No dudes en apuntar en tu ficha elementos que te parezcan complicados en español (por ejemplo: verbos irregulares que tengas que utilizar o alguna estructura como me parece que + subjuntivo)


2. El entrenamiento oral

Para entrenarte oralmente puedes grabarte, escucharte y enviar la grabación a la profe para que pueda ayudarte. No olvides que cuantas más veces te entrenes (corrigiendo tus errores) más fácil te parecerá el ejercicio.

3. La presentación oral

El día del oral, aunque tengas muchos nervios:

* Habla alto y no muy rápido (no te olvides de articular) sobre todo con la mascarilla

* Realiza pausas e insiste en la palabras importantes

* Cuando dudes, utiliza palabras como: bueno, pues, a ver, ¿cómo decirlo? que te permitirán ganar unos segundos para encontrar la palabra que buscas.

* Provoca interés y ganas de escucharte: sonríe (aunque lleves mascarilla se ve), intenta no recitar de memoria. Utiliza expresiones como: cuando digo que ..... lo que quiero decir es ..., me gustaría añadir, para aclaraos esta idea puedo poner un ejemplo como ...., ya sabéis, etc.

Utiliza esta ficha para preparar la tarea final: realización del vídeo para presentar una profesión


PROYECTO FINAL


1) ORIENTACIÓN EN MATISSE
(proyecto interdisciplinar para 3º6)

  • -Trabajo en parejas (establecidas el 13 de octubre: presentación del proyecto)
  • -Atribución de la profesión que l@s alumn@s tendrán que presentar
  • Trabajo de preparación:
      • *búsqueda sobre el trabajo (revista Onisep, por ejemplo)
      • *características de la profesión
      • *estudios que hay que realizar y dónde
      • *competencias necesarias para ejercer
      • -Preparación y realización del vídeo sobre la profesión trabajada

encuesta

1) MI PROYECTO DE FUTURO/MI SUEÑO
(proyecto intercolegios J. Romains, Matisse, La Purísima y Liceo Francés para 3º3 y 7)

  • -Trabajo en parejas (establecidas el 13 de octubre: presentación del proyecto)
  • -Atribución de la profesión que l@s alumn@s tendrán que presentar
  • Trabajo de preparación:
      • *búsqueda sobre el trabajo (revista Onisep, por ejemplo)
      • *características de la profesión
      • *estudios que hay que realizar y dónde
      • *competencias necesarias para ejercer
      • -Preparación y realización del vídeo sobre la profesión trabajada

3. Escribe las expresiones contrarias:

a) Destruir su pasado

b) No tener objetivos

c) No superar los obstáculos

d) Suspender


4) Completa con las letras que faltan y di qué significan las palabras:

a) _x_ _o_ a_

b) p _ _ _ g _ o _ _

c) _ e _ r _ h _

d) _ h _ _ _ a r

e) _ a _ u _

f) _ d _ d



Enero 2021

MATISSE

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