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Revista Digital con todas las Actuaciones realizadas para fomentar la Comunicación Oral y escrita en el IES Pinar de la Rubia

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Proyecto Lingüístico: Un Pinar de Vidas IES Pinar de la Rubia

Marzo de 2021

Se ha propuesto un concurso de fotografía matemática para ofrecer al alumnado la posibilidad de mirar de otra manera.

CONCURSO DEFOTOGRAFÍA MATEMÁTICADentro del temario de nuestra asignatura, las funciones y la geometría, ocupan un lugar privilegiado. Muchas veces los alumnos no son capaces de ver la utilidad de lo que estudian, o les cuesta ser capaces de entender que las matemáticas están allá por donde van.Así que hemos propuesto unconcurso de fotografía matemática para ofrecerles la posibilidad de mirar de otra manera, darse cuenta de la cantidad de conceptos matemáticos que puedes encontrar en una simple esquina de su barrio, asumir que la naturaleza es estrictamente matemática. Y en la más absoluta puridad, nos ha encantado lo que han visto, lo que nos han mostrado sus ojos, su forma de mirar.Sus fotos estarán expuestas durante un par de semanas en el instituto para disfrute de todos los que formamos parte de él. Votaremos, aquéllas que nos parezcan más bellas, aquéllas que reflejen mejor un concepto matemático.Un, dos, tres, ¡ya!

Año Escolar 2020-2021

Revista Digital Segundo Trimestre

Concurso de Fotografía Matemática

CONCURSO DEFOTOGRAFÍA MATEMÁTICADentro del temario de nuestra asignatura, las funciones y la geometría, ocupan un lugar privilegiado. Muchas veces los alumnos no son capaces de ver la utilidad de lo que estudian, o les cuesta ser capaces de entender que las matemáticas están allá por donde van.Así que hemos propuesto unconcurso de fotografía matemática para ofrecerles la posibilidad de mirar de otra manera, darse cuenta de la cantidad de conceptos matemáticos que puedes encontrar en una simple esquina de su barrio, asumir que la naturaleza es estrictamente matemática. Y en la más absoluta puridad, nos ha encantado lo que han visto, lo que nos han mostrado sus ojos, su forma de mirar.Sus fotos estarán expuestas durante un par de semanas en el instituto para disfrute de todos los que formamos parte de él. Votaremos, aquéllas que nos parezcan más bellas, aquéllas que reflejen mejor un concepto matemático.Un, dos, tres, ¡ya!

Lectura en público“Hoy nos leen... por la PAZ”

29 de enero de 2021

Varios alumnos y profesores del centro leyeron sus creaciones literarias sobre la paz, a través de una actividad de movilidad virtual con un instituto alemán .

8 de Febrero de 2021

Exposiciones orales sobre las emociones.

Los alumnos de 1º de ESO trabajan las emociones a través de las exposiciones orales de la 2ª evaluación.

Exposiciones orales sobre las emociones.Los alumnos de 1º de ESO trabajan las emociones a través de las exposiciones orales de la 2ª evaluación.Ayudar a los alumnos a identificar las emociones es también una tarea de la escuela actual. Una buena manera de acercar la inteligencia emocional a la clase de Lengua castellana y Literatura puede consistir en asignar a cada alumno una emoción que deberá trabajar y explicar a sus compañeros en el aula. Siguiendo unas pautas concretas facilitadas por la profesora, los estudiantes han realizado sendas exposiciones orales que tenían como base una presentaciónenPowerPoint u otras herramientas. De este modo, hemosabordado distintas competencias clave. Lo han hecho tan bien, que hemos prepar

Febrero 2021

Día Mundial de la RadioOnda Pinar

Los alumnos Erasmus del IES Pinal de la Rubia han participado en la Celebración del Día Mundial de la Radio junto a alumnos alemanes del instituto Kaufmännische Schule.

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CONCURSO DEFOTOGRAFÍA MATEMÁTICADentro del temario de nuestra asignatura, las funciones y la geometría, ocupan un lugar privilegiado. Muchas veces los alumnos no son capaces de ver la utilidad de lo que estudian, o les cuesta ser capaces de entender que las matemáticas están allá por donde van.Así que hemos propuesto unconcurso de fotografía matemática para ofrecerles la posibilidad de mirar de otra manera, darse cuenta de la cantidad de conceptos matemáticos que puedes encontrar en una simple esquina de su barrio, asumir que la naturaleza es estrictamente matemática. Y en la más absoluta puridad, nos ha encantado lo que han visto, lo que nos han mostrado sus ojos, su forma de mirar.Sus fotos estarán expuestas durante un par de semanas en el instituto para disfrute de todos los que formamos parte de él. Votaremos, aquéllas que nos parezcan más bellas, aquéllas que reflejen mejor un concepto matemático.Un, dos, tres, ¡ya!

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Exposiciones orales sobre las emociones.Los alumnos de 1º de ESO trabajan las emociones a través de las exposiciones orales de la 2ª evaluación.Ayudar a los alumnos a identificar las emociones es también una tarea de la escuela actual. Una buena manera de acercar la inteligencia emocional a la clase de Lengua castellana y Literatura puede consistir en asignar a cada alumno una emoción que deberá trabajar y explicar a sus compañeros en el aula. Siguiendo unas pautas concretas facilitadas por la profesora, los estudiantes han realizado sendas exposiciones orales que tenían como base una presentaciónenPowerPoint u otras herramientas. De este modo, hemosabordado distintas competencias clave. Lo han hecho tan bien, que hemos prepar

Proyectos Interdisciplinares

Índice

01

Videoconferencia en el Día de la Paz

ErasmusPlus

02

Tertulia Literaria.

Fomento a la Lectura

03

Radio Onda Pinar

Un Pinar de Deportes

Environmental Reports.

Celebración del Día Mundial de la Radio

Digital European Magazine.

05

04

06

Sostenibilidad

Concursos y Debates

Días D y aniversarios

Certámen de Lectura en Público

Día de la Poesía en Primavera

HOY NOS LEEN... POR LA PAZ

Huerto Escolar "Locus Amoenus".

Página Web de ErasmusPlus

Concurso de Jóvenes Talentos

Concurso de Relatos Breves

Dame un verso

Exposición sobre las emociones

Escritura Creativa

Metáforas sobre el huerto

Descripción de Cartas

Día Mundial de la Radio

Biografías en el aire: Malala, John Lennon

Hacia una Ética Ecosocial

Residuos en el IES

Sello Ambiental

Concurso de Fotografía Matemática

Día Internacional de la Mujer

Concurso de iLUSTRACIÓN

La Biblioteca del Pinar

Día de concienciación del Ruido

Día del Libro

Proyectos Interdisciplinares

Índice

06

07

Mito de Deméter y Perséfone: CULTURA CÁSICA

Trabajos por Proyectos 1/3

08

Twitter

Difusión

Página Web

Opinión

Biografías de personas que han dejado huella: INGLÉS

Científicos por la Paz: FÍSICA Y QUÍMICA

YouTube

Sobre Ciudades Inteligentes "Smart Cities"

Planes de Viabilidad de Movilidad: ECONOMÏA

08

Trabajos por Proyectos, 3/3

Exposición de COTIDIÁFONOS: MÚSICA

Haikus et Poèmes de Senghor: FRANCËS

Canciones contra la Violencia: MÚSICA

Contra el Acoso y Ciberacoso:,ORIENTACIÖN

Breathing Life in Our Environment

08

Trabajos por Proyectos, 2/3

El Rap del Pinar

09

Concursos y Debates

Concurso de Inicia tivas Emprendedoras

Premio Olimpiada Economía

Abril de 2021

https://drive.google.com/file/d/1efIbTNQPlLtYSdzhBOwu2So1wmSxCQcl/view?usp=sharingIES_Pinar 1st edition pdf.pdfnullGoogle Docs

Creación de la Revista Digital

Página Web del Proyecto ErasmusPlusen el IES Pinar de la Rubia

ErasmusPlus es el programa de la Unión Europea de apoyo a la educación, formación, juventud y deporte en Europa. El IES Pinar de la Rubia participa en dicho programa desde el curso 2018-2019, y durante los próximos cursos escolares 2020-2022 seguiremos desarrollando un intercambio escolar con otros cuatro institutos de la Unión Europea: Alemania: Kaufmännische Schule Heidenheim Polonia: Katolickie Liceum Ogólnokształcące Francia: Lycée général et technologique Pierre Poivre Suecia: Västerviks Gymnasium

01 ErasmusPlus 1/4

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En nuestro proyecto, durante el curso 2018-2019, empezamos compartiendo nuestra herencia cultural europea alemana y española a través de los monumentos y las costumbres sociales. En el curso 2019-2020, bajo el lemaLa Tierra, nuestra compañera de viaje (The Earth is Our Travelling Companion), el objetivo fue concienciar acerca de nuestro impacto en el medio ambiente, así como de la contribución que, como personas, podemos aportar a la construcción de un planeta mejor, más sostenible y sensibilizado con elPatrimonio Natural.En nuestro proyecto actual durante los cursos escolares 2020-2022, el objetivo consiste en lacreación de una revista digital, donde colaboraremos y compartiremos los proyectos y actividades que se llevan a cabo en los cinco países europeos que formamos parte del proyecto.Se trata de un intercambio fundamentado en los valores de respeto de la dignidad humana, libertad, democracia, igualdad, Estado de Derecho y respeto de los derechos humanos. Estos valores son comunes a los Estados miembros de laUnión Europea en una sociedad caracterizada por el pluralismo, la NO discriminación, la tolerancia, la justicia, la solidaridad y la igualdad entre mujeres y hombres.

Segunda Edición Revista Digital

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En la Segunda Edición de la Revista YOUNG los alumnos han publicado artículos relacionados sobre el medio ambiente: 1. Respira vida en tu entorno (“Breathing Life into the Environment”) 2. Una ciudad ambientalmente inteligente (“An Environmentally Smart-City")3. Vivir la Poesía en el huerto escolar (“Living Poetry in the School Garden").

Breathing Life into the environment

01 ErasmusPlus. Articles about our Environment 2/4

Environmental Smart Cities

Environmental Smart Cities

Sustainable management of the environment and natural resources are crucial for economic growth and human well-being.Healthy ecosystems are essential for the long-term growth of economic sectors

BREATHING LIFE INTO THE ENVIRONMENTSustainable management of the environment and natural resources are crucial for economic growth and human well-being. When managed well, renewable natural resources, watersheds, and productive landscapes and seascapes can be the foundation for sustained and inclusive growth, food security, and poverty reduction. The world's ecosystems regulate the air, water and soil on which we all depend and provide a unique and cost-effective defense mechanism against extreme weather events and climate change.Healthy ecosystems are essential for the long-term growth of economic sectors such as agriculture, forestry, fisheries, and tourism. They provide hundreds of millions of jobs.COVID 19Even in the middle of the COVID-19 pandemic, experts are already considering results that are the guidelines to follow in terms of the environment, once the current crisis has been overcome. Everyone clearly agrees that our best vaccine for the future is to protect nature and biodiversity and the best life insurance we can find.Until now the biggest environmental problem was single-use bottles and packaging. But now, due to the pandemic the oceans are suffering from a new kind of pollution: at least 1.56 billion masks ended up in the sea in 2020.FOOD WASTE17% of the food available to consumers ends up in the garbage of homes, businesses, restaurants, and other food services. Specifically, around 931 million tons of food ended up being wasted in the world in 2019, not counting the losses generated during production and transport. This is indicated by a report from the United Nations Environment Program (UNEP).PAPER BAGSEvery day there are more people committed to caring for the environment. The quality of the planet would improve a lot if we all made a small daily gesture. For example, stop using plastic as much as possible. The reasons why they encourage the use of paper bags are the following:- They reduce CO2 emissions- They contribute to reducing climate change- They are biodegradable- They are reusable

The now much-touted environment-friendly mantra Reduce – Reuse – Recycle, was simply a way of life in ancient countries. It was taken for granted that everyone used only as much as they needed by conserving the use of natural resources,...

BREATHING LIFE INTO THE ENVIRONMENTThrough this article I would like to educate as many people as possible about the problems that exist in the environment.The now much-touted environment-friendly mantraReduce – Reuse – Recycle, was simply a way of life in ancient countries. It was taken for granted that everyone used only as much as they needed by conserving the use of natural resources, so that man’s carbon footprint was as limited on the earth as possible. Often, to ensure that these eco-friendly practices were carried out without fail, a religious meaningwas given to them.But over the years, the eco-friendliness of the idealsdisappeared.Instead of the original goals of conservation and protection, they actually harm nature.There are too many topics to discuss about the environment, such as marine, climate change, air quality, soil protection, water resources, resource efficiency and so on, but today we are going to focus on AIR POLLUTION.Air pollution is caused by solid and liquid particles and certain gases that are suspended in the air. These particles and gases can come from car and truck exhausts, factories, dust, pollen, mold spores, volcanoes and wildfires. The solid and liquid particles suspended in our air are calledaerosols.Certain gases in the atmosphere can cause air pollution and damage the Ozone layer. It all depends where it is in Earth’satmosphere.How does air pollution affect our health?Breathing in polluted air can be very bad for our health. Long-term exposure to air pollution has been associated with diseases of the heart and lungs, cancers and other health problems. That’s why it’s important for us to monitor air pollution.Solutions:Replace fossil fuels with renewable energy.Reforestation.Reduce emissions from agriculture.Change industrial processesThe good news is that clean energy is abundant - it just needs to be harvested.Many say a100 percent renewable /renuerbl/-energy futureis feasible with existing technology now.But the bad news is that even though renewable energy infrastructure - solar panels, wind turbines, energy storage and distribution systems - are already widespread, and getting cheaper and more efficient all the time, experts say we'renot applying them quickly enoughto prevent catastrophic climate disruption. Barriers in policy and finance remain to be overcome.The World Health Organization recently estimated thatone in nine deathsin 2012 were attributable to diseases caused by carcinogens and other poisons in polluted air.I really believe that all this information that we watchand read every day in the news, should make us think about how we can help to breath life into our environment.

The term Smart City refers to a type of urban development, based on sustainability, responding to the basic needs of institutions, companies and the inhabitants themselves. The Smart City concept includes several important industries with the power to transform

Smart citiesThe term Smart City refers to a type of urban development, based on sustainability, responding to the basic needs of institutions, companies and the inhabitants themselves. The Smart City concept includes several important industries with the power to transform . The terms for the Smart City are numerous: smart city, digital city, green city, connected city, eco-city, sustainable city...Smart cities have efficient and durable infrastructures, such as water supply, emergency and security services, public facilities, smart offices and residential buildings, etc. They should be aimed at improving the comfort of citizens. In addition, they have to respect environmental aspects as much as possible. All this entails a prudent and declining use of non-renewable natural resources.The public space itself, that is, the streets and parks through which we walk, can also be integrated into smart city networks, thus achieving a very evident improvement for urban mobility: the information collected at street level allows us to provide practicalreal time data, so that citizensfacilitate make their decisions on the move and can do so as quickly as possible.The smart city cannot be conceived without smart buildings. The real estate sector has incorporatedmore and moreadvanced technological and interactive elements for decadesto make buildings more efficient and more comfortable for residentsSpain has been one of the leading countries in creating smart and sustainable cities for the future.These 4 cities appear in the world and European list of Smart City made by IESE Business School - University of Navarra (2016). They are the 4 best Smart Cities in Spain:Barcelona: This city aims to become the most intelligent from three points: social, economic and urban. Barcelona Smart City is a benchmark in connectivity solutions applied in cities; in 2015 it was named as the best smart city in the world by the Juniper Research institute.Madrid: The last of Madrid's smart city projects is the creation of the first Smart Integrated Space (EII) in Spain with the aim of improvingsocial integration through accessibility in the business, industrial and service fields.Valencia: We can highlight Valencia for being the first to launch its Smart City technology platform in Spain called VLCi.Malaga: This city is trying to reduce CO2 emissions and improve energy efficiency. In 2009 Malaga launched its Smart City Malaga project, which aimed to integrate renewable energies into the electricity grid.As for all the Smart cities in the world, a few stand out because they have fulfilled the characteristics of a smart city.London, England: it stands out especially with high levels in international projection and technology.Paris, France: It is the most popular tourist destination in the world. It excels in international projection, technology, and mobility and transportation.Manchester, England: Manchester is a traditional industrial city. Today many eco-friendly projects are springing up everywhere in the city.Zurich, Switzerland: It is the main city of Switzerland, and is the financial engine and cultural center of the country. It stands out in the environmental aspects and mobility and transport.The topic of the smart city is becoming a topic of great interest and relevance. The key element that characterizes the smart city is technology. Smart cities are a positive change for the development of cities since they will improve the quality of life of the people who live there, in every sense.

Smart city generally refers to the combination of urban innovation, human networks and the environment. They are green cities, they should achieve smart and sustainable economic growth...

An environmentally smart cityWe can´t talk about an environmentally smart-city if we don´t know its meaning so …What is an environmentally smart city ?Smart city generally refers to the combination of urban innovation, human networks and the environment. Smart cities are green cities, they should achieve smart and sustainable economic growth while minimizing their impact on the environment.Basically, a city is a collection of networks: networks of people, technologies, infrastructure. When these networks work together well, they enable reducedenergy consumption, optimal use of space and improved quality of life.However smart cities have advantages• Better transport services:Connected transport systems have one of the greatest potentials to drastically improve efficiency throughout the city.•Safer communities:A smart city is a safer city. Making the most of technology to help reduce criminal activity.• Efficient public services:With a limited supply of natural resources available to human demand, smart technologies are providing cities with the necessary tools to reduce involuntary waste of water and electricity.•Increase in digital equity:To ensure digital equity, people must have access to high-speed internet services and affordable devices. The adoption of public Wi-Fi access places in the city can offer reliable internet services to all residents.• New economic development opportunities:Inversions in smart cities are playing an important role in improving the cities, to attract new residents and businesses by providing an open data platform with access to city information.• Infrastructure improvement:Roads, bridges and old buildings often require massive inversions to be maintained and repaired during their useful life. Smart technology can provide cities with reports to identify areas that need to be solved before an infrastructure failure occurs.And also disadvantages.-Very limited privacy:The use of security cameras and intelligent systems connected through all different spaces makes it more difficult to maintain anonymity-Social control:The ability to track and centralize data gives great power to the person who handles the information.What city si the most enviromental in the world?Stockholm, Sweden: The cleanest city in EuropeStockholm is one of the most eco-friendly cities in the EU. It was the first EU city that won the European Green Capital Award in 2010.The city aims to be completely fossil fuel free by2050. Stockholm already has a well-laid system that keeps it running without using massive fossil fuel reserves.At present, Stockholm hasbio-fuel conversion plantsthat take sewage to produce biofuel from them.The head of the Grow Smarter Project, Gustaf Landahlsaid:“One hundred people going to the toilet powers one car, but if we add organic household waste, that goes down to 60 people."Another smart move by the city is a project that will make use of waste heat produced by data centers, shops, and stadiums to be used for providing heating to the residents of Stockholm. The city of Sweden is also one of the cleanest cities in the EU.

Gemma Veganzones 1º Bach

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Smart citiesThe term Smart City refers to a type of urban development, based on sustainability, responding to the basic needs of institutions, companies and the inhabitants themselves. The Smart City concept includes several important industries with the power to transform . The terms for the Smart City are numerous: smart city, digital city, green city, connected city, eco-city, sustainable city...Smart cities have efficient and durable infrastructures, such as water supply, emergency and security services, public facilities, smart offices and residential buildings, etc. They should be aimed at improving the comfort of citizens. In addition, they have to respect environmental aspects as much as possible. All this entails a prudent and declining use of non-renewable natural resources.The public space itself, that is, the streets and parks through which we walk, can also be integrated into smart city networks, thus achieving a very evident improvement for urban mobility: the information collected at street level allows us to provide practicalreal time data, so that citizensfacilitate make their decisions on the move and can do so as quickly as possible.The smart city cannot be conceived without smart buildings. The real estate sector has incorporatedmore and moreadvanced technological and interactive elements for decadesto make buildings more efficient and more comfortable for residentsSpain has been one of the leading countries in creating smart and sustainable cities for the future.These 4 cities appear in the world and European list of Smart City made by IESE Business School - University of Navarra (2016). They are the 4 best Smart Cities in Spain:Barcelona: This city aims to become the most intelligent from three points: social, economic and urban. Barcelona Smart City is a benchmark in connectivity solutions applied in cities; in 2015 it was named as the best smart city in the world by the Juniper Research institute.Madrid: The last of Madrid's smart city projects is the creation of the first Smart Integrated Space (EII) in Spain with the aim of improvingsocial integration through accessibility in the business, industrial and service fields.Valencia: We can highlight Valencia for being the first to launch its Smart City technology platform in Spain called VLCi.Malaga: This city is trying to reduce CO2 emissions and improve energy efficiency. In 2009 Malaga launched its Smart City Malaga project, which aimed to integrate renewable energies into the electricity grid.As for all the Smart cities in the world, a few stand out because they have fulfilled the characteristics of a smart city.London, England: it stands out especially with high levels in international projection and technology.Paris, France: It is the most popular tourist destination in the world. It excels in international projection, technology, and mobility and transportation.Manchester, England: Manchester is a traditional industrial city. Today many eco-friendly projects are springing up everywhere in the city.Zurich, Switzerland: It is the main city of Switzerland, and is the financial engine and cultural center of the country. It stands out in the environmental aspects and mobility and transport.The topic of the smart city is becoming a topic of great interest and relevance. The key element that characterizes the smart city is technology. Smart cities are a positive change for the development of cities since they will improve the quality of life of the people who live there, in every sense.

Breathing Life into the environment

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BREATHING LIFE INTO THE ENVIRONMENTSustainable management of the environment and natural resources are crucial for economic growth and human well-being. When managed well, renewable natural resources, watersheds, and productive landscapes and seascapes can be the foundation for sustained and inclusive growth, food security, and poverty reduction. The world's ecosystems regulate the air, water and soil on which we all depend and provide a unique and cost-effective defense mechanism against extreme weather events and climate change.Healthy ecosystems are essential for the long-term growth of economic sectors such as agriculture, forestry, fisheries, and tourism. They provide hundreds of millions of jobs.COVID 19Even in the middle of the COVID-19 pandemic, experts are already considering results that are the guidelines to follow in terms of the environment, once the current crisis has been overcome. Everyone clearly agrees that our best vaccine for the future is to protect nature and biodiversity and the best life insurance we can find.Until now the biggest environmental problem was single-use bottles and packaging. But now, due to the pandemic the oceans are suffering from a new kind of pollution: at least 1.56 billion masks ended up in the sea in 2020.FOOD WASTE17% of the food available to consumers ends up in the garbage of homes, businesses, restaurants, and other food services. Specifically, around 931 million tons of food ended up being wasted in the world in 2019, not counting the losses generated during production and transport. This is indicated by a report from the United Nations Environment Program (UNEP).PAPER BAGSEvery day there are more people committed to caring for the environment. The quality of the planet would improve a lot if we all made a small daily gesture. For example, stop using plastic as much as possible. The reasons why they encourage the use of paper bags are the following:- They reduce CO2 emissions- They contribute to reducing climate change- They are biodegradable- They are reusable

Pablo San José 1ºBach

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Álvaro Valverde 1º Bach

Lucía Román 1º Bach

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BREATHING LIFE INTO THE ENVIRONMENTThrough this article I would like to educate as many people as possible about the problems that exist in the environment.The now much-touted environment-friendly mantraReduce – Reuse – Recycle, was simply a way of life in ancient countries. It was taken for granted that everyone used only as much as they needed by conserving the use of natural resources, so that man’s carbon footprint was as limited on the earth as possible. Often, to ensure that these eco-friendly practices were carried out without fail, a religious meaningwas given to them.But over the years, the eco-friendliness of the idealsdisappeared.Instead of the original goals of conservation and protection, they actually harm nature.There are too many topics to discuss about the environment, such as marine, climate change, air quality, soil protection, water resources, resource efficiency and so on, but today we are going to focus on AIR POLLUTION.Air pollution is caused by solid and liquid particles and certain gases that are suspended in the air. These particles and gases can come from car and truck exhausts, factories, dust, pollen, mold spores, volcanoes and wildfires. The solid and liquid particles suspended in our air are calledaerosols.Certain gases in the atmosphere can cause air pollution and damage the Ozone layer. It all depends where it is in Earth’satmosphere.How does air pollution affect our health?Breathing in polluted air can be very bad for our health. Long-term exposure to air pollution has been associated with diseases of the heart and lungs, cancers and other health problems. That’s why it’s important for us to monitor air pollution.Solutions:Replace fossil fuels with renewable energy.Reforestation.Reduce emissions from agriculture.Change industrial processesThe good news is that clean energy is abundant - it just needs to be harvested.Many say a100 percent renewable /renuerbl/-energy futureis feasible with existing technology now.But the bad news is that even though renewable energy infrastructure - solar panels, wind turbines, energy storage and distribution systems - are already widespread, and getting cheaper and more efficient all the time, experts say we'renot applying them quickly enoughto prevent catastrophic climate disruption. Barriers in policy and finance remain to be overcome.The World Health Organization recently estimated thatone in nine deathsin 2012 were attributable to diseases caused by carcinogens and other poisons in polluted air.I really believe that all this information that we watchand read every day in the news, should make us think about how we can help to breath life into our environment.

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An environmentally smart cityWe can´t talk about an environmentally smart-city if we don´t know its meaning so …What is an environmentally smart city ?Smart city generally refers to the combination of urban innovation, human networks and the environment. Smart cities are green cities, they should achieve smart and sustainable economic growth while minimizing their impact on the environment.Basically, a city is a collection of networks: networks of people, technologies, infrastructure. When these networks work together well, they enable reducedenergy consumption, optimal use of space and improved quality of life.However smart cities have advantages• Better transport services:Connected transport systems have one of the greatest potentials to drastically improve efficiency throughout the city.•Safer communities:A smart city is a safer city. Making the most of technology to help reduce criminal activity.• Efficient public services:With a limited supply of natural resources available to human demand, smart technologies are providing cities with the necessary tools to reduce involuntary waste of water and electricity.•Increase in digital equity:To ensure digital equity, people must have access to high-speed internet services and affordable devices. The adoption of public Wi-Fi access places in the city can offer reliable internet services to all residents.• New economic development opportunities:Inversions in smart cities are playing an important role in improving the cities, to attract new residents and businesses by providing an open data platform with access to city information.• Infrastructure improvement:Roads, bridges and old buildings often require massive inversions to be maintained and repaired during their useful life. Smart technology can provide cities with reports to identify areas that need to be solved before an infrastructure failure occurs.And also disadvantages.-Very limited privacy:The use of security cameras and intelligent systems connected through all different spaces makes it more difficult to maintain anonymity-Social control:The ability to track and centralize data gives great power to the person who handles the information.What city si the most enviromental in the world?Stockholm, Sweden: The cleanest city in EuropeStockholm is one of the most eco-friendly cities in the EU. It was the first EU city that won the European Green Capital Award in 2010.The city aims to be completely fossil fuel free by2050. Stockholm already has a well-laid system that keeps it running without using massive fossil fuel reserves.At present, Stockholm hasbio-fuel conversion plantsthat take sewage to produce biofuel from them.The head of the Grow Smarter Project, Gustaf Landahlsaid:“One hundred people going to the toilet powers one car, but if we add organic household waste, that goes down to 60 people."Another smart move by the city is a project that will make use of waste heat produced by data centers, shops, and stadiums to be used for providing heating to the residents of Stockholm. The city of Sweden is also one of the cleanest cities in the EU.

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Nature has always been the source of inspiration for many artists. The beauty of its landscapes and environments has attracted many authors. Therefore, it is usual that many poets use nature as the main theme of their poems.“I wandered lonely as a cloud” is one of the most famous and best loved poems composed by Wordsworth. It is one of his poems that shows his love for nature more clearly I wandered lonely as a cloud That floats on high o’er vales and hills, When all at once I saw a crowd, A host, of golden daffodils; .

ENGLISH POETRY ABOUT NATURENature has always been the source of inspiration for many artists. The beauty of its landscapes and environments has attracted many authors. Therefore, it is usual that many poets use nature as the main theme of their poems.Today I am going to introduce you two of the most important poets who wrote about nature, and who have become the role model of many artists.William Wordsworthwas an English Romantic poet, who helped to launch the Romantic Age in English literature. He lived in England but he often spent his holidays on walking tours or visiting places famous for the beauty of their landscape on other countries. Perhaps his love for nature was born as a result of his travels.His most famous work was Lyrical Ballads, which is a collection of poems he wrote with Samuel Taylor. But the work I am going to tell you about is“I wandered lonely as a cloud”“I wandered lonely as a cloud” is one of the most famous and best loved poems composed by this author. The poem is based on one of Wordsworth`s own walks in the countryside of England´s Lake District, where he saw a long strip of daffodils. “I wandered lonely as a cloud” is a romantic poem, that bring ideas about imagination, humanity and the natural world. It is one of his poems that shows his love for nature more clearlyI wandered lonely as a cloudThat floats on high o’er vales and hills,When all at once I saw a crowd,A host, of golden daffodils;Beside the lake, beneath the trees,Fluttering and dancing in the breeze.Continuous as the stars that shineAnd twinkle on the milky way,They stretched in never-ending lineAlong the margin of a bay:Ten thousand saw I at a glance,Tossing their heads in sprightly danceThe waves beside them danced; but theyOut-did the sparkling waves in glee:A poet could not but be gay,In such a jocund company:I gazed—and gazed—but little thoughtWhat wealth the show to me had brought:For oft, when on my couch I lieIn vacant or in pensive mood,They flash upon that inward eyeWhich is the bliss of solitude;And then my heart with pleasure fills,And dances with the daffodilsGarcilaso de la Vegawas a Spanish soldier and poet, who was the most influential poet to introduce Italian Renaissance techniques, and themes to Spain.Garcilaso as well as William was a lover of nature, that’s why many of his poems have it as their main theme.One of his most famous poems is the sonnet number XXIII. In this sonnet he writes about famous topics like “carpe diem” (in English “enjoy your life”) or “tempus fugit” (in English “time flies”) through metaphors about nature.En tanto que de rosa y de azucenase muestra la color en vuestro gesto,y que vuestro mirar ardiente, honesto,con clara luz la tempestad serena;y en tanto que el cabello, que en la venadel oro se escogió, con vuelo prestopor el hermoso cuello blanco, enhiesto,el viento mueve, esparce y desordena:coged de vuestra alegre primaverael dulce fruto antes que el tiempo airadocubra de nieve la hermosa cumbre.Marchitará la rosa el viento helado,todo lo mudará la edad ligerapor no hacer mudanza en su costumbre.While there is yet the color of the roseAnd of the lily in your countenance,And while the burning candor of your glanceCan fire the heart and yet constrain its throes;And while yet that soft hair of yours which flowsFrom a gold vein, in a disheveled danceIs tangled by wind's sudden dallianceAs round that lovely proud white neck it blows, Gather the harvest from your joyous springOf sweetest fruit before Time comes in rageOf snow to cover that fair peak at last.The rose will wither in the wind's chill blast.So changing everything comes flighty Age Never to change its way for anything.For example in“Gather the harvest from your joyous spring; Of sweetest fruit before Time comes in rage”He tells his lover not to let her life go by without taking advantage of it. And in“The rose will wither in the wind's chill blast; So changing everything comes flighty Age”,he talks about how fast the time runs

Living Poetry in Nature

01 ErasmusPlus. Poems in Nature 3/4

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8 de Febrero 2021

Los alumnos de ErasmusPlus del IES Pinar de la Rubia de Valladolid han mantenido una Videoconferencia con los alumnos de Kaufmännische Schule de Heidenheim en Alemania.

Erasmus+ Día Mundial de la Radio con Kaufmännische Schule (Heidenheim)

Han hablado de la situación vivida en los centros durante la Pandemia y de las ventajas de los proyectos Erasmus para mejorar la internacionalización de los centros europeos.

29 Enero 2021

Alumnos ErasmusPlus de español en Kaufmännische Schule de Heidenheim (Alemania) hablan sobre los Derechos de los Niños en Alemanis y en el resto del mundo.

Igualmente, hacen una lectura de dos poemas "Hijos de un gran mundo" y "Tu derecho es mi derechoI

Videoconferencia en el Día de laPazen el IES Pinar de la Rubia

01 ErasmusPlus . Emisiones de Radio en Onda Pinar 4/4

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17 de octubre de 2020

Miguel Delibes Setién (Valladolid, 17 de octubre de 1920- 12 de marzo de 2010)2​ fue un novelista español y miembro de la Real Academia Española desde 1975 hasta su muerte.Gran conocedor de la fauna y flora de su entorno geográfico, apasionado de la caza y del mundo rural, supo plasmar en sus obras todo lo relativo a Castilla y a la caza.

Miguel Delibes en el Centenario de su nacimiento

Relatos de los alumnos con el comienzo de El camino:“Las cosas podrían haber sucedido de cualquier otra manera y, sin embargo, sucedieron así.”

Primer trimestre del curso 2020-21

2020 es el año de Benito Pérez Galdós, considerado el más grande novelista españól desoúes de Cervantes. Se cumplen 100 años de la muerte del autor de los Episodios nacionales, Fortunata y Jacinta o Misericordia.

"Bien puede decirse que la estrategia, y la fuerza y la táctica, que son cosas humanas, no pueden ni podrán nunca nada contra el entusiasmo, que es divino."Episodios nacionales, 1.ª serie n.º 4, cap. IV; p. 18)B. Pérez Galdós, Memorias de un desmemoriado, cap. II

Benito Pérez Galdós en el centenario de su muerte

02 Fomento a la Lectura

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Dame un verso… que hable de amistad, que hable de amor.Aprovechando el contexto que nos brinda el catorce de febrero, los alumnos de 1º de ESO han trabajado los contenidos del bloque de literatura a través de versos de amor y de amistad.El pasado doce de febrero en 1º de ESO se respiró poesía: leímos, analizamos, reflexionamos y nos emocionamos.Lejos de encasillarnos en los mitos del amor romántico, tomamoscomo base de nuestros trabajospoemas que recorren las diferentes fases del amor y de la amistad, pasando también por el desamor, tan productivo a nivel lírico.Tras hacer una lectura colectiva, cada alumnoabordóuno de los versos que llevamos al aula y se aproximó a su contenido, explicando el mensaje que el yo poético expresaba. Una vez comprendido el mensaje, abordamos la forma, analizando las características del lenguaje literario y desglosando los diferentes recursos retóricos de los que el autor o autora se había servido. Para materializar nuestro trabajo no se nos ocurrió mejor manera que valernos de un juego de palabras, de manera que empleamos el anversoy el reversode unas tiras de cartulina de colores que colgamos en el aula junto con la invitación de tomar un verso. En esta ocasión las circunstancias obligaron a adaptar la actividad a la situación y tornarla en tiras líricascovid-free. Y tú, ¿te tomas un verso con nosotros?Enlace al tráiler de la actividad:https://www.youtube.com/watch?v=D1oRDDNpIOw&feature=youtu.be

02 Fomento a la Lectura

Dame un verso

Metáforas del Huerto

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Los alumnos del centro han creado y escrito metáforas y pareados sobre productos y utensilios del huerto que posteriormente se han expuesto en el invernadero del recinto escolar.

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02 Fomento a la Lectura

Exposiciones orales sobre las emociones

Los alumnos de 1º de ESO trabajan las emociones a través de las exposiciones orales de la 2ª evaluación. Ayudar a los alumnos a identificar las emociones es también una tarea de la escuela actual. Una buena manera de acercar la inteligencia emocional a la clase de Lengua castellana y Literatura puede consistir en asignar a cada alumno una emoción que deberá trabajar y explicar a sus compañeros en el aula. Siguiendo unas pautas concretas facilitadas por la profesora, los estudiantes han realizado sendas exposiciones orales que tenían como base una presentación en Power Point u otras herramientas. De este modo, hemos abordado distintas competencias clave. Lo han hecho tan bien, que hemos preparado este vídeo a modo de resumen para que sirva de recuerdo y de reconocimiento.

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02 Fomento a la Lectura

Metáforas del huerto

Los alumnos del centro han creado y escrito metáforas y pareados sobre productos y utensilios del huerto que posteriormente se han expuesto en el invernadero del recinto escolar.

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Consectetuer adipiscing elit I

Consectetuer adipiscing elit II

DIARIO DEL GUETO, Janusz KorczakEd. Seix BarraL

PENSADORAS PARA EL SIGLO XX, Iván López Casanova. Ed. RIALP

UNLUGAR PARA LA ESPERANZA, Camron Wright. Ed. La Palabra

CAMINANDO POR VALLES OSCUROS , Walter J. Ciszek. Ed. Arcaduz

Jueves 15 de enero

Jueves 22 de febrero

Jueves 18 de marzo

Jueves 15 de abril

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JUEVES, 15 DE ENEROJANUSZ KORCZAK. DIARIO DEL GUETO, Ed. Seix BarraLJanusz Korczak, pediatra de éxito y autor de fama mundial que, en su ciudad natal, Varsovia,renuncia a una brillante carrera científica para dedicarse al cuidado de los huérfanos. Tras laocupación nazi de Polonia Korczak, como tantos otros judíos, es enviado al gueto deVarsovia.

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JUEVES, 18 DE FEBREROPENSADORAS PARA EL SIGLO XX de IVÁN LÓPEZ CASANOVA , analiza las propuestas educativas y morales decinco mujeres -Cicely Saunders, Dorothy Day, Etty Hillesum, Teresa de Calcuta y AnaBlandiana-, todas ellas portadoras de un mensaje valioso para convivir yeducar en nuestro siglo XXI.

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JUEVES, 18 DE MARZOUN LUGAR PARA LA ESPERANZA. Ed. PalabraKi Lim y Sang Ly luchan por sobrevivir en Stung Meanchey, el mayor vertederomunicipal de toda Camboya. ... UN LUGAR PARA LA ESPERANZA ilustra el podertransformador de la alfabetización y nos enseña que todo el mundo puede "resurgir de suscenizas" en los lugares más inesperados.

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JUEVES, 15 DE ABRILWalter Ciszek, jesuita norteamericano, entró en Rusia junto con otras 25 personas en el vagón89725, procedente de la ciudad polaca de Al'Bertin que había sido tomada por el ejército rojo.Su objetivo, difundir la palabra de Dios en Rusia. Pero al poco tiempo de establecerse en laciudad maderera de Teplaya Gora fue descubierto y detenido por la policía secreta. Acusadode espionaje fue trasladado a la temida prisión moscovita de Lubianka, donde permaneciódurante los años de la Segunda Guerra Mundial para ser condenado posteriormente a 15años de trabajos forzados en los campos de prisioneros de Siberia. Finalmente, en 1963, fueintercambiado por dos espías rusos y pudo volver a Estados Unidos.

02 Fomento a la Lectura "Tertulia del Pinar"

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Curso 2020-2021

02 La Biblioteca del Pinar

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Curso 2020-2021

DESCRIPCIÓN Los alumnos de 1º y 2º de ESO que se encuentren en sus grupos de referencia leendurante 15 minutos, en voz alta y por turnos, un libro de la biblioteca digital LeoCyLproyectado en la pantalla del aula.Se encontrará un listado de propuestas para cada trimestre encima de la mesa del profesor.

02 Tiempo de lectura, "Un Pinar de Vidas"

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ttps://leocyl.educa.jcyl.es)

HORARIODesde octubre hasta mayo. 15 minutos al comienzo o al final de la clase.Primer trimestre: Durante la 3ª hora. Segundo trimestre: Durante la 4ª hora. Tercer trimestre: Durante la 6ª hora. Si coinciden varias horas de la misma asignatura, se pueden aplicar alternativas (10minutos cada día o 20 minutos un día, por ejemplo).

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Consectetuer adipiscing elit III

Un Pinar de Deportes

Un Pinar de Navidades

Cartas desde el Pinar

Día Mundial de la Radio

Deportistas como la copa de un pino! ¡Eso es lo que tenemos en el Pinar de la Rubia! ¿Quieres conocer cómo viven, sienten y juegan algunos de ellos?

Tradiciones y costumbres de los países de origen de nuestros compañeros que los hacen aún más cercanos y más nuestros.

Cartas desde el pasado y dirigidas al futuro contando cómo han vivido esta pandemia que nos invade.

Programa de Radio IES Pinar realizado por los alumnos ERASMUSPLUS del IES Pinar de la Rubia y el instituto alemán Kaufmännische Schule

Marzo 2021

Enero 2021

Febrero 2021

8 de Febrero 2021

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En honor a nuestra querida profesora de Educación Física – Isabel Amores – que por fin puede tomarse un largo descanso, hemos creado un programa en el que ella nos cuenta su experiencia de tantos años en la docencia y entrevistamos a deportistas como la copa de un pino!¿Quieres conocer cómo viven, sienten y jueganbalomnano, esgrima, socorrismo, gimnasiarítmica…..?Pues atento a la jugada...o te pitamos falta!https://go.ivoox.com/rf/66490921

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Tradiciones y costumbres de los países de origen de nuestros compañeros que los hacen aúnmás cercanos y más nuestros. Y….seguro que conocemos TODO sobre la navidad española? Pues todo, todo…no.Un presente navideño lleno de sorpresas!https://go.ivoox.com/rf/62769097

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-DESCRIPCIÓN DE CARTASdesde el Pinar de la Rubia.Nuestros alumnos de 1º D y E con su profesora Virginia Campano nos leen las cartas que han creado. Cartas desde el pasado y dirigidas al futuro contando cómo han vivido esta pandemia que nos invade. Un episodio creativo yemotivo enel que abren sus corazones.

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PARTICIPACIÓN EN EL DÍA MUNDIAL DE LA RADIO 8 DE FEBREROPrograma de Radio IESPinar realizadopor los alumnos ERASMUSPLUS del IES Pinar de la Rubia y el instituto alemánKaufmännischeSchuleCELEBRACIÓN EN VIDEOCONFERENCIANoticia en el Norte de Castilla >>https://www.elnortedecastilla.es/valladolid/encuentro-virtual-reune-20210208110109-nt.htmlPágina webde la red de radios escolares de Valladolid

03 Radio Onda Pinar

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03 Radio Onda Pinar - Biographies about people who made a difference

The Life of John Lennon

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Los alumnos de 2 de ESO han preparado un programa de radio con el que han practicado la expresión oral y escrita ya que ellos mismos han elaborado el contenido de la escaleta a partir de la lectura.

Guión

Los alumnos de 1° de ESO han preparado un programa de radio con el que han practicado la expresión oral y escrita ya que ellos mismos han elaborado el contenido de la escaleta a partir de la lectura.

- THELIFE OF JOHNLENNON.Losalumnos de 1° de ESO han leído la Biografía de John Lennon dentro de nuestro Proyecto Lingüístico y tras su lectura hanpreparado unprograma de radio con el que han practicado la expresión oral y escrita ya que ellos mismos han elaborado el contenido de la escaleta a partir de la lectura. Un trabajo en equipo muy satisfactorio.

The Life of Malala

Guión

Es importante educar a nuestros alumnos en la sostenibilidad desde una perspectiva crítica que cuestione sin rubor este modelo económico que no ha hecho más que depredar el planeta y ahondar en las desigualdades sociales. Por esta razón, en el contexto del proyecto PINAR SOSTENIBLE hemos instalado una exposición denominada “SI CUIDAS EL PLANETA COMBATES LA POBREZA” .Esta exposición ha sido desarrollada por la plataforma “Enlázate por la justicia” que engloba a numerosas ong y organizaciones sociales.

HACIA UNA ÉTICA ECOSOCIAL: “EDUCAR EN MODELOS DE CONSUMO SOSTENIBLE”Los modelos de consumo imperantes desde hace décadas en el mundo suponen la cara más evidente de un sistema económico fallido que no ha conducido a una crisis social económica y ambiental sin precedentes en el planeta.La globalización, pregonada a voces por tantos, nos ha llevado a un consumismo galopante que lo ha invadido todo bajo el grito“usar y tirar”.Es importante educar a nuestros alumnos en la sostenibilidad desde una perspectiva crítica que cuestione sin rubor este modelo económicoque no ha hecho más que depredar el planeta y ahondar en las desigualdades sociales.Por esta razón, en el contexto del proyecto PINAR SOSTENIBLEhemos instalado una exposicióndenominada“SICUIDAS EL PLANETA COMBATES LA POBREZA”Esta exposición ha sido desarrollada por la plataforma“Enlázatepor la justicia”que engloba a numerosasongy organizaciones sociales. Se inspira,en parte,en la doctrinaecosocialderivada de la encíclica“Laudatosi” publicada por el Papa Francisco.La exposición consta de7 paneles de tipo roll upy en ella se abordan las repercusiones socio ambientales de determinados aspectos del consumo como son:- Telefonía móvil: la extracción delcoltanestá manchada de sangre- Consumo de ropa: segundo sector más contaminante del mundo. Detrás de los bajos precios de las prendas de vestir se esconde la explotación laboral y la contaminación ambiental en los paísesdonde se fabrican las prendas. Los bajos precios impulsan el consumismo.- Transporte y energía: En España el 25% de las emisiones de GEI proceden del transporte. 4 millones de personas mueren cada año en el mundo prematuramente en el mundo como consecuencia de la contaminación atmosférica.- Consumo del agua: Resulta interesante conocer la huella hídrica por países y los problemas ambientales y de salud asociados al consumo y la gestión del agua.- Alimentación: desperdicio de alimentos, impacto ambiental del transporte de alimentos, economía local y de proximidad, envasado poco sostenible.La Exposición permanecerá en el instituto durante un mes y será visitada por los diferentes grupos y sus tutores y profesores.Cada panel posee un código QR que da acceso a materiales que pueden ser trabajados enenaula.Lo importante es iniciar un proceso de reflexión que permita a alumnos y profesores ver con ojos críticos las realidades que se plantean y contemplar lasdiferentes alternativasque se ofrecen,en relación cada situación de consumo.En definitiva, através de esta actividad, pretendemos poner en valor otros modelos de consumo que son mucho más sostenibles, respetuosos con el entorno y con las personas.Se puede acceder a los contenidos de la exposición a través dela web:www.enlazateporlajusticia.org

“Educar en modelos de consumo sostenible"

HACIA UNA ÉTICA ECOSOCIAL: “EDUCAR EN MODELOS DE CONSUMO SOSTENIBLE”Los modelos de consumo imperantes desde hace décadas en el mundo suponen la cara más evidente de un sistema económico fallido que no ha conducido a una crisis social económica y ambiental sin precedentes en el planeta.La globalización, pregonada a voces por tantos, nos ha llevado a un consumismo galopante que lo ha invadido todo bajo el grito“usar y tirar”.Es importante educar a nuestros alumnos en la sostenibilidad desde una perspectiva crítica que cuestione sin rubor este modelo económicoque no ha hecho más que depredar el planeta y ahondar en las desigualdades sociales.Por esta razón, en el contexto del proyecto PINAR SOSTENIBLEhemos instalado una exposicióndenominada“SICUIDAS EL PLANETA COMBATES LA POBREZA”Esta exposición ha sido desarrollada por la plataforma“Enlázatepor la justicia”que engloba a numerosasongy organizaciones sociales. Se inspira,en parte,en la doctrinaecosocialderivada de la encíclica“Laudatosi” publicada por el Papa Francisco.La exposición consta de7 paneles de tipo roll upy en ella se abordan las repercusiones socio ambientales de determinados aspectos del consumo como son:- Telefonía móvil: la extracción delcoltanestá manchada de sangre- Consumo de ropa: segundo sector más contaminante del mundo. Detrás de los bajos precios de las prendas de vestir se esconde la explotación laboral y la contaminación ambiental en los paísesdonde se fabrican las prendas. Los bajos precios impulsan el consumismo.- Transporte y energía: En España el 25% de las emisiones de GEI proceden del transporte. 4 millones de personas mueren cada año en el mundo prematuramente en el mundo como consecuencia de la contaminación atmosférica.- Consumo del agua: Resulta interesante conocer la huella hídrica por países y los problemas ambientales y de salud asociados al consumo y la gestión del agua.- Alimentación: desperdicio de alimentos, impacto ambiental del transporte de alimentos, economía local y de proximidad, envasado poco sostenible.La Exposición permanecerá en el instituto durante un mes y será visitada por los diferentes grupos y sus tutores y profesores.Cada panel posee un código QR que da acceso a materiales que pueden ser trabajados enenaula.Lo importante es iniciar un proceso de reflexión que permita a alumnos y profesores ver con ojos críticos las realidades que se plantean y contemplar lasdiferentes alternativasque se ofrecen,en relación cada situación de consumo.En definitiva, através de esta actividad, pretendemos poner en valor otros modelos de consumo que son mucho más sostenibles, respetuosos con el entorno y con las personas.Se puede acceder a los contenidos de la exposición a través dela web:www.enlazateporlajusticia.org

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HACIA UNA ÉTICA ECOSOCIAL: “EDUCAR EN MODELOS DE CONSUMO SOSTENIBLE”Los modelos de consumo imperantes desde hace décadas en el mundo suponen la cara más evidente de un sistema económico fallido que no ha conducido a una crisis social económica y ambiental sin precedentes en el planeta.La globalización, pregonada a voces por tantos, nos ha llevado a un consumismo galopante que lo ha invadido todo bajo el grito“usar y tirar”.Es importante educar a nuestros alumnos en la sostenibilidad desde una perspectiva crítica que cuestione sin rubor este modelo económicoque no ha hecho más que depredar el planeta y ahondar en las desigualdades sociales.Por esta razón, en el contexto del proyecto PINAR SOSTENIBLEhemos instalado una exposicióndenominada“SICUIDAS EL PLANETA COMBATES LA POBREZA”Esta exposición ha sido desarrollada por la plataforma“Enlázatepor la justicia”que engloba a numerosasongy organizaciones sociales. Se inspira,en parte,en la doctrinaecosocialderivada de la encíclica“Laudatosi” publicada por el Papa Francisco.La exposición consta de7 paneles de tipo roll upy en ella se abordan las repercusiones socio ambientales de determinados aspectos del consumo como son:- Telefonía móvil: la extracción delcoltanestá manchada de sangre- Consumo de ropa: segundo sector más contaminante del mundo. Detrás de los bajos precios de las prendas de vestir se esconde la explotación laboral y la contaminación ambiental en los paísesdonde se fabrican las prendas. Los bajos precios impulsan el consumismo.- Transporte y energía: En España el 25% de las emisiones de GEI proceden del transporte. 4 millones de personas mueren cada año en el mundo prematuramente en el mundo como consecuencia de la contaminación atmosférica.- Consumo del agua: Resulta interesante conocer la huella hídrica por países y los problemas ambientales y de salud asociados al consumo y la gestión del agua.- Alimentación: desperdicio de alimentos, impacto ambiental del transporte de alimentos, economía local y de proximidad, envasado poco sostenible.La Exposición permanecerá en el instituto durante un mes y será visitada por los diferentes grupos y sus tutores y profesores.Cada panel posee un código QR que da acceso a materiales que pueden ser trabajados enenaula.Lo importante es iniciar un proceso de reflexión que permita a alumnos y profesores ver con ojos críticos las realidades que se plantean y contemplar lasdiferentes alternativasque se ofrecen,en relación cada situación de consumo.En definitiva, através de esta actividad, pretendemos poner en valor otros modelos de consumo que son mucho más sostenibles, respetuosos con el entorno y con las personas.Se puede acceder a los contenidos de la exposición a través dela web:www.enlazateporlajusticia.org

El PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL Persigue tomar conciencia de la situación actual del planeta y de los problemas ambientales que generan los estilos de vida de nuestra sociedad: es ya un asunto ineludible en materia educativa. Queremos potenciar su carácter transversal para formar alumnos más competentes en este sentido, ciudadanos capaces de protagonizar conductas más sostenibles. En este programa se incluye a toda la Comunidad Educativa del IES Pinar de la Rubia, particularmente a los alumnos.

*Sello ambiental “Centro Educativo Sostenible”: un acicate para nuestras maneras de hacer las cosas.Hacía más dediezque desarrollábamos proyectos ambientales cuando al IES Pinar de la Rubia le fue reconocida por la Junta de CyL la condición de centro educativo sostenible mediantela concesión delSello Ambiental Centro Educativo Sostenible.Ello supone como condición indispensable que disponemos de una política ambiental explícita endos documentos,nuestros Programa de Educación Ambiental y Programa de Gestión Ambiental. El PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTALPersigue tomar conciencia de la situación actual del planeta y de los problemas ambientales que generan los estilos de vida de nuestra sociedad:es ya un asunto ineludible en materia educativa. Queremos potenciar su carácter transversal para formar alumnos más competentes en este sentido, ciudadanos capaces de protagonizar conductas más sostenibles.En este programase incluyea toda la Comunidad Educativa del IES Pinar de la Rubia, particularmente alos alumnos. LosObjetivos del Programa de Educación Ambiental:1.Que todos conozcan elconcepto de sostenibilidada través del ProyectoUn Pinar de la Rubia Sostenible en Convivencia y Participación.2. Difundir y poner en práctica elcatálogo de conductas sostenibleselaborado por los alumnos en años anteriores y renovado cada nuevo curso.3. Revisar trimestralmente en todos los grupos de alumnosel estado del centro escolarutilizando en una sesión de tutoría la “ficha de observación del estado de las instalaciones, el mobiliario y equipamientos”.4.Reducir en un valor aproximado al 5% los niveles de ruidoque registra nuestro mapa sonoro del curso anterior (los elaboramos todos los cursos).5. Conocer laimportancia económica y ecológica de la utilización de los recursos(electricidad, gas…) y conseguir que el consumo de gas natural (calefacción) y electricidad (iluminación y aparatos) no supere el de cursos anteriores, teniendo presentes las ideas deconsumo responsable.6. Que todas las aulas dispongan depapeleras específicasconfeccionadas e instaladas por los propios alumnospara larecogida selectiva de papel y contenedores para el plástico.Yasegurar que el contenido de los mismos llega hasta los contenedores correspondientes de la acera del IES.7. Reducir los problemas derivados del uso inadecuado de los baños y su incidencia enel consumo de agua.8. Lograr una participación mayor del 10% de la Comunidad Escolar en el proyecto BiCyL demovilidad sostenible.9. Incrementar elpapel del Huerto Escolaren la vida del centro: todos los grupos participan en al menos una actividad relacionada con él para poder apreciar sus aportaciones (conocer lastareasque se hacen, loscultivos, susvaloresalimentarios, estéticos, ornamentales, aromáticos, sus cambios estacionales…)ElPROGRAMA GESTIÓN AMBIENTALPara elaborarnuestroPrograma de Gestión Ambiental, tenemos muy presente nuestro Programa de Educación Ambiental fundamentado en el Proyecto “Un Pinar de la Rubia Sostenible…” quecomo hemos comentadovenimos desarrollando los últimosdocecursos(empezamos el curso 2008-2009).Sabemos cómo diseñar un funcionamiento más adecuado para nuestro centro en el día a día, cómo hacerlo más habitable, que haya una mayor correspondencia entre lo que necesitamos y lo que tenemos.Ahora estamos más atentos aminimizar nuestros impactos(relativos al agua, la energía, los residuos y las emisiones al aire que generamos)estableciendo indicadoresal respecto yque nos permitan elaborar planes concretos sobre cómoutilizar mejor los recursos(incluyendo las instalaciones, equipos y mobiliario) ydiseñar un Plan de Mejora para paliar esos impactos.Además valoraremos el estado de nuestra convivencia ocupándonos de los conflictos porqueno queremos descuidar la vertiente social de la sostenibilidadpara que el instituto siga siendo viable en el futuro.Consideraremos estas directrices sobre todo dentro del instituto, pero el propósito es hacerlas extensivas también al exterior: sería poco comprensible unas actitudes y comportamientos adecuados por parte de las mismas personas dentro del recinto escolar y completamente inaceptables respecto a los mismos asuntos fuera de él (en el ámbito familiar, de amistades, en el barrio, en la ciudad...)

Sello Ambiental " Centro Educativo Sostenible

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*Sello ambiental “Centro Educativo Sostenible”: un acicate para nuestras maneras de hacer las cosas.Hacía más dediezque desarrollábamos proyectos ambientales cuando al IES Pinar de la Rubia le fue reconocida por la Junta de CyL la condición de centro educativo sostenible mediantela concesión delSello Ambiental Centro Educativo Sostenible.Ello supone como condición indispensable que disponemos de una política ambiental explícita endos documentos,nuestros Programa de Educación Ambiental y Programa de Gestión Ambiental. El PROGRAMA DE EDUCACIÓN AMBIENTALPersigue tomar conciencia de la situación actual del planeta y de los problemas ambientales que generan los estilos de vida de nuestra sociedad:es ya un asunto ineludible en materia educativa. Queremos potenciar su carácter transversal para formar alumnos más competentes en este sentido, ciudadanos capaces de protagonizar conductas más sostenibles.En este programase incluyea toda la Comunidad Educativa del IES Pinar de la Rubia, particularmente alos alumnos. LosObjetivos del Programa de Educación Ambiental:1.Que todos conozcan elconcepto de sostenibilidada través del ProyectoUn Pinar de la Rubia Sostenible en Convivencia y Participación.2. Difundir y poner en práctica elcatálogo de conductas sostenibleselaborado por los alumnos en años anteriores y renovado cada nuevo curso.3. Revisar trimestralmente en todos los grupos de alumnosel estado del centro escolarutilizando en una sesión de tutoría la “ficha de observación del estado de las instalaciones, el mobiliario y equipamientos”.4.Reducir en un valor aproximado al 5% los niveles de ruidoque registra nuestro mapa sonoro del curso anterior (los elaboramos todos los cursos).5. Conocer laimportancia económica y ecológica de la utilización de los recursos(electricidad, gas…) y conseguir que el consumo de gas natural (calefacción) y electricidad (iluminación y aparatos) no supere el de cursos anteriores, teniendo presentes las ideas deconsumo responsable.6. Que todas las aulas dispongan depapeleras específicasconfeccionadas e instaladas por los propios alumnospara larecogida selectiva de papel y contenedores para el plástico.Yasegurar que el contenido de los mismos llega hasta los contenedores correspondientes de la acera del IES.7. Reducir los problemas derivados del uso inadecuado de los baños y su incidencia enel consumo de agua.8. Lograr una participación mayor del 10% de la Comunidad Escolar en el proyecto BiCyL demovilidad sostenible.9. Incrementar elpapel del Huerto Escolaren la vida del centro: todos los grupos participan en al menos una actividad relacionada con él para poder apreciar sus aportaciones (conocer lastareasque se hacen, loscultivos, susvaloresalimentarios, estéticos, ornamentales, aromáticos, sus cambios estacionales…)ElPROGRAMA GESTIÓN AMBIENTALPara elaborarnuestroPrograma de Gestión Ambiental, tenemos muy presente nuestro Programa de Educación Ambiental fundamentado en el Proyecto “Un Pinar de la Rubia Sostenible…” quecomo hemos comentadovenimos desarrollando los últimosdocecursos(empezamos el curso 2008-2009).Sabemos cómo diseñar un funcionamiento más adecuado para nuestro centro en el día a día, cómo hacerlo más habitable, que haya una mayor correspondencia entre lo que necesitamos y lo que tenemos.Ahora estamos más atentos aminimizar nuestros impactos(relativos al agua, la energía, los residuos y las emisiones al aire que generamos)estableciendo indicadoresal respecto yque nos permitan elaborar planes concretos sobre cómoutilizar mejor los recursos(incluyendo las instalaciones, equipos y mobiliario) ydiseñar un Plan de Mejora para paliar esos impactos.Además valoraremos el estado de nuestra convivencia ocupándonos de los conflictos porqueno queremos descuidar la vertiente social de la sostenibilidadpara que el instituto siga siendo viable en el futuro.Consideraremos estas directrices sobre todo dentro del instituto, pero el propósito es hacerlas extensivas también al exterior: sería poco comprensible unas actitudes y comportamientos adecuados por parte de las mismas personas dentro del recinto escolar y completamente inaceptables respecto a los mismos asuntos fuera de él (en el ámbito familiar, de amistades, en el barrio, en la ciudad...)

04 Por la Sostenibilidad en el IES Pinar de la Rubia

Enlázate por la Justicia

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http://pinarsostenible1.blogspot.com/

https://www.enlazateporlajusticia.org/

http://pinarsostenible1.blogspot.com/Por un Pinar de la Rubia SostenibleIntercambio con Estados Unidos (curso 2008-2009) Para incluir en la encuesta que se va a realizar durante el intercambio de alumnos con ESTADOS...Pinarsostenible1

RESIDUOS EN EL IES PINAR DE LA RUBIA

04 Por la Sostenibilidad en el IES Pinar de la Rubia

Pinar Sostenible ¿Un Pinar en convivencia?

¿Qué significa la palabra vandalismo?

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https://www.youtube.com/watch?v=lWEoINz9Mfk

febrero 2021

04 Por la Sostenibilidad en el IES Pinar de la Rubia

Vamos a cultivar plantas para regalar a las personas que queremos. Para ello:Oinformamos (internet, preguntando,…) sobre ella (características, preferencias de cultivo, riego, luz,…). Hacemos una ficha sencilla con todos los datos obtenidos y la guardamos. Se diseña una lámina en tres idiomas: español, francés e inglés.

“PLANTAS Y FLORES PARA REGALAR EN PRIMAVERA”Vamos a cultivar plantas para regalar a las personas que queremos. Para ello:1º Elegimos entre dos posibilidades:OPCIÓN A: plantamos un esqueje.OPCIÓN B: sembramos semillas de una planta que nos guste.2º Nos informamos (internet, preguntando,…) sobre ella (características, preferencias de cultivo, riego, luz,…). Hacemos una ficha sencilla con todos los datos obtenidos y la guardamos. Se diseña una lámina en tres idiomas: español, francés e inglés.3º Plantamos el los bulbos y los esqueje o sembramos las semillas: usaremos una pequeña maceta biodegradable que se repartirá en tutoría.4º Anotamos (mejor con rotulador permanente) tres datos:-Nombre de la planta (vulgar y/o científico).-Fecha de plantación/siembra).-Nuestros datos (nombre, curso,…).5º Regamos con cuidado y ponemos en un lugar adecuado.6º La llevamos al instituto el día convenido para dejarla en el invernadero donde será atendida para seguir creciendo. En un plazo adecuado estará disponible para ser trasplantada y la podremos regalar en primavera.

“PLANTAS Y FLORES PARA REGALAR EN PRIMAVERA”

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El LOCUS AMOENUS del IES Pinar de la Rubia se viste de colores en PRIMAVERA

https://educajcyl.sharepoint.com/:b:/s/PROYECTOLINGSTICOERASMUSIESPINARDELARUBIA/Ef78HY1FnE9PgQMXLlfCmssBbLfWBvedsyDi2AinLk-toQ?e=nTGLthi

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Día de las escritoras: una fecha necesaria para luchar contra el olvido de las mujeres en la literatura

The Centenary is celebratedof the Birth of Miguel Delibes

05 Días D y Aniversarios

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TEXTOS

https://drive.google.com/file/d/1DfUrhHGJqJ8Z-ovtk4hwsrxUCg-hXpoB/view?usp=sharingTextos Hoy nos leen... 25N_2020.pdfnullGoogle Docs

05 Día Internacional por la Paz

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Poesía   Llega ya la primavera  con su luz a dar color   a la flor que tanto espera   dormida, triste y austera  por tanto invierno sin calor.     Soy feliz en primavera.  Hasta me parece un primor  poder salir cuando quiera   de este encierro de bandera.  Todo tiene otro sabor.   La gente parece más entera,  que no sufre ya dolor.  Aunque solo es quimera:  esconden todo a la espera  de un futuro mejor.

05 Día de la Poesía en primavera (1/3)

LA PRIMAVERA Se acaba el frío  se acaban los días tristes  se acaba el invierno agrío  y abril ya existe.  Llegó la primavera  alegría y emoción  vienen por la carretera  de la ilusión.  Las frescas lluvias  envuelven al mundo,  con sus gotas inundan  los campos en un segundo.

La  primavera     Las flores pintan  el campo de colores    Los girasoles amarillos bailan  buscando sus soles    Las amapolas rojas cantan  su alegría a voces    Las rosas blancas adornan con su belleza y dones   los campos llenos de flores    La primavera ha llegado  y un colorido paisaje nos ha mostrado.

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05 Día de la Poesía en primavera (2/3)

La primavera ¿Llega ya la bonita primavera?, con lirios y geranios y amapolas que brillan más que las grandes farolas, gran belleza que nada lo supera.  Este planeta ansioso ya no espera, en el mar replican las caracolas, empujadas por las inmensas olas, con una voz serena y muy ligera. Estas a las que tanto has esperado  flores que alegran la naturaleza, venid a llenar de color el prado. Ojalá tengamos tanta belleza, para que nadie quede desolado, para que nadie padezca tristeza.

Por fin primavera    Después de tres largos meses de espera,  de largas noches y oscuridad,  de largos días y su frialdad.  ¿Cuándo llegará la primavera?    Llena de flores está la pradera.  Veo el reflejo de la claridad,  entra tímido y con humildad  entre las grandes ramas de mi higuera.    Jardines florecidos y olores,  la naturaleza vuelve a brotar  entre sí se confunden los colores.    ¡Ojalá tus aires puedan llevar  salvajes brisas, elegantes sabores!  ¡Ojalá me vuelvas a visitar!

Día primaveral    Las plantas acaban de revivir  cielo azul y unas blancas azucenas  y las rosas, vuelven épocas buenas.  ¿Vuelves a tener ganas de salir?  El sol sale, nos empieza a sonreír,  el calor ardiente quita las penas  y llena con alegría las venas.  Al campo todo el planeta quiere ir.   ¡Corred! ¡Salid! Id todos por la calle   que jamás se nos va a acabar el día  siempre y cuando la noche no nos halle.  Algún día el niño me decía:  “¡Ojalá no te acabes primavera,  algún día serás mi fantasía!”

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05 Día mundial de la Poesía 3/3

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05 Día del libro en el IES Pinar de la Rubia

Nuestros libros favoritos

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05 Día del libro en el IES Pinar de la Rubia

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"Ut wisi enim ad minim veniam, quis nostrud exerci tation ullamcorper"

05 Día internacional de concienciación contra el ruido

Como cada año desde hace más de 25, el último día del mes de abril se celebra en todo el mundo el DÍA INTERNACIONAL DE CONCIENCIACIÓN CONTRA EL RUIDO para sensibilizar a la población sobre esta importante y dañina contaminación que tiene efectos mucho más negativos de los que pueda parecer. El departamento de Música está muy implicado contra la contaminación acústica. Dentro de las actividades del PINAR SOSTENIBLE este curso hemos encargado a los alumnos de 2º ESO que recojan noticias que les llamen la atención sobre este tema y hemos elaborado las siguientes presentaciones - resumen:https://view.genial.ly/608725c343b6c10d0aa2b350/presentation-dia-internacional-contra-el-ruido-2021ies-pinar-de-la-rubiahttps://view.genial.ly/6086d54b60b6e60da79c6543/presentation-dia-del-ruido

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Curso 2020-2021

El AMPA del IES PINAR DE LA RUBIA y el PROGRAMA ERASMUS +, en colaboración con el desarrollo del Proyecto “Un Pinar de la Rubia sostenible en… convivencia y participación” en el marco del Plan de Lectura Aquí contamos todos,Premio a la transmisión de valores: el programa Erasmus+ del IES Pinar de la Rubia concederá dos premios a la transmisión de valores en cada categoría

06 ConcursosIV EDICIÓN DEL CONCURSO LITERARIODE RELATOS BREVES“Un Pinar de vidas: RESPIRA VIDA”

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1. Participantes Podrán participar todos los alumnos matriculados en el IES “Pinar de la Rubia”.2. Tema En el marco del lema del presente curso “Un Pinar de vidas”, los relatos abordarán el tema de la importancia de una atmósfera limpia para la vida: “Respira vida”.3. Formato y extensión Relato breve con títulopresentado en documento Word con una extensión máxima de una cara, mecanografiado a doble espacio, letra Arial de 11 puntos y firmado bajo pseudónimo.4. Requisitos Los trabajos han de ser íntegramente originales. No se admitirán copias de otras obras. Tampoco se permitirán obras presentadas a otros concursos, ni publicadas en algún medio de comunicación. Solo se presentará un relato breve por participante. Estarán adecuadamente presentados, con letra Arial de 11 puntos, a doble espacio y sin errores ortográficos, de redacción, puntuación o acentuación.5. Serán descalificados los trabajos que fomenten actitudes negativas.6. Categorías: Primera categoría: Alumnos de 1º y 2º de ESO. Segunda categoría: Alumnos de 3º, 4º de ESO y 1º de Bachillerato.7. Lugar y plazo de entrega Se enviarán desde el correo electrónico de cada participante, debidamente identificado, al correo electrónico pinarubiaconcursomicrorrelatos@gmail.com desde el 14 de diciembre de 2020 hasta el 5 de febrero de 2021. En el asunto del correo electrónico se indicará: Concurso de relatos breves. Se adjuntarán obligatoriamente dos archivos en el correo electrónico:- Un archivo contendrá un documento Wordcon el relato breve, el título del relato breve, la categoría (ver punto 6 de la presente convocatoria) y el pseudónimo del autor.- Otro archivo contendrá un documento Word con el pseudónimo utilizado en el relato además del resto de datos: nombre y apellidos del autor, curso y grupo.8. Jurado. Estará formado por miembros del equipo docentey del AMPA del IES “Pinar de la Rubia”. El fallo del jurado será inapelable.9. Premios Financian los premios el AMPA y el programa ERASMUS+.a) Premio a la calidad literaria: el AMPA del IES Pinar de la Rubia concederá dos premios a la calidad literaria en cada categoría, que consistirán en tarjetas-regalo de Carrefour, una por valor de 30 euros para el primer premio y otra por valor de 20 euros para el segundo premio además de un diploma acreditativo para cada uno de los ganadores.b) Premio a la transmisión de valores:el programaErasmus+ del IES Pinar de la Rubia concederá dos premios a la transmisión de valores en cada categoría, que consistirán en tarjetas-regalo de Carrefour, una por valor de 30 euros para el primer premio y otra por valor de 20 euros para el segundo premio además de un diploma acreditativo para cada uno de los ganadores. El jurado se reserva el derecho de declarar desiertos algunos de ellos y sus decisiones serán inapelables.El fallo del jurado se hará público el 22 de abril de 2020, Día Internacional de la Tierra.Los trabajos quedan en propiedad del centro educativo, que podrá exponerlos y publicarlos en revistas, blogs, página web del centro, citando siempre al autor.10. Entrega de premios.El día 5 de junio de 2020, Día Mundial del Medio Ambiente, en la Biblioteca.Si las condiciones sanitarias lo permiten, los relatos ganadores se difundirán a través de la actividad “Hoy nos leen…”, que consistirá en una lectura pública de los relatos por parte de sus autores en la biblioteca o su grabación a través de un programa de radio.11. Aceptación. La participación en este concurso supone la plena aceptación de las presentes bases.

“La contaminación del aire es un asesino invisible que puede estar acechando, por ejemplo, en el camino de vuelta a casa e incluso en nuestros hogares.” OMS- www.breathelife2030.org “Breathe life”: corto “El camino a casa” (Aire limpio. Futuro saludable.)

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Llegan los gorriones mensajerosy así dicen:La atmósfera es muy pura,¿qué sucede?Y nuestro canto se esparce sin confín.Acaso alguienha dado una palmaday han huido los gases perniciosos,y los árbolestendrán hojas y ramaspara acoger nuestros nidos.Ya no se ve esa nubeque oprime la ciudady destierra la vida…¡Qué sigan los hombresencerrados!Sí,el aire se serenay viste de hermosura y luz no usada […]vuelve a cobrar el tinoy memoria perdida.Clara Janés, “Elogio de la clausura” – 2020

Diciembre de 2020

El concurso se enmarca dentro de las actividades del Plan de Educación Financiera 2018-2021 de la CNMV y del Banco de España –al cual está adscrito el Consejo General de Economistas como entidad colaboradora– y pretende favorecer el desarrollo de habilidades que ayuden a los alumnos en su vida formativa, laboral y social, ahondando en una mayor capacitación para examinar críticamente temas relacionados con la realidad económico-empresarial con el objetivo de potenciar la adquisición de un adecuado nivel de cultura financiera y pensamiento económico por parte del alumnado pre universitario.

06 ConcursosConcurso Audiovisual sobre educación Financiera

+BASES

https://www.ecova.es/noticias_de_ecova/1468/Concurso_audiovisual_s.html

El Consejo General de Economistas de España (CGE) organiza la primera edición del Concurso de Comunicación Audiovisual sobre Educación Financiera. Con esta iniciativa, el CGE pretende dar continuidad a la I edición nacional del Torneo de Debate Económico en bachillerato que organizó en 2019, y que, como consecuencia de las especiales circunstancias provocadas por la crisis sanitaria de la covid-19, no podrá llevarse a cabo en esta ocasión.

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Alumnos 3º y 4º de ESO

ESTAS SON ALGUNAS IDEAS EMPRESARIALES PRESENTADAS AL CONCURSO POR NUESTROS ALUMN@S ECOCITY: Idea de negocio que fomenta una red de edificios inteligentes y aprovecha al máximo la energía renovable. Pincha en la Página web de la empresa:https://www.instagram.com/ecocity.vall/El objetivo del proyecto es crear una aplicación especialmentepara la gente de la tercera edad. La app tendría una gran variedad de juegos (parchís, oca, ajedrez, el uno…) y se podría hacer videollamadas para comunicarse con la familia y así que no se sientan solos en estos tiempos de Covid 19 . Eslogan: TE AYUDAMOS A VERLOS

06 ConcursosIniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial

8 de Abril de 2021

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14/abril/2021

El día 14 de abril los 5 alumnos de 2º de Bachillerato clasificados entre los 10 mejores de la Olimpiada de Economía de la UVA recogieron sus galardones en la Facultad de CC Económicas y Empresariales de Valladolid. Además deseamos mucha suerte a Marina de la Parte y Álvaro Ucero quienes representarán a la UVA en la Fase Nacional en junio de este año por estar clasificados en 2º y 3º lugar respectivamente. Por otra parte el IES Pinar de la Rubia recibió también el Premio al Mejor Centro de la Olimpíada de Economía Fase Local por ser el Instituto con más clasificados entre los 10 primeros. ¡Enhorabuena a todos ellos!

06 Concursos -Premios Olimpiada EconomíaFase Local

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Perlas de agua

Espirales incandescentes

Trampa áurea

Radial

06 ConcursosConcurso de Fotografía Matemática

Primer premio

Trampa áurea

Radial

Cuarto premio

Tercer premio

Segundo premio

Lidia Enríquez

Enrique Calleja

Celia de Diego

Amara Leonardo

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06 ConcursosConcurso de Ilustración

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08 Trabajo por ProyectosDame un verso… que hable de amistad, que hable de amor.

Aprovechando el contexto que nos brinda el catorce de febrero, los alumnos de 1º de ESO han trabajado los contenidos del bloque de literatura a través de versos de amor y de amistad. ¡Buen trabajo, artistas!

Febrero de 2021

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Dame un Verso

Dame un verso… que hable de amistad, que hable de amor.Aprovechando el contexto que nos brinda el catorce de febrero, los alumnos de 1º de ESO han trabajado los contenidos del bloque de literatura a través de versos de amor y de amistad.El pasado doce de febrero en 1º de ESO se respiró poesía: leímos, analizamos, reflexionamos y nos emocionamos.Lejos de encasillarnos en los mitos del amor romántico, tomamoscomo base de nuestros trabajospoemas que recorren las diferentes fases del amor y de la amistad, pasando también por el desamor, tan productivo a nivel lírico.Tras hacer una lectura colectiva, cada alumnoabordóuno de los versos que llevamos al aula y se aproximó a su contenido, explicando el mensaje que el yo poético expresaba. Una vez comprendido el mensaje, abordamos la forma, analizando las características del lenguaje literario y desglosando los diferentes recursos retóricos de los que el autor o autora se había servido. Para materializar nuestro trabajo no se nos ocurrió mejor manera que valernos de un juego de palabras, de manera que empleamos el anversoy el reversode unas tiras de cartulina de colores que colgamos en el aula junto con la invitación de tomar un verso. En esta ocasión las circunstancias obligaron a adaptar la actividad a la situación y tornarla en tiras líricascovid-free. Y tú, ¿te tomas un verso con nosotros?Enlace al tráiler de la actividad:https://www.youtube.com/watch?v=D1oRDDNpIOw&feature=youtu.be

Alumnos de E2º Febrero 2021

En la clase de Cultura Clásica de 2F nos gusta leer sobre los mitos y aprovechando la llegada de la primavera y el día mundial de la Poesía hicimos un taller de trazos y letras a partir de uno de los poemas épicos griegos más antiguos: el Himno Homérico a Deméter, escrito alrededor del siglo VII a. C. En él se cuenta el mito de las estaciones a través de la historia de Perséfone y su madre Deméter.

Nuestro objetivo era unir el arte de expresar con el trazo y dibujar con la palabra. Resaltamos palabras del poema épico a Deméter y escondimos otras debajo de nuestros dibujos, para crear una frase poética que nos evocara el poema. ..

"Demeter, la gran "madre" de la Humanidad.

08 Trabajos por proyectosCultura Clásica- MITO DE LA PRIMAVERA Y POESÍA ESCONDIDA

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“Ser o no ser. He ahí la cuestión”. Esta es la frase más famosa de la literatura universal. Shakespeare la puso en boca de un enigmático príncipe de Dinamarca, Hamlet. El protagonista de este escrito, Niels Bohr, no es un personaje de ficción, aunque muchos elementos de su vida fueron épicos. Este físico –danés, como Hamlet- no sólo transformó el panorama científico de su país, sino que cambió radicalmente nuestra manera de entender el átomo e incluso la idea misma de ciencia. Además, Bohr encontró el fervor y cariño de todo un pueblo. El nombre de Niels Bohr y su obra se repiten y se enseñan en las escuelas como si fuera algo propio e íntimo del patrimonio nacional. Niels Bohr, por su parte, siempre supo corresponder a estas sinceras muestras de admiración y cariño, y lo encontramos tomando parte en todas las manifestaciones justas y humanitarias.

Conferencia Solvay de 1927. Niels Bohr se encuentra situado en la segunda fila, el primero por la derecha. Entre los participantes destacan Auguste Piccard, Albert Einstein, Marie Curie, Erwin Schrödinger, Wolfgang Pauli, Werner Heisenberg, Paul Dirac, Louis de Broglie y Max Planck.

NIELS BOHR (1885-1962) O EL ESPÍRITU DE COPENHAGUE

08 Trabajos por proyectosFísica y Química: Científicos por la Paz. Científicos por La vida

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“Ser o no ser. He ahí la cuestión”. Esta es la frase más famosa de la literatura universal. Shakespeare la puso en boca de unenigmáticopríncipe de Dinamarca, Hamlet. El protagonista de este escrito,NielsBohr, no es un personaje de ficción, aunque muchos elementos de su vida fueron épicos. Este físico –danés, como Hamlet- no sólo transformó el panorama científico de su país, sino que cambió radicalmente nuestra manera de entender el átomo e incluso la idea misma de ciencia. Además,Bohrencontró el fervor y cariño de todo un pueblo. El nombre deNielsBohry su obra se repiten y se enseñan en las escuelas como si fuera algo propio e íntimo del patrimonio nacional.NielsBohr, por su parte, siempre supo corresponder a estas sinceras muestras de admiración y cariño, y lo encontramos tomando parte en todas las manifestaciones justas y humanitarias.“Ser o no ser”.Bohrdebió hacerse esta pregunta en innumerables ocasiones a lo largo de su vida: cuando se enfrentó con los electrones y sus órbitas para explicar la estructura del átomo; cuando decidió convertir Copenhague en el centro de la física teórica de su tiempo a pesar de las magníficas ofertas que le hicieron desde otros países; cuando puso enjaquela idea habitual de que la ciencia nos da un conocimiento de la realidad tal y como es en sí misma; cuando se enfrentó a Albert Einstein en la polémica sobre la causalidad en física; cuando vio que muchos de sus compañeros y amigos eran víctimas de la persecución racial y política del TercerReich; cuando primero colaboró en la construcción de la bomba atómica y luego fue un activista del desarme nuclear, de la paz mundial y del internacionalismo de la ciencia.NielsBohrfue uno de los físicos más influyentes y completos de la primera mitad del siglo XX. Bohrtrabajó siempre rodeado de gente, creando una escuela de discípulos a su alrededor, creando lo que se conoce como el espíritu de Copenhague. Este espíritu o modo de pensar y trabajar consiste resumidamente en los siguientes dos principios:1) Principio de Correspondencia. Muy brevemente: “Nuevas verdades conectan con viejas verdades”, no importa el campo que estemos considerando.2) El segundo principio se llama Principio de Complementariedad, el cual nos dice cómo debemos enfrentarnos a los dilemas como “verdadero-falso”, “blanco-negro”, “sí-no”, “partícula-onda”, “ser- no ser”.Bohr, “intrépido, místico y conservador”, nos dice que no existe tal dilema. Se trata de aspectos complementarios de la misma situación física real. Frente a la herencia espiritual de los griegos de exigir siempre respuestas categóricas: sí o no,Bohradmite que los resultados obtenidos en condiciones experimentales diferentes no pueden ser reunidos en un solo cuadro, sino que deben ser considerados como complementarios en el sentido de que sólo la totalidad del fenómeno agota la información posible sobre los objetos.Bohrnos dice que todas y cada una de las distintas descripciones representan la realidad, y que no se excluyen, sino que se complementan mutuamente.La aceptación de estos dos principios proporciona una herramienta o una perspectiva muy amplia para enfrentarse a los problemas. “Ser o no ser. He ahí la cuestión”. Como el príncipe Hamlet,Bohrse enfrentó con este dilema muchas veces a lo largo de su vida. Pero lejos de caer en el rencor y la locura,Bohrfue coherente con sus principios y superó lasadversidadescientíficas, filosóficas y sociales. Y así lo recuerda la historia. Trabajo hecho por alumnado de 3º eso A, E. Bibliografía: artículos deJaume Navarro. Físico y escritor. ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN LECTORAEmpareja cada palabra con su significado.Enigmático: - Infortunio. Situación desgraciada en que se encuentra una persona.Jaque: -algo o alguien de significación obscura y misteriosa.Adversidad: -Tener bajo el peso de unaamenaza .Elige la respuesta verdadera. N.Bohrfue un gran científico que estudió: a) El átomo. b) El cambio climático. c) Los sellos de correos. ¿En qué país nació N.Bohr? a) España. b) Dinamarca. c) Alemania. ¿Qué importante escritor de la literatura cita este texto? a) José Zorrilla b) Shakespeare. c) Cervantes.

08 Trabajos por proyectosFrancés: HAIKUS et POÈMES alrededor del poema « A MON FRERE BLANC »

Con motivo de la llegada de la primavera y la celebración del día mundial de la poesía, los alumnos de francés de 3ºESO primer idioma y 2ºD segundo idioma hicimos dos talleres de poesía. Los alumnos de tercero aprovechamos el estudio de un poema del conocido poeta senegalés Léopold Sédar Senghor para crear variaciones inspirándonos de su estructura y los alumnos de 2º nos inspiramos de la primavera para crear haikus celebrándola.

Talleres de POESÍA

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Historical Characters

Famous couples

El procedimiento que llevaremos a cabo en el IES Pinar de la Rubia ha sido a través del Aprendizaje Basado en Proyectos. Este consiste en colocar al alumno en situaciones reales del lenguaje con el objetivo primordial de conseguir el desarrollo de un lenguaje activo y funcional. Para ello, el alumnado ha trabajado en equipo y ha puesto en práctica un inglés más comunicativo fomentando la comunicación oral y escrita. Este curso los equipos han trabajado en Teams. El tema que se ha trabajado este curso en toda la ESO ha estado relacionado con la vida. El lema este curso ha sido “La vida vuelve al centro”. Y los trabajos de los alumnos en la asignatura de inglés han versado sobre este tema.

1º ESO

2º ESO

3º ESO

4ºESO

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El procedimiento que llevaremos a cabo en el IES Pinar de laRubia seráa través delAprendizaje Basado en Proyectos. Este consiste en colocar al alumno en situaciones reales del lenguaje con el objetivo primordial de conseguir el desarrollo de un lenguaje activo y funcional. Para ello, el alumnadotrabajará en equipoyse pondráen práctica uninglés máscomunicativo fomentando la comunicación oral y escrita.Este curso los equipos trabajarán enTeams.El tema que se trabajará este curso en toda la ESO estará relacionado con la vida. El lema este curso será “La vida vuelve al centro”. Y los trabajos de los alumnos en la asignatura de inglés versarán sobreeste tema. Además, colaboraremos con el trabajo que se realice en el huerto y otraspopuestasinterdepartamentales.El lema para este curso es:“Livesthatmakeadifference”1º ESOWherewordsfail,musicspeaks1º TRIMESTREProyecto escrito sobre artista musical que dejó marca en la historia de la música (cualquier estilo)2º TRIMESTREProyecto oral exponiendo lo que previamente se ha presentado por escrito, en forma depowerpoint.3º TRIMESTREPrograma de radio sobre el mismo tema2º ESOScientiststhatmakeormadeadifference1º TRIMESTREProyecto escrito sobre científico cuyo trabajo haya sido o sea relevante.2º TRIMESTREProyecto oral exponiendo lo que previamente se ha presentado por escrito, en forma depowerpoint.3º TRIMESTREPrograma de radio sobre el mismo tema3º ESOFamoushistoricalcharactersthatmadeadifference1º TRIMESTREProyecto escrito sobre personaje histórico relevante.2º TRIMESTREProyecto oral exponiendo lo que previamente se ha presentado por escrito, en forma depowerpoint.3º TRIMESTREPrograma de radio sobre el mismo tema4º ESOFamouspartnersinliterature1º TRIMESTREProyecto escrito sobre parejasficticias creadas enla literatura2º TRIMESTREProyecto oral exponiendo lo que previamente se ha presentado por escrito, en forma depowerpoint.3º TRIMESTREPrograma de radio sobre el mismo tema

08 Trabajos por proyectosInglés: A Journey Through Biographies

El procedimiento que llevaremos a cabo en el IES Pinar de laRubia seráa través delAprendizaje Basado en Proyectos. Este consiste en colocar al alumno en situaciones reales del lenguaje con el objetivo primordial de conseguir el desarrollo de un lenguaje activo y funcional. Para ello, el alumnadotrabajará en equipoyse pondráen práctica uninglés máscomunicativo fomentando la comunicación oral y escrita.Este curso los equipos trabajarán enTeams.El tema que se trabajará este curso en toda la ESO estará relacionado con la vida. El lema este curso será “La vida vuelve al centro”. Y los trabajos de los alumnos en la asignatura de inglés versarán sobreºs. Además, colaboraremos con el trabajo que se realice en el huerto y otraspopuestasinterdepartamentales.El lema para este curso es:“Livesthatmakeadifference”1º ESOWherewordsfail,musicspeaks1º TRIMESTREProyecto escrito sobre artista musical que dejó marca en la historia de la música (cualquier estilo)2º TRIMESTREProyecto oral exponiendo lo que previamente se ha presentado por escrito, en forma depowerpoint.3º TRIMESTREPrograma de radio sobre el mismo tema2º ESOScientiststhatmakeormadeadifference1º TRIMESTREProyecto escrito sobre científico cuyo trabajo haya sido o sea relevante.2º TRIMESTREProyecto oral exponiendo lo que previamente se ha presentado por escrito, en forma depowerpoint.3º TRIMESTREPrograma de radio sobre el mismo tema3º ESOFamoushistoricalcharactersthatmadeadifference1º TRIMESTREProyecto escrito sobre personaje histórico relevante.2º TRIMESTREProyecto oral exponiendo lo que previamente se ha presentado por escrito, en forma depowerpoint.3º TRIMESTREPrograma de radio sobre el mismo tema4º ESOFamouspartnersinliterature1º TRIMESTREProyecto escrito sobre parejasficticias creadas enla literatura2º TRIMESTREProyecto oral exponiendo lo que previamente se ha presentado por escrito, en forma depowerpoint.3º TRIMESTREPrograma de radio sobre el mismo tema

Lives that make a difference

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08 Trabajos por ProyectosDepartamento de Orientación-

Presentación de Mujeres por alumnos de CLEN

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Contra el Acoso y el ciberacosoAcción Tutorial

08 Trabajos por proyectosBiología: El Rap del Pinar

Los pinares son bosques donde dominan los pinus En menor cantidad hay plantas del genero cistus Completan la flora arbustos de familia Fagácea Con dientes en sus hojas para no ser depredadas. Di/vagando en los adentros del pinar Donde ardillas pue/des ver/vo/lar Pinos y piñones te encuentras de la nada Y el suelo es ocultado por pinocha aflorada

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TEXTO COMPLETO

RAP CANCIÓN

Erasmus_pinarubia @Erasmus_pinar

IES Pinar de la Rubia.@IesPinarOficial

IES Pinar de la Rubia

Canal de YouTube Erasmus

+Radio escolar

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Página Web ErasmusPlus

09 Difusión Redes Sociales

Radio Escolar ONDA PINAR @OndaPinar

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To be continued

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Proyectos Interdisciplinares

Índice

01

Stereotypes, ErasmusDays, Social Media, JPandemic, Christmas coming , A Journey through Biographies

ErasmusPlus

04

Huerto Escolar "Locus Amoenus"

Sostenibilidad

07

Debates sobre "Las Redes Sociales y sobre estereotipos

Debates

02

Tertulia Literaria, Biblioteca, Tiempo de Lectura,Greguerías

Fomento a la Lectura

05

B. Pérez Galdós, Miguel Delibes, Día de las BibliotecasDía contra la Violencia de Género

Días D y aniversarios

08

Vidas que dejan huella

Trabajos por Proyectos

03

Taller de Radio

Radio Onda Pinar

06

Concursos

09

Creaciones de videos relacionados con los temas

Vídeos

Concursos de Relatos breves

La Educación a Revisión

I Concurso Audiovisual de Educación Financiera

Proyectos Interdisciplinares

Índice

01

Stereotypes, ErasmusDays, Social Media, JPandemic, Christmas coming , A Journey through Biographies

ErasmusPlus

04

Huerto Escolar "Locus Amoenus"

Sostenibilidad

07

Debates sobre "Las Redes Sociales y sobre estereotipos

Debates

02

Tertulia Literaria, Biblioteca, Tiempo de Lectura,Greguerías

Fomento a la Lectura

05

B. Pérez Galdós, Miguel Delibes, Día de las BibliotecasDía contra la Violencia de Género

Días D y aniversarios

08

Vidas que dejan huella

Trabajos por Proyectos

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Concursos

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Creaciones de videos relacionados con los temas

Vídeos

Concursos de Relatos breves

La Educación a Revisión

I Concurso Audiovisual de Educación Financiera

De septiembre de 2020 a junio de 2021

04 Por la Sostenibilidad en el IES Pinar de la Rubia

-El Huerto Escolar posee un alto valor educativo y puede conformar un aspecto de gran interés en el desarrollo de la actividad docente que hay que valorar y potenciar. Constituye un Proyecto ya establecido que merece la pena revisar, consolidar y mantener en la idea global actual de “locus amoenus” con todos los aspectos que contempla (implicaciones plásticas y literarias inclusive) así como otros aspectos que se puedan añadir coyunturalmente.

-Puede articular además algunos de los nexos que deben unirnos al CEIP Alonso Berruguete para concretar y fomentar nuestra convivencia y la continuidad de los proyectos educativos de ambos centros. -El protagonismo de las actividades que allí se realicen debe pertenecer a los alumnos y con esa idea deben plantearse las propuestas que afecten a su funcionamiento.

+Presentación

Huerto Escolar "Locus Amoenus"

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