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Revista Digital con todas las Actuaciones realizadas para fomentar la Comunicación Oral y escrita en el IES Pinar de la Rubia

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Proyecto Lingüístico: Un Pinar de Vidas IES Pinar de la Rubia

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15 de Octubre de 2020

Celebración de la jornada ErasmusDays en la que el alumnado de los cinco países socios en el proyecto ErasmusPlus presentaron sus centros en un video y se hicieron juegos para conocer mejor la Unión Europea

Relatos de los alumnos con el comienzo de El camino:“Las cosas podrían haber sucedido de cualquier otra manera y, sin embargo, sucedieron así.”

Año Escolar 2020-2021

Revista Digital Primer Trimestre

ErasmusDays

A Benito Pérez Galdós enel Centenario de su muerte

De centenarios y olvidos: Cervantes, Galdós, DelibesEl cuarto centenario de la muerte de Cervantes pasó casi inadvertido. España ya es indisociable del Quijote, pero apenas hubo celebraciones y la...El Cultural

Octubre-Diciembre de 2020

Durante el Primer Trimestre, en la entrada del instituto, se puede disfrutar de una Exposición conmemorando el Centenario de la muerte de Benito Pérez Galdós (1920-2020)

17 de Octubre de 2020

Debate sobre los riesgos de las Redes Sociales

Los alumnos ErasmusPlus han realizado un debate tras el visionado de la película "Social Dilemma"

26 de Octubre de 2020

A Miguel Delibes en el Centenario de su nacimiento

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Proyectos Interdisciplinares

Índice

01

ErasmusDays.

ErasmusPlus

02

Tertulia Literaria.

Fomento a la Lectura

03

Taller de Radio.

Radio Onda Pinar

La Educación a Revisión.

Social Media Reports.

Christmas is coming : Christmas Desserts.

Digital European Magazine.

https://drive.google.com/file/d/1BqsWouMt_HJDDi6qRcNDMWLZp7tzOIUD/view?usp=sharingIES_Pinar 1st edition pdfnullGoogle Docs

Tiempo de Lectura.

Biblioteca.

05

04

06

Sostenibilidad

Concursos

Días D y aniversarios

I Concurso Audiovisual de Educación Financiera

B. Pérez Galdós,Miguel Delibes.

Día contra la Violencia de Género.

Huerto Escolar "Locus Amoenus".

Página Web de ErasmusPlus

Concurso de vídeos Europass "Discurso en el ascensor"

Concurso de Relatos Breves

Proyectos Interdisciplinares

Índice

07

Sobre "Las Redes Sociales".

Próxima edición

08

Greguerías.

Trabajos por Proyectos

09

Twitter

Difusión

Página Web

10

Opinión

Construcción de una Lavadora.

Biografías de personas que han dejado huella.

Emisiones de Biografías en ONDA PINAR.

Matemáticas, Cuaderno de viaje.

YouTube

Sobre "La Brecha Digital" "

Sobre "El Futuro de los jóvenes".

Linea del Tiempo sobre la Historia de las Matemáticas

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https://drive.google.com/file/d/1efIbTNQPlLtYSdzhBOwu2So1wmSxCQcl/view?usp=sharingIES_Pinar 1st edition pdf.pdfnullGoogle Docs

Creación de la Revista Digital

El OBJETIVO del proyecto es que nuestros alumnos aprendan a: Relacionarse con estudiantes y profesores de otros países: Alemania, Suecia, Polonia, Francia (Isla Mauricio) y España. Comunicarse digitalmente (eTwinning, Teams, Skype, WhatsApp, Instagram, Twitter…). Comunicarse en inglés y español. Ser responsable de un determinado proyecto (planificar, investigar y buscar información sobre diferentes temas, organizar y presentar). Escribir artículos y diseñar una revista. Aceptar las diferencias interculturales y apreciarlas como una ventaja.

Página Web del Proyecto ErasmusPlusen el IES Pinar de la Rubia

ErasmusPlus es el programa de la Unión Europea de apoyo a la educación, formación, juventud y deporte en Europa. El IES Pinar de la Rubia participa en dicho programa desde el curso 2018-2019, y durante los próximos cursos escolares 2020-2022 seguiremos desarrollando un intercambio escolar con otros cuatro institutos de la Unión Europea: Alemania: Kaufmännische Schule Heidenheim Polonia: Katolickie Liceum Ogólnokształcące Francia: Lycée général et technologique Pierre Poivre Suecia: Västerviks Gymnasium

01 ErasmusPlus

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En nuestro proyecto, durante el curso 2018-2019, empezamos compartiendo nuestra herencia cultural europea alemana y española a través de los monumentos y las costumbres sociales. En el curso 2019-2020, bajo el lemaLa Tierra, nuestra compañera de viaje (The Earth is Our Travelling Companion), el objetivo fue concienciar acerca de nuestro impacto en el medio ambiente, así como de la contribución que, como personas, podemos aportar a la construcción de un planeta mejor, más sostenible y sensibilizado con elPatrimonio Natural.En nuestro proyecto actual durante los cursos escolares 2020-2022, el objetivo consiste en lacreación de una revista digital, donde colaboraremos y compartiremos los proyectos y actividades que se llevan a cabo en los cinco países europeos que formamos parte del proyecto.Se trata de un intercambio fundamentado en los valores de respeto de la dignidad humana, libertad, democracia, igualdad, Estado de Derecho y respeto de los derechos humanos. Estos valores son comunes a los Estados miembros de laUnión Europea en una sociedad caracterizada por el pluralismo, la NO discriminación, la tolerancia, la justicia, la solidaridad y la igualdad entre mujeres y hombres.

Publicación de la primera revista trimestral dentro del Proyecto de ErasmusPlus. Los alumnos del 1º de Bachillerato del IES Pinar de la Rubia han contribuido con artículos escritos por ellos mismos en inglés.

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https://drive.google.com/file/d/1efIbTNQPlLtYSdzhBOwu2So1wmSxCQcl/view?usp=sharingIES_Pinar 1st edition pdf.pdfnullGoogle Docs

Stereotypes

01 ErasmusPlus

The Social Dilemma

Videoconferencia Presentación Revistas Digitales

Do you stereotype citizens from other countries? How are German, Polish, Swedish or French people stereotyped? What are some stereotypes? Do you think that it is a good idea to stereotype people? What are stereotypes and how do they affect people's lives?

Five European Schools that are carrying out the ErasmusPlus Project, have made videos to present the schools and they have answered questions on a contest game to guess their knowledge about the European Union

The students have watched this documentary and have chosen some phrases to debate about. The documentary is led by interviews with the great minds of Silicon Valley that actually created Facebook, Twitter, Instagram and Pinterest,

Erasmus Plus students of IES Pinar de la Rubia presented their Digital Magazine to the other European schools belonging to the Erasmus Project + .

30 de septiembre de 2020

15 de octubre de 2020

26 de octubre de 2020

17 de diciembre de 2020

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ErasmusDays

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The Digital Divide, is Society breached by Technology?

01 ErasmusPlus Social Media Reports

Social Media between Privacy and Public Exposure

The digital divide, is society fractured by technology?

In my opinion, social networks are a great invention, like everything else, they have their dangers, but if you make proper use of these updates you can enjoy a wide variety of comedy styles, fashion, cooking, sports, music ...

They can also cause addiction due to abusive and uncontrolled use, in these cases symptoms such as depression, restlessness, anxiety may arise.

I believe that in the future this digital divide will end up disappearing due to these measures that are being considered, it is true that the crisis experienced this year has had a big social impact on the digital divide. [Pablo San José]

Between privacy and public exposure

Something striking that this brings is that the digital divide harms women more than men, which violates the principles of gender equality, and takes away opportunities to find work due to digital illiteracy.

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THE DIGITAL DIVIDE, IS SOCIETY BREACHED BY TECHNOLOGY?The integration of ICT (Information and Communication Technologies) in society, leaves several advantages such as having access to more varied information, being connected with distant people or simply supporting the construction of a better social model. However, this increasingly developed digitization leaves some very negative consequences such as inequality between developed communities, quite notable differences in the social structure and discrimination in different sectors of society. This starts a revolution between levels capable of reaching education and wealth and levels with uneducated masses and poverty. All of this forms an imbalance called the digital divide. The digital divide affects more than half the people in the world and leads to the separation of some countries from others through the technological gap. At first, it was thought that this was going to be something temporary and perishable. But over time, and despite the great sale of electronic devices it has not disappeared.There are, today, three types of gaps:Access gap: the possibilities that each person has to access these resources. Here, the socioeconomic differences of each country stand out.Use gap: the lack of knowledge to use it.Quality of use gap: knowing how to get the best out of what technology offers.In conclusion, technology has provided many advantages to society that today are very useful and fundamental for us, but it has left several negative effects by depriving a part of the citizenry of essential resources to develop and generate wealth.Something striking that this brings is that the digital divide harms women more than men, which violates the principles of gender equality, and takes away opportunities to find work due to digital illiteracy.THE DIGITAL DIVIDE, IS SOCIETY BREACHED BY TECHNOLOGY?The integration of ICT (Information and Communication Technologies) in society, leaves several advantages such as having access to more varied information, being connected with distant people or simply supporting the construction of a better social model. However, this increasingly developed digitization leaves some very negative consequences such as inequality between developed communities, quite notable differences in the social structure and discrimination in different sectors of society. This starts a revolution between levels capable of reaching education and wealth and levels with uneducated masses and poverty. All of this forms an imbalance called the digital divide. The digital divide affects more than half the people in the world and leads to the separation of some countries from others through the technological gap. At first, it was thought that this was going to be something temporary and perishable. But over time, and despite the great sale of electronic devices it has not disappeared.There are, today, three types of gaps:Access gap: the possibilities that each person has to access these resources. Here, the socioeconomic differences of each country stand out.Use gap: the lack of knowledge to use it.Quality of use gap: knowing how to get the best out of what technology offers.In conclusion, technology has provided many advantages to society that today are very useful and fundamental for us, but it has left several negative effects by depriving a part of the citizenry of essential resources to develop and generate wealth.Something striking that this brings is that the digital divide harms women more than men, which violates the principles of gender equality, and takes away opportunities to find work due to digital illiteracy.

Currently we tend to publish a lot of personal data on our social media, such as photos of ourselves, friends and family, places we visit, leisure, tastes, addressesand, etc. Our lack of privacy and exposure of our life in a public way can reach unwanted people and do with it inappropriate actions from contact problems (cyberbullying), content (hate messages), commercial (spam). Numerous studies show that young people, from 12 to 20 years old, tend to open our life by themes of popular and socialize. A University of Valencia assures that children between 12 and 15 years use WhatsApp and YouTube to a great extent, although adolescents between 16 and 20 years also use Twitter, Facebook and Spotify.In my opinion, social networks are a great invention, like everything else, they have their dangers, but if you make proper use of these updates you can enjoy a wide variety of comedy styles, fashion, cooking, sports, music ... you meet many people, different cultures and tastes, apart from creating your own content which I find the most interesting of these applications.

o put ourselves in situation, the digital divide is an inequality against the possibility of accessing to internet, this affects a large proportion of people on the planet, especially on less developed continents such as Africa, according to data recorded this year, only 40% of Africans have lived connected, while in Europe or North America more than 90% of the population has lived connected.Previously it was thought that the digital divide was going to be something temporary, but even with the massive sale of technological devices has not managed to stop this fracture. The digital divide causes more impact in areas of poverty and social exclusion due to their poor access; this means that this group of people is totallyuncommunicated, a clear example of the consequences of the digital divide has been experienced during this 2020 due to the pandemic, in the education sector, many teachers and students have had to stop working because they didn´t have access to the new technologies.The UN is currently trying to set up various measures to reduce this digital divide, such as literacy programs that will help less-favored areas to have access to internet. The UN has also proposed an Alliance for an Affordable Internet (A4AI), a project aimed at lowering the costs of technological devices, internet access... in those poor areas.In conclusion, I believe that in the future this digital divide will end up disappearing due to these measures that are being considered, it is true that the crisis experienced this year has had a big social impact on the digital divide and that it has probably retarded possible advances that would be coming in a close future

Instagram, Facebook, Twitter, WhatsApp, Tik Tok, Snapchat, who doesn’t know any of this application that are considered as a little devil inside our phones by many experts.One of the most debated and argued topics for discussion by families and friends are social media. These apps composed bya group of users can be beneficial if they are used with a good but if they are used with a certain wickedness, they can cause several social and psychological problems.The main advantages of social networks are related to the informative field, since they are a constantly renewed information channel; with respectto leisure, social media let ushave fun and disconnect;from our workplace and also learn. And finally, social media is a form of instant communication.Among all these advantages there are also several negative points that are usually hidden. An excessive use of social networks causes a large part of the population to be completely isolated from the world around them, this leads many young people to create a completely false parallel life only to be able to get more followers, and when they don’t get them, people can come to despise themselves or suffer from mental illnesses. They can also cause addiction due to abusive and uncontrolled use, in these cases symptoms such as depression, restlessness, anxiety may arise.In addition, these media are the route to very serious problems that nowadays have no solution, such as scams, cyberbulling, groming, sexting, phising and even the fake news. Additionally, posting too much private content has some negative consequences. A large part of the population is affected morally. Many people that upload personal content on social networks in a public way, don’t care about it, but when they are involved in relating to people face to face in the real life or exhibiting in front of an audience, they feel uncomfortable or embarrassed.In my opinion, social networks can be a useful tool in various fields, but we must be careful not tolose our control.

01 ErasmusPlus The Most Typical Christmas Desserts in Spain

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Three Wise Men Cake

The Three King’s cake has its origins in the 2nd century when some parties celebrated in honor of Saturn, the god of crops. All people, rich and slaves celebrated the end of the darkest period of the year. At that time it was common to prepare various dishes for the celebration, and the most popular was a honey- based cake with some nuts, dates and figs.A century later, in this cake was included a vean, symbol of prosperity and fertility. However this tradition disappeared because the Christian religion assumed the power. Some centuries later, the traditional cake returned but this time to Spain, by the hand of Felipe V, however it wasn’t the same cake of the Saturnalia festivities because instead of including beans, gold coins were also incorporated and the person who found the coins won a prize and the other who found the bean was consider a loser.Although today we have recovered that ancient tradition, some details have changed. The most obvious is that nowadays gold coins are replaced by surprises. Obviously the ingredients of the cake have also changed, leaving behind nuts and figs to be replaced by cream or chocolate.The main ingredients are:3 eggs70 grams of butterZest of orange and lemon40 grams of milk.85 grams of sugar430 grams of flourRecipe:Mix in a bowl the milk with the sugar and the and the yeast creating the dough.Next yo this dough you have to add the butter, the zests, the beaten eggs and finally the flour.With the help of the fingers we have to make a circle in the middle of the dough.Then you have to bake it in the oven.And finally when it is bake you can put all the nuts or cream that you want.

The Three Wise Men Cake has its origins in the 2nd century when some parties were celebrated in honour of Saturn, the god of crops. All people, rich and slaves celebrated the end of the darkest period of the year. At that time it was common to prepare various dishes for the celebration, and the most popular was a honey- based cake with some nuts, dates and figs.

Polvorones

The origin of shortbread cookies comes from the community of Andalucia, specifically, from the Steppe. In fact, the historical references are contained in a document that the Order of Santiago signed in favour of a Genoese banker in 1559, where Tristán Gómez was a witness as a confectioner. However, it was in the 19th century when La Colchona, decided to sell her shortbread cookies in the different towns where her husband worked as a carrier.At the beginning of the 20th century, this product, among other sweets, was already present throughout Andalusia. And in 1928 the first kneading machines were incorporated into the production process, increasing the number of factories to ten. In the 1950's, emigration contributed to the product becoming known throughout Spain and its production increased.Their recipe Is quite simple and quick :Ingredients (For 45pieces):400 gr of flour.225 g of lard.150 g of icing sugar.2 spoons of aniseed.1/2 teaspoon cinnamon powder.Lemon peel.flour and icing sugar to sprinkle.Then you must heat the oven to 150ºC and place the flour on the oven plate. Spread it out with a spatula. Put it in the oven and toast it for 6 minutes. Remove it from the oven, remove it with the spatula and toast it for another 6 minutes.Sift the flour and place it in a bowl. Add the cinnamon, sugar, clean the lemon, dry it and grate some of the peel on top. Add the butter and the aniseed and knead well.Sprinkle the worktop with a little flour, place the dough on top, sprinkle it with another little flour and roll it out with a rolling pin until it is 1.5 centimeters thick. Use a round cookie cutter to cut the powder and place it on a tray lined with baking paper.Join the cuttings, mix them again, stretch them and repeat the process.Bake at 170ºC for 15 minutes. Leave to cool, sprinkle with icing sugar and serve the shortbread cookies

The origin of shortbread cookies comes from the community of Andalucia, specifically, from the Steppe. It was in the 19th century when La Colchona, decided to sell her shortbread cookies in the different towns where her husband worked as a carrier.

Nougat

Christmas is a time for being together, but here, in Spain it is also a time spent eating together with people you love. Homes are full of desserts and sweets, one of the most famous is nougat, or as we call it here turrón.

Marzipan

Today we are going to teach you how to prepare the best marzipans in the world, for this you will need 200g of ground raw almond, 200g of ground sugar or sugar glass and an egg.We start with the preparation, first mix the sugar with the ground almond. It is essential that the sugar is ground because if the grains would not be noticeable and there would not be a smooth and uniform paste. Separate the white from the egg yolk and reserve the yolk in the fridge covered with film paper.Lightly beat the light and add it to the almond with sugar. Mix well with a fork, undoing the lumps, until fully integrated. We'll have a sandy-looking mixture left.The dough should be adherent, but not over-glued to the hands. If it was too sticky it would mean that the clear one was too big and we knew it by adding a little more almond and sugar equallyIf on the contrary the dough is a little dry, we can always add a little water. With slightly moistened hands we compact the sandy mixture to form a totally even and smooth ball. We wrap it in plastic and let it rest for an hour so that everything is hydrated.We divide the ball into equal portions, around 15 grams in weight. If we have a kitchen scale we can check at a time so that all portions are of the same weight. That's how all the marzipans of the same size will look. If left over we can freeze this dough for another day, or do twice as much as I tell you in the recipe to have for another day.Preheat the oven to 200oC. We shape marzipan to each portion of dough. We place them on a baking sheet covered with sulphurized paper.We paint every marzipan with the yolk we have in store. And we bake at 200oC for about 2-3 minutes by the strong grill and watch so we don't get on the line. You just have to see how the marzipans are browning, in 2 minutes we will see that they are retreaded.We let them cool in the same tray, because when they are hot they are very fragile.Although most of the desserts you consume on Christmas dates are purchased, this is an easy and delicious option to enjoy the table with something homemade, made by you.

Spain claims it was invented in Toledo and Italy says it was in Sicily. On the one hand it is said that mazapán's -marzipan- true origin is Arabic as described in One Thousand and One Nights and it is described as being used during the hardships of Ramadan or as an aphrodisiac.

17 de octubre de 2020

Miguel Delibes Setién (Valladolid, 17 de octubre de 1920- 12 de marzo de 2010)2​ fue un novelista español y miembro de la Real Academia Española desde 1975 hasta su muerte.Gran conocedor de la fauna y flora de su entorno geográfico, apasionado de la caza y del mundo rural, supo plasmar en sus obras todo lo relativo a Castilla y a la caza.

Miguel Delibes en el Centenario de su nacimiento

Relatos de los alumnos con el comienzo de El camino:“Las cosas podrían haber sucedido de cualquier otra manera y, sin embargo, sucedieron así.”

Primer trimestre del curso 2020-21

2020 es el año de Benito Pérez Galdós, considerado el más grande novelista españól desoúes de Cervantes. Se cumplen 100 años de la muerte del autor de los Episodios nacionales, Fortunata y Jacinta o Misericordia.

"Bien puede decirse que la estrategia, y la fuerza y la táctica, que son cosas humanas, no pueden ni podrán nunca nada contra el entusiasmo, que es divino."Episodios nacionales, 1.ª serie n.º 4, cap. IV; p. 18)B. Pérez Galdós, Memorias de un desmemoriado, cap. II

Benito Pérez Galdós en el centenario de su muerte

02 Fomento a la Lectura

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19 de noviembre de 2020

«Imagino que Jean Giono habrá plantado no pocos árboles a lo largo de su vida. Sólo quien ha cavado la tierra para acomodar una raíz o la promesa de ésta podría haber escrito la singularísima narración que es El hombre que plantaba árboles, una indiscutible proeza en el arte de contar. (...) Y ésa es la conclusión: estamos esperando a Elzéard Bouffier, antes de que sea demasiado tarde para el mundo.» José Saramago

02 Fomento a la Lectura "Tertulia del Pinar"

Cuento alegórico del autor francés Jean Giono, publicado en 1953. Cuenta la historia de los esfuerzos de un pastor para convertir un desolado valle en las estribaciones de los Alpes,cerca de la Provenza, en un bosque a lo largo de la primera mitad del siglo XX.

"Habían perdido toda esperanza. No les restaba más que esperar la muerte, una situación que raramente predispone a la virtud."

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17 de diciembre de 2020

Esta biografía de María Curie, la única prologada por sus nietos, nos muestra todas las facetas de su vida: la científica, la madre, la esposa, la amiga y la ciudadana del mundo.Esta biografía pretende dar a conocer a María Sklodowska, la joven polaca que viajó a París para cumplir un sueño; a madame Curie, la eminente científica que ha pasado a la historiacomo referente de tenacidad y pasión por la ciencia; y a María Sklodowska-Curie, la persona anónima que siempre quiso ser y que solo conocieron quienes compartieron su vida.

02 Fomento a la Lectura La Tertulia del Pinar

Los últimos capítulos alumbran el devenir de su obra y de su familia, dedicando unas páginas a Irène Curie y su esposo Frédéric Joliot, que en 1935 recibieron el Premio Nobel de Química;a Ève Curie, periodista y autora de la primera biografía de su madre; y a sus nietos, HélèneLangevin-Joliot y Pierre Joliot, también eminentes científicos, que han prologado este libro.

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Estas páginas recorren la vida y la obra de la famosa científica polaco-francesa María Sklodowska-Curie (1867-1934), descubridora del polonio y del radio y pionera en alcanzar muchas metas: doctora en Ciencias Físicas en la Sorbona, profesora universitaria, doble Premio Nobel (Física, 1903 - Química, 1911), académica, doctora honoris causa por un sinfín de universidades..., y un largo etcétera de primeras veces que culminaron el 20 de abril de 1995, cuando sus restos mortales fueron solemnemente inhumados en el Panteón de Hombres Ilustres de Francia, convirtiéndose así en la primera mujer y la primera extranjera sepultada en el emblemático monumento francés.

María Sklodowska-Curie escribió: "No podemos construir un mundo mejor sin mejorar los individuos".

Y así la definió Albert Einstein: "Madame Curie es la única persona a quien la gloria no hacorrompido".

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Estas páginas recorren la vida y la obra de la famosa científica polaco-francesa María Sklodowska-Curie (1867-1934), descubridora del polonio y del radio y pionera en alcanzar muchas metas: doctora en Ciencias Físicas en la Sorbona, profesora universitaria, doble Premio Nobel (Física, 1903 - Química, 1911), académica, doctora honoris causa por un sinfín de universidades..., y un largo etcétera de primeras veces que culminaron el 20 de abril de 1995, cuando sus restos mortales fueron solemnemente inhumados en el Panteón de Hombres Ilustres de Francia, convirtiéndose así en la primera mujer y la primera extranjera sepultada en el emblemático monumento francés.

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MARIE CURIE película completa

Curso 2020-2021

02 La Biblioteca del Pinar

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Curso 2020-2021

DESCRIPCIÓN Los alumnos de 1º y 2º de ESO que se encuentren en sus grupos de referencia leendurante 15 minutos, en voz alta y por turnos, un libro de la biblioteca digital LeoCyLproyectado en la pantalla del aula.Se encontrará un listado de propuestas para cada trimestre encima de la mesa del profesor.

02 Tiempo de lectura, "Un Pinar de Vidas"

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ttps://leocyl.educa.jcyl.es)

HORARIODesde octubre hasta mayo. 15 minutos al comienzo o al final de la clase.Primer trimestre: Durante la 3ª hora. Segundo trimestre: Durante la 4ª hora. Tercer trimestre: Durante la 6ª hora. Si coinciden varias horas de la misma asignatura, se pueden aplicar alternativas (10minutos cada día o 20 minutos un día, por ejemplo).

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03 Radio Onda Pinar

Onda Pinar es, ahora más que nunca, una de las propuestas educativas estrella del IES Pinar de la Rubia. Se trata de una actividad que se enmarca en el Proyecto Lingüístico del Centro, y que tiene como objetivo fomentar la adquisición de la competencia lingüística. Onda Pinar goza cada vez de mayor aprecio y participación por parte del profesorado, pero también del alumnado. Las condiciones de nuestro instituto hacen idónea la implementación de la radio escolar en sus clases al existir un gran abanico de asignaturas y profesores, así como alumnos con gustos y aficiones diversas.

Proyecto ERASMUS+: la elaboración de un programade radio ha sido un producto dentro de dicho proyectoMás de 50 podcasts grabados, 9 de ellos por losalumnos participantes en el Taller de RadioEscolar.Creación de una nueva extraescolar:Taller de Radio Escolar, con su correspondiente presentación a todos los alumnos de la ESO.

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LOGROS DE ONDA PINAREN EL CURSO 2019 – 2020

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03 Radio Onda Pinar - Taller de Radio Escolar

Inmersos en una nueva reforma con la LOMLOE en ciernes, tomamos el pulso educativo al IES Pinar de la Rubia preguntando a algunos profesores y alumnos qué creen que necesita urgentemente nuestra educación, con un apéndice sobre cómo se está enfrentando el centro a la pandemia COVID. Entrevistados: Charo Jaén, Ruth Vázquez, Ana Mata, Teresa Crespo y Fernando Abascal. Reporteros del Taller de Onda Pinar.

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11 de Diciembre 2020

Descripción de Taller de Radio Escolar ONDA PINAR 10 La educación…a revisión.

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De septiembre de 2020 a junio de 2021

04 Por la Sostenibilidad en el IES Pinar de la Rubia

-El Huerto Escolar posee un alto valor educativo y puede conformar un aspecto de gran interés en el desarrollo de la actividad docente que hay que valorar y potenciar. Constituye un Proyecto ya establecido que merece la pena revisar, consolidar y mantener en la idea global actual de “locus amoenus” con todos los aspectos que contempla (implicaciones plásticas y literarias inclusive) así como otros aspectos que se puedan añadir coyunturalmente.

-Puede articular además algunos de los nexos que deben unirnos al CEIP Alonso Berruguete para concretar y fomentar nuestra convivencia y la continuidad de los proyectos educativos de ambos centros. -El protagonismo de las actividades que allí se realicen debe pertenecer a los alumnos y con esa idea deben plantearse las propuestas que afecten a su funcionamiento.

+Presentación

Huerto Escolar "Locus Amoenus"

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Diciembre 2020

04 Por la Sostenibilidad en el IES Pinar de la Rubia

Se ha visitado el exterior del Huerto para observar cómo están naciendo y creciendo las los ajos que habían sembrado estos mismos alumnos en Noviembre pasado (“por San Martín…” como mandan los cánones) y las habas que se plantaron una semana más tarde. Se comenta la importancia del acolchado con hojas secas de chopo que se realizó sobre ellos.

*Actividades en el Huerto Escolar. 16 de diciembre de 2020.Manuel Martín Alcón.Título: “Alumnos de 2º de ESO estrenan invernadero”.Primero, comentamos los aspectos más llamativos del nuevo invernadero. Y las tareas que permitirá desarrollar.Segundo, repartimos semillas de dos leguminosas de interés: habas y altramuces y damos las pautas que se deben seguir para sembrarlas en casa:-Usaremos envases de yogur o similares (reutilización de residuos), que vamos a etiquetar con fecha, tipo de semilla y nombre del alumno.-Regaremos bien, colocaremos en un lugar con suficiente luz y mantendremos la humedad durante 20-25 días (hasta que nazcan las plantas).-Esperaremos el tiempo necesario para que crezcan lo suficiente (10-15 centímetros) y puedan ser trasplantadas al suelo en su lugar definitivo en el Huerto Escolar. Será una actividad para realizar en Enero de 2021.Para ilustrar estas pautas, realizamos la tarea in situ y mostramos ejemplares de dos tipos diferentes ya sembrados con anterioridad por el profesor, unas robustas que han crecido en condiciones adecuadas (alcanzan unos 15cm y son aptas para trasplantar) y otras que se sembraron en las mismas fechas se trataron igual pero crecieron con poca luz y están ahiladas (miden más de 30cm, no se sostienen en pie y tienden a caer: su viabilidad futura es escasa o nula, no sirven).Tercero, visitamos el exterior del Huerto para observar cómo están naciendo y creciendo las los ajos que habían sembrado ellos mismos en Noviembre pasado (“por San Martín…”como mandan los cánones) y las habas que se plantaron una semana más tarde. Se comenta la importancia del acolchado con hojas secas de chopo que se realizó sobre ellos.Cuarto, observamos otros cultivos (fresas, alcachofas y remolachas rojas) y comentamos un par de recetas sencillas para cocinar las remolachas rojas (algunos alumnos se llevan alguna con el propósito de ponerlas en práctica en casa).

Alumnos de 2 de ESO estrenan el invernadero en el Huerto escolar º

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Haciendo semilleros de habas en el invernadero del IES Pinar de Rubia

Día de las escritoras: una fecha necesaria para luchar contra el olvido de las mujeres en la literatura

The Centenary is celebratedof the Birth of Miguel Delibes

05 Días D y Aniversarios

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CVídeo con las lecturas de los textos en HOY NOS LEE

TEXTOS

https://drive.google.com/file/d/1DfUrhHGJqJ8Z-ovtk4hwsrxUCg-hXpoB/view?usp=sharingTextos Hoy nos leen... 25N_2020.pdfnullGoogle Docs

05 Día Contra la Violencia de Género

He olvidado mi nombre. No sé de qué color es mi cabello. No recuerdo la hidalguía colosal de mi hermano, su amor inmarcesible, prendido siempre en mi pensamiento. He olvidado los sueños bulliciosos de la calle donde jugaba de niña, incapaz de reconocer el rostro que me saluda en el espejo. He callado mi voz, mi grito, mi latido. No se oyen mis pasos en las avenidas, ni mi ropa jugando con el viento. No bailo, río, canto, duermo, respiro, sueño. He olvidado el lugar donde dejé mis alas, el beneplácito de la libertad a ser yo por entero.

He olvidado mi nombre.No sé de qué color es mi cabello.No recuerdo la hidalguía colosal de mi hermano, su amor inmarcesible, prendido siempre en mi pensamiento.He olvidado los sueños bulliciosos de la calle donde jugaba de niña, incapaz de reconocer el rostro que me saluda en el espejo.He callado mi voz, mi grito, mi latido.No se oyen mis pasos en las avenidas, ni mi ropa jugando con el viento.No bailo, río, canto, duermo, respiro, sueño.He olvidado el lugar donde dejé mis alas, el beneplácito de la libertad a ser yo por entero.Con la venia de mi cadáver he decidido que hoy me despierto.Una quimera al frente, dos, tres, alzo el vuelo.Yo seré el céfiro que mueva mi péndula, la luz que ilumine mi pelo.Olvidaré su nombre, sus manos oscuras, su oxidado aliento, su miedo.Sus noches de hiel, sus lazos de hierro, su terrífico amor verdadero.Es mi voz la que se alza, son mis pasos certeros.Yo soy mi hogar, mi baluarte, mi único dueño.Mi espejo me da permiso, me empuja, “sal del aguacero”.Despierto a un nuevo mundo, al mío, al que yo me merezco.Ya no seré de nadie, yo me pertenezco.

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He olvidado mi nombre.No sé de qué color es mi cabello.No recuerdo la hidalguía colosal de mi hermano, su amor inmarcesible, prendido siempre en mi pensamiento.He olvidado los sueños bulliciosos de la calle donde jugaba de niña, incapaz de reconocer el rostro que me saluda en el espejo.He callado mi voz, mi grito, mi latido.No se oyen mis pasos en las avenidas, ni mi ropa jugando con el viento.No bailo, río, canto, duermo, respiro, sueño.He olvidado el lugar donde dejé mis alas, el beneplácito de la libertad a ser yo por entero.Con la venia de mi cadáver he decidido que hoy me despierto.Una quimera al frente, dos, tres, alzo el vuelo.Yo seré el céfiro que mueva mi péndula, la luz que ilumine mi pelo.Olvidaré su nombre, sus manos oscuras, su oxidado aliento, su miedo.Sus noches de hiel, sus lazos de hierro, su terrífico amor verdadero.Es mi voz la que se alza, son mis pasos certeros.Yo soy mi hogar, mi baluarte, mi único dueño.Mi espejo me da permiso, me empuja, “sal del aguacero”.Despierto a un nuevo mundo, al mío, al que yo me merezco.

He olvidado mi nombre

He olvidado mi nombre.No sé de qué color es mi cabello.No recuerdo la hidalguía colosal de mi hermano, su amor inmarcesible, prendido siempre en mi pensamiento.He olvidado los sueños bulliciosos de la calle donde jugaba de niña, incapaz de reconocer el rostro que me saluda en el espejo.He callado mi voz, mi grito, mi latido.No se oyen mis pasos en las avenidas, ni mi ropa jugando con el viento.No bailo, río, canto, duermo, respiro, sueño.He olvidado el lugar donde dejé mis alas, el beneplácito de la libertad a ser yo por entero.Con la venia de mi cadáver he decidido que hoy me despierto.Una quimera al frente, dos, tres, alzo el vuelo.Yo seré el céfiro que mueva mi péndula, la luz que ilumine mi pelo.Olvidaré su nombre, sus manos oscuras, su oxidado aliento, su miedo.Sus noches de hiel, sus lazos de hierro, su terrífico amor verdadero.Es mi voz la que se alza, son mis pasos certeros.Yo soy mi hogar, mi baluarte, mi único dueño.Mi espejo me da permiso, me empuja, “sal del aguacero”.Despierto a un nuevo mundo, al mío, al que yo me merezco.Ya no seré de nadie, yo me pertenezco.

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05 Día contra la violencia de género

El matrimonio infantil de las niñas pone en marcha el ciclo de la marginación, niega derechos básicos de educación, de libertad, de crecimiento y de desarrollo saludable. Las niñas quedan expuestas a la Violencia doméstica, los Abusos y las Violaciones, sin recursos para SOlucionar su vida. El matrimonio infantil niega a las niñas sus derechos más básicos, como la educación o la libertad, y termina con el derecho a tener una infancia. Las niñas dejan de ir al colegio para convertirse en esposas y madres.

Fuera de la escuela, las niñas se ven forzadas a casarse y estánmás expuestas a la violencia.No hay una solución sencilla para acabar con el matrimonio infantil, pero garantizar el acceso a la educación a las niñas de poblaciones desfavorecidas es importante para prevenir el círculo de marginación.

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CONSTRUYE UN MURO CONTRA LA VIOLENCIA DE GÉNERO. CONTRA EL MATRIMONIO INFANTIL.

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El objetivo de Save the Children es recoger fondos que les permitan construir escuelas en Sierra Leona, donde las niñas puedan formarse y disfrutar de un futuro sin la necesidad de casarse.Desde el centro se trabajó en la SENSIBILIZACIÓN sobre este tema, hacer visible un problema en el mundo y también a nuestro alrededor. Para ello se propuso construir un muro, dentro del espacio de la acción tutorial grupal de la ESO.En la semana del 25 de noviembre se mostró un muro simbólico en nuestro centro con mensajes contra la violencia hacia las mujeres, contra la violencia infantil. Un mensaje para decir«Stop al matrimonio infantil».Los objetivos -Dar a conocer la realidad de las niñas de Sierra Leona a la Comunidad Educativa. Y, también, mirar a nuestro alrededor, a nuestra Comunidad, e identificar situaciones como la que se plantea.Trabajar unidos por defender el derecho fundamental a tener niñez.Participar por la mejora de la dignidad de las niñas a través del derecho a la educación. Los contenidos Educación, igualdad, convivencia, no violencia, apoyo, justicia, ayuda, marginación, dignidad, participación... Las competenciasTrabajo en grupo, además de negociación y participaciónEscucha, empatía y comprensión • Reflexión, diálogo y colaboraciónCreatividad y expresión PARTICIPANTES Todos los alumnos de la ESO construyen un gran muro contrA el mATrimonio nfAntil. REALIZACIÓN - Visionado del vídeo: “Save the Children y la Equidad de género”. Consejería de Educación Departamento de Orientación https://www.savethechildren.es/materiales-25-de-noviembre-stop-matrimonioinfantil - Trabajo con la “Guía didáctica” sobre la violencia de género. - Organización del aula para construir frases contra el abuso y la violencia que sufren las niñas, sobre el círculo de marginación que niega a las niñas su derecho a la educación. Cada clase estará representada en el muro con una frase. - La frase se insertará en el símbolo de Venus, que será decorado también por la clase. - Exposición del muro en la entrada del centro.

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El objetivo de Save the Children es recoger fondos que les permitan construir escuelas en Sierra Leona, donde las niñas puedan formarse y disfrutar de un futuro sin la necesidad de casarse.Desde el centro se trabajó en la SENSIBILIZACIÓN sobre este tema, hacer visible un problema en el mundo y también a nuestro alrededor. Para ello se propuso construir un muro, dentro del espacio de la acción tutorial grupal de la ESO.En la semana del 25 de noviembre se mostró un muro simbólico en nuestro centro con mensajes contra la violencia hacia las mujeres, contra la violencia infantil. Un mensaje para decir «Stop al matrimonio infantil».Los objetivos -Dar a conocer la realidad de las niñas de Sierra Leona a la Comunidad Educativa. Y, también, mirar a nuestro alrededor, a nuestra Comunidad, e identificar situaciones como la que se plantea.Trabajar unidos por defender el derecho fundamental a tener niñez.Participar por la mejora de la dignidad de las niñas a través del derecho a la educación. Los contenidos Educación, igualdad, convivencia, no violencia, apoyo, justicia, ayuda, marginación, dignidad, participación... Las competenciasTrabajo en grupo, además de negociación y participaciónEscucha, empatía y comprensión • Reflexión, diálogo y colaboraciónCreatividad y expresión PARTICIPANTES Todos los alumnos de la ESO construyen un gran muro contrA el mATrimonio nfAntil. REALIZACIÓN - Visionado del vídeo: “Save the Children y la Equidad de género”. Consejería de Educación Departamento de Orientación https://www.savethechildren.es/materiales-25-de-noviembre-stop-matrimonioinfantil - Trabajo con la “Guía didáctica” sobre la violencia de género. - Organización del aula para construir frases contra el abuso y la violencia que sufren las niñas, sobre el círculo de marginación que niega a las niñas su derecho a la educación. Cada clase estará representada en el muro con una frase. - La frase se insertará en el símbolo de Venus, que será decorado también por la clase. - Exposición del muro en la entrada del centro.

Diciembre de 2020

El concurso se enmarca dentro de las actividades del Plan de Educación Financiera 2018-2021 de la CNMV y del Banco de España –al cual está adscrito el Consejo General de Economistas como entidad colaboradora– y pretende favorecer el desarrollo de habilidades que ayuden a los alumnos en su vida formativa, laboral y social, ahondando en una mayor capacitación para examinar críticamente temas relacionados con la realidad económico-empresarial con el objetivo de potenciar la adquisición de un adecuado nivel de cultura financiera y pensamiento económico por parte del alumnado pre universitario.

06 ConcursosConcurso Audiovisual sobre educación Financiera

+BASES

https://www.ecova.es/noticias_de_ecova/1468/Concurso_audiovisual_s.html

El Consejo General de Economistas de España (CGE) organiza la primera edición del Concurso de Comunicación Audiovisual sobre Educación Financiera. Con esta iniciativa, el CGE pretende dar continuidad a la I edición nacional del Torneo de Debate Económico en bachillerato que organizó en 2019, y que, como consecuencia de las especiales circunstancias provocadas por la crisis sanitaria de la covid-19, no podrá llevarse a cabo en esta ocasión.

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Curso 2020-2021

El AMPA del IES PINAR DE LA RUBIA y el PROGRAMA ERASMUS +, en colaboración con el desarrollo del Proyecto “Un Pinar de la Rubia sostenible en… convivencia y participación” en el marco del Plan de Lectura Aquí contamos todos,Premio a la transmisión de valores: el programa Erasmus+ del IES Pinar de la Rubia concederá dos premios a la transmisión de valores en cada categoría

06 ConcursosIV EDICIÓN DEL CONCURSO LITERARIODE RELATOS BREVES“Un Pinar de vidas: RESPIRA VIDA”

+BASES

1. Participantes Podrán participar todos los alumnos matriculados en el IES “Pinar de la Rubia”.2. Tema En el marco del lema del presente curso “Un Pinar de vidas”, los relatos abordarán el tema de la importancia de una atmósfera limpia para la vida: “Respira vida”.3. Formato y extensión Relato breve con títulopresentado en documento Word con una extensión máxima de una cara, mecanografiado a doble espacio, letra Arial de 11 puntos y firmado bajo pseudónimo.4. Requisitos Los trabajos han de ser íntegramente originales. No se admitirán copias de otras obras. Tampoco se permitirán obras presentadas a otros concursos, ni publicadas en algún medio de comunicación. Solo se presentará un relato breve por participante. Estarán adecuadamente presentados, con letra Arial de 11 puntos, a doble espacio y sin errores ortográficos, de redacción, puntuación o acentuación.5. Serán descalificados los trabajos que fomenten actitudes negativas.6. Categorías: Primera categoría: Alumnos de 1º y 2º de ESO. Segunda categoría: Alumnos de 3º, 4º de ESO y 1º de Bachillerato.7. Lugar y plazo de entrega Se enviarán desde el correo electrónico de cada participante, debidamente identificado, al correo electrónico pinarubiaconcursomicrorrelatos@gmail.com desde el 14 de diciembre de 2020 hasta el 5 de febrero de 2021. En el asunto del correo electrónico se indicará: Concurso de relatos breves. Se adjuntarán obligatoriamente dos archivos en el correo electrónico:- Un archivo contendrá un documento Wordcon el relato breve, el título del relato breve, la categoría (ver punto 6 de la presente convocatoria) y el pseudónimo del autor.- Otro archivo contendrá un documento Word con el pseudónimo utilizado en el relato además del resto de datos: nombre y apellidos del autor, curso y grupo.8. Jurado. Estará formado por miembros del equipo docentey del AMPA del IES “Pinar de la Rubia”. El fallo del jurado será inapelable.9. Premios Financian los premios el AMPA y el programa ERASMUS+.a) Premio a la calidad literaria: el AMPA del IES Pinar de la Rubia concederá dos premios a la calidad literaria en cada categoría, que consistirán en tarjetas-regalo de Carrefour, una por valor de 30 euros para el primer premio y otra por valor de 20 euros para el segundo premio además de un diploma acreditativo para cada uno de los ganadores.b) Premio a la transmisión de valores:el programaErasmus+ del IES Pinar de la Rubia concederá dos premios a la transmisión de valores en cada categoría, que consistirán en tarjetas-regalo de Carrefour, una por valor de 30 euros para el primer premio y otra por valor de 20 euros para el segundo premio además de un diploma acreditativo para cada uno de los ganadores. El jurado se reserva el derecho de declarar desiertos algunos de ellos y sus decisiones serán inapelables.El fallo del jurado se hará público el 22 de abril de 2020, Día Internacional de la Tierra.Los trabajos quedan en propiedad del centro educativo, que podrá exponerlos y publicarlos en revistas, blogs, página web del centro, citando siempre al autor.10. Entrega de premios.El día 5 de junio de 2020, Día Mundial del Medio Ambiente, en la Biblioteca.Si las condiciones sanitarias lo permiten, los relatos ganadores se difundirán a través de la actividad “Hoy nos leen…”, que consistirá en una lectura pública de los relatos por parte de sus autores en la biblioteca o su grabación a través de un programa de radio.11. Aceptación. La participación en este concurso supone la plena aceptación de las presentes bases.

“La contaminación del aire es un asesino invisible que puede estar acechando, por ejemplo, en el camino de vuelta a casa e incluso en nuestros hogares.” OMS- www.breathelife2030.org “Breathe life”: corto “El camino a casa” (Aire limpio. Futuro saludable.)

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Llegan los gorriones mensajerosy así dicen:La atmósfera es muy pura,¿qué sucede?Y nuestro canto se esparce sin confín.Acaso alguienha dado una palmaday han huido los gases perniciosos,y los árbolestendrán hojas y ramaspara acoger nuestros nidos.Ya no se ve esa nubeque oprime la ciudady destierra la vida…¡Qué sigan los hombresencerrados!Sí,el aire se serenay viste de hermosura y luz no usada […]vuelve a cobrar el tinoy memoria perdida.Clara Janés, “Elogio de la clausura” – 2020

Curso 2020-2021

Los alumnos de 2º de Bachillerato que cursan Fundamentos de Administración y Gestión han participado en el Concurso de vídeos Europass 2020 "Discurso en el ascensor" organizado por el Servicio Español para la Internacionalización de la Educación (SEPIE). El discurso en el ascensor, o en su versión en inglés “Elevator Pitch” es una técnica de presentación oral mediante la cual un ponente tiene que convencer a un potencial inversor de que invierta en su proyecto o producto porque es el mejor. Europass no necesita inversores pero sí usuarios que utilicen las nuevas herramientas digitales que se ofrecen y las puedan sacar el mayor partido de cara a su futura empleabilidad.

06 ConcursosConcurso de vídeos Europass 2020 "Discurso en el ascensor"

+BASES Y ANEXOS

Este concurso de vídeos cortos pretende dar a conocer el nuevo Portal Europass y todo su potencial a estudiantes de FP, Educación Secundaria y Bachillerato, animandoles a reflexionar sobre todas las posibilidades que tienen a su alcance: editor de CV y de cartas presentación; biblioteca digital de almacenaje de documentos; y buscador de cursos de formación y de ofertas de trabajo a nivel europeo, entre otros.

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Si buscamos en el diccionario el significado de brecha, pone: “abertura o rotura irregular en una superficie”. Si buscamos la palabra digital pone: “de los dedos o relacionado con ellos”. ¿Qué significa entonces brecha digital? Pues se refiere a una distribución desigual en el acceso, uso o impacto de las tecnologías, es decir, que todo lo relacionado con el mundo digital (ordenadores, móviles, televisión...) puede tener una distribución desigual (por tanto, una rotura en la sociedad) entre las distintas clases sociales, distintos géneros o dependiendo de dónde vivas.

Hugo López Sánchez, 1ºBach.ESi buscamos en el diccionario el significado de brecha, pone: “abertura o rotura irregular en una superficie”. Si buscamos la palabra digital pone: “de los dedos o relacionado con ellos”. ¿Qué significa entonces brecha digital? Pues se refiere a una distribución desigual en el acceso, uso o impacto de las tecnologías, es decir, que todo lo relacionado con el mundo digital (ordenadores, móviles, televisión...) puede tener una distribución desigual (por tanto, una rotura en la sociedad) entre las distintas clases sociales, distintos géneros o dependiendo de dónde vivas.Como consecuencia de la pandemia la mayor parte de las familias han tenido que trabajar desde casa, y los niños han recibido sus clases desde casa. En estas circunstancias se ha puesto de manifiesto de una manera mucho más patente la diferencia entre el acceso a las nuevas tecnologías entre unas familias y otras. Hay muchas familias que no tienen para comer, o tienen lo justo para vivir, ¿cómo van a tener una buena conexión a internet? ¿cómo van a tener dos o tres ordenadores en su casa para que los padres trabajen y los hijos se conecten para seguir sus clases? Los ricos tienen mucho más fácil el acceso a los medios digitales que los pobres, claramente existe una brecha entre clases sociales. Estas diferencias ya existían antes de la Covid, pero con la Covid son mucho más evidentes. Parece ser que en América Latina lo llaman “pobreza digital”. Por eso probablemente desde septiembre los profesores también sean trabajadores esenciales, si se dan las clases en el instituto todos los alumnos tendrán el mismo derecho a la Educación. A mí me parece muy bien.También hay una brecha digital de género, las mujeres han llegado mucho más tarde a la tecnología. A lo mejor la explicación es porque las carreras tecnológicas siempre eran mucho más de hombres que de mujeres, ellas hacían más carreras de letras. O también porque ellas se dedican mucho más al cuidado de sus hijos y suben menos puestos en el escalafón laboral que los hombres.A su vez existe una brecha digital geográfica, hay muchos pueblos que están aislados y allí no llega bien la wifi, por tanto, cada vez van a estar más desconectados del mundo exterior. En las zonas urbanas hay parques con wifi gratis, bibliotecas, cibercafés, si alguien no tiene dinero para tener internet puede ir a estos sitios, pero los que viven en los pueblos no tienen esos lugares, por tanto, hay una desigualdad entre ciudad y pueblo.El papel clave para romper la brecha posiblemente sea la Educación. En los colegios e institutos, y también en las universidades se debería enseñar a manejar a todos las nuevas tecnologías, y luego que los gobernantes dieran ayudas a todas esas familias con menos recursos, y hubiera wifi gratis para todo el mundo., porque las operadoras también están haciendo un negocio con las tecnologías.La verdad es que lo veo complicado, los ricos siempre han tenido más recursos que los pobres, va a ser difícil que deje de existir esa brecha. La de género en cambio no la entiendo y yo creo que con las nuevas generaciones se terminará. En cuanto a la geográfica probablemente también, cada vez la gente quiere vivir más en lugares apartados y lejos del ruido de la ciudad, eso también puede terminar.Lo veremos.

Brecha Digital en La Sociedad del siglo XXI

07 Opinión

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Hugo López Sánchez, 1ºBach.ESi buscamos en el diccionario el significado de brecha, pone: “abertura o rotura irregular en una superficie”. Si buscamos la palabra digital pone: “de los dedos o relacionado con ellos”. ¿Qué significa entonces brecha digital? Pues se refiere a una distribución desigual en el acceso, uso o impacto de las tecnologías, es decir, que todo lo relacionado con el mundo digital (ordenadores, móviles, televisión...) puede tener una distribución desigual (por tanto, una rotura en la sociedad) entre las distintas clases sociales, distintos géneros o dependiendo de dónde vivas.Como consecuencia de la pandemia la mayor parte de las familias han tenido que trabajar desde casa, y los niños han recibido sus clases desde casa. En estas circunstancias se ha puesto de manifiesto de una manera mucho más patente la diferencia entre el acceso a las nuevas tecnologías entre unas familias y otras. Hay muchas familias que no tienen para comer, o tienen lo justo para vivir, ¿cómo van a tener una buena conexión a internet? ¿cómo van a tener dos o tres ordenadores en su casa para que los padres trabajen y los hijos se conecten para seguir sus clases? Los ricos tienen mucho más fácil el acceso a los medios digitales que los pobres, claramente existe una brecha entre clases sociales. Estas diferencias ya existían antes de la Covid, pero con la Covid son mucho más evidentes. Parece ser que en América Latina lo llaman “pobreza digital”. Por eso probablemente desde septiembre los profesores también sean trabajadores esenciales, si se dan las clases en el instituto todos los alumnos tendrán el mismo derecho a la Educación. A mí me parece muy bien.También hay una brecha digital de género, las mujeres han llegado mucho más tarde a la tecnología. A lo mejor la explicación es porque las carreras tecnológicas siempre eran mucho más de hombres que de mujeres, ellas hacían más carreras de letras. O también porque ellas se dedican mucho más al cuidado de sus hijos y suben menos puestos en el escalafón laboral que los hombres.A su vez existe una brecha digital geográfica, hay muchos pueblos que están aislados y allí no llega bien la wifi, por tanto, cada vez van a estar más desconectados del mundo exterior. En las zonas urbanas hay parques con wifi gratis, bibliotecas, cibercafés, si alguien no tiene dinero para tener internet puede ir a estos sitios, pero los que viven en los pueblos no tienen esos lugares, por tanto, hay una desigualdad entre ciudad y pueblo.El papel clave para romper la brecha posiblemente sea la Educación. En los colegios e institutos, y también en las universidades se debería enseñar a manejar a todos las nuevas tecnologías, y luego que los gobernantes dieran ayudas a todas esas familias con menos recursos, y hubiera wifi gratis para todo el mundo., porque las operadoras también están haciendo un negocio con las tecnologías.La verdad es que lo veo complicado, los ricos siempre han tenido más recursos que los pobres, va a ser difícil que deje de existir esa brecha. La de género en cambio no la entiendo y yo creo que con las nuevas generaciones se terminará. En cuanto a la geográfica probablemente también, cada vez la gente quiere vivir más en lugares apartados y lejos del ruido de la ciudad, eso también puede terminar.Lo veremos.

No hace tanto tiempo, nadie se podría haber imaginado este gran cambio que ha supuesto en las vidas de todos los seres humanos la incorporación de las redes sociales a nuestra vida diaria. Y es que, cada día, nuestro mundo está más conectado y globalizado, lo que ha creado una gran polémica sobre si esto es beneficioso o no para las personas, concretamente para los jóvenes de hoy en día.El uso adecuado de las redes sociales puede ser de gran ayuda, ya que nos conecta muy fácilmente con gran variedad de personas, tanto cercanas a nuestro entorno como incluso del país más lejano que te puedas imaginar

Redes socialesMónica Villadangos Miguélez 1ºE bachilleratoNo hace tanto tiempo, nadie se podría haber imaginado este gran cambio que ha supuesto en las vidas de todos los seres humanos la incorporación de las redes sociales a nuestra vida diaria. Y es que, cada día, nuestro mundo está más conectado y globalizado, lo que ha creado una gran polémica sobre si esto es beneficioso o no para las personas, concretamente para los jóvenes de hoy en día.El uso adecuado de las redes sociales puede ser de gran ayuda, ya que nos conecta muy fácilmente con gran variedad de personas, tanto cercanas a nuestro entorno como incluso del país más lejano que te puedas imaginar.Por otro lado, las redes sociales con el paso del tiempo se han empezado a utilizar, no solo con el fin de conectarte con otras personas, publicar tus bellos recuerdos o disfrutar de buenos momentos, sino con el de hacer daño, engañar, manipular e incluso llegar a incitar al suicidio.Y es que es muy estrecha la línea entre la privacidad y la exposición pública. Nunca podremos saber con certeza si todos los datos que facilitamos a estas plataformas van a estar seguros, por eso debemos utilizar las redes sociales con cabeza y no exponernos radicalmente a la vía pública dejando nuestra seguridad y privacidad en un segundo plano.Esta claro que las redes sociales han venido para quedarse con nosotros y, por ello, debemos protegernos haciendo cosas tan sencillas cómo poner nuestra cuenta privada, no dar más datos de los necesarios, leer los términos de privacidad antes de aceptarlos o no conectarnos a redes wifi no seguras. Porque, realizando estos pequeños detalles, podemos conseguir cuidar de nosotros mismos y de las personas de nuestro alrededor y, sobre todo, encontrar un equilibrio entre la dignidad de las personas en internet y el deseo de comunicarnos y expresar nuestras emociones.

Redes Sociales en un mundo más y globalizado

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Redes socialesMónica Villadangos Miguélez 1ºE bachilleratoNo hace tanto tiempo, nadie se podría haber imaginado este gran cambio que ha supuesto en las vidas de todos los seres humanos la incorporación de las redes sociales a nuestra vida diaria. Y es que, cada día, nuestro mundo está más conectado y globalizado, lo que ha creado una gran polémica sobre si esto es beneficioso o no para las personas, concretamente para los jóvenes de hoy en día.El uso adecuado de las redes sociales puede ser de gran ayuda, ya que nos conecta muy fácilmente con gran variedad de personas, tanto cercanas a nuestro entorno como incluso del país más lejano que te puedas imaginar.Por otro lado, las redes sociales con el paso del tiempo se han empezado a utilizar, no solo con el fin de conectarte con otras personas, publicar tus bellos recuerdos o disfrutar de buenos momentos, sino con el de hacer daño, engañar, manipular e incluso llegar a incitar al suicidio.Y es que es muy estrecha la línea entre la privacidad y la exposición pública. Nunca podremos saber con certeza si todos los datos que facilitamos a estas plataformas van a estar seguros, por eso debemos utilizar las redes sociales con cabeza y no exponernos radicalmente a la vía pública dejando nuestra seguridad y privacidad en un segundo plano.Esta claro que las redes sociales han venido para quedarse con nosotros y, por ello, debemos protegernos haciendo cosas tan sencillas cómo poner nuestra cuenta privada, no dar más datos de los necesarios, leer los términos de privacidad antes de aceptarlos o no conectarnos a redes wifi no seguras. Porque, realizando estos pequeños detalles, podemos conseguir cuidar de nosotros mismos y de las personas de nuestro alrededor y, sobre todo, encontrar un equilibrio entre la dignidad de las personas en internet y el deseo de comunicarnos y expresar nuestras emociones.

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¿Qué pienso sobre esta pregunta? Como actual miembro de esta generación, voy a ofrecer un punto de vista basado en mi experiencia y centrándome en varios campos. La generación actual tiene con diferencia muchos más avances y mayores opciones a elegir en el futuro que otras anteriores, debido al nuevo mundo que se está descubriendo, pero esto no quiere decir que tengamos un futuro más fácil.

Estoy de acuerdo que se nos brindan infinidad de oportunidades en cuanto a un futuro laboral, con una formación de estudios inicial que se va dividiendo en ramas según las aspiraciones individuales; pero, cuando acabamos esta etapa, nos encontramos con el problema de la experiencia en el trabajo, que se pide y brilla por su ausencia, lo que nos lleva a estar parados o dedicarnos a otro empleo como necesidad económica

07 Opinión

Instagram, Facebook, Twitter, WhatsApp, Tik Tok, Snapchat… ¿quién no conoce cualquiera de estas aplicaciones que son consideradas por muchos expertos como un pequeño diablo dentro de nuestros teléfonos móviles? Uno de los temas de discusión más debatidos y argumentados por familias y amigos son las redes sociales. Estas aplicaciones compuestas por un conjunto de usuarios pueden ser beneficiosas si se usan con un buen principio,

pero si estas son usadas con cierta maldad pueden ocasionar diversos problemas tanto sociales como psicológicos.

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Daniel Martín Pallín 1ºBach FREDES SOCIALES: ENTRE LA PRIVACIDAD Y LA EXPOSICIÓN PÚBLICAInstagram, Facebook, Twitter, WhatsApp, Tik Tok, Snapchat… ¿quién no conoce cualquiera de estas aplicaciones que son consideradas por muchos expertos como un pequeño diablo dentro de nuestros teléfonos móviles?Uno de los temas de discusión más debatidos y argumentados por familias y amigos son las redes sociales. Estas aplicaciones compuestas por un conjunto de usuarios pueden ser beneficiosas si se usan con un buen principio, pero si estas son usadas con cierta maldad pueden ocasionar diversos problemas tanto sociales como psicológicos. Las principales ventajas de las redes sociales están relacionadas con el ámbito informativo, ya que estas son un canal de información constantemente renovado; con el ámbito relacionado con el ocio, ya que con ellas podemos divertirnos y desconectar; con el ámbito laboral y del aprendizaje; y, por último y no menos importante, las redes sociales son una forma de comunicación instantánea.Junto a todas estas ventajas, también existen diversos puntos negativos que suelen estar ocultos; un uso excesivo de las redes sociales provoca a gran parte de la población estar completamente aislada del mundo que les rodea, esto lleva a que muchos jóvenes se creen una vida paralela completamente falsa solo para poder conseguir más seguidores y, cuando estos no llegan, las personas pueden llegar a menospreciarse o a padecer enfermedades mentales. También pueden provocar adicción por un uso abusivo y descontrolado, en estos casos pueden aparecer síntomas como depresión, intranquilidad, ansiedad… Además, estos medios de comunicación son la vía de problemas muy severos que aún no tienen solución, como las estafas, el cyberbulling, el groming, el sexting, la suplantación de identidad, e incluso las noticias falsas.Asimismo, publicar demasiados contenidos íntimos trae diversas consecuencias negativas. A gran parte de la población les afecta de manera moral, ya que a muchas personas, subir contenido personal en las redes sociales de manera pública, no les importa, pero cuando estos se ven implicados en relacionarse con la gente cara a cara en la vida real u obligados a realizar exposiciones delante de un público, se sienten incómodos o avergonzados.En mi opinión, las redes sociales pueden ser una herramienta útil en diversos ámbitos, pero deben ser controladas.

Redes Sociales,Entre la privacidad y la exposición pública

¿Esta generación tiene un futuro más complicado?

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Daniel Frutos Crespo 1ºBACH E ¿Esta generación tiene un futuro más complicado?¿Qué pienso sobre esta pregunta? Como actual miembro de esta generación, voy a ofrecer un punto de vista basado en mi experiencia y centrándome en varios campos.La generación actual tiene con diferencia muchos más avances y mayores opciones a elegir en el futuro que otras anteriores, debido al nuevo mundo que se está descubriendo, pero esto no quiere decir que tengamos un futuro más fácil.Estoy de acuerdo que se nos brindan infinidad de oportunidades en cuanto a un futuro laboral, con una formación de estudios inicial que se va dividiendo en ramas según las aspiraciones individuales; pero, cuando acabamos esta etapa, nos encontramos con el problema de la experiencia en el trabajo, que se pide y brilla por su ausencia, lo que nos lleva a estar parados o dedicarnos a otro empleo como necesidad económica.También están surgiendo nuevos trabajos, como ser youtuber, lo que considero un error, ya que muchos se enfocan en esto y, sabiendo que solo llegan unos pocos afortunados, se está formando una generación que solo se dedica a jugar videojuegos con la esperanza de llegar a vivir de ello sin la opción de estudiar o buscar trabajo, ocasionando un amplio número de los llamados “ninis” (ni estudia ni trabaja).Por otra parte, nos estamos adentrando en un nuevo mundo de la tecnología, con la que hemos nacido y tenemos como algo normal y habitual, pero esto nos lleva a una crítica sobre el mal uso de estas. Aquí he de aportar que la culpa es nuestra, ya que todo aquello que nos puede servir como herramientas y formas más fáciles de obtener información, como el móvil, las empleamos para fines más lúdicos, que nos despistan del mundo, por lo que nosotros mismos nos perjudicamos de algo que tendría que ser todo lo contrario.Por lo tanto, yo pienso que esta generación no tiene un futuro más complicado que otras por los medios actuales, sino debido al uso y pensamiento que se tiene sobre estos.

Diciembre 2020

Daniel Frutos Crespo 1ºBACH E ¿Esta generación tiene un futuro más complicado?¿Qué pienso sobre esta pregunta? Como actual miembro de esta generación, voy a ofrecer un punto de vista basado en mi experiencia y centrándome en varios campos.La generación actual tiene con diferencia muchos más avances y mayores opciones a elegir en el futuro que otras anteriores, debido al nuevo mundo que se está descubriendo, pero esto no quiere decir que tengamos un futuro más fácil.Estoy de acuerdo que se nos brindan infinidad de oportunidades en cuanto a un futuro laboral, con una formación de estudios inicial que se va dividiendo en ramas según las aspiraciones individuales; pero, cuando acabamos esta etapa, nos encontramos con el problema de la experiencia en el trabajo, que se pide y brilla por su ausencia, lo que nos lleva a estar parados o dedicarnos a otro empleo como necesidad económica.También están surgiendo nuevos trabajos, como ser youtuber, lo que considero un error, ya que muchos se enfocan en esto y, sabiendo que solo llegan unos pocos afortunados, se está formando una generación que solo se dedica a jugar videojuegos con la esperanza de llegar a vivir de ello sin la opción de estudiar o buscar trabajo, ocasionando un amplio número de los llamados “ninis” (ni estudia ni trabaja).Por otra parte, nos estamos adentrando en un nuevo mundo de la tecnología, con la que hemos nacido y tenemos como algo normal y habitual, pero esto nos lleva a una crítica sobre el mal uso de estas. Aquí he de aportar que la culpa es nuestra, ya que todo aquello que nos puede servir como herramientas y formas más fáciles de obtener información, como el móvil, las empleamos para fines más lúdicos, que nos despistan del mundo, por lo que nosotros mismos nos perjudicamos de algo que tendría que ser todo lo contrario.Por lo tanto, yo pienso que esta generación no tiene un futuro más complicado que otras por los medios actuales, sino debido al uso y pensamiento que se tiene sobre estos.

Diciembre 2020

Daniel Frutos Crespo 1ºBACH E ¿Esta generación tiene un futuro más complicado?¿Qué pienso sobre esta pregunta? Como actual miembro de esta generación, voy a ofrecer un punto de vista basado en mi experiencia y centrándome en varios campos.La generación actual tiene con diferencia muchos más avances y mayores opciones a elegir en el futuro que otras anteriores, debido al nuevo mundo que se está descubriendo, pero esto no quiere decir que tengamos un futuro más fácil.Estoy de acuerdo que se nos brindan infinidad de oportunidades en cuanto a un futuro laboral, con una formación de estudios inicial que se va dividiendo en ramas según las aspiraciones individuales; pero, cuando acabamos esta etapa, nos encontramos con el problema de la experiencia en el trabajo, que se pide y brilla por su ausencia, lo que nos lleva a estar parados o dedicarnos a otro empleo como necesidad económica.También están surgiendo nuevos trabajos, como ser youtuber, lo que considero un error, ya que muchos se enfocan en esto y, sabiendo que solo llegan unos pocos afortunados, se está formando una generación que solo se dedica a jugar videojuegos con la esperanza de llegar a vivir de ello sin la opción de estudiar o buscar trabajo, ocasionando un amplio número de los llamados “ninis” (ni estudia ni trabaja).Por otra parte, nos estamos adentrando en un nuevo mundo de la tecnología, con la que hemos nacido y tenemos como algo normal y habitual, pero esto nos lleva a una crítica sobre el mal uso de estas. Aquí he de aportar que la culpa es nuestra, ya que todo aquello que nos puede servir como herramientas y formas más fáciles de obtener información, como el móvil, las empleamos para fines más lúdicos, que nos despistan del mundo, por lo que nosotros mismos nos perjudicamos de algo que tendría que ser todo lo contrario.Por lo tanto, yo pienso que esta generación no tiene un futuro más complicado que otras por los medios actuales, sino debido al uso y pensamiento que se tiene sobre estos.

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Greguecedario1

Greguecedario 2

08 Trabajo por Proyectos EL GREGUECEDARIO DE 1º DE ESO

En 1º de ESO nos hemos atrevido con los movimientos de vanguardia. Puestos a experimentar, a establecer metáforas humorísticas y juegos creativos, qué mejor que inspirarse en Ramón Gómez de la Serna.

Tomando como modelo las greguerías de Ramón Gómez de la Serna, los benjamines del centro han creado un abecedario en el que cada letra era descrita a través de una metáfora. Nace así el Greguecedario, palabra que, además, nos servirá para explicar qué es un acrónimo.¡Buen trabajo, artistas!

Diciembre 2020

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https://drive.google.com/file/d/1Vt3sfPnSwNpu1PqpWNhCDItD_sbKX74w/view?usp=sharingGreguecedario Vídeo con música.webmnullGoogle Drive

https://drive.google.com/file/d/1vMa9TdeJ7cW0FIRBfIsWirNvbb7uvBKV/view?usp=sharingGreguecedario 2. Vídeo con música..movnullGoogle Drive

08 Trabajos por proyectosMatemáticas Cuaderno de viaje

“Emmy estudia y su rostro despliega la misma sonrisa limpia del baile”, escribe en su último libro Eduardo Sáenz de Cabezón. ¿De quién habla el matemático y divulgador científico presentador del programa “Órbita Laika”? En uno de los pasillos de nuestro instituto están expuestos los trabajos que los alumnos de segundo de bachillerato han realizado construyendo una línea temporal de la historia de las matemáticas. ¿Estará allí Emmy? ¿Quién será Emmy? Qué bien me lo he pasado con las exposiciones de las líneas temporales que han creado mis alumnos de segundo de bachillerato. Un reloj lleno de códigos QR que además marca el tiempo sin pestañear, ¿quieres saber quién fue Fibonacci? ¡Pues acerca tu móvil y te lo cuentan!. Un rollo de película de cine antiguo con los matemáticos menos conocidos en el que nos hemos enterado que un vallisoletano contribuyó a la proeza de Alan Turing. Trivial, ocas, juegos, puzles, dados...un despliegue absoluto de creatividad para contarnos quiénes escribieron la historia de las matemáticas y quiénes nos llevaron hasta aquí.

“Emmy estudia y su rostro despliega la misma sonrisa limpia del baile”, escribe en su último libro Eduardo Sáenz de Cabezón. ¿De quién habla el matemático y divulgador científico presentador del programa “Órbita Laika”?En uno de los pasillos de nuestro instituto están expuestos los trabajos que los alumnos de segundo de bachillerato han realizado construyendo una línea temporal de la historia de las matemáticas. ¿Estará allí Emmy? ¿Quién será Emmy?Qué bien me lo he pasado con las exposiciones de las líneas temporales que han creado mis alumnos de segundo de bachillerato. Un reloj lleno de códigos QR que además marca el tiempo sin pestañear, ¿quieres saber quién fue Fibonacci? ¡Pues acerca tu móvil y te lo cuentan!. Un rollo de película de cine antiguo con los matemáticos menos conocidos en el que nos hemos enterado que un vallisoletano contribuyó a la proeza de Alan Turing. Trivial, ocas, juegos, puzles, dados...un despliegue absoluto de creatividad para contarnos quiénes escribieron la historia de las matemáticas y quiénes nos llevaron hasta aquí.Todos sabemos quién fue Pitágoras, Descartes, Gauss, Newton, pero ¿Emmy?, ¿hace falta una línea temporal colgada de las paredes de un instituto para saber quién fue? Quizá sí, o más bien, lamentablemente sí.Esa otra línea temporal paralela a la que cualquiera escribiría comienza hace 4000 años en Sumeria. Hablamos de En-Hedu´Anna, una sacerdotisa del templo de Ur. Sí, matemática, una gran matemática. Tanto como Hipatia de Alejandría sin la cual quizá no sabríamos a qué altura están las estrellas o Ada Lovelace, pionera del lenguaje de programación. ¿Hubieran sido capaces Newton y Leibnitz de desarrollar el cálculo diferencial sin la primera mujer en ser designada profesora de universidad, María Agnesi? Monsieur LeBlanc sabría perfectamente la respuesta, aunque no le dejaron estudiar en la Escuela Politécnica de París por ser mujer, por llamarse Sophie Germain. Kovalevskaya tuvo que irse de Rusia porque las mujeres no podían acceder a la universidad, y Mary Somerville ocultarse de toda su familia que pensaba que el conocimiento era dañino para el cerebro de una mujer.En esa otra línea temporal paralela a la que cualquiera escribiría está el padre de Katherine Johnson, una de los “ordenadores con falda”. Ese hombre mudó a toda su familia a casi 200km para que su hija pudiera asistir a un instituto que le permitiera avanzar porque en el pueblo donde vivían, los estudiantes negros no podían recibir una educación superior. Y también todos los que decidieron en 2014, por fin, galardonar con la medalla Fields a una mujer, Maryam Mirzakhani.Emmy sólo podía ir de oyente a clase a pesar de que según Einstein era el genio matemático creativo más importante de su época, la responsable de la conexión fundamental entre la simetría en física y las leyes de conservación, considerada por todos como la madre del álgebra abstracta: Emmy Noether.Las grandes olvidadas de cualquier historia, las mujeres. Sirvan nuestros “juegos temporales” como homenaje a todas ellas, por ser y luchar, por creer en ellas mismas, por no doblegarse ante los elementos, inventar seudónimos, estudiar a escondidas, emigrar para ser visibles, por formar parte de una revolución necesaria en la historia, reivindicar el espejismo de ser uno mismo, por ser realmente quiénes nos han traído hasta aquí.Autor: Marta Sánchez FloresTraducción: Álvar del Prado

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TTRANSLATION

“Emmy estudia y su rostro despliega la misma sonrisa limpia del baile”, escribe en su último libro Eduardo Sáenz de Cabezón. ¿De quién habla el matemático y divulgador científico presentador del programa “Órbita Laika”?"Emmy looks at her thoroughly and her face shows the same clean smile as in the dancing," writes Eduardo Sáenz de Cabezón in his latest book. Who does the mathematician,science communicator and presenter of the tv program “Órbita Laika” talk about?En uno de los pasillos de nuestro instituto están expuestos los trabajos que los alumnos de segundo de bachillerato han realizado construyendo una línea temporal de la historia de las matemáticas. ¿Estará allí Emmy? ¿Quién será Emmy?In one of the corridors of our highschool, it is displayed some timelines of mathematics' history, done by students from 2nd of Baccalaureate. Can we find Emmy there? Who might Emmy be?Qué bien me lo he pasado con las exposiciones de las líneas temporales que han creado mis alumnos de segundo de bachillerato. Un reloj lleno de códigos QR que además marca el tiempo sin pestañear, ¿quieres saber quién fue Fibonacci? ¡Pues acerca tu móvil y te lo cuentan!. Un rollo de película de cine antiguo con los matemáticos menos conocidos en el que nos hemos enterado que un vallisoletano contribuyó a la proeza de Alan Turing. Trivial, ocas, juegos, puzles, dados...un despliegue absoluto de creatividad para contarnos quiénes escribieron la historia de las matemáticas y quiénes nos llevaron hasta aquí.What a great time I have had with the presentations of the timelines that my students have done. A clock full of QR codes that also gives the time without batting an eyelid, would you like to know who Fibonacci was? Well, then approach your mobile phone and they will tell you! An old film reel with the lesser-known mathematicians in which we have learned that a man from Valladolid contributed to the feat of Alan Turing. Trivia, games, puzzles, dices... an absolute display of creativity to tell us about those who have been writing the history of mathematics and who have led us to our time.Todos sabemos quién fue Pitágoras, Descartes, Gauss, Newton, pero ¿Emmy?, ¿hace falta una línea temporal colgada de las paredes de un instituto para saber quién fue? Quizá sí, o más bien, lamentablemente sí.We all know who Pythagoras, Descartes, Gauss, Newton were, but what about Emmy? Is a timeline hung on the walls of a highschool necessary to know who she was? Perhaps it is, or perhaps , unfortunately it is.Esa otra línea temporal paralela a la que cualquiera escribiría comienza hace 4000 años en Sumeria. Hablamos de En-Hedu´Anna, una sacerdotisa del templo de Ur. Sí, matemáticA, una gran matemáticA. Tanto como Hipatia de Alejandría sin la cual quizá no sabríamos a qué altura están las estrellas o Ada Lovelace, pionera del lenguaje de programación. ¿Hubieran sido capaces Newton y Leibnitz de desarrollar el cálculo diferencial sin la primera mujer en ser designada profesora de universidad, María Agnesi? Monsieur LeBlanc sabría perfectamente la respuesta, aunque no le dejaron estudiar en la Escuela Politécnica de París por ser mujer, por llamarse Sophie Germain. Kovalevskaya tuvo que irse de Rusia porque las mujeres no podían acceder a la universidad, y Mary Somerville ocultarse de toda su familia que pensaba que el conocimiento era dañiño para el cerebro de una mujer.A parallel timeline to the one that anyone would write begins 4000 years ago in Sumer. We are talking about En-Hedu´Anna, a priestess of the temple of Ur. Of course, a FEMALE mathematician, a great mathematician. As great as Hypatia of Alexandria without whom we might have not known how high the stars are, or Ada Lovelace, pioneer of the programming language. Would Newton and Leibnitz have been able to develop the differential calculus without the first woman to be appointed as a university professor, Maria Agnesi? Monsieur LeBlanc would have evidently known the answer, even though she was not allowed to study at the École Polytechnique de Paris because she was a woman, or because her name was Sophie Germain. Kovalevskaya had to leave Russia because women could not have the possibility of getting to university, or Mary Somerville who had to hide from her entire family because they thought that knowledge was harmful to a woman's brain.En esa otra línea temporal paralela a la que cualquiera escribiría está el padre de Katherine Johnson, una de los “ordenadores con falda”. Ese hombre mudó a toda su familia a casi 200km para que su hija pudiera asistir a un instituto que le permitiera avanzar porque en el pueblo donde vivían, los estudiantes negros no podían recibir una educación superior. Y también todos los que decidieron en 2014, por fin, galardonar con la medalla Fields a una mujer, Maryam Mirzakhani.In another parallel timeline we can find Katherine Johnson’s father, one of the "computers in a skirt." That man moved with all his family somewhere 200km far away only because his daughter could attend an institute that would allow her improve as in their home town where they lived, black students could not get a higher education. We can also find all those who decided to award in 2014, finally, the Fields medal to a woman, Maryam Mirzakhani.Emmy sólo podía ir de oyente a clase a pesar de que según Einstein era el genio matemático creativo más importante de su época, la responsable de la conexión fundamental entre la simetría en física y las leyes de conservación, considerada por todos como la madre del álgebra abstracta.Emmy could only attend classes as a listener despite the fact that according to Einstein, she was the most important creative mathematical genius of her time, the one responsible for the fundamental connection between symmetry in physics and the laws of conservation, considered to be the mother of abstract algebra.Emmy Noether.Las grandes olvidadas de cualquier historia, las mujeres. Sirvan nuestros “juegos temporales” como homenaje a todas ellas, por ser y luchar, por creer en ellas mismas, por no doblegarse ante los elementos, inventar seudónimos, estudiar a escondidas, emigrar para ser visibles, por formar parte de una revolución necesaria en la historia, reivindicar el espejismo de ser uno mismo, por ser realmente quiénes nos han traído hasta aquí.Emmy Noether.Those forgotten throughout history, women. May our “temporary games” serve as a contribution to all of them, for being and struggling , for believing in themselves, for not bowing down to the elements, inventing pseudonyms, studying in secret, emigrating to be visible, for being part of a necessary revolution in history, for defending the mirage of being yourself, for being who have actually brought us here.Autor: Marta Sánchez FloresTraducción: Álvar del Prado.

TEXTO COMPLETO

“Emmy estudia y su rostro despliega la misma sonrisa limpia del baile”, escribe en su último libro Eduardo Sáenz de Cabezón. ¿De quién habla el matemático y divulgador científico presentador del programa “Órbita Laika”?En uno de los pasillos de nuestro instituto están expuestos los trabajos que los alumnos de segundo de bachillerato han realizado construyendo una línea temporal de la historia de las matemáticas. ¿Estará allí Emmy? ¿Quién será Emmy?Qué bien me lo he pasado con las exposiciones de las líneas temporales que han creado mis alumnos de segundo de bachillerato. Un reloj lleno de códigos QR que además marca el tiempo sin pestañear, ¿quieres saber quién fue Fibonacci? ¡Pues acerca tu móvil y te lo cuentan!. Un rollo de película de cine antiguo con los matemáticos menos conocidos en el que nos hemos enterado que un vallisoletano contribuyó a la proeza de Alan Turing. Trivial, ocas, juegos, puzles, dados...un despliegue absoluto de creatividad para contarnos quiénes escribieron la historia de las matemáticas y quiénes nos llevaron hasta aquí.Todos sabemos quién fue Pitágoras, Descartes, Gauss, Newton, pero ¿Emmy?, ¿hace falta una línea temporal colgada de las paredes de un instituto para saber quién fue? Quizá sí, o más bien, lamentablemente sí.Esa otra línea temporal paralela a la que cualquiera escribiría comienza hace 4000 años en Sumeria. Hablamos de En-Hedu´Anna, una sacerdotisa del templo de Ur. Sí, matemática, una gran matemática. Tanto como Hipatia de Alejandría sin la cual quizá no sabríamos a qué altura están las estrellas o Ada Lovelace, pionera del lenguaje de programación. ¿Hubieran sido capaces Newton y Leibnitz de desarrollar el cálculo diferencial sin la primera mujer en ser designada profesora de universidad, María Agnesi? Monsieur LeBlanc sabría perfectamente la respuesta, aunque no le dejaron estudiar en la Escuela Politécnica de París por ser mujer, por llamarse Sophie Germain. Kovalevskaya tuvo que irse de Rusia porque las mujeres no podían acceder a la universidad, y Mary Somerville ocultarse de toda su familia que pensaba que el conocimiento era dañino para el cerebro de una mujer.En esa otra línea temporal paralela a la que cualquiera escribiría está el padre de Katherine Johnson, una de los “ordenadores con falda”. Ese hombre mudó a toda su familia a casi 200km para que su hija pudiera asistir a un instituto que le permitiera avanzar porque en el pueblo donde vivían, los estudiantes negros no podían recibir una educación superior. Y también todos los que decidieron en 2014, por fin, galardonar con la medalla Fields a una mujer, Maryam Mirzakhani.Emmy sólo podía ir de oyente a clase a pesar de que según Einstein era el genio matemático creativo más importante de su época, la responsable de la conexión fundamental entre la simetría en física y las leyes de conservación, considerada por todos como la madre del álgebra abstracta: Emmy Noether.Las grandes olvidadas de cualquier historia, las mujeres. Sirvan nuestros “juegos temporales” como homenaje a todas ellas, por ser y luchar, por creer en ellas mismas, por no doblegarse ante los elementos, inventar seudónimos, estudiar a escondidas, emigrar para ser visibles, por formar parte de una revolución necesaria en la historia, reivindicar el espejismo de ser uno mismo, por ser realmente quiénes nos han traído hasta aquí.Autor: Marta Sánchez FloresTraducción: Álvar del Prado.

“Emmy estudia y su rostro despliega la misma sonrisa limpia del baile”, escribe en su último libro Eduardo Sáenz de Cabezón. ¿De quién habla el matemático y divulgador científico presentador del programa “Órbita Laika”?"Emmy looks at her thoroughly and her face shows the same clean smile as in the dancing," writes Eduardo Sáenz de Cabezón in his latest book. Who does the mathematician,science communicator and presenter of the tv program “Órbita Laika” talk about?En uno de los pasillos de nuestro instituto están expuestos los trabajos que los alumnos de segundo de bachillerato han realizado construyendo una línea temporal de la historia de las matemáticas. ¿Estará allí Emmy? ¿Quién será Emmy?In one of the corridors of our highschool, it is displayed some timelines of mathematics' history, done by students from 2nd of Baccalaureate. Can we find Emmy there? Who might Emmy be?Qué bien me lo he pasado con las exposiciones de las líneas temporales que han creado mis alumnos de segundo de bachillerato. Un reloj lleno de códigos QR que además marca el tiempo sin pestañear, ¿quieres saber quién fue Fibonacci? ¡Pues acerca tu móvil y te lo cuentan!. Un rollo de película de cine antiguo con los matemáticos menos conocidos en el que nos hemos enterado que un vallisoletano contribuyó a la proeza de Alan Turing. Trivial, ocas, juegos, puzles, dados...un despliegue absoluto de creatividad para contarnos quiénes escribieron la historia de las matemáticas y quiénes nos llevaron hasta aquí.What a great time I have had with the presentations of the timelines that my students have done. A clock full of QR codes that also gives the time without batting an eyelid, would you like to know who Fibonacci was? Well, then approach your mobile phone and they will tell you! An old film reel with the lesser-known mathematicians in which we have learned that a man from Valladolid contributed to the feat of Alan Turing. Trivia, games, puzzles, dices... an absolute display of creativity to tell us about those who have been writing the history of mathematics and who have led us to our time.Todos sabemos quién fue Pitágoras, Descartes, Gauss, Newton, pero ¿Emmy?, ¿hace falta una línea temporal colgada de las paredes de un instituto para saber quién fue? Quizá sí, o más bien, lamentablemente sí.We all know who Pythagoras, Descartes, Gauss, Newton were, but what about Emmy? Is a timeline hung on the walls of a highschool necessary to know who she was? Perhaps it is, or perhaps , unfortunately it is.Esa otra línea temporal paralela a la que cualquiera escribiría comienza hace 4000 años en Sumeria. Hablamos de En-Hedu´Anna, una sacerdotisa del templo de Ur. Sí, matemáticA, una gran matemáticA. Tanto como Hipatia de Alejandría sin la cual quizá no sabríamos a qué altura están las estrellas o Ada Lovelace, pionera del lenguaje de programación. ¿Hubieran sido capaces Newton y Leibnitz de desarrollar el cálculo diferencial sin la primera mujer en ser designada profesora de universidad, María Agnesi? Monsieur LeBlanc sabría perfectamente la respuesta, aunque no le dejaron estudiar en la Escuela Politécnica de París por ser mujer, por llamarse Sophie Germain. Kovalevskaya tuvo que irse de Rusia porque las mujeres no podían acceder a la universidad, y Mary Somerville ocultarse de toda su familia que pensaba que el conocimiento era dañiño para el cerebro de una mujer.A parallel timeline to the one that anyone would write begins 4000 years ago in Sumer. We are talking about En-Hedu´Anna, a priestess of the temple of Ur. Of course, a FEMALE mathematician, a great mathematician. As great as Hypatia of Alexandria without whom we might have not known how high the stars are, or Ada Lovelace, pioneer of the programming language. Would Newton and Leibnitz have been able to develop the differential calculus without the first woman to be appointed as a university professor, Maria Agnesi? Monsieur LeBlanc would have evidently known the answer, even though she was not allowed to study at the École Polytechnique de Paris because she was a woman, or because her name was Sophie Germain. Kovalevskaya had to leave Russia because women could not have the possibility of getting to university, or Mary Somerville who had to hide from her entire family because they thought that knowledge was harmful to a woman's brain.En esa otra línea temporal paralela a la que cualquiera escribiría está el padre de Katherine Johnson, una de los “ordenadores con falda”. Ese hombre mudó a toda su familia a casi 200km para que su hija pudiera asistir a un instituto que le permitiera avanzar porque en el pueblo donde vivían, los estudiantes negros no podían recibir una educación superior. Y también todos los que decidieron en 2014, por fin, galardonar con la medalla Fields a una mujer, Maryam Mirzakhani.In another parallel timeline we can find Katherine Johnson’s father, one of the "computers in a skirt." That man moved with all his family somewhere 200km far away only because his daughter could attend an institute that would allow her improve as in their home town where they lived, black students could not get a higher education. We can also find all those who decided to award in 2014, finally, the Fields medal to a woman, Maryam Mirzakhani.Emmy sólo podía ir de oyente a clase a pesar de que según Einstein era el genio matemático creativo más importante de su época, la responsable de la conexión fundamental entre la simetría en física y las leyes de conservación, considerada por todos como la madre del álgebra abstracta.Emmy could only attend classes as a listener despite the fact that according to Einstein, she was the most important creative mathematical genius of her time, the one responsible for the fundamental connection between symmetry in physics and the laws of conservation, considered to be the mother of abstract algebra.Emmy Noether.Las grandes olvidadas de cualquier historia, las mujeres. Sirvan nuestros “juegos temporales” como homenaje a todas ellas, por ser y luchar, por creer en ellas mismas, por no doblegarse ante los elementos, inventar seudónimos, estudiar a escondidas, emigrar para ser visibles, por formar parte de una revolución necesaria en la historia, reivindicar el espejismo de ser uno mismo, por ser realmente quiénes nos han traído hasta aquí.Emmy Noether.Those forgotten throughout history, women. May our “temporary games” serve as a contribution to all of them, for being and struggling , for believing in themselves, for not bowing down to the elements, inventing pseudonyms, studying in secret, emigrating to be visible, for being part of a necessary revolution in history, for defending the mirage of being yourself, for being who have actually brought us here.Autor: Marta Sánchez FloresTraducción: Álvar del Prado.

08 Trabajos por proyectosMatemáticas Cuaderno de viaje (Segunda parte)

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Los alumnos de segundo de bachillerato del IES Pinar de la Rubia han elaborado unas líneas temporales sobre la historia de las matemáticas. El objeto principal de este trabajo es dar luz a las vidas silenciadas, es decir las mujeres que también forman parte de todas y cada una de esas líneas.

Línea Temporal sobre la Historia de las matemáticas

Noviembre 2020

Erasmus_pinarubia @Erasmus_pinar

IES Pinar de la Rubia.@IesPinarOficial

IES Pinar de la Rubia

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+Radio escolar

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Página Web ErasmusPlus

09 Difusión Redes Sociales

Radio Escolar ONDA PINAR @OndaPinar

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Segundo Trimestre

A través del Aprendizaje Basado en Proyectos. Este consiste en colocar al alumno en situaciones reales del lenguaje con el objetivo primordial de conseguir el desarrollo de un lenguaje activo y funcional. Para ello, el alumnado trabajará en equipo y se pondrá en práctica un inglés más comunicativo fomentando la comunicación oral y escrita.

A Journey Through Biographies

El tema que se trabajará este curso en toda la ESO en la asignatura de inglés estará relacionado con la vida “Lives that make a difference”

+info

El tema que se trabajará este curso en toda la ESO en la asignatura de inglés estará relacionado con la vida “Lives that make a difference”1º ESOWhere words fail, music speaks2º ESOScientists that make or made a difference"3º ESOFamous historical characters that made a difference4º ESOFamous partners in literature

Segundo Trimestre

Los alumnos de 3º de ESO en el área de Tecnología están diseñando y planificando la creación de una maqueta de lavadora que funcionará gracias a un motor eléctrico que girará en sentido horario, antihorario y también tendrá la función de centrifugado.

Una vez construidas las lavadoras , los alumnos llevarán a cabo la creación de una empresa cuyo logotipo se diseñará e iprimirá en una impresora 3D.

Construcción de una Lavadora

10 Próxima Edición

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To be continued

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Proyectos Interdisciplinares

Índice

01

Stereotypes, ErasmusDays, Social Media, JPandemic, Christmas coming , A Journey through Biographies

ErasmusPlus

04

Huerto Escolar "Locus Amoenus"

Sostenibilidad

07

Debates sobre "Las Redes Sociales y sobre estereotipos

Debates

02

Tertulia Literaria, Biblioteca, Tiempo de Lectura,Greguerías

Fomento a la Lectura

05

B. Pérez Galdós, Miguel Delibes, Día de las BibliotecasDía contra la Violencia de Género

Días D y aniversarios

08

Vidas que dejan huella

Trabajos por Proyectos

03

Taller de Radio

Radio Onda Pinar

06

Concursos

09

Creaciones de videos relacionados con los temas

Vídeos

Concursos de Relatos breves

La Educación a Revisión

I Concurso Audiovisual de Educación Financiera

Proyectos Interdisciplinares

Índice

01

Stereotypes, ErasmusDays, Social Media, JPandemic, Christmas coming , A Journey through Biographies

ErasmusPlus

04

Huerto Escolar "Locus Amoenus"

Sostenibilidad

07

Debates sobre "Las Redes Sociales y sobre estereotipos

Debates

02

Tertulia Literaria, Biblioteca, Tiempo de Lectura,Greguerías

Fomento a la Lectura

05

B. Pérez Galdós, Miguel Delibes, Día de las BibliotecasDía contra la Violencia de Género

Días D y aniversarios

08

Vidas que dejan huella

Trabajos por Proyectos

03

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09

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La Educación a Revisión

I Concurso Audiovisual de Educación Financiera