Elaboración PLAN TIC

J. David García Pérez y Maestros Colaboradores Área de Programas Educativos Dirección Provincial de Educación de Valladolid

noviembre-2020

Guía para la elaboración del Plan TIC de centro

PLAN TIC

cODICE TIC

Un conjunto de decisiones acerca de qué hacer, por qué hacerlo y cómo hacerlo.Es un PLAN DE ACCIÓN, un documento vivo que afecta a todos y por lo tanto es flexible y sirve como herramienta metodológica.

PLAN DE LA TECNOLOGÍA E INFORMACIÓN

PLAN TIC

AULA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

PLAN GENERAL ANUAL

PLAN TIC DE CENTRO

Aspectos orgánicosAdministración y gestión

Estilo didáctico y pedagógica

Identidad del centro Modelo gestión institucional

Proyecto Educativo

ORIENTACIONES

orientaciones

COORDINADO

ADAPTADO

ORGANIZADO

CONSENSUADO

CONTEXTUALIZADO

CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS

E.

Propuestas de mejora del Plan

F.

Apoyo documental de verificación y evidencias

Evaluación del Plan TIC

D.

C.

B.

Plan de acción

Marco contextual

Propósitos y metas

ÍNDICE

A.

ÍNDICE

A.5. TIEMPOS

A.4. OBJETIVOS

A.2. TRAYECTORIA

A.3. PRINCIPIOS Y PROPÓSITOS

A.1. CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO

A. PROPÓSITOS Y METAS

PROPÓSITOS Y METAS

• Descripción del contexto socioeducativo y detección de una posible brecha digital entre los miembros de la comunidad educativa
• Trayectoria TIC del centro
• Propósitos del plan desde las dimensiones educativa, organizativa y tecnológica.
• Objetivos generales desde las dimensiones educativa, organizativa y tecnológica.
• Tiempo de aplicación y desarrollo del plan.

A- EN EL PLAN

E.

Propuestas de mejora del Plan

F.

Apoyo documental de verificación y evidencias

Evaluación del Plan TIC

D.

C.

B.

Plan de acción

Marco contextual

Propósitos y metas

ÍNDICE

A.

ÍNDICE

SITUACIÓN DEL ENTORNO ACTUAL DE LA APLICACIÓN DEL PLAN EN LAS ÁREAS DE INTEGRACIÓN TIC

b. definición del marco contextual

definición marco contextual

B.3.Formación y desarrollo profesional

B.4.Procesos de evaluación

B.8.Seguridad y confianza digital

B.7.Infraestructura

B.6.Colaboración, trabajo en red e interacción social

B.5.Contenidos y currículos

B.1. Gestión, organización y liderazgo

B.2. Procesos de enseñanza y aprendizaje

b. definición del marco contextual

definición marco contextual

• Coherencia con el resto de documentos y planes institucionales
• Organización de la gestión de infraestructuras, recursos tecnológicos-didácticos, redes, acceso...
• Protocolos de integración de las TIC en los distintos ámbitos
• Estrategias de diagnóstico, evaluación, mejora continua

B.1- GESTIÓN, ORGANIZACIÓN Y LIDERAZGO

• En los documentos de centro
• Concreción del contexto tecnológico
• Coordinador y comisión TIC
• Difusión de la comisión y el plan
• Plan de acogida
• Herramientas de gestión
• Evaluación de forma sistemática y planificada (SELFIE, planes de mejora...)

B.1- EN EL PLAN

• Proceso de integración didáctica de las TIC como objeto y entorno
• Criterios establecidos para la adqusición de la competencia digital
• Modelos didácticos y metodológicos
• Secuenciación de la competencia digital
• Criterios para la integración de las tecnologías y los recursos digitales en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

B.2- procesos de enseñanza y aprendizaje

• Criterios para la integración en las programaciones
• Presencia en los planes institucionales
• Criterios para adaptarse en cuanto a tiempos y espacios
• Estructura del contexto tecnológico en el proceso de enseñanza
• Herramientas digitales
• Proyectos, planes de mejora, PIE, pensamiento computacional
• Nivel de competencia digital del alumnado
• Uso seguro y confianza digital

B.2- en el plan

• Detección de necesidades
• Integración en el proceso de enseñanza
• Estrategias de acogida y adaptación
• Coordinación y difusión de materiales digitales

B.3- FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL

• Autoevaluación interna de la competencia digital
• Necesidades y puntos fuertes del profesorado
• Actividades de formación, aplicación efectiva y de mejora
• Actuaciones de acogida y adaptación del profesorado
• Elaboración de materiales e intercambio

B.3- en el plan

• Procesos educativos (competencia digital, entornos, metodoogía de integración...)
• Procesos organizativos (instrumentos y estrategias)
• Procesos tecnológicos (valoración de la estructura, coherencia del contexto tecnológico y educativo)

B.4- procesos de EVALUACIÓN

• Acuerdos para la evaluación de la competencia digital
• Acuerdos y herramientas de recogida e interpretación
• Instrumentos de información del progreso y evaluación
• Herramientas de autoevaluación y coevaluación
• Instrumentos de valoración del contexto tecnológico del centro y del entorno

B.4- EN EL PLAN

• Integración curricular como objeto, como medio de acceso y como aprendizaje del medio
• Secuenciación de la competencia digital
• Estructuración y acceso a contenidos, recursos y servicios

B.5- CONTENIDOS Y CURRÍCULOS

• Organización de contenidos y recursos para los docentes
• Propuesta curricular y programaciones
• Secuenciación e indicadores de logro de la competencia digital
• Criterios de selección, organización y acceso a recursos para el alumnado
• Estrategias de difusión de recursos desarrollados por el profesorado y alumnado
• Contenidos sobre el uso seguro de la tecnología

B.5- EN EL PLAN

• Entorno de colaboración y comunicación
• Flujo de interacción, colaboración y comunicación
• Protocolos de colaboración e interacción
• Valoración de la estructura, organización y servicios de colaboración

B.6- COLABORACIÓN, TRABAJO EN RED E INTERACCIÓN SOCIAL

• Criterios que definen el entorno tecnológicos
• Concreción del entorno tecnológico para la interacción, intercambio y comunicación entre los miembros de la comunidad educativa
• Medidas para informar y formar a los usuarios de la comunidad educativa
• Criterios que definen la presencia en las redes

B.6- EN EL PLAN

• Definición de equipamiento y software,
• Definición de redes y servicios de aula y de centro
• Organización tecnológica de redes y servicios
• Plan de equipamiento, mantenimiento y reciclado
• Valoración de la estructura y funcionamiento

B.7- INFRAESTRUCTURA

• Especificación de redes y servicios de centro
• Diseño de servicios y redes de centro
• Plan de equipamiento, mantenimiento y reciclado
• Medidas de compensación
• Recursos y servicios para la atención del alumnado

B.7- EN EL PLAN

• Estructura organizativa relativa a la seguridad
• Contexto de almacenamiento y custodia
• Seguridad de servicios, redes y equipos
• Formación a los usuarios en seguridad, confianza digital y protección de datos

B.8- SEGURIDAD Y CONFIANZA DIGITAL

• Criterios de seguridad digital
• Estructura organizativa de la gestión de la seguridad
• Protocolos de actuación ante situaciones de riesgo e incidencias
• Protocolos de evaluación, auditoria de la seguridad, copias de seguridad, almacenamiento de datos...
• Criterios sobre la propiedad intelectual y derechos de autor
• Formación en seguridad y confianza digital

B.8- EN EL PLAN

E.

Propuestas de mejora del Plan

F.

Apoyo documental de verificación y evidencias

Evaluación del Plan TIC

D.

C.

B.

Plan de acción

Marco contextual

Propósitos y metas

ÍNDICE

A.

ÍNDICE

C.5. Plan de acción en las áreas: líneas de actuación

C.4. Difusión y dinamización del plan de acción

C.2. Proceso de desarrollo del plan de acción

C.3. Tareas de temporalización del plan de acción

C.1. Objetivos del plan de acción

C. DETERMINACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

DETERMINACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

E.

Propuestas de mejora del Plan

F.

Apoyo documental de verificación y evidencias

Evaluación del Plan TIC

D.

C.

B.

Plan de acción

Marco contextual

Propósitos y metas

ÍNDICE

A.

ÍNDICE

D.4. Evaluación respecto a la comunidad educativa.

D.2. Instrumentos de seguimiento y diagnóstico del plan.

D.3. Indicadores de evaluación del plan.

D.1. Estrategias de seguimiento y evaluación del plan.

D. EVALUACIÓN DEL PLAN TIC

evaluación del plan tic

E.

Propuestas de mejora del Plan

F.

Apoyo documental de verificación y evidencias

Evaluación del Plan TIC

D.

C.

B.

Plan de acción

Marco contextual

Propósitos y metas

ÍNDICE

A.

ÍNDICE

E.2. Líneas de mejora detectadas para próximas revisiones.

E.3. Estrategias de revisión y modificación del plan.

E.1. Conclusiones de aplicación y desarrollo del plan.

e. propuestas de mejora

PROPUESTAS DE MEJORA

E.

Propuestas de mejora del Plan

F.

Apoyo documental de verificación y evidencias

Evaluación del Plan TIC

D.

C.

B.

Plan de acción

Marco contextual

Propósitos y metas

ÍNDICE

A.

ÍNDICE

-Autoevaluación de centros-Ralizar el plan TIC-Mejorar la estructura del centro

RÚBRICA DE APOYO PARA LA AUTOEVALUACIÓN Y REGISTRO DE EVIDENCIAS

APOYO DOCUMENTAL DE VERIFICACIÓN Y EVIDENCIAS

APOYO DOCUMENTAL

-Ítem-Gradación del Ítem *NIVEL 5 (9 y 10): se evalúa y se hace seguimiento*NIVEL 4 (7 y 8): se recoge y se ejecuta*NIVEL 3 (5 y 6): planificado y en proceso de añadir*NIVEL 2 (3 y 4): se realiza de manera no reglada*NIVEL 1 (1 y 2): se realiza de forma puntual -Documento-Pregunta inicial y ejemplo

RÚBRICA

RÚBRICA

documento autoevaluación

RÚBRICA

documento autoevaluación

RÚBRICA

¿Tu centro aprovecha al máximo las tecnologías digitales para enseñar y aprender?

#Selfie

Alumnos

Docentes

Responsables educativos

Cada usuario tiene una perspectiva diferente

EVALUACIÓN

SELFIE: reflexión personal sobre un aprendizaje efectivo mediante el fomento de la innovación a través de tecnologías educativas

Periodos

SELFIE

Registro de centros

¿Cómo funciona?

¿por qué?

• Permite observarse y crear planes de futuro.

• Aporta una visión general que permite valorar las fortalezas y debilidades.

• Involucra a los perfiles claves para planificar y obtener mejoras.

• Es personalizable a cada centro.

Resultados

Insignias #Selfie

J. David García Pérez y Maestros Colaboradores Área de Programas Educativos Dirección Provincial de Educación de Valladolid

GRACIAS

GRACIAS