Przypowieści kl. VI

Cykl lekcji poświęconych biblijnym przypowieściom z wykorzystaniem głównie materiałów wydawnictwa WSiP - kl VI SP

Przypowieści biblijne

Lidia Nykiel

Przypowieść o talentach-ewangelia wg św. Mateusza

Przypowieść o synu marnotrawnym-ewangelia wg św. Łukasza

Przypowieść o miłosiernym Samarytaninie-ewangelia wg św. Łukasza

Przypowieść o pannach roztropnych i nierozsądnych-ewangelia wg św. Matesza

Przypowieść o siewcy-ewangelia wg św. Matesza

TEMATY LEKCJI

„Biblia” znaczy po grecku: księgi. To liczba mnoga od słowa „biblion” – księga, zwój papirusu. Z czasem utrwaliła się jako nazwa włas­na, ale funkcjonuje też tytuł tradycyjny: Pismo Święte

Biblia

JĘZYk

NOWY TESTAMENT

sTARY TESTAMENT

CZAS POWSTANIA

PODZIAŁ

Biblia

św. Jan

św. Marek

św. Łukasz

św. Mateusz

Ewangelistami było dwóch apostołów Jezusa: Mateusz i Jan oraz dwóch uczniów apostołów: Marek i Łukasz. Spisali oni cztery księgi, w których opisali życie i śmierć krzyżową Jezusa. Słowo ewangelia oznacza dobrą nowinę o przyjściu Mesjasza.

Ewangeliści

"Będziesz miłował Pana, swego Boga, całym swoim sercem, całą swoją duszą, całą swoją mocą i całym swym umysłem; a swego bliźniego jak samego siebie“

(Ewangelia wg św. Łukasza 10, 25-37)

Przypowieść o miłosiernym Samarytaninie

Kliknij

Kliknij

Kliknij

Ćw. 1Wyjaśnij, czym się różnią synonimy od antonimów, a następnie wpisz podane wyrazy do właściwych rubryk tabeli. w razie potrzeby skorzystaj z odpowiednich słowników

Ćw. 3Rozwiąż rebus. Podaj dwa znaczenia słowa będącego rozwiązaniem - weź pod uwagę pisownię litery. W razie potrzeby skorzystaj z dostępnych słowników.

Ćw. 2Uporządkuj podane wyrazy, aby powstały trzy związki wyrazowe ze słowem miłosierdzie. Z każdym związkiem ułóż zdanie.

Wzbogacamy język

Kliknij

Kliknij

Kliknij

Kliknij

Ćw. 4Zapisz po kilka określeń , którymi można scharakteryzować podane postacie.

Ćw. 3Wyjaśnij, dlaczego kapłan i lewita nie udzielili pomocy pobitemu wędrowcowi, kto mu pomógł i dlaczego ten fakt był zdumiewający dla ludzi współczesnych Jezusowi?

Ćw. 2Uporządkuj podane wydarzenia - wpisz je we właściwe miejsca na osi czasu.

Ćw. 1Przeczytaj przypowieść. i obejrzyj reprodukcję. Zapisz, o jakich osobach wspominał Jezus oraz podaj informacje o miejscu i czasie zdarzeń

Analizujemy

Czy omawiany fragment ewangelii jest przypowieścią? Uzasadnij!

Czego ucz y "Przypowieść o miłosiernym Samarytaninie"?

Jakie jest symboliczne znaczenie przypowieści?

Interpretujemy

Jakie symboliczne znaczenie można nadać drodze z Jerozolimy do Jerycha?

Wyszukaj w dostępnych źródłach informacje na temat innej postaci znanej z altruizmu i działalności na rzecz potrzebujących lub opowiedz o osobie , którą ty uważasz za współczesnego samarytanina.

Oto znane osoby, których działania można porównać do miłosiernego Samarytanina. Wskaż podobieństwa w postawach.

"Przepaść"Tadeusz Różewicz

"Litania"Julian Tuwim

"***Uczę się ciebie, człowieku"Jerzy Liebert

Zapoznaj się z tekstami uworów lirycznych znanych polskich poetów. Zastanów się, o jakich postawach wobec życia i ludzi mówią artyści.

samarytanin - człowiek bezinteresownie pomagający innym

Poszukujemy kontekstów

Opisz przedstawiony obraz włoskiego malarza. Skorzystaj z podanego planu.Plan opisu1. Krótka informacja o dziele i jego autorze.2. Temat obrazu.3. Pierwszy plan.4. Drugi plan.5. Tło.7. Nastrój, jaki u oglądającego wywołuje dzieło.

Pracujemy samodzielnie

"Kto ma uszy, niechaj słucha!"

(Ewangelia wg św. Łukasza 8, 4-15)

Przypowieść o siewcy.

Ćw. 2Dopasuj synonimy,weź pod uwagę wskazane znaczenia słowa. W razie potrzeby skorzystaj ze słownika wyrazów bliskoznacznych.

Ćw. 1 Zapoznaj się ze słownikowym znaczeniem słowa siać, a następnie połącz każdą definicję z odpowiednim przykładem. W razie potrzeby, skorzystaj ze słonika jęzka polskiego.

Wzbogacamy język

Kliknij

Kliknij

Kliknij

Kliknij

Kliknij

Ćw. 3Jaki los spotkał ziarna wysiane przez siewcę? Na podstawie tekstu przypowieści dorysuj brakujące fragmenty iustracji, a następnie napisz, co się działo z kolejnymi ziarnami.

Ćw. 2Wyjaśnij, jak rozumiesz zdanie z przypowieści- "Kto ma uszy, niechaj słucha"

Ćw. 1Rozpoznaj sytuację narracyją, kto się wypowiada w przypowieści?

Analizujemy

Ćw. 3Przedstaw refleksję, która nasuwa się po zinterpretowaniu ukrytych znaczeń prypowieści.

Ćw. 2Podaj przykłady współczesnego odczytania zapisanej przez ewangelistę historii, np. ziarnami mogą być też wiadomości i wiedza, które trafiają do ludzi.

Ćw. 1Przyjrzyj się rysunkom ilustrującym przypowieść. Powiedz, jakie przenośne znaczenia tych scen zostały wyjaśnione w przypowieści.

Interpretujemy

Czy dostrzegasz w słowach piosenki nawiązania do tekstu biblijnego? Jeśli tak, to jakie?

Poszukujemy kontekstów

"Czuwajcie, bo nie znacie dnia ani godziny"

Przypowieść o pannach roztropnych i nierozsądnych.

Ćw. 4Ustal, jakie jest znaczenie związków frazeologicznych:- dolewać oliwy do ognia;- oliwa sprawiedliwa zawsze na wierzch wypływa;-oliwa nierychliwa, ale sprawiedliwa;

Ćw. 1 Jakie jest symboliczne znaczenie światła i zapalonej lampy?

Ćw. 3Zapisz po sześć synonimów do podanych słów:- roztropny- nierozsądny

Ćw. 2Zapisz słownikowe wyjaśnienia podanych słów: - roztropny- nierozsądny

Wzbogacamy język

Rozwiąż krzyżówkę dotyczącą treści utworu:)

Wykonaj polecenia:

5. Na podstawie tekstu przypowieści uzupełnij dymki wypowiedziami panien, a następnie oceń ich postępowanie. Ustal według jakiej zasady zostały zestawione ze sobą panny z przypowiesci.

2. Ustal, kto brał udział w opowiadanych zdarzeniach oraz podaj informacje o miejscu i czsie wydarzeń.

3. Zapisz plan najważniejszych wydarzeń przedstawionych w przypowieści.

4. Do których punktów zredagowanego przez ciebie planu wydarzeń odnoszą się przedstawione ilustracje? Uzasadnij wybór.

1. Przeczytaj tekst przypowieści

Analizujemy

4. Zapamiętaj cechy przypowieści!

Utrwalamy

3. Sformułuj wypowiedź, w której przekonasz słuchających, że "Przypowieść o pannach roztropnych i nierozsądnych ma charakter uniwersalny.

2. Przytocz zdanie, które można byłoby uznać za przesłanie utworu. Wyjaśnij, jak należy je rozumieć,

1. Jakie przenośne znaczenie mogą mieć wymienione poniżej elementy świata przedstawionego?- pan młody- światło- oliwa

Wykonaj polecenia

Interpretujemy

"(...) brat twój był umarły, a znów ożył, zaginął, a odnalazł się"

(Ewangelia wg św. Łukasza 15, 11 - 32)

Przypowieść o synu marnotrawnym.

„Na to rozgniewał się i nie chciał wejść”

„…będziemy ucztować i bawić się, ponieważ ten mój syn był umarły, a znów ożył; zaginął, a odnalazł się.”

„ojciec wzruszył się głęboko; wybiegł naprzeciw niego, rzucił mu się na szyję i ucałował go. A syn rzekł do niego: „Ojcze, zgrzeszyłem przeciw Bogu i względem ciebie…””

„Wtedy zastanowił się i rzekł: Iluż to najemników mojego ojca ma pod dostatkiem chleba (…) Zabiorę się i pójdę do mojego ojca”

„A gdy wszystko wydał, nastał ciężki głód w owej krainie (…) przystał do jednego z obywateli owej krainy, a ten posłał go na swoje pola, żeby pasł świnie”

„młodszy syn, zabrawszy wszystko, odjechał w dalekie strony”

„roztrwonił swój majątek, żyjąc rozrzutnie”

Analizujemy

trzeci plan

drugi plan

pierwszy plan

4. Zacytuj fragment, w któym ojciec tłumaczy motywy swojego postępowania. Wyjaśnij, jak rozumiesz sens jego słów.

3. Opisz zachowanie i uczucia ojca na widok skruszonego syna powracającego do domu. W jaki sposób Rembrandt oddał powagę tej sceny? Zwróć uwagę na kolorystykę obrazu oraz grę światła i cienia.

2. Odczytaj przenośne znaczenie wydarzeń przedstawionych w przypowieści. Do każdego z nich dopisz interpretację religijną i uniwersalną.

1. O czym świadczą: bliżej nieokreślony czas, miejsce , bohaterowie bez imion oraz schematyczna fabuła przypowieści?

Interpretujemy

7. Jakie uniwersalne prawdy można sformułować na podstawie "Przypowieści o synu marnotrwnym"?

6. Wymień i zestaw kontrastowo cechy braci. Powiedz, jak można symbolicznie odczytać ich postawy.

5. Na podstawie przypowieści oraz obrazu Boscha określ cechy ojca, a następnie omów symboliczne znaczenie tej postaci.

symbol - umowny znak, który zastępuje jakieś pojęcia i odsyła do ukrytych treści uworu literackiego, ,malarskiego. Może mieć kilka znaczeń, które zawsze trzeba powiązać z treścią konkretnego dzieła.

Napisz zaproszenie na wystawę poświęconą motywowi syna marnotrawnego w sztuce. Sformułuj dwa argumenty, którymi przekonasz koleżanki i kolegów do udziału w wystawie. Uwaga, w ocenie wypowiedzi będzie brana pod uwagę poprawność językowa, ortograficzna i interpunkcyjna.

Pracujemy samodzielnie

(Ewangelia wg św. Mateusza 25, 14 - 30)

Przypowieść talentach.

5. Uporządkuj podane wyrazy/grupy wyrazów, tak aby powstały sentencje (złote myśli) dotyczące talentu -(karta pracy).

1. Zapisz słownikowe znaczenie wyrazu - talent -(karta pracy).

3. Zapisz po sześć synonimów i antonimów słowa - talent. Skorzystaj z odpowiednich słowników - (karta pracy).

2. Jaki może być talent? Uzupełnij schemat (karta pracy) przymiotnikami. Weź pod uwagę pierwsze znaczenie wyrazu. W razie trudności skorzystaj z dostępnych słowników.

4. Wyjaśnij znaczenie podanych frazeologizmów . Skorzystaj ze słowników- (karta pracy).

Wzbogacamy język

4. Opowiedz, jak postąpił każdy z bohaterówz otrzymanym talentem. W jaki sposób w dzisiejszych czasach można by pomnożyć te kwoty?

3. Wyjaśnij, co oznaczał talent w czasach biblijnych?

2. Jaka jest fabuła przypowieści? Wbierz odpowiednie określenia spośród informacji podanych poniżej.Fabuła jest uboga w realia/pełna zawiłości/z licznymi wątkami.Bohaterowie to postacie o skomplikowane osobowości/schematyczne/zmieniające się w trakcie akcji.Akcja rozgrywa się w bliżej nieokreślonym czasie i miejscu/ w konkretnych miejscach, które można wskazać na mapie oraz w prezycyjnie określonym czasie.

1. Ustal, kto relacjonuje wydarzenia, kto jst narratorem i adresem wypowiedzi.

Analizujemy

6. Powiedz, jak zachował się pan po powrocie do domu? Za co nagrodził sługi, a za co je ukarał. Oceń jego postępowanie.

5. Przyporządkuj sługom cechy i postawy. Wybierz ich nazwy spośród podanych - wykonaj quiz:)

Analizujemy

2. Przytocz z tekstu zdanie mające charakter uniwersalnego przesłania. Jakie prawdy przedstawia? Sformułuj rady dla współczesnych ludzi obdarzonych talentami.

1. Co mogą znaczyć podane poniżej elementy świata przedstawionego w utworze? Podaj propozycje ich znaczeń przenośnych i ukrytych

Interpretujemy

Stwórz komiks składający się z sześciu obrazków (pierwszy obrazek jest gotowy), w którym przedstawisz treść "Przypowieści o talentach". W tym celu wykonaj podane czynności:1. Zaplanuj kolejne obrazki do narysowania.2. Wykonaj ilustracje, pokoloruj.3. Sprawdż, czy rysunki tworzą spójną historię.4. Zapisz w dymkach wypowiedzi bohaterów.5. Umieść pod obrazkami niezbędne komentarze i informacje o upływie czasu.Skorzystaj z poniższej podpowiedzi:)

Pracujemy samodzielnie

Przygotuj album lub prezentację multimedialną o znanych Ci osobach, które potrafiły pomnożyć otrzymany talent. A może Ty jesteś taką osobą, jeśli tak uważasz, przygotuj pracę o sobie:)

Pracujemy samodzielnie

Na zakończenie

Lidia Nykiel

Dziękuję za wagę i życzę mądrych spotakń z przypowieściami biblijnymi:)