#CoDiCe TIC 2020/21

2020/21

CERTIFICACIÓN TIC EN CENTROS EDUCATIVOS

J. David García Pérez y Maestros Colaboradores

ORDEN EDU/444/2014,de 2 de junio

ORDEN EDU/336/2015, de 27 de abril

ORDEN EDU/600/2018, de 1 de junio

ORDEN EDU/600/2018, de 1 de junio, por la que se regula el procedimiento para la obtención de la certificación del nivel de competencia digital «CoDiCe TIC», en la integración de las tecnologías de la información y la comunicación, de los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León.

ORDEN EDU/938/2020, de 10 de septiembre

ORDEN EDU/938/2020, de 10 de septiembre, por la que se convoca el procedimiento para la obtención de la certificación del nivel de competencia digital «CoDiCe TIC», en la integración de las tecnologías de la información y la comunicación, de los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso escolar 2020/2021.

2009-2014

2018

Aplicación de las TIC

Integración de las TIC

Mejorar mediante la auto-reflexión y auto-evaluación la competencia digital de las organizaciones educativas

Marco Europeo para Organizaciones Educativas Digitalmente Competentes

#DigComOrg

8 áreras

80 indicadores

Título 3

https://ec.europa.eu/jrc/sites/jrcsh/files/jrc-digcomporg-updated-white.jpg

1.-Integración curricular

15%

30%

10%

Certificación 2008/2015

40%

5%

CoDiCe TIC 2018

1.-Gestión, organización y liderazgo

15%

10%

15%

15%

10%

10%

10%

15%

Dimensión pedagógica

Procesos de enseñanza y aprendizaje

Contenidos y currículo

Procesos de evaluación

Dimensión organizativa

Gestión y organización del centro educativo

Desarrollo profesional

Colaboración, trabajo en red e interacción social

Dimensión tecnológica

Infraestructura

Seguridad y confianza digital

Prestar apoyo a las organizaciones educativas para la adquisición y mejora de la competencia digital, contribuyendo a la integración y uso eficaz de tecnologías del aprendizaje digital.

Procesos de enseñanza y aprendizaje

Contenidos y currículo

Procesos de evaluación

Gestión y organización del centro educativo

Desarrollo profesional

Colaboración, trabajo en red e interacción social

Infraestructura

Seguridad y confianza digital

«Concesión de la certificación», en el supuesto de que el centro no tenga la certificación o la haya mantenido en un mismo nivel durante cuatro cursos consecutivos

«Mejora del nivel de certificación», en el supuesto de que el centro desee obtener la certificación en un nivel superior al obtenido en alguna de las dos últimas convocatorias. En ningún caso se otorgará menor nivel del que obtuvo en la anterior convocatoria.

«Renovación del nivel de certificación», en el supuesto de que el centro, manteniendo las mismas circunstancias por las que obtuvo la certificación en un determinado nivel para dos cursos, desee renovar la certificación durante dos cursos más con el mismo nivel.

SEPTIEMBRE

OCTUBRE

NOVIEMBRE

DICIEMBRE-MAYO

MAYO

JUNIO

PUBLICACIÓN

ORDEN EDU/600/2018, de 1 de junio, por la que se regula el procedimiento para la obtención de la certificación del nivel de competencia digital «CoDiCe TIC», en la integración de las tecnologías de la información y la comunicación, de los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León.

ORDEN EDU/938/2020, de 10 de septiembre, por la que se convoca el procedimiento para la obtención de la certificación del nivel de competencia digital «CoDiCe TIC», en la integración de las tecnologías de la información y la comunicación, de los centros educativos no universitarios sostenidos con fondos públicos de la Comunidad de Castilla y León, en el curso escolar 2020/2021.

8 Áreas - 80 Indicadores - Evidencias

ÁREA 1- GESTIÓN, ORGANIZACIÓN Y LIDERAZGO

Actuaciones relacionadas con las estructuras organizativas de gestión, de administración y coordinación relativas a la integración y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

- Papel de las TIC en los documentos del centro.

- La organización general del centro tiene definida su contexto tecnológico y ámbito de utilización.

- Presencia de las TIC en los documentos del centro y planes institucionales en el ámbito de la gestión, administración e intercomunicación.

- Definidas las funciones ,tareas y temporalización.

- Responsables, comisión TIC, planificación, funcionamiento, diagnóstico y evaluación.

- Plan de acogida profesores, alumnado y familias.

- Líneas definidas de administración y de gestión académica y tecnológica.

- Revisión de los resultados, calidad e impacto en relación a la integración de las TIC.

- Estan definidas las actuaciones en relación a la integración de las TIC en la gestión.

- Criterios comunes para incorporar la competencia digital (CD) en las programaciones.

ÁREA 2- PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Actuaciones relacionadas con criterios comunes para la elaboración de las programaciones didácticas, selección de recursos digitales, metodologías colaborativas, creativas e inclusivas para el desarrollo de las competencias.

- El profesorado evalúa su CD con alguna herramienta estandarizada o de centro.

ÁREA 3- FORMACIÓN Y DESARROLLO PROFESIONAL

Actuaciones relacionadas con acciones formativas para la adquisición y mejora de la CD de sus docentes y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de E-A.

- El profesorado utiliza las TIC para la evaluación de los aprendizajes.

ÁREA 4- PROCESOS DE EVALUACIÓN

Actuaciones relacionadas con procesos de evaluación, los entornos de aprendizaje, uso de herramientas tecnológicas para la evaluación en el proceso de E-A.

- Flexibilizar espacios y horarios para el desarrollo de competencias clave.

ÁREA 5- CONTENIDOS Y CURRÍCULOS

Actuaciones relacionadas con la estructuración, secuenciación, estándares de aprendizaje de los elementos curriculares relativos a la CD en el proceso de E-A.

- Uso de aulas virtuales para la interacción entre el profesorado y el alumno.

ÁREA 6- COLABORACIÓN, TRABAJO EN RED E INTERACCIÓN SOCIAL

Actuaciones relacionadas con los servicios, redes y entornos colaborativos para la comunicación, gestión e interacción social orientada a la integración y uso eficaz de las TIC en el proceso de E-A.

- Existen servicios digitales de red para almacenar los recursos didácticos accesibles al profesorado.

ÁREA 7- INFRAESTRUCTURA

Actuaciones relacionadas con el acceso, adquisición y el mantenimiento de los recursos tecnológicos de las tareas educativas, administrativas y de comunicación en la integración y uso de las TIC en el proceso de E-A.

- Gestión de contraseñas, accesos no autorizados y política de comunicación.

ÁREA 8- SEGURIDAD Y CONFIANZA DIGITAL

Actuaciones relacionadas con la protección, seguridad y confianza digital en la integración y uso eficaz de las tecnologías en el proceso de EA.

CUESTIONARIO DE

Entorno Stilus

PLATAFORMA AUTOEVALUACIÓN

01

PLATAFORMA AUTOEVALUACIÓN

02

PLATAFORMA AUTOEVALUACIÓN

03

INFORMACIÓN PRECARGADA

PLATAFORMA AUTOEVALUACIÓN

04

Puntuación final

Baremación "Trayectoria TIC". 10%

Autoevaluación áreas (centro educativo) 35%

Evaluación áreas (evaluador) 55%

Inicial

Básico

Medio

Avanzado

Excelente

(valor global mayor o igual a 1 y menor que 3)

(valor global mayor o igual a 3 y menor que 5)

(valor global mayor o igual a 5 y menor que 7)

(valor global mayor o igual a 7 y menor que 9)

(valor global mayor o igual a 9 y menor o igual a 10)

NIVEL 1

NIVEL 3

NIVEL 2

NIVEL 4

NIVEL 5

Niveles

El centro se encuentra en desarrollo de procesos y documentación en fases iniciales, en integración de las TIC.

El centro tiene definidos procesos y documentación de forma parcial e incompleta, con actuaciones puntuales, en integración de las TIC.

El centro se encuentra en proceso de planificación, sistematización y documentación en integración de las TIC.

El centro tiene estructurados los procesos y documentación de forma planificada, sistematizada y coordinada, con actuaciones y estrategias de mejora, en integración de las TIC.

El centro tiene estructurados los procesos y documentación de forma planificada, sistematizada y coordinada, con actuaciones y estrategias de evaluación, innovación y mejora, en integración de las TIC.

Equipo técnico evaluador

amhernandezg@educa.jcyl.es

Ana Marta Hernández García

Funciones del equipo técnico:

• Comprobación de las evidencias, informaciones e indicadores aportados por el centro.
• Recopilación de información adicional que puede no haber sido reflejada en el cuestionario de la evaluación.
• Emisión de un informe del nivel de CD, haciendo una propuesta de valoración.