Atelier français : rendre accessible une oeuvre littéraire

atelier français

Rendre accessible une oeuvre littéraire

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Medhi AMGHAR - CPC ASH3 - DSDEN69

Bienvenue dans cet ESCAPE GAME. Votre objectif en tant que nouveau professeur de cet établissement est d'effectuer les différentes missions qui vous permettront d'accéder à la salle des professeurs. Chaque mission vous donne accès à un mot de passe qui vous permet de débloquer la mission suivante. Bonne chance !

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OBJECTIFS DE FORMATION

Comprendre la complexité de l’activité de lecture.Explorer des adaptations pour rendre la compréhension accessible à tous les élèves.

Comprendre la complexité de l’activité de lecture.Explorer des adaptations pour rendre la compréhension accessible à tous les élèves.

Faites glisser le filtre bleu sur le texte pour trouver les 4 lettres qui forment le premier mot de passe...

MISSIONS

1

2

3

4

Salle des profs

Objectifs

Adaptations

Qu'est-ce que lire ?

Il y a de nombreux moments durant lesquels l'élève est mis en situation de lire, tout au long de sa scolarité.Lire est une activité multidimensionnelle.

compétences de décodage

compétences inférentielles

compétences narratives

compétences lexicales

Extrait du livre Autisme et scolarité - volume 2 de Betty Bouchoucha

Que l'on travaille toujours à l'école mais pour lesquelles on va aussi proposer des adaptations et des compensations quand ce n'est pas notre coeur de cible.

Comprendre les états mentaux des personnages : ce qu'ils font et ce qu'ils cherchent à faire, quelles sont leurs connaissances, leurs intentions, leurs pensées.

Acquisition, compréhension, mémorisation, réemploi du vocabulaire.

Réception : comprendre le déroulement de l'histoire Production : raconter l'histoire

Les obstacles

Notez ici les obstacles que peuvent rencontrer les élèves dans l'acte de lecture...Survolez ensuite le point d'intérogation sur la droite.

Plaisir de lire : certains élèves n’ont pas envie de lire, n’y trouvent aucun plaisir… Déchiffrage complexe qui empêche l’accès au sens Lexique : manque de vocabulaire, expressions Syntaxe complexe Longueur des textes Représentation mentale : certains élèves n’arrivent pas à faire un film dans sa tête (ou ne sont pas en capacité de le faire) Implicite : les non dits du texte Repérage des personnages, des liens entre eux Compréhension de la situation

L'enseignement de la compréhension

A retenir

IL PEUT Y AVOIR DE BONS DÉCHIFFREURS MAUVAIS COMPRENEURS ET DE BONS COMPRENEURS MAUVAIS DÉCHIFFREURS. LES COMPÉTENCES À COMPRENDRE DES TEXTES ENTENDUS SONT PEU ENSEIGNÉES. LA COMPRÉHENSION INFÉRENTIELLE EST LA PLUS GRANDE SOURCE DE DIFFICULTÉS. RECHERCHE LIRE ÉCRIRE (2018)

Schéma : comprendre c'est....

Le coeur de cible

Prenons comme coeur de cible "la compréhension d'une histoire", quelles seraient les compétences spécifiques et les compétences périphériques ? (Survolez la cible pour voir les réponses - après 30 secondes)

Compréhension

déchiffrage

identifier les personnages, les liens entre eux, les évènements…

compréhension

TEST

1

2

Associez les compétences à leur définition :

3

4

Compétences de décodage

Compétences inférentielles

Compétences lexicales

Compétences narratives

TEST

Associez les compétences à leur définition :

2

4

1

3

Bravo, le mot de passe pour continuer est DECODAGE (en majuscules).

Mise en situation

Cliquez sur le vidéoprojecteur pour vous mettre dans la peau d'un élève avec des difficultés de lecture...

Lire le texte et répondre à la question

Maintiendemémoiredelhorloge lorsquunepannedélectricitéintervientleradioréveilseteindralorsquelecourantélectriqueserarétablilaffichagede lheureindiquera0000etvousdevrezremettrelhorlogeàlheurepourgarderlheureinitialelheurerégléedesalarmesdansl ecasdunepannedélectricitéoudunedéconnexioninsérezunepile9voltsdanslecompartimentdelapilecependantlheu reneserapasilluminéesurlaffichagelesalarmesdelaradioetlelecteurCDnefonctionnerontpasdèsquelecourantseraréta blilafficheurindiqueraànouveaulheureexacte quellesfonctionsdelappareilnesontpasmaintenuesmêmeaveclinsertiondunepile ?

Aide niveau 1

Difficile ?

Bien sûr, nous réussissons à lire le texte mais avec difficulté. Nous devons relire pour bien segmenter les mots, puis relire parfois pour comprendre la phrase, et relire encore pour répondre à la question. Nous pouvons alors percevoir l’énergie qui est demandée aux enfants en grandes difficultés de lecture et le découragement qui peut survenir après quelques heures de classes.

Maintien de mémoire de l'horloge Lorsqu'une panne d'électricité intervient le radio réveil s'eteindra. Lorsque le courant électrique sera rétabli l'affichage de l'heure indiquera 0000 et vous devrez remettre l'horloge à l'heure. Pour garder l'heure initiale, l'heure réglée des alarmes, dans le cas d'une panne d'électricité ou d'une déconnexion, insérez une pile 9 volts dans le compartiment de la pile. Cependant l'heure ne sera pas illuminée sur l'affichage, les alarmes de la radio et le lecteur CD ne fonctionneront pas.Dès que le courant sera rétabli l'afficheur indiquera à nouveau l'heure exacte.Quelles fonctions de l'appareil ne sont pas maintenues même avec l'insertion d'une pile ?

Aide niveau 2

Aide niveau 1

D'après une activité proposée par l'association Dys sur Dix

A priori tout le monde devrait trouver la réponse avec l'aide de niveau 1. Si on voulait aller plus loin et aider une personne qui n'aurait toujours pas accès à la réponse on pourrait aussi associer questions et paragraphes en les surlignant de la même couleur et/ou en plaçant la question avant le texte. Exemple : Quelles fonctions de l'appareil ne sont pas maintenues même avec l'insertion d'une pile ?Maintien de mémoire de l'horlogeLorsqu'une panne d'électricité intervient le radio réveil s'eteindra. Lorsque le courant électrique sera rétabli l'affichage de l'heure indiquera 0000 et vous devrez remettre l'horloge à l'heure. Pour garder l'heure initiale, l'heure réglée des alarmes, dans le cas d'une panne d'électricité ou d'une déconnexion, insérez une pile 9 volts dans le compartiment de la pile. Cependant l'heure ne sera pas illuminée sur l'affichage, les alarmes de la radio et le lecteur CD ne fonctionneront pas. Dès que le courant sera rétabli l'afficheur indiquera à nouveau l'heure exacte.

Mise en page, lecture à voix haute ou synthèse vocale.

Les difficultés de lecture (déchiffrage) entrainent chez les élèves...

l'incapacité à mobiliser d'autres ressources

l'incapacité à lire à haute voix

le besoin d'avoir des textes simples

On récapitule...

Qu'est-ce qui ne permettrait pas à l'élève d'accéder à la compréhension ?

Lire à sa place

Modifier la mise en page

Lui dire de recommencer sa lecture

On récapitule...

Pour un élève en difficulté de lecture je...

cherche les aides qui pourraient répondre à ses besoins

travaille en priorité le déchiffrage avant de me consacrer à la compréhension

lui donne des lectures à faire à la maison

On récapitule...

Félicitations !

Cette mission est réussie. Le mot de passe pour accéder à la suivante est : AIDES (en majuscules)

Ce n'est pas la bonne réponse...

*Réessayez!

Les adaptations

Cliquez sur les compétences travaillées en lecture pour explorer des pistes d'adaptations afin de rendre le travail en lecture accessible à tous les élèves...

compétences de décodage

compétences inférentielles

compétences narratives

compétences lexicales

Les adaptations

Cliquez sur les compétences travaillées en lecture pour explorer des pistes d'adaptations afin de rendre le travail en lecture accessible à tous les élèves...

compétences de décodage

compétences inférentielles

compétences narratives

compétences lexicales

Adaptations - les compétences de décodage

Adapter le supportTexte aéré (interligne de 1,5)Police Arial (ou Comic Sans MS, OpenDyslexic…) 14 minimum Texte non justifié Parfois : surligner une ligne sur deux…

Récupérer le texte au format numérique :Outil pour scanner : souris-scan, logiciel OCRApplication smartphone : Office Lens (gratuit) - ANDROID / iOS Adapter la mise en page : Plugin Libre Office / Ruban Word LireCouleur

Livres audio / Podcastshttp://eole.avh.asso.fr/ http://www.litteratureaudio.com/ https://www.audiocite.net/

Lecture de l'adulte Synthèse vocale : intégrée dans le navigateur internet, balabolka, DYSVOCAL (payant avec période d'essai gratuite)

Adaptations - les compétences lexicales

Ce qu'il faut travailler :Acquisition du lexiqueMémorisationRéemploiAcquisition d'expressions particulièresEcueil à éviter :Lire le texte et expliquer ensuite ou en cours de lecture des mots ou expressions

Il est préférable de faire ce travail avant la lecture. Lire ou écouter un texte dont on ne connaît pas certains mots de vocabulaire ou le sens des expressions rend la compréhension plus difficile.

Le modèle de Frayer Un exemple de travail autour du livre Journal d'un chat assassin de Anne Fine :

• Diaporama de présentation du vocabulaire
• Jeu "J'ai... qui a..."
• Mémory
• Référentiel élève

A télécharger en cliquant ici Note : Ces documents sont mis à disposition dans un cadre formatif. Ce ne sont pas des modèles mais des exemples d'outils qui permettent de travailler le vocabulaire. Merci de ne pas les diffuser. Si vous souhaitez les versions modifiables vous pouvez m'écrire.

Adaptations - les compétences inférentielles

Garder des traces visuelles du travail fait :SchémasCartes heuristiquesTableauxSociogrammes

VISIBILEO

LECTURE PAS A PAS

Dispositif "Lecture Pas à Pas"

Pour quoi ?Pour accompagner les élèves dans la compréhension fine d'un texteComment ?En identifiant en amont les noeuds de compréhension du texte qui nécessiteront des arrêts.Pour chaque arrêt prévoir une question du type : rétrospection, clarification, anticipation (voir visuel).

SEANCE D'ENSEIGNEMENT

EXTRAIT VIDEO BILAN DE SEANCE PRIMAIRE

EXEMPLE

D'après un document conçu par V. HOHL (CPD Maitrise de la Langue - Rhône)

Dispositif "VISIBILEO"

Pour quoi ?Rendre visible les implicites du texte, les liens logiques...Garder une trace sur le travail de compréhension afin de soutenir la mémorisationComment ?Construction collective au fil de la lecture avec les élèves

D'après un document conçu par V. HOHL (CPD Maitrise de la Langue - Rhône)

SEANCE D'ENSEIGNEMENTET EXEMPLES

Adaptations - les compétences narratives

En fonction du profil des élèves, on peut restituer une histoire de manière : orale, écrite, à l’aide d’objets, de photos, d’images, de pictogrammes, de figurines… Toute histoire a une carte (géographique). Avec cette carte on peut raconter l’histoire.

Faites l'essai, prenez une feuille et dessinez la carte de la dernière histoire lue (ou du dernier film vu)...

Bilan

Parmi ces propositions de séquence laquelle serait la plus appropriée :

Déroulement C1/ Découverte du texte2/ Lecture3/ Questions4/ Vocabulaire et expressions5/ Etats mentaux des personnages / déroulement des évènements......

Déroulement B1/ Découverte du texte2/ Vocabulaire et expressions3/ Lecture4/ Etats mentaux des personnages / déroulement des évènements 5/ Questions...

Déroulement A1/ Découverte du texte2/ Lecture3/ Vocabulaire et expressions4/ Etats mentaux des personnages / déroulement des évènements...5/ Questions...

Lire le texte et expliquer après le vocabulaire n'aide pas à comprendre le texte lu...

*Réessayez!

Bravo, c'est la bonne réponse ! Le travail sur le vocabulaire mérite d'être fait avant la lecture. Travailler la compréhension du texte se fait avant de questionner les élèves, sinon on les évalue avant de leur apprendre quoi que ce soit....

HISTOIRE

Mot de passe :

Il est essentiel de travailler d'abord la compréhension avant de donner un questionnaire de lecture aux élèves...

*Réessayez!

450

630

150

205

915

FELICITATIONS!

705

Vous avez accompli les différentes missions avec brio.Rendez-vous très prochainement en visioconférence pour revenir sur les différents points travaillés lors de cette activité.

Pour aller plus loin : Synthèse de la conférence de consensus sur la lecture (2016) Recherche Lire et Ecrire (2018) Groupe départemental maitrise de la langue

Pour aller plus loin : « Autisme et scolarité – volume 2 » de Betty Bouchoucha Pistes d'adaptations pour l'enseignement de la lecture, utiles pour tous les élèves.