mon carnet de bord pour le GO copie

Isabelle Gauthier Formatrice académique - groupe de pilotage Grand Oral - (isabelle.gauthier@ac-besancon.fr)

Mon carnet de bord pour le Grand Oral

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l'oral & moi

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Mes enseignants :spé A :spé B :PP :

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Mon carnet de bord pour le Grand Oral

année 2020-2021

l'oral et moi

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les possibilités de questions ?

Le cas le plus simple : je sais très clairement ce que je voudrais faire : une filère, une branche voire un métier !...

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J'essaie de déterminer les questions et enjeux de société ou personnels qui s'y adossent .

Je demande à mon / mes professeurs de spécialités un document synthètique sur les thèmes de l'année .

Choix de mes deux sujets !

l'oral et moi

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Thème 1chapitre 1 idée 1idée 2 ...chapitre 2 idée 1idée 2Thème 2 etc.

Thème 1chapitre 1 idée 1idée 2 ...chapitre 2 idée 1idée 2Thème 2 etc.

Spécialité 2

Spécialité 1

enjeux de société ...environnementaux ...économiques ...sociaux ...santé individuelle ...santé collective ...science en question ...juridique ...développement durable...communication ...fake news ...quel pouvoir pour la pressela familleles valeurs ...

Des enjeux possibles

Les thématiques du programme du cycle terminal

enjeux de société ...environnementaux ...économiques ...sociaux ...santé individuelle ...santé collective ...science en question ...juridique ...développement durable...communication ...fake news ...quel pouvoir pour la pressela familleles valeurs ...

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Des enjeux possibles

Les thématiques du programme du cycle terminal

Les thématiques du programme et des enjeux possibles : des choix pour un sujet à l’oral

Choix de mes deux sujets !

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Une « bonne question» de grand oral doit permettre de démontrer ses qualités d’argumentation (scientifique). Il s’agit donc d’y répondre à l’aide d’arguments solides, et dont les sources sont identifiées.Si toute forme de thématique est possible, il faut privilégier des questions vives qui agitent les sociétés (QSV) ou les personnes.

« Nous appellerons « question socialement vive » une question qui possède les caractéristiques suivantes : - elle interpelle sur les pratiques sociales des acteurs scolaires (dans et hors de l’institution scolaire), - elle renvoie aux représentations de ces acteurs, - elle est considérée par la société (globalement ou dans une de ses composantes) comme importante,- elle fait l’objet d’un traitement médiatique tel que la majorité des acteurs scolaires (élèves - enseignants) en ont, même sommairement, connaissance. »

Une Question existentiellement vive ?

Une Question socialement vive ?

Les questions vives qui peuvent aiguiller mes choix...

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Choix de mes deux sujets !

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Une « bonne question» de grand oral doit permettre de démontrer ses qualités d’argumentation (scientifique). Il s’agit donc d’y répondre à l’aide d’arguments solides, et dont les sources sont identifiées.Si toute forme de thématique est possible, il faut privilégier des questions vives qui agitent les sociétés (QSV) ou les personnes.

« Nous appellerons « question socialement vive » une question qui possède les caractéristiques suivantes : - elle interpelle sur les pratiques sociales des acteurs scolaires (dans et hors de l’institution scolaire), - elle renvoie aux représentations de ces acteurs, - elle est considérée par la société (globalement ou dans une de ses composantes) comme importante,- elle fait l’objet d’un traitement médiatique tel que la majorité des acteurs scolaires (élèves - enseignants) en ont, même sommairement, connaissance. »

Une Question socialement vive ?

Une Question existentiellement vive ?

Les questions vives qui peuvent aiguiller mes choix...

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Régulièrement : Une fois par mois ou par période réaliser des entretiens entre élèves.Déroulé 15 min : (à la fin d'un cours par exemple)5 min je présente où j'en suis à un camarade puis il me pose des questions.puis on échange les rôles !

Une démarche possible 1. Je choisi une thématique dans les programmes qui m’intéresse ou qui est en lien avec une question que je me pose déjà et qui soit présente dans la société ou qui m'anime personnellement. Si mon projet d'orientation est clair c'est un axe d'entrée à privilégier. 2. J’effectue quelques premières recherches 3. Je propose un premier plan d’intervention en me posant les questions : qu’est-ce que je veux démontrer, expliquer ? Quels sont les premiers arguments que j’ai trouvés ? 4. Je me mets à la place d’une personne qui ne comprend pas ou qui n’est pas d’accord : quels nouveaux arguments seraient meilleurs ou plus convaincants ? 5. J’affine mon sujet et je relance un nouveau cycle de recherches

Travail sur les sujets !

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date :

Indiquer ici la thématique retenueIndiquer ici le croisement possible avec une autre thématique ou un autre enseignement de spécialité La « question » en cours d’élaboration. (Version 2)

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date :

Indiquer ici la thématique retenueIndiquer ici le croisement possible avec une autre thématique ou un autre enseignement de spécialité La « question » en cours d’élaboration. (Version 1)

Travail sur les sujets !

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Idées clés retenues, principaux arguments Des questions à poser à mon professeur

Dates

Liste des sources

Le jury me posera des questions. Il faut donc rechercher des éléments pour démontrer, expliquer, illustrer. Mes recherches s’effectuant tout au long de l’année il faut en garder trace pour y revenir plus tard. Je note ici la liste de mes sources : sites internet, magazines, livres, cours…

Sources

Arguments

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Je recense ici les arguments en lien avec ma question au fur et à mesure de mes recherches

Traces de mes recherches

Recherches sujet 1

Travail sur les sujets !

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Idées clés retenues, principaux arguments Des questions à poser à mon professeur

Dates

Liste des sources

Le jury me posera des questions. Il faut donc rechercher des éléments pour démontrer, expliquer, illustrer. Mes recherches s’effectuant tout au long de l’année il faut en garder trace pour y revenir plus tard. Je note ici la liste de mes sources : sites internet, magazines, livres, cours…

Sources

Arguments

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Je recense ici les arguments en lien avec ma question au fur et à mesure de mes recherches

Traces de mes recherches

Recherches sujet 2

Travail sur les sujets !

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Il est important de se servir de la grille d'évaluation.Elle doit être un guide pour que je sache ce qu'on attend de moi, de mon travail, ...

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L'oral et moi !

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Exemples de critères pour s’évaluer Qualité de l’expression orale : Clarté, audibilité : suis-je clair ? Fluidité de l’expression, débit de la parole : Est-ce que je parle trop lentement ou trop rapidement ? Richesse du vocabulaire – Lexique – Niveau de langue… Ai-je un langage soutenu, familier ? Posture :Distance par rapport à l’écrit. Est-ce que j’ai eu besoin de regarder mes notes ? Captation de l’auditoire : respirations, modulation de la voix, regards…

L’oral ne se travaille pas qu’en classe. S’entrainer est aussi une condition nécessaire pour progresser et de réussite de cet exercice qui s’apprend. Il s’agit ici de surtout évaluer la forme de l’oral et non son contenu. Il ne faut pas hésiter à pratiquer régulièrement sur tout sujet. Par exemple en préparant une fiche de révision (quelle que soit la discipline) pourquoi ne pas essayer de faire un résumé de cours à l’oral en se filmant ? Ensuite en regardant la séquence enregistrée il faut évaluer sa prestation.

Je m’entraine à l’oral et je m’évalue

L'oral et moi !

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Je peux aussi apprendre des prestations en classe de mes camarades et des feed backs qui leur seront faits par les professeurs..

Je m’entraine à l’oral et je m’évalue

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Un exemple de grille pour s’autoévaluer après un passage à l’oral

Très bien Bien À travailler Non réussi Très bien Bien À travailler Non réussiTrès bienBien À travailler Non réussi Très bien Bien À travailler Non réussi

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Questions 1. Étais-je bien préparé ? Question 2. Ai-je respecté le sujet ?Question 3. Ai-je utilisé un vocabulaire suffisamment riche et adapté à la situation de communication ? Question 4. Ai-je été en mesure de répondre aux questions de l’auditoire ?

Je fais le point après un passage à l’oral

L'oral et moi !

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Dans le troisième temps du Grand Oral, le jury et moi échangerons sur mon Projet Personnel d'Orientation; - comment il s'est construit?- comment mon sujet a nourri ce projet ?- quel lien avec parcours sup ?-ais-je appris sur moi-même ?

• tout petit je rêvais d'être ......

• Plus tard j'ai pensé à devenir ...

j'ai évolué car ...

• A la fin du collège : aller en Lycée Général et Technologique en seconde était une évidence ... ou pas...

• A la fin de l'année de seconde ...

- j'ai choisi ma filière car ...- j'ai choisi mes spécialités en réfléchissant à ...

• A la fin de l'année de première, pour abandonner une spécialité, ce qui a fait pencher la balance c'est ...

En ce début d'année de Terminale j'en suis là :--

1 nécessaire introspection ...

Ce PPO n'a pas commencé au lycée ...

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Mon projet personnel d'orientation

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J’indique ici des professions, des métiers, des études, en lien avec ma spécialité 2

J’indique ici des professions, des métiers, des études, en lien avec ma spécialité 1

Mon projet personnel d'orientation

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Mon projet personnel d'orientation

Durant cette année et notamment lors de ce travail de préparation des sujets au Grand Oral j'ai pu apprendre sur moi ...- des qualités de travail en groupe- une propention à faire des recherches à mener des expériences- une aversion pour les recherches , pour le travail nécessitant des interviews...- autre

Un peu de réflexivité :

l'oral et moi

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pour le

Le grand Oral : entre le 21/06 et le 02/07

pour le

pour le

pour le

pour le

pour le

pour le

pour le

Je me fixe des "dead-lines"

Je me fixe des objectifs concernant l'oral :- répondre plus souvent en classe.- poser des questions à mes enseignants.- poser des questions à mes proches.- ...

Avoir délimité les contours de mes sujets Commencer des recherches Avoir précisé les questions de mes sujetsAvoir fini les recherches Avoir fini l'exploitations de mes recherchesAvoir commencé les entraînements de mon oralAvoir fini le travail sur les sujets Je n'ai plus qu'à m'entraîner !!

Mon agenda pour être dans les temps

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