REA - VIAJAMOS AL SISTEMA SOLAR - ACTIVIDADES MULTIMEDIA

VIAJAMOS AL SISTEMA SOLAR5º Primaria

Recurso Educativo Abierto (REA)

Actividadesmultimedia

Tareas de inicio

Guía Didáctica

Transposición Didáctica

Metodología

Tarea final

Línea de tiempo

Concreción Curricular

Tareas de desarrollo

Itinerario

Evaluación

Descripción general del REA

Índice

Tipo de recurso:SECUENCIA DIDÁCTICA

Este recurso va destinado a 5º de primaria.

Tipo de REA

Aplicación del REA

Áreas implicadas: Lengua Castellana, Ciencias Sociales, Educación Artística

Se utilizará tanto en el aula como en cualquier otro contexto. Se podrá utilizar ordenador, tableta, móvil y PDI, en función de los recursos disponibles.

Nombre del autor

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Descripción

Somos viajeros incansables, queremos ir un poco más lejos, surcar el espacio. En esta secuencia didáctica vamos a explorar el Sistema Solar. Conocer su composición, los planetas, los últimos descubrimientos astrofísicos..., con idea de elaborar una guía de viaje para turistas espaciales altamente curiosos y responsables con el entorno.La secuencia didáctica es una propuesta de aprendizaje basado en proyectos de manera que el producto final se planteará en la introducción del mismo y servirá de elemento vertebrador de las diferentes tareas que se van a llevar a cabo. Con ella se pretende iniciar al alumnado en el conocimiento y puesta en práctica de estrategias para la obtención y tratamiento de la información sobre hechos o fenómenos relacionados con las ciencias sociales, utilizando para ello diferentes fuentes, textos y métodos. Con objeto de aplicarlo en la elaboración de un trabajo grupal, fomentando el desarrollo de la competencia digital y el trabajo cooperativo.

Nombre del autor

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Tarea final

El Sistema Solar

Guías de viaje

Últimas noticias

Introducción

La agencia de viajes

Presentación. Formación de equipos. Apertura de carpetas.

Itinerario

VIAJAMOS AL SISTEMA SOLAR

Guía didáctica

Definimos los Indicadores de aprendizaje evaluables. Buscamos la implicación del alumnado en el proceso de evaluación de los aprendizajes.

Evaluación

Decidimos sobre las condiciones creadas para que el alumnado pueda alcanzar los aprendizajes seleccionados. Nos referimos a las tareas, actividades, contextos, recursos y temporalización

Transposición Didáctica

Seleccionamos los elementos curriculares a partir del currículo base. Concretamos los objetivos didácticos e indicadores de logro asociados a las áreas implicadas en este proyecto.

Concreción Curricular

ASPECTOS METODOLÓGICOS

CONTENIDOS

INDICADORES/COMPETENCIAS

OBJETIVOS

INFO

INFO

Concreción Curricular

INFO

INFO

+ info

+ info

+ info

Tarea final

Queremos transferir los aprendizajes, aplicar los contenidos y demostrar lo aprendido implicando al alumnado en el proceso de evaluación.

Ponemos en juego estrategias de enseñanza-aprendizaje, proponemos actividades que exijan el tratamiento de la información, así como habilidades interpersonales...

Buscamos centrar al alumnado en el tema, informar sobre el propósito del proyecto, motivar y dar a conocer los criterios de evaluación.

Tareas de desarrollo

Tareas de inicio Introducción

Transposición Didáctica

tareas de inicio / introducción

Se trata de conocer el reto que se plantea, motivar, conversar, poner en común, hacer preguntas, resolver inquietudes... Tomamos decisiones sobre la manera en como se organizarán los equipos para dar respuesta a las tareas: configurar los componentes del mismo, responsabilidades generales de cada uno. Apertura de carpetas: Diarios de aprendizaje / Portfolio. Explicamos el producto final que se sugiere inicialmente y damos a conocer los descriptores de las rúbricas y cómo y qué se evaluará. Comenzaremos con la introducción en el que se sugiere una lluvia de ideas: ¿Qué sabemos ya sobre el tema? ¿Qué necesitamos saber para realizar las tareas? ¿Quién o quiénes nos pueden ayudar? Se completa el documento que se facilita para la actividad con las ideas, decisiones... Se entregará al finalizar de la actividad para su valoración. A continuación, exposición del portavoz, clasificación de las ideas en un panel o mural que permanecerá colgado en el aula durante el desarrollo del proyecto.Explicamos cómo acceder a las carpetas compartidas en drive, classroom... Y cómo acceder y buscar entradas en el Blog de aula para localizar información, documentales, etc. Todo ello en función de los recursos digitales disponibles en el centro.

tareas de inicio / introducción

DIARIO DE APRENDIZAJE Nos acompañará durante todo el proyecto. Cada día dedicaremos los últimos minutos de la sesión a nuestro Diario de aprendizaje. Pondremos la fecha y dejaremos registrado los procesos, misiones, roles, actividades, reflexiones, conclusiones.... Se podrá realizar sobre papel o digital llevando a cabo entradas en el Blog de aula o podcats. Entrega del diario: al final de la secuencia didáctica (podremos llevar control del diario en cualquier momento). Guía para elaborar el diario de aprendizaje:https://cedec.intef.es/rubrica/guia-diario-de-aprendizaje-entrada-inicial/CONTEXTOS DE APRENDIZAJE: aula ordinaria, entorno digital.

GUÍAS DE VIAJE

+ info

Analizar las distintas guías de viaje para conocer sus elementos.

+ info

+ info

+ info

LA AGENCIA DE VIAJES

Realizar una visita a una agencia de viajes de la localidad.

Buscar y recopilar artículos de prensa en diferentes formatos sobre los últimos viajes al espacio y nuevos descubrimientos.

Buscar información utilizando diferentes fuentes. Lectura de documentos, visionado de vídeos....

ÚLTIMAS NOTICIAS

EL SISTEMA SOLAR

TAREAS DE DESARROLLO

¿Dónde podemos encontrar información sobre el Sistema Solar? Tomamos como referencia las diferentes ideas y aportaciones que han quedado registradas en nuestro mural para determinar qué queremos saber. Por grupos, se decide qué vamos a buscar. Visitamos la biblioteca escolar para conocer las fuentes bibliográficas disponibles. Recurrimos a las tic,s. Establecemos pautas para seleccionar la información que más nos interesa y que, al mismo tiempo, dé respuesta a lo que cada grupo haya acordado previamente. Fomentamos el trabajo cooperativo con la dinámica: los pares discuten. Se hacen parejas dentro del grupo. Planteamos una pregunta y los miembros de la pareja buscan en dos fuentes diferentes la respuesta. A la señal del profesor, debaten durante el tiempo establecido y exponen la solución mutua al resto del equipo. Diana de autoevaluación dentro de un grupo. https://cedec.intef.es/rubrica/diana-de-autoevaluacion-del-trabajo-en-equipo/ Ejemplo de plantilla para iniciar una investigación: https://cedec.intef.es/rubrica/documento-del-alumno-al-iniciar-una-investigacion/ Rúbrica para evaluar una investigación: https://cedec.intef.es/rubrica/rubrica-para-evaluar-la-fase-de-investigacion/

TAREAS DE DESARROLLO: EL SISTEMA SOLAR

EL SISTEMA SOLAR

Cómo investigar en internet y encontrar información fiable: https://youtu.be/jbY8UNhQAqQVídeos sobre el Sistema Solar que podremos enlazar al Blog de aula: https://youtu.be/pS7p6FfU4bE https://youtu.be/CVggtqgOcdo https://www.todoelsistemasolar.com.ar/ Documentos a compartir en carpeta de drive o classroom:https://www.ugr.es/~ute/sistema_solar.pdf CONTEXTOS DE APRENDIZAJE: aula ordinaria, biblioteca escolar, entorno digital.

TAREAS DE DESARROLLO: ÚLTIMAS NOTICIAS

Se recopilarán artículos aparecidos en la prensa, en diferentes formatos y medios de comunicación, digital, papel, radio, televisión..., sobre los últimos viajes espaciales, hallazgos importantes desde el punto de vista científico... Algunos enlaces de interés: https://www.abc.es/ciencia/abci-regresa-tierra-exito-primera-mision-espacial-tripulada-estados-unidos-desde-hace-decada-202008022215_noticia.htm https://www.rtve.es/noticias/20200531/primera-nave-espacial-comercial-llega-estacion-espacial-internacional-aqui-houston-bienvenidos/2015259.shtml https://www.bbc.com/mundo/noticias-54147330 Lectura de los textos, visionado de documentales. Trabajo en grupo sobre una plantilla para tomar notas a partir de una noticia, programa de televisión, radio…, con objeto de ampliar nuestra investigación sobre el Sistema Solar. Trabajaremos cómo citar las fuentes, autores...

ÚLTIMAS NOTICIAS

Se evaluará con una lista de cotejo. Ejemplo: Compara y Discute. PPT Laura Navarro Castilla CONTEXTOS DE APRENDIZAJE: aula ordinaria, biblioteca escolar.

TAREAS DE DESARROLLO: LA AGENCIA DE VIAJES

Preparamos la visita a una agencia de viajes de la localidad. Partimos de la necesidad de conocer qué servicios ofrecen, qué personas trabajan en una agencia, recomendaciones para el viajero, qué son las guías de viaje, qué nos aportan... Previamente se elaborará en grupos un guión con las preguntas que vamos a realizar a los profesionales de la agencia, a modo de entrevista. Utilizaremos una lista de control para entrevista eficaz:https://cedec.intef.es/rubrica/lista-de-control-entrevista-eficaz/ Se recabará información manuscrita y grabada en audio. Proponemos dinámicas de trabajo en grupo como lápices al centro para recuperar la información que creamos relevante a partir de la obtenida durante la visita. Damos a cada equipo una hoja con tantas preguntas o ejercicios como miembros tiene el equipo de base. Cada estudiante debe hacerse cargo de una pregunta o ejercicio (debe leerlo en voz alta debe asegurarse de que todos sus compañeros aportan información y expresan su opinión y comprobar que todos saben y entienden la respuesta consensuada).

LA AGENCIA DE VIAJES

Cuando un estudiante lee en voz alta “su” pregunta o ejercicio y entre todos hablan de cómo se hace y deciden cual es la respuesta correcta, los lápices de todos se colocan en el centro de la mesa para indicar que en aquellos momentos sólo se puede hablar y escuchar y no se puede escribir. Cada portavoz de grupo expondrá las conclusiones verbalmente y se entregarán para su valoración con una lista de control. Se evalúa el trabajo cooperativo con la Diana de autoevaluación: https://cedec.intef.es/rubrica/diana-de-autoevaluacion-del-trabajo-en-equipo/ CONTEXTOS DE APRENDIZAJE: aula ordinaria, agencia de viajes.

TAREAS DE DESARROLLO: Guías de viaje

Analizaremos las guías de viaje recogidas en la agencia, así como otras aportadas por el alumnado ya sea en formato papel o digital. Así conoceremos los diferentes elementos que caracterizan las guías de viaje con relación a otros tipos de textos. Utilizamos una lista de cotejo para comparar y valorar las diferentes guías con objeto de decidir en grupo cómo queremos que sea nuestra guía espacial: qué aspectos formales debemos contemplar en cuanto al texto, las imágenes, nº de páginas, distribución en el espacio del soporte a utilizar, presentación de la información... https://cedec.intef.es/rubrica/plantilla-sabeis-que-es-un-folleto-turistico/ Diana de evaluación para evaluar el trabajo en grupo. Algunos enlaces que podemos utilizar: http://www.enrollate.es/wp-content/uploads/2018/03/guia-de-roma-pdf.pdf https://www.grupomasviajes.com/GuiasViaje/GuiaViajePARIS.pdf https://www.esmadrid.com/guia-madrid?utm_referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F CONTEXTOS DE APRENDIZAJE: aula ordinaria, biblioteca escolar, entorno digital.

La difusión de los trabajos parciales y finales realizados durante la secuencia didáctica se plantea utilizando diferentes herramientas.En el Blog de aula se irán publicando los desafíos de cada tarea y los productos del reto final. En la página web del centro y facebook se mostrarán los trabajos finales.

Difusión y comunicación

Se podrá realizar en formato digital, papel o podcats. Los 8-10 minutos finales de cada sesión se dedicarán a reflexionar sobre el proceso de aprendizaje, las experiencias y vivencias durante el desarrollo de las actividades del proyecto, así como sugerencias...

Diario de aprendizaje/ Cuaderno de bitácora

Una guía de viaje destinada a conocer nuestro sistema planetario.

Producto final

Tarea final

Nombre del autor

04

Evaluación

03

Exposición

02

Elementos de nuestra Guía de viaje

01

El Sistema Solar y noticias de interés

TAREA FINAL

Línea de tiempo

Metodología

Queremos enfocar este proyecto desde la complementariedad entre métodos (Dewey, 2004). Para ello hemos planificado una serie de tareas y actividades variadas que permitan, por un lado, dotar al alumnado de herramientas para el aprendizaje y el desarrollo de las competencias y, por otro lado, posibilitar procesos cognitivos de una manera global. Nos referimos a: reconocer, analizar, discriminar aplicar diferenciar, localizar… (Taxonomía de Bloom, 1956). Intentamos aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas no solo en el contexto del aula, sino fuera de ella. De ahí nuestra propuesta de realizar una visita a una agencia de viajes de la localidad, fomentando la intervención de otros profesionales para poder llevar a cabo determinadas tareas. También haciendo partícipes a las familias en la exposición del producto final del proyecto. Otros espacios que vamos a utilizar, aparte del aula, son la biblioteca escolar y la sala de usos múltiples. Igualmente, damos mayor relevancia a una metodología investigativa que propicie el desarrollo de la autonomía personal del alumnado, la creatividad y la toma de decisiones sobre su aprendizaje. Al finalizar cada actividad y tarea existen momentos para la reflexión (Diario de aprendizaje) y la evaluación con objeto de que el alumnado sea conocedor de sus propios progresos y dificultades. De esta forma, podrá organizar y planificar su trabajo.

Metodología

Los agrupamientos juegan un papel muy importante en todo el proceso. Organizamos el aula en función de las tareas, ya sea trabajo individual, por parejas, en pequeño o gran grupo. Con lo cual se favorece la interacción de grupos heterogéneos, la participación y cooperación entre el alumnado. Organizamos los agrupamientos de manera flexible, los distintos papeles y responsabilidades dentro del grupo irán rotando. En la descripción de cada una de las tareas programadas se detallan ejemplos de estrategias para el aprendizaje cooperativo. Optamos por grupos de 4-5 alumnos que se pueden dividir en parejas, el trabajo en gran grupo para las exposiciones, e individualmente. Esta propuesta metodológica quiere dar respuesta a la diversidad en cuanto a los ritmos de aprendizaje, a las necesidades de apoyo y a las diferentes formas de motivación que haga mantener la implicación y el esfuerzo de todos los alumnos.

Metodología

Las tareas programadas responden a un modelo de enseñanza social puesto que promueve la investigación grupal sobre la temática del universo, nuestro Sistema Solar, en la que el alumnado mezcla habilidades propias de las relaciones interpersonales. También están basadas en el modelo de tratamiento de la información.Se fomenta el pensamiento analítico por ejemplo en la comparación y análisis de diferentes guías de viaje, reflexivo en cuanto a la preparación de la visita a la agencia de viajes. Un pensamiento práctico en la elaboración de conclusiones que van a orientar la planificación del trabajo del alumno. También el pensamiento creativo al diseñar y realizar el producto final.En cuanto a los recursos, mencionaremos: recursos materiales escolar y plástico, recursos y herramientas digitales: Blogger, Audacity, Calaméo... Recursos del entorno como la agencia de viajes, los profesionales que trabajan en ella, las familias...

Evaluación

La evaluación pretende ser un proceso continuo e integrado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Intentamos proporcionar información para reorientar dicho proceso con idea de facilitar la toma de decisiones que tanto el profesorado como el alumnado necesitan para optimizarlo. En la Concreción Curricular ya se establecieron los criterios de evaluación e indicadores de logro de las diferentes áreas implicadas que van a servir de referente para valorar el grado de adquisición de las competencias y de los objetivos en cuestión. Buscamos reforzar el papel del alumno en la autoevaluación y evaluación del grupo como forma para promover la retroinformación y que el alumnado sea capaz de reaccionar ante los resultados y hacerlo cada vez mejor. Llevaremos a cabo la evaluación al comienzo del proceso, durante la secuencia didáctica y al final de la misma. En función del tipo de aprendizaje que queramos evaluar elegiremos el instrumento más adecuado. Nosotros como docentes llevaremos nuestro diario en el que recogeremos las observaciones realizadas durante el desarrollo del proyecto.A continuación, se detallan en una tabla los resultados de aprendizaje evaluables y las tecnicas e instrumentos de avaluación seleccionados.

Evaluación

Evaluación

¡Comprueba lo que sabes!

Actividades interactivas

Recursos utilizados