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Faire vivre la laïcité

François BajardCPC Essonne Ecole inclusive

à travers la charte

Explications, pistes...

Cycle 2 et 3

Menu des 21 modules

Ressources

Démarche

Traductions

Article 1

Article 2

Article 3

Article 4

Article 5

Article 6

Article 7

Article 8

Article 9

Se former

Article 11

Article 12

Article 13

Article 14

Article 15

Origines

Objectifs

Article 10

Signalétique

Indique qu'au clic, il y a ouverture d'un onglet extérieur

Indique qu'en passant la souris dessus, un élément apparaît

Clés de lecture par article de la charte

Partie 2 : La laïcité à l'école

Partie 1 : La laïcité dans la République

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Pour chaque article, des explications et des pistes d'articulation en classe

Ce travail a été fait en partenariat avec le Groupe départemental Histoire Géographie 91 en 2015 mais remis au goût du jour.

Notes

De nombreux liens renvoient vers d'anciennes ressources en EMC qui n'apparaissent plus sur Eduscol. Ces ressources restent cependant intéressantes...

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Vous pouvez télécharger les programmes en vigueur en cliquant sur le logo ci-dessous :

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Le supports est composé de modules qui se lisent en cliquant sur les touches suivant et retour. A la fin d'un module une maison permet de revenir au menu. La touche "suivant" entraine sur le module suivant

Pourquoi ?

2013

7,8, 9 janv 2015

février à juin 2015

11 janv 2015

Octobre 2015

Bataclan 2015

9 décembre 2015

Octobre 2020

Au BO : la charte de la laïcité

110e anniversaire de la loi du 9 décembre 1905 concernant la séparation des Églises et de l'ÉtatActions éducativesNOR : MENE1525451C Circulaire n° 2015-182 du 28-10-2015 MENESR - DGESCO B3 - MDE Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; aux...Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports

Journée de la laïcité à l'École de la RépubliqueL'anniversaire de la loi du 9 décembre 1905 est inscrit au programme des actions éducatives et donne lieu, chaque année, à des projets instructifs, ambitieux, originaux, qui font vivre la laïcité au sein des établissements. Cette page a vocation à faire connaître et reconnaître la réflexion de l'ensemble des personnels sur cette problématique et de valoriser les productions des élèves.

La Charte de la laïcité à l'École a été rédigée dans le cadre des travaux de l'Observatoire de la laïcité.Présentée par le ministre de l’Education nationale le 9 septembre 2013,elle a été annexée à la circulaire n°2013-144et publiée au bulletin officiel n° 33 du 12 septembre 2013.

Origines ?

Texte qui résume en 15 points l’essentiel des textes législatifs et règlementaires fondant en droit le principe de laïcité et les autres valeurs de la République: Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen: 1789 Loi de séparation des Eglises et de l’Etat: 1905 Constitution de la Vème République: 1958 Loi du 15 mars 2004 encadrant le port de signes et de tenues manifestant une appartenance religieuse dans les écoles, collèges et lycées publics.

Origines ?

Traduction de la charte dans différentes langues.

Objectifs

Faire comprendre que:

Rendre compréhensibles et lisibles les vertus de la laïcité

Objectifs ?

La laïcité est un bénéfice

La laïcité est une garantie

La laïcité porte un ensemble de valeurs positives

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Un objectif double :

Acquérir ou actualiser des connaissances sur le principe de laïcité

Savoirs

Les transmettre et les appliquer

Savoir-faire

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Comment utiliser la charte de la laïcité dans ce sens ?

Les clés de la lecture de la charte

La Ligue de l’enseignement et Milan Presse se sont associés pour créer la charte de la laïcité expliquée aux enfants.

Les clés de la lecture de la charte

2 parties

La Nation confie à l’École la mission de faire partager aux élèves les valeurs de la République.

Les clés de la lecture de la charte

La laïcité dans la République

Les articles énoncentle principe de laïcité

Les articles énoncent le sens et les enjeux du principe de la laïcité dans la République

Les articles rappellent la solidarité de la laïcité avec les autres principes de la République

Partie 1

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Communiquer sur les événements liés à la laïcité.

Montrer en quoi les activités de classe s’inscrivent dans les principes de la laïcité

Exemple: exposition à l’école Jean Macé

Les clés de la lecture de la charte

La laïcité dans la République

Partie 1

Article 1‐ La France est une République indivisible, laïque, démocratique et sociale. Elle assure l'égalité devant la loi, sur l'ensemble de son territoire, de tous les citoyens. Elle respecte toutes les croyances.

LA CONSTITUTION DE LA Vème REPUBLIQUE DU 4 OCTOBRE 1958“La France est une République indivisible, laïque,démocratique et sociale. Elle assure l'égalité devant la loi de tous les citoyens sans distinction d'origine, de race ou de religion. Elle respecte toutes les croyances”.

Les clés de la lecture de la charte

La laïcité dans la République

Partie 1

Quelle articulation ?

La laïcité dans la République

Partie 1

Histoire

Le temps des roisLouis IX, le «roi chrétien» au XIIIe siècle.François Ier, un protecteur des Arts et des Lettres à la Renaissance.Henri IV et l’édit de Nantes.Louis XIV, le roi Soleil à Versailles.

Le temps de la Révolution et de l’EmpireLa Révolution française marque une rupture fondamentale dans l’ordre monarchique établi …Cette première approche de la période révolutionnaire doit permettre aux élèves de comprendre quelques éléments essentiels du changement et d’en repérer quelques étapes clés (année 1789, abolition de la royauté, proclamation de la première République et exécution du roi).

Le temps de la République:1892: la République fête ses cent ans. L’école primaire au temps de Jules Ferry. Des républiques, une démocratie: des libertés, des droits et des devoirs.À partir de quelques exemples accessibles, on montre que les libertés (liberté d’expression, liberté de culte…) et les droits (droit de vote, droits des femmes…) en vigueur aujourd’hui, sous la Ve République, sont le fruit d’une conquête et d’une évolution de la démocratie et de la société et qu’ils sont toujours questionnés. On découvre des devoirs des citoyens.

Quelle articulation ?

La laïcité dans la République

Partie 1

Enseignement moral et civique

A. Identifier les symboles de la République présents dans l'école:Connaître les valeurs, les principes et les symboles de la République française Identifier les symboles de la République Connaître les valeurs et les principes de la République françaiseAborder la laïcité comme liberté de croire ou de ne pas croire

Connaître les valeurs, principes et symboles de la République française, de l’Union européenne et dessociétés démocratiquesComprendre le sens des symboles de la République Identifier et comprendre les principes et les valeurs de laRépublique et de l’Union européenneDéfinir la liberté individuelle Définir l’égalité en droit Expliquer par des mots simples la fraternité et lasolidaritéComprendre que la laïcité accorde à chacun un droit égal à exercer librement son jugement et exige le respect dece droit chez autruiIdentifier et connaître les cadres d’une sociétédémocratiqueConnaître le fondement de la loi et les grandesdéclarations des droitsAvoir une première approche des institutions Aborder la notion de citoyenneté par des mots simples àdifférentes échelles

Quelle articulation ?

La laïcité dans la République

Partie 1

Des dossier thématiques, des jeux en ligne, des fiches pédagogiques, des liens… (6-12 ans)

Une application, des vidéos: un glossaire animé des mots qui peuplent l’actualité

Enseignement moral et civique

Quelle articulation ?

La laïcité dans la République

Partie 1

Éducation musicale

Eduscol

Quelle articulation ?

La laïcité dans la République

Partie 1

Histoire des arts

Cl. MonetLa rue Montorgueil

Martin Whatson

La représentation des symboles...

Brigitte Bardot, michèle Morgan, mireille Mathieu, Catherine Deneuve, Inès de la Fressange, Sophie Marceau, Laetitia Casta.

Mercredi 21 janvier 2015, le Président de l'Assemblée nationale a inauguré, dans le Salon des Mariannes au Palais-Bourbon, l'œuvre de JonOne « Liberté, Égalité, Fraternité », inspirée du tableau d'Eugène Delacroix: « La Liberté guidant le peuple ».

Quelle articulation ?

La laïcité dans la République

Partie 1

Discussions à visée philosophique

Démarche

Discussion à Visée Démocratique et Philosophique

La présentation de la démarche de DVP de Michel Tozzi

A l’occasion de la Journée mondiale de la philosophie 2012, le professeur émérite et chercheur en sciences de l’éducation Michel Tozzi a procédé au siège parisien de l’Unesco à une démonstration de la méthode Connac-Delsol-Tozzi de philosophie avec les enfants, aussi appelée "Discussion à Visée Démocratique et Philosophique" (DVDP), avec une classe de CM2 de l’école nouvelle La Source de Meudon. Le thème de cet atelier philosophique organisé devant un public d’adultes était la violence.

Quelle articulation ?

Pistes pratiques: Citoyenneté/ droits et devoirs

La laïcité dans la République

Partie 1

Les clés de la lecture de la charte

La laïcité dans la République

Partie 1

Article 2 ‐ La République laïque organise la séparation des religions et de l’État. L’État est neutre à l’égard des convictions religieuses ou spirituelles. Il n’y a pas de religion d’État.

Loi de séparation de 1905

« La République assure la liberté de conscience. Elle garantit le libre exercice des cultes sous les seules restrictions édictées ci‐après dans l'intérêt de l'ordre public » (Article 1) « La République ne reconnaît, ne salarie ni ne subventionne aucun culte » (Article 2)».

Les clés de la lecture de la charte

La laïcité dans la République

Partie 1

Cette loi libère l’autorité politique de toute tutelle religieuse.

De façon complémentaire, elle libère également la croyance ou incroyance de chacun de tout contrôle politique

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Il n’y a pas de religion officielle, l’État n’impose rien en matière religieuse.

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Liberté

Les clés de la lecture de la charte

La laïcité dans la République

Partie 1

Garantie

L’État fixe cependant à cette liberté d’expression de la croyance la limite de l’ordre public

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Sa neutralité à l’égard des convictions religieuses ou spirituelle ne signifie pas le néant de toute autorité de l'état

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L’état n’est pas neutre lorsqu’il s’agit de faire respecter l’ordre public

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Les clés de la lecture de la charte

La laïcité dans la République

Partie 1

Article 3 ‐ La laïcité garantit la liberté de conscience à tous. Chacun est libre de croire ou de ne pas croire. Elle permet la libre expression de ses convictions, dans le respect de celles d’autrui et dans les limites de l’ordre public.

DECLARATION DES DROITS DE L'HOMME ET DU CITOYEN Article 10 : Nul ne doit être inquiété pour ses opinions, même religieuses, pourvu que leur manifestation ne trouble pas l'ordre public établi par la loi.

Les clés de la lecture de la charte

La laïcité dans la République

Partie 1

Article 3 ‐ La laïcité garantit la liberté de conscience à tous.

La laïcité offre à chacun la sécurité et la responsabilité d’avoir ses propres convictions en matière de croyance.

Chacun est libre de croire ou de ne pas croire.

Personne n’a le droit de contraindre autrui à croire ou à renier sa foi.

Chacun dispose d’une entière liberté personnelle de choix

Liberté

Garantie

Les clés de la lecture de la charte

La laïcité dans la République

Partie 1

Elle permet la libre expression de ses convictions, dans le respect de celles d’autrui et dans les limites de l’ordre public.

Elle donne l’assurance que personne ne sera inquiété pour ses convictions religieuses ou irréligieuses.

La laïcité permet à chaque conviction personnelle de se manifester publiquement par la parole, la réunion, l’exercice d’un culte ou autre célébration...

... « dans le respect de celles d’autrui et dans les limites de l’ordre public »

Liberté

Garantie

Les clés de la lecture de la charte

La laïcité dans la République

Partie 1

Chaque liberté d’expression doit être animée d’un esprit humaniste de tolérance envers les convictions d’autrui, et respecter les lois en vigueur.

“La laïcité n’est pas l'ennemi de la religion, elle ne s’oppose qu’à l’intolérance.” (A Bidar)

Quelle articulation ?

La laïcité dans la République

Partie 1

Enseignement moral et civique

Respecter autrui, accepter et respecter les différences Respecter les engagements pris envers soi-même etenvers les autresAdopter un comportement responsable par rapport àsoi et à autruiAdapter sa tenue, son langage et son attitude aucontexte scolaire ; se situer et s’exprimer en respectantles codes de la communication orale, les règles del’échange et le statut de l’interlocuteurS’estimer et être capable d’écoute et d’empathie Accepter le point de vue des autres

Comprendre que la vie collective implique le respect de règles Comprendre les notions de droits, de devoirs, et de règles, pour les appliquer et les accepter dans la classe,l’établissement et la Cité.Aborder les droits et les devoirs : de la personne, del’enfant, de l’élève, du citoyenAborder le vocabulaire de la règle et du droit (droit, devoir, règle, règlement, loi)

Quelle articulation ?

La laïcité dans la République

Partie 1

Discussions à visée philosophique

Démarche

Discussion à Visée Démocratique et Philosophique

La présentation de la démarche de DVP de Michel Tozzi

A l’occasion de la Journée mondiale de la philosophie 2012, le professeur émérite et chercheur en sciences de l’éducation Michel Tozzi a procédé au siège parisien de l’Unesco à une démonstration de la méthode Connac-Delsol-Tozzi de philosophie avec les enfants, aussi appelée "Discussion à Visée Démocratique et Philosophique" (DVDP), avec une classe de CM2 de l’école nouvelle La Source de Meudon. Le thème de cet atelier philosophique organisé devant un public d’adultes était la violence.

Quelle articulation ?

La laïcité dans la République

Partie 1

Discussions à visée philosophique

Démarche

Discussion à Visée Démocratique et Philosophique

Collection Les Goûters Philo Brigitte LABBE et Michel PUECH Editions MILAN

Albums sur le thème du savoir, de la science et de l’ignorance

Quelle articulation ?

La laïcité dans la République

Partie 1

C’est pas sorcier“Un Dieu, trois religions”+ Un CPS pour chacune des réligions  monothéistes

Religions du monde racontés aux enfants

http://www.lamartinierejeunesse.fr/collection/monde-raconte ?code=Monde%20racont%C3%A9

La question de Dieu – Oscar Brenifier, Jacques Després, - Nathan, Paris, 2010Ce livre se donne pour objectif de mettre la question de Dieu à la portée des enfants. À chaque double page, des éléments opposés se font face (croire/ne pas croire – unité/ pluralité des dieux...) introduits par les formules «certains pensent…», «d’autres croient… » qui créent une véritable ouverture pour le débat

Max et Lili se posent des questions sur Dieu, - Dominique de Saint-Mars, - Calligram, Paris, 2008Max et Lili décident d’aider leur ami Koffi dont la grand-mère est gravement malade en faisant appel à tous leurs copains et à toutes les religions... Une histoire qui parle de croire et de ne pas croire, de respect, de dialogue et qui engage à réfléchir sur la diversité des croyances et sur la tolérance.

Quelle articulation ?

La laïcité dans la République

Partie 1

Il était plusieurs foi – de Monique Gilbert – Albin Michel jeunesse Ce livre présente les quatre religions monothéistes les plus présentes en France. Il décrit sobrement et avec neutralité comment les catholiques, les protestants, les juifs et les musulmans vivent leur foi, et pratiquent leur croyance.Chaque chapitre est préfacé par une personne qui fait autorité en matière d’information dans sa propre foi (le grand recteur de la mosquée, un vêque, un rabbin, un pasteur »

Guide du mieux-vivre ensembleMa laïcité, ma religion, mon identitéPatrick BANON /Anne-Lise BOUTIN (Illustrateur)Acte Sud juniorS’adresse à des adolecents mais utile pour aider les enseignants à s’informer et clarifier certaines notions

Les clés de la lecture de la charte

La laïcité dans la République

Partie 1

Article 4 ‐ La laïcité permet l'exercice de la citoyenneté, en conciliant la liberté de chacun avec l’égalité et la fraternité de tous dans le souci de l’intérêt général.

La laïcité donne à chaque citoyen la garantie de la plus grande liberté possible

La laïcité demande à chaque citoyen de respecter la dignité d’autrui et "l’intérêt général", et elle lui permet donc d’avoir avec les autres une relation de " fraternité".

"Son principe permet un vivre ensemble en bonne intelligence. La laïcité est un principe de conciliation et d’harmonie sociale". (A Bidar)

Liberté

Garantie

Fraternité

La laïcité dans la République

Partie 1

Comprendre le sens de l’intérêt général Comprendre la notion de bien commun dans la classe, l'école, l’établissement et la société Distinguer son intérêt personnel de l'intérêt collectif Exercer sa capacité à choisir de manière responsable Connaître les valeurs, les principes et les symboles de la République française Identifier les symboles de la République Connaître les valeurs et les principes de la République française Aborder la laïcité comme liberté de croire ou de ne pas croire

Quelle articulation ?

Enseignement moral et civique

Connaître les valeurs, principes et symboles de la République française, de l’Union européenne et des sociétés démocratiquesComprendre le sens des symboles de la République Identifier et comprendre les principes et les valeurs de la République et de l’Union européenneDéfinir la liberté individuelleDéfinir l’égalité en droitExpliquer par des mots simples la fraternité et la solidaritéComprendre que la laïcité accorde à chacun un droit égal à exercer librement son jugement et exige le respect de ce droit chez autrui

La laïcité dans la République

Partie 1

Quelle articulation ?

Enseignement moral et civique

Anciens documents EMC

Réflexion sur l'intérêt général et l'intérêt particulier à partir de récits mettant en scène des héros de la littérature, de l'histoire ou de la mythologie.

- Discerner bien commun et propriété privée : Cycle 3 – CM1 et CM2 À partir du livre « Le balayeur du désert » de Tanguy PAY (illustrations de Catherine Fontaine), Tournai, La Renaissance du Livre, 2003.

A faire

La laïcité dans la République

Partie 1

Quelle articulation ?

Enseignement moral et civique

Anciens documents EMC

Séance présentée sur Eduscol: A partir de « L’anneau de Gygès » Catherine Vallée et Jacinta Schepers, (Éditions du Cheval Vert et aux Éditions éveil et découvertes).

La laïcité dans la République

Partie 1

Quelle articulation ?

Enseignement moral et civique

Collection Philozenfants

dont un de la collection Collection Philozenfants (Oscar Brenifier)Oscar Brenifier a écrit « Apprendre à philisopher avec Narsreddin Hodja» (téléchargeable sur internet)

- Oscar Brenifier - 12 histoires de liberté, égalité , fraternité Edité par le CDDP (12 nouvelles de Marie Desplechin, Michel Piquemal, Bernard friot, Sophie Cherer, etc…-

La laïcité dans la République

Partie 1

Quelle articulation ?

Enseignement moral et civique

Anciens documents EMC

La méthode de la clarification des valeurs: Un autre dispositif présenté sur Eduscol Fiche Eduscol: Apprendre à évaluer la liberté, accepter le pluralisme des valeurs Michel Piquemal et Philippe Lagautrière, « Le loup et le chien », dans Les Philo-fables, d’après Jean de La Fontaine.

La laïcité dans la République

Partie 1

Quelle articulation ?

Anciens documents EMC

Les représentations artistiques des valeurs de la République

Fernand Léger illustre le poème d’Eluard « Liberté »

Photographie, Martin Argyroglo 11/01/15, Manifestation « Je suis Charlie »

Keith Haring, sans titre

D’un poème à une fresque, Ecole Descartes

Reprise en arts visuels du principe du livre « tous pareils tous pas pareils », Ecole Jean Macé

Fresques murales du collège Boileau de Saint-Michel sur Orge

La laïcité dans la République

Partie 1

Quelle articulation ?

Sur le thème: « La diversité est une richesse »

Français

La laïcité dans la République

Partie 1

Quelle articulation ?

Musique

Ma Liberté par Serge Regiani

Né quelque part par M.Leforestier

On écrit sur les murs par Kids United ou Demis Roussos

Lily par Pierre PERRET

Ma Liberté par G.Moustaki

LibertéLes enfoirés 2016

Site les Enfantastiques

Quelle articulation ?

La laïcité dans la République

Partie 1

Article 5 ‐ La République assure dans les établissements scolaires le respect de chacun de ces principes.

Identifier et partager des émotions et des sentimentsIdentifier et exprimer en les régulant ses émotions etses sentimentsConnaître le vocabulaire des sentiments et des émotions abordés en situation d’enseignementL’engagement dans la classe et dans l’école Coopérer en vue d’un objectif commun S’impliquer dans la vie scolaire (actions, projets,instances) Respecter les règles de la vie collective Appliquer et accepter les règles communes Comprendre qu’il existe une gradation des sanctions etque la sanction est éducative (accompagnement,réparation)Comprendre que la règle commune peut interdire,obliger, mais aussi autoriser

Identifier et exprimer les émotions et les sentiments Partager et réguler des émotions, des sentiments dans des situations d’enseignement Mobiliser le vocabulaire adapté à leur expressionComprendre que la vie collective implique le respect de règlesComprendre les notions de droits, de devoirs, et de règles, pour les appliquer et les accepter dans la classe,l’établissement et la Cité.Aborder les droits et les devoirs : de la personne, de l’enfant, de l’élève, du citoyenAborder le vocabulaire de la règle et du droit (droit, devoir, règle, règlement, loi)Comprendre et expérimenter l’engagement dans laclasse, dans l’école et dans l’établissementS'engager dans la réalisation d'un projet collectif(projet de classe, d'école, communal, national, etc.)Pouvoir expliquer ses choix et ses actes Savoir participer et prendre sa place dans un groupe Coopérer dans le cadre des projets et des travaux de groupes

Enseignement moral et civique

Quelle articulation ?

La laïcité dans la République

Partie 1

Anciens documents EMC

www.icem-pedagogie-freinet.org

Voir les ressources de l’OCCE sur les conseils d’enfants. Par exemple:http://www.occe.coop/~ad74/spip.php?article50

Quelle articulation ?

La laïcité dans la République

Partie 1

Éducation physique et sportive

Les jeux coopératifs sont donc un outil utile à toute organisation humaine.

Contrairement aux jeux traditionnels, souvent fondés sur le principe de compétition, les jeux coopératifs ont pour intérêt de rechercher la réalisation d’un même objectif commun à tous les joueurs. Par définition collectifs, ces jeux reposent sur des valeurs d’entraide et de solidarité : la réussite passe par la mobilisation de chacun et la concertation de tous.

Se déplacer en gardant la toile tendue, changer de couleur au signal, déplacer un objet sur le parachute sans le faire tomber…

LE PARACHUTE

Les règles du jeu ont été élaborées de manière à mettre l'accent sur le respect des autres joueurs et des arbitres, l'esprit d'équipe et l'implication permanente de tous les joueurs

KIN BALL

Les clés de la lecture de la charte

La laïcité à l'école

Les articles montrent commentla laïcité est un bénéficeet offre des garanties aux élèves dans le cadre de l'école

Partie 2

La laïcité à l'école

Partie 2

Article 6 ‐ La laïcité de l'École offre aux élèves les conditions pour forger leur personnalité, exercer leur libre arbitre et faire l'apprentissage de la citoyenneté. Elle les protège de tout prosélytisme et de toute pression qui les empêcheraient de faire leurs propres choix.

Les clés de la lecture de la charte

La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

Le jugement : penser par soi-même et avec les autres Développer les aptitudes à la réflexion critique : en recherchant les critères de validité des jugements moraux ; en confrontant ses jugements à ceux d'autrui dans une discussion ou un débat argumenté.

C. Exposer une courte argumentation pour exprimer et justifier un point de vue et un choix personnels : - Le choix, sa justification. - Connaissance de quelques structures simples de l'argumentation (connecteurs et lexique). Les raisons qui font juger une action bonne ou mauvaise.

Enseignement moral et civique

C. Formuler et apprendre à justifier un point de vue Son choix, sa justification Les critères du jugement moral: le bien et le mal, le juste et l’injuste C. Prendre conscience des enjeux civiques de l'usage de l'informatique et de l'Internet et adopter une attitude critique face aux résultats obtenus: Le jugement critique : traitement de l'information et éducation aux médias Responsabilisation à l'usage du numérique en lien avec la charte d'usage des Tuic.

La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

Enseignement moral et civique

Anciens documents EMC

« Le dilemme moral est une courte histoire contenant un personnage ayant à faire un choix de conduite pour résoudre un problème moral. Cette histoire se termine toujours sur une question morale : que devrait faire le personnage ? Les élèves sont alors invités à répondre, de manière interactive, en exprimant des jugements moraux sur la conduite que le personnage devrait adopter. »

Ex: Paul est témoin du vol en classe du goûter de Dylan par son meilleur ami Léo. Le directeur mène l’enquête… Que doit faire Paul? Dénoncer son ami Léo… ou non?

Dilemmes moraux portant sur: l’amitié, l’argent, le respect des biens d’autrui le droit de propriété et le soin apporté aux animaux le vol et la pression des pairs la bioéthique, le respect de la personne et le vivre-ensembleDu dilemme moral à la création d’un petit livre de philo

La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

Français

La morale en questions Découvrir des récits, des récits de vie, des fables, des albums, des pièces de théâtre qui interrogent certains fondements de la société comme la justice, le respect des différences, les droits et les devoirs, la préservation de l’environnement. Comprendre les valeurs morales portées par les personnages et le sens de leurs actions. S’interroger, définir les valeurs en question, voire les tensions entre ces valeurs pour vivre en société ;

La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

Français

La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

Education aux médias et à l'information

Éducation aux médias, dont la participation à la Semaine de la presse et des médias (Clémi)

La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

Education aux médias et à l'information

La laïcité à l'école

Partie 2

Article 7 ‐ La laïcité assure aux élèves l'accès à une culture commune et partagée.

Les clés de la lecture de la charte

Les parcours éducatifs :le parcours Avenir le parcours d'éducation artistique et culturelle le parcours éducatif de santé le parcours citoyen de l'élève

La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

Construire l’esprit critique Apprendre à s’informer Prendre part à une discussion, un débat ou un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui et accepter le point de vue des autres, formulerun point de vueDévelopper les aptitudes au discernement et à la réflexion critique

Exercer son jugement, construire l’esprit critique S’informer de manière rigoureuse Réfléchir à la confiance à accorder à une source, unémetteur d’informationsCollecter l’information Distinguer ce qui relève de l’exposé des faits de cequi relève de l’expression d’un point de vue.Prendre part à une discussion, un débat ou undialogue : prendre la parole devant les autres, écouterautrui, formuler et apprendre à justifier un point de vueDévelopper le discernement éthique

Enseignement moral et civique

La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

Ressources en arts visuels Ressources en musique (notamment l’opéra pour enfant «Mademoiselle Louise et l’aviateur allié») Ressources en littérature jeunesseRessources liées à la presse

Enseignement moral et civique

La laïcité à l'école

Partie 2

Article 9 ‐ La laïcité implique le rejet de toutes les violences et de toutes les discriminations, garantit l'égalité entre les filles et les garçons et repose sur une culture du respect et de la compréhension de l'autre.

Les clés de la lecture de la charte

La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

Accepter les différences : Le respect des pairs et des adultes. Les atteintes à la personne d'autrui (racisme, antisémitisme, sexisme, xénophobie, homophobie, harcèlement...). B. Respecter les autres

A. Respecter autrui et accepter les différences : - Respect des autres dans leur diversité : les atteintes à la personne d'autrui (racisme, antisémitisme, sexisme, xénophobie, homophobie, harcèlement...). Respect des différences, tolérance.A. Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude B. Respecter tous les autres et notamment appliquer les principes de l'égalité des femmes et des hommes. - L'égalité entre les filles et les garçons. - La mixité à l'école. - L'égalité des droits et la notion de discrimination.

Enseignement moral et civique

La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

Approche des préjugés et des stéréotypes à partir de situations de vie de la classe ou de situations imaginaires tirées de récits, de contes ou d’albums de littérature de jeunesse.Organisation de débats réglés sur ces situations.

La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

Edwige Chirouter

Jean-Charles Pettier, Véronique Lefranc

François Galichethttp://philogalichet.fr

La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

Les fondamentauxRéseau Canopé

L’égalité garçons/filles. « Les garçons et les filles, nous sommes pareils, différents, égaux ? »

La différence. Les préjugés. « Pourquoi peut-on parfois avoir peur des gens différents ? »

La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

Ressources sur l’égalité filles/garçons

http://www.talentshauts.fr

La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

Place et rôle de certaines personnalités, hommes ou femmes, dans l’histoire

La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

Des ressources sur le handicap

Projet Handisport pour sensibiliser les élèves à l’acceptation des différencesCDH 91 (Comité Handisport 91)

Basket en fauteuil

Sarbacane

Parcours "aveugle"

La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

La laïcité à l'école

Partie 2

Article 10 ‐ Il appartient à tous les personnels de transmettre aux élèves le sens et la valeur de la laïcité, ainsi que des autres principes fondamentaux de la République. Ils veillent à leur application dans le cadre scolaire. Il leur revient de porter la présente charte à la connaissance des parents d'élèves.

Les clés de la lecture de la charte

La laïcité à l'école

Partie 2

Article 11 ‐ Les personnels ont un devoir de stricte neutralité : ils ne doivent pas manifester leurs convictions politiques ou religieuses dans l’exercice de leurs fonctions.

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La laïcité à l'école

Partie 2

Article 12 ‐ Les enseignements sont laïques. Afin de garantir aux élèves l'ouverture la plus objective possible à la diversité des visions du monde ainsi qu'à l'étendue et à la précision des savoirs, aucun sujet n'est a priori exclu du questionnement scientifique et pédagogique. Aucun élève ne peut invoquer une conviction religieuse ou politique pour contester à un enseignant le droit de traiter une question au programme.

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Isabelle Saint-MartinDirectrice de l’Institut européenen sciences des religions(IESR)

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Partie 2

Article 13 ‐ Nul ne peut se prévaloir de son appartenance religieuse pour refuser de se conformer aux règles applicables dans l'École de la République.

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La laïcité à l'école

Partie 2

Article 14 ‐ Dans les établissements scolaires publics, les règles de vie des différents espaces, précisées dans lerèglement intérieur, sont respectueuses de la laïcité. Leport de signes ou tenues par lesquels les élèves manifestent ostensiblement une appartenance religieuseest interdit.

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LA LOI DU 15 MARS 2004Dans les écoles, les collèges et les lycées publics, le port de signes ou tenues par lesquels les élèves manifestent ostensiblement une appartenance religieuse est interdit.

La laïcité à l'école

Partie 2

Article 15 ‐ Par leurs réflexions et leurs activités, les élèves contribuent à faire vivre la laïcité au sein de leur établissement.

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La laïcité à l'école

Partie 2

Quelle articulation ?

Le respect d’autruiRespecter autrui, accepter et respecter les différencesRespecter les engagements pris envers soi-même etenvers les autresAdopter un comportement responsable par rapport àsoi et à autruiAdapter sa tenue, son langage et son attitude aucontexte scolaire ; se situer et s’exprimer en respectantles codes de la communication orale, les règles del’échange et le statut de l’interlocuteurS’estimer et être capable d’écoute et d’empathieAccepter le point de vue des autres

Comprendre et expérimenter l’engagement dans laclasse, dans l’école et dans l’établissementS'engager dans la réalisation d'un projet collectif(projet de classe, d'école, communal, national, etc.)Pouvoir expliquer ses choix et ses actesSavoir participer et prendre sa place dans un groupeCoopérer dans le cadre des projets et des travaux degroupes

Enseignement moral et civique

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"Une laïcité bien comprise sera une laïcité bien transmise"».

Explication de chaque article

Charte commentée

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"Une laïcité bien comprise sera une laïcité bien transmise"».

Citoyenneté, croyance, culture, devoir, discrimination, droit, égalité, laïcité, liberté, religion, République: chacune de ces notions majeures de la charte est mise en relation avec des éléments précis des programmes de l'école, du collège ou du lycée.

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Les mots-clés en lien avec les programmes

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"Une laïcité bien comprise sera une laïcité bien transmise"».

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Les textes de référencePistes bibliograhiques

http://eduscol.education.fr/cid73652/charte-de-la-laicite-a-l-ecole.html

Corpus de textes législatifs et réglementaires fondant en droit le principe de laïcité et les autres valeurs de la République, et bibliographie succincte.

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"Une laïcité bien comprise sera une laïcité bien transmise"».

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Abdennour BIDAR, philosophe et écrivain, chargé de mission sur la pédagogie de la laïcité au ministère de l'éducation nationale, membre de l'Observatoire de la laïcité

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"Une laïcité bien comprise sera une laïcité bien transmise"».

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Sur le site Canopé, un dossier complet sur la Charte de la laïcité à l'École est proposé. Le contenu des 15 articles de la Charte de la laïcité à l'école y est commenté en vidéo.

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"Une laïcité bien comprise sera une laïcité bien transmise"».

Ce film a été réalisé en 2005 et tourné dans l’hémicycle du Palais Bourbon. Il met en scène les discussions, parfois agitées, qui ont eu lieu lors du débat sur le projet de séparation des églises et de l’Etat.Avec Pierre Arditi dans le rôle d’Aristide Briand, Jean-Claude Drouot dans le rôle de Jean Jaurès et Michaël Lonsdale dans le rôle de Paul Doumer.

Le film "La séparation"

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"Une laïcité bien comprise sera une laïcité bien transmise"».

Référentiel de situations pour les équipes académiques, les écoles et les établissements. Elaboré conjointement par les directions du ministère de l'Education nationale et le Conseil des sages de la laïcité, il présente des fiches pratiques qui abordent le respect de la laïcité par les élèves, les personnels, les parents d'élèves et les intervenants extérieurs et proposent une analyse juridique et des conseils éducatifs et pédagogiques mais aussi de nombreuses ressources. (mise à jour octobre 2020

Le principe de laïcité est au fondement du système éducatif français depuis la fin du XIXe siècle. L'importance de la laïcité dans les valeursscolaires républicaines a été accentuée par la loi du 9 décembre 1905 instaurant la laïcité de l'État. La Charte de la laïcité à l'École rappelle lesrègles qui permettent de vivre ensemble dans l’espace scolaire et d’aider chacun à comprendre le sens de ces règles, à se les approprier et à lesrespecter.

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"Une laïcité bien comprise sera une laïcité bien transmise"».

Affiche pour le premier degré présentant l'ensemble du dispositif visant à répondre et prévenir les atteintes à la laïcité.

Infographie "Respect du principe de laïcité- Prévenir, Répondre, Soutenir"

Ressources

C'est quoi la Laïcité ? - 1 jour, 1 question propose de répondre chaque jour à une question d'enfant, en une minute et trente secondes.

Ressources

L'association Enquête conçoit et diffuse des pédagogies et outils ludiques d'éducation à la laïcité et aux faits religieux.

Padlet : quelques ressources pour présenter la liberté d'expression en classe

Un padlet pour la maternelle