EdCrunch - La mise en récit au service des ressources pédagogiques

@MIKL_BertranD

Mickaël BERTRAND

Сторителлинг в образованииКак обучающие истории помогают эффективнее использовать образовательные материалы?

Зачем использовать сторителлинг в образовании?

"Нет ничего более могущественного в мире, чем хорошая история"

Вступление

Почему обучающие истории эффективны для повышения мотивации и вовлеченности учеников?

вступление

Как сторителлинг может помочь решить проблемы образования в XXI веке?

вступление

Постарайтесь запомнить как можно больше букв из списка за 15 секунд, не делая заметок. В конце я попрошу вас написать ответ в чате.

НАСКОЛЬКО эффективны СТРАТЕГИИ Сторителлинга?

Ж КХ ИН НМЧ СОО НН Л ОГ И БД Д

НАСКОЛЬКО эффективны СТРАТЕГИИ СТОРИТЕЛЛИНГА?

Постарайтесь запомнить как можно больше букв из списка за 15 секунд, не делая заметок. В конце я попрошу вас написать ответ в чате.

НАСКОЛЬКО ЭФФЕКТИВНЫ СТРАТЕГИИ СТОРИТЕЛЛИНГА?

ЖКХ ИНН МЧС ООН НЛО ГИБДД

НАСКОЛЬКО ЭФФЕКТИВНЫ СТРАТЕГИИ СТОРИТЕЛЛИНГА?

Модель Бора

Пример 3

История

Цикличные программы

Пример 2

Фруктовая метафора

Физика

Физика

Пример 1

Педагогическая практика

на практике

Стратегия 01

Усвоение материала часто происходит с помощью аналогий. Чтобы понять новую концепцию, нужно основываться на предыдущих знаниях, это придает ученикам уверенности и помогает двигаться вперед быстрее.

Якорное запоминание

Стратегия 02

Снег в Мадриде?

Биология

Пример 2

Подвижные полюса

Геология

Пример 1

Педагогическая практика

НА ПРАКТИКЕ

Любопытство возникает от нехватки знания или потому, что мы чувствуем разочарование. Любопытство движет нами, даже когда мы тратим много времени на самый скучный сериал, мы можем сидеть часами перед экраном, лишь бы узнать концовку.

Пробел в знаниях

Стратегия 03

Топ 10 транснациональных корпораций

Пример 1

География

Педагогическая практика

НА ПРАКТИКЕ

Наверняка каждый из вас хотя бы раз менял свою старую туалетную воду на новую, потому что вам разонравился аромат. Наш мозг очень чувствителен к изменениям. Когда мы меняем привычные для нас вещи, даже малейшее изменение действует на нас таким образом, что мы начинаем думать по-другому, подвергая сомнению привычные для нас действия или решения.

Эффект неожиданности

Стратегия 04

Кто украл запас еды?

Пример 1

биология

Педагогическая практика

НА ПРАКТИКЕ

Одна из движущих сил учебного процесса - создание настоящего сценария для этого процесса. Для успешного освоения предмета, учащимся нужно четко понимать цели обучения. Каждая цель, в свою очередь, будет четко обоснована и структурирована с точки зрения ее реализации.

Миссия невыполнима

Математика

Слушаем песни сверчков

Пример 1

обществознание

Монополия неравенства

Пример 3

Французский

Писать макаронами

Пример 2

Стратегия 05

Педагогическая практика

НА ПРАКТИКЕ

Блестящая интуиция Пруста в A la recherche du temps perdu (В поисках утраченного времени, 1913) с тех пор была научно подтверждена многочисленными исследованиями в области когнитивной науки: мы лучше помним то, что чувствуем.

Пирожное Пруста

Стратегия 06

Жертвы Второй Мировой Войны

Пример 1

История

Педагогическая практика

НА ПРАКТИКЕ

Чтобы объяснить ценность новой идеи, можно задействовать цифры и статистику, но только при условии, что мы уверены в том, что наши данные будут понятны широкой аудитории. Определенные виды данных могут потребовать определенных способов подачи, создания нужного контекста. Именно понятный контекст поможет учащимся легко воспринимать новые знания.

Кто хочет стать миллионером?

Стратегия 07

Классный час

Разговоры на уроках

Пример 1

Биология

Понять океанические течения через потерявшихся уточек

Пример 2

Педагогическая практика

НА ПРАКТИКЕ

Человеческий мозг построен таким образом, что усвоение новых знаний с помощью историй даже самых простых будет более эффективным. Согласитесь, что очень трудно удержать внимание учащихся и донести нужную информацию, если обрушить на них поток неупорядоченных фактов и данных.

Сила истории

@MIKL_bertrand

Mickaël BERTRAND

Можно ли включить в представление материала эффект неожиданности?

Можно ли представить материал через концепцию “пробела в знаниях”?

Можно ли организовать урок как вызов (челлендж)?

Можно ли организовать урок через повествование истории?

Есть ли уже у учеников знания, которые могут быть использованы для создания концептуального якоря?

Можно ли передать идею через аналогию или статистику, наиболее понятную и близкую ученикам?

Как максимально конкретизировать идею?

Как передать идею как можно проще?

Чек-лист для введения стратегий сторителлинга в ваши занятия

MIKL_BERTRAND

Mickaël BERTRAND

Спасибо!