REA ¿Quien viven en el bosque de las flores?

TAREAS DE DESARROLLO

ACTIVIDADES

RESULTADOS DE APENDIZAJE EVALUABLES

¿QUIÉN VIVE EN EL BOSQUE DE LAS FLORES?

UNA SECUENCIA DIDÁCTICA DE INICIACIÓN EN EL USO DE LA LENGUA CON UN FIN SOCIAL,ESCRITA Y ORAL

1. INTRODUCCIÓN

2. TAREAS DE DESARROLLO

3.PRODUCTO FINAL

4. GUÍA DIDÁCTICA

5. SOBRE ESTE R.E.A.

1.

2. BUSCANDO ANIMALITOS PARA LAS HADAS

OBJETIVOS Y CONTENIDOS

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA

ACTIVIDADES

AGRUPAMIENTOS, TEMPORALIZACIÓN Y RECURSOS

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUCIÓN

RESULTADOS DE APENDIZAJE EVALUABLES

Tarea de desarrollo

qué pretendemos conseguir

qué vamos a hacer

aprendemos jugando

la organización

cómo ha ido

Tarea de desarrollo del proceso de escritura y oralidad dentro del proyecto: "LAS HADAS DEL BOSQUE DE LAS FLORES"

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OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONOCIMIENTOS QUE PRETENDO DESARROLLAR EN MI ALUMNADO.

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA Y PASOS NECESARIOS PARA LLEVARLA A CABO.

EJERCICIOS INTERACTIVOS Y ATRACTIVOS ORIENTADOS A MOTIVAR AL ALUMNADO HACIA LA TAREA FINAL PERO QUE, A SU VEZ, PONEN EN JUEGO OTRAS CAPACIDADES.

- TIPOS DE AGRUPAMIENTOS - TEMPORALIZACIÓN TIPOS DE ACTIVIDADES - RECURSOS NECESARIOS

QUÉ, CÓMO Y CUÁNDO EVALUAR.

A pesar del confinamiento he querido hacer todo lo posible por seguir estimulando el lenguaje oral de mi alumnado además de su creatividad y aproximación a la lengua escrita. Dada las características de la situación, la actividad propuesta es muy sencilla y muy guiada, de forma que las familias se animen a realizarla con sus hijos/as en casa. Se trata de inventar un animal y después grabar sus características para llevárselo a las hadas del bosque de las flores. Durante esta tarea de desarrollo las actividades irán encaminadas a familiarizarlos con esos animales y sus hadas amigas.

QUÉ PRETENDEMOS CONSEGUIR?

- Ejercitar su capacidad de escucha a través de una pequeña narración a partir de la que deberán inventar un personaje. - Desarrollar su creatividad caracterizando a un personaje de cuento.- Motivarlos a escribir de manera significativa, dando un uso social a su producción.- Que vayan descubriendo que se necesitan letras para escribir lo que piensan- Que valoren la importancia de cada elemento para la vida de las plantas.

PROPIEDADES DEL TIPO DE TEXTO - características de los personajes de un cuento. (caracterizar a un personaje de forma concisa, imaginando tres aspectos de él: nombre, dónde vive y sus gustos a partir de un cuento inventado y presentado en formato de imagen narrada) SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA - relación de lo escrito con el significado que le queremos dar (tanto si escriben ellos como si lo hace un adulto) ORALIDAD - iniciación a la introducción de fórmulas fijas sencillas (presentación y despedida)

QUÉ VAMOS A TRABAJAR

COMPETENCIAS EN JUEGO

Se potenciará la competencia en comunicación lingüística así como la competencia en autonomía e iniciativa personal, al tener cada niño/a que elegir su hada, el animal que va a crear para ella y las características que éste tendrá.

Las tareas van insertas dentro del proyecto" las hadas del bosque de las flores" de la siguiente manera:

FASE 1MOTIVACIÓN

FASE 2TAREAS DE DESARROLLO

FASE 3EJERCITANDO EL PRODUCTO FINAL

FASE 4PRODUCTO FINAL

TEMPORALIZACIÓN DE TAREAS

FAMILIARIZÁNDONOS CON LAS HADAS Y SUS AMIGOS Y AMIGAS Los tres elementos indispensables en la germinación de una semilla irán apareciendo semana a semana en forma de hadas (de la tierra, del agua y de la luz) presentándose a través de un vídeo donde cada una nos cuenta: - cómo se llama - en qué parte del bosque vive - qué cosas le gusta hacer - cuales son sus poderes como hada (y por tanto como elemento imprescindible en la vida de una planta) Junto a cada hada se propone algún juego y/o actividad interactiva para que conozcan de forma lúdica a todos los habitantes de ese bosque.

ACTIVIDADES PREVIAS DE EJERCITACIÓN Cada vez que aparece un hada también nos presenta a sus tres animales favoritos diciendo su nombre, dónde viven y qué les gusta hacer, de forma que esa presentación sencilla les sirva de modelo para la exposición oral de su animalito. Para estimular su creatividad e iniciarlos en la actividad escrita, una vez conocidas dos hadas se les propone inventar otros nombres para los animales que han conocido hasta ahora. Deberán escribirlo como prefieran: con escritura libre, mediante dictado de sílabas o bien copiando los nombres que le escriban sus padres.

Finalmente Flora les propondrá buscar más animalitos para que las hadas jueguen al escondite con ellos. - Cada niño/a elegirá el animal del bosque que más le ha gustado y lo caracterizará de nuevo, inventándose cómo se llama, dónde vive y qué cosas le gusta hacer. - Se les da un formato escrito, a modo de guión, donde deberán recoger esos aspectos inventados, pudiendo hacer un dibujo que les recuerde donde vive y otro que le recuerde sus gustos. - Una vez creado el personaje y memorizado el texto, se les grabará, indicándoles que: - los dibujos los podrán utilizar a modo de recordatorio pero, si les cuesta hacerlo, podrán ir haciéndoles preguntas para ayudarlos- deberán enseñar su guión a la cámara para que sepamos de qué animal están hablando- el guión cuenta también con una introducción y un modelo de despedida sencilla.

MOTIVACIÓN En el tablón de tareas semanales que publicaré en mi blog de aula, aparecerá Flora, la reina de las hadas del bosque de las flores, presentando experiencias con semillas para que ellos realicen desde casa. Actividad que servirá para motivarlos y familiarizarlos con la idea de “el bosque de las flores”.

MOTIVACIÓN En el tablón de tareas semanales que publicaré en mi blog de aula, aparecerá Flora, la reina de las hadas del bosque de las flores, presentando experiencias con semillas para que ellos las realicen desde casa. Actividad que servirá para motivarlos y familiarizarlos con la idea de “el bosque de las flores”.

FAMILIARIZÁNDONOS CON LAS HADAS Y SUS AMIGOS Y AMIGAS Los tres elementos indispensables en la germinación de una semilla irán apareciendo semana a semana en forma de hadas (de la tierra, del agua y de la luz) presentándose a través de un vídeo donde cada una nos cuenta: - cómo se llama - en qué parte del bosque vive - qué cosas le gusta hacer - cuales son sus poderes como hada (y por lo tanto como elemento imprescindible en la vida de una planta) Junto a cada hada se propone algún juego y/o actividad interactiva para que conozcan de forma lúdica a todos los habitantes de ese bosque.

ACTIVIDADES PREVIAS DE EJERCITACIÓN Cada vez que aparece un hada también nos presenta a sus tres animales favoritos diciendo su nombre, dónde viven y qué les gusta hacer, de forma que esa presentación sencilla les sirva de modelo para la exposición oral de su animalito. Para estimular su creatividad e iniciarlos en la actividad escrita, una vez conocidas dos hadas se les propone inventar otros nombres para los animales que han conocido hasta ahora. Deberán escribirlo como prefieran: con escritura libre, mediante dictado de sílabas o bien copiando los nombres que le escriban sus padres.

Finalmente Flora les propondrá buscar más animalitos para que las hadas jueguen al escondite con ellos. - Cada niño/a elegirá el animal del bosque que más le ha gustado y lo caracterizará de nuevo, inventándose cómo se llama, dónde vive y qué cosas le gusta hacer. - Se les da un formato escrito, a modo de guión, donde deberán recoger esos aspectos inventados, pudiendo hacer un dibujo que les recuerde donde vive y otro que le recuerde sus gustos. - Una vez creado el personaje y memorizado el texto, se les grabará, indicándoles que: - los dibujos los podrán utilizar a modo de recordatorio pero, si les cuesta hacerlo, podrán ir haciéndoles preguntas para ayudarlos- deberán enseñar su guión a la cámara para que sepamos de qué animal están hablando- el guión cuenta también con una introducción y un modelo de despedida sencilla.

AGRUPAMIENTOS

TEMPORALIZACIÓN

TIPO DE ACTIVIDADES

RECURSOS

Si la secuencia se llevase a cabo en el aula daría pie a diferentes tipos de agrupamiento pero, al realizarse desde casa, todo será de forma individual tutorizado por un adulto de la familia.

El proyecto completo se lleva a cabo durante un trimestre. La secuencia expuesta se llevará acabo durante seis semanas aproximadamente, siguiendo el orden ya expuesto en el apartado de la tarea a realizar:- una semana dedicada al juego de mesa- una semana por cada elemento imprescindible en el crecimiento de las plantas, personalizado en un hada- una o dos semanas dedicada a escribir inventar y escribir sobre su personaje- una o dos semanas para memorizarlo, grabarse y enviar la tarea

- de discriminación visual y memoria- de escritura creativa- de discriminación de la inicial de una palabra- de exposición oral a partir de un guión y con presentación y despedida

- DRIVE para alojar el material que sirva de guía a las familias- BLOG de aula para publicar- GENIALLY para presentar y montar las distintas actividades- KIDPIX studio de luxe, para crear hadas y sus historias- YOUTUBE para subir los vídeos- Recursos humanos: las familias de los alumnos y alumnas que los guiarán desde casa

ACTIVIDAD HADA DEL AGUA

JUEGO INTERACTIVO EN EL QUE DEBERÁN SELECCIONAR LOS TRES ANIMALES CORRECTOS LO QUE SUPONDRÁ UN TRABAJO DE: - COMPRENSIÓN AUDITIVA (un hada nos presenta a sus animales amigos en un vídeo) - MEMORIA (deben recordar los 3 animales correctos) - DISCRIMINACIÓN VISUAL (tendrán que seleccionarlos entre un grupo de animales mayor) - COORDINACIÓN ÓCULO-MANUAL necesaria para el manejo del ratón o pantalla táctil. PUEDEN SABER DE FORMA INMEDIATA SI LA RESPUESTA ES LA CORRECTA O NO.

ACTIVIDAD HADA DE LA TIERRA

EL HADA DE LA TIERRA SALE A JUGAR CON SUS AMIGOS. DEBERÁN ELEGIR LA INICIAL POR LA QUE EMPIEZA EL NOMBRE DE CADA ANIMAL. LA ACTIVIDAD ES INTERACTIVA Y AUTOCORREGIBLE.

ACTIVIDAD HADA DE LA LUZ

LOS ANIMALES AMIGOS DEL HADA DE LA LUZ SERVIRÁN PARA DESARROLLAR SU MEMORIA VISUAL A TRAVÉS DE UN MÉMORY

- Pincha sobre el título para ver la explicación- Pincha sobre el post-it y accede a la actividad

"JUGANDO CON LAS HADAS EN EL BOSQUE DE LAS FLORES"

EL OBJETIVO DEL JUEGO ES QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS VAYAN DIFERENCIANDO QUÉ ANIMAL SE RELACIONA CON CADA HADA. PERO ADEMÁS SE TRABAJA LA ORIENTACIÓN EN EL ESPACIO Y SUPONE UN INICIO MUY SENCILLO AL PENSAMIENTO COMPUTACIONAL.

ACTIVIDADES

de familiarización con los personajes

pincha en la zona blanca para comenzar

QUÉ EVALUAR

CÓMO EVALUAR

CUÁNDO EVALUAR

- si ha participado con gusto en la creación del personaje- si se expresa con claridad y disfruta haciéndolo- si hay presentación y despedida en su discurso

Tomando como referencia los criterios de evaluación establecidos en el curriculum de Infantil para Andalucía:- Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar progresivamente: nombrar algunos de sus componentes y manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza- Participación en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula y otros contextos sociales.- Mostar Interés y gusto por la utilización creativa de la expresión oral

Al tratarse de una actividad desde casa, la observación directa no es posible, por lo que la valoración se hará fundamentalmente a partir de entrevista con la familia, además de la calidad del trabajo por las fotografías de la actividad que manden y, sobre todo,su entusiasmo en la presentación oral.En este tipo de tarea es muy interesante comparar las producciones escritas con las recogidas anteriormente para conocer su evolución.

- Con presencialidad es interesante valorar el momento de la escritura, si se va dictando la palabra para escribirla por ejemplo, si escribe libremente con soltura, si usa adjetivos adecuados en la descripición... también si expone con soltura y si usa las fórmulas fijas acordadas: presentación y despedida.En confinamiento se evalúa el producto final: el vídeo entregando

Este recurso tiene licencia CC BY-SA, por lo se puede utilizar, descargar, modificar y adaptar sin ningún problema, siempre que se reconozca la autoría del mismo y, en caso de modificarlo y publicar una nueva versión, se licencie con la misma licencia CC BY-SA. Para reconocer la autoría de recurso se puede utilizar el siguiente texto: Este material es una adaptación del recurso original "¿QUIÉN VIVE EN EL BOSQUE DE LAS FLORES? " creado por Rosa Mª Madroñal Pineda

Este REA refleja el trabajo llevado cabo por las dos tutoras de las clases de infantil de 3 años del CEIP Andrés Bernáldez de Los Palacios y Villafranca (Sevilla) durante el confinamiento. Procuramos seguir ofreciéndoles tareas que les resultasen motivadoras adaptándonos a las nuevas circunstancias. Esta presentada está inserta dentro del proyecto sobre flores y plantas "Las hadas del bosque de las flores".

Nivel: 3 años TUTORAS: Rosa Mª Madroñal Pineda Almudena Pozos Segovia REA elaborado por: Rosa Mª Madroñal Pineda CURSO 2019/ 20

AUTORÍA