Cibercultura Perspectivas de Aprendizaje

Perspectivas de Aprendizaje en la Cibercultura

Por: - Lorena Coria- María Soledad De Angelis Miraglia- Analía Díaz- César Luján

Conectivismo

Aprendizaje Invisible

Aprendizaje Ubicuo

Hay 3 aportes

¿Cómo aprendemos en la Cibercultura?

INFO

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Ubicuidad = "en todas partes"

01. Aprendizaje Ubicuo

El aprendizaje ubicuo no se limita al aprendizaje de las instituciones formales, sino que se da en muchos lugares, en el hogar, en el trabajo; el aprendizaje paso a ser una actividad que se da en cualquier lugar y momento.

06

DIMENSIÓN DE LAS REDES Y FLUJOS

05

DIMENSIÓN TEMPORAL

04

DIMENSIÓN PRÁCTICA

03

DIMENSIÓN DE LA INTERCONEXIÓN

02

DIMENSIÓN PORTÁTIL

01

DIMENSIÓN ESPACIAL

Según su artículo "Los significados del aprendizaje ubicuo", Nicholas Burbules (2014) señala seis dimensiones para analizar el concepto de Ubicuidad

INFO

En otro ensayo “El aprendizaje ubicuo y el futuro de la enseñanza”, Nicholas Burbules (2012) examina la implicaciones del aprendizaje ubicuo, en cualquier lugar o momento, para replantear la enseñanza como actividad.

El futuro de la formación docente deberá abordar el aprendizaje ubicuo: la posibilidad de acceder a la información en cualquier lugar o cualquier momento, la interacción con pares y expertos eruditos y oportunidades estructuradas de aprendizaje desde una variedad de fuentes. La brecha entre el aprendizaje formal e informal desaparecerá. A menudo este aprendizaje será “ajustado al tiempo”, anclado a las necesidades de una cuestión, un problema o una situación inmediata.

7. Construir culturas de conocimiento colaborativo

6. Conectar el pensamiento propio con la cognición distribuida

5. Desarrollar las capacidades de conceptualización

4. Ampliar la gama y combinación de los modos de representación

3. Aprender a reconocer diferencias entre los estudiantes y a usarlas como recurso productivo

2. Reordenar los equilibrios

1. Difuminar las fronteras institucionales, espaciales y temporales de la educación tradicional

CAMBIOS

Cambios en el entorno educativo para implementar una práctica congruente con el aprendizaje ubicuo

Ejemplos de Aprendizaje Ubicuo

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Es una propuesta conceptual, que toma en cuenta el impacto de los avances tecnológicos y las trasformaciones en la educación formal. Se enuncia en 2007 Propone una metateoría, capaz de integrar ideas y perspectivas Lo invisible no hace referencia a lo que no existe, sino a lo que no se puede observar.

02. Aprendizaje Invisible

Info

• Nueva ecología de la educación que recolecta ideas y se combinan de manera continua.
• Es un estado de aprendizaje.
• Se basa en el desarrollo del conocimiento personal.
• Se prologa durante toda la vida.
• Remixa las formas de aprender y el conocimiento.
• No sugiere respuestas estándar de aprendizaje.
• Sugiere nuevas aplicaciones de TIC.
• Es una invitación a ver el aprendizaje a través de los ojos de otros.
• Es una invitación a plantear nuevos interrogantes en torno a la educación.
• Es un diálogo abierto y provocativo, que busca repensar los límites temporales y espaciales.
• Es pensar fuera de la caja.

Características

Cinco ejes básicos para entender los principios del aprendizaje invisible

• La sociedad necesita trabajadores que trabaje en contexto, no en estructuras rígidas, nómades del conocimiento.
• Las prácticas y creencias sobre la educación se vuelven anticuadas y no reflejan la realidad.
• No podemos medir el conocimiento.

• Invitación ¿Cómo hacer dentro de la educación formal se nos escape?
• Metáfora habla del aprendizaje tácito no codificado. Lo no codificado son las habilidades: trabajar con otros, en otros idiomas, simultanea, respuesta efectiva, adaptable, juego, generación del conocimiento colectivo.

La necesidad de un Aprendizaje invisible según John Moravec

Aprendizaje invisible según Cristóbal Cobo

• No es un manual, ni un directorio de buenas prácticas.
• No es una teoría del aprendizaje que tiene ya todas las respuestas.
• No es un conjunto de instrucciones ni un manifiesto sobre cómo incorporar tecnología en el aula.
• No es una reflexión cerrada.
• No se reduce a un nivel educativo.

Que no es el Aprendizaje Invisible

INFO

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El autor que propone este término es George Siemens, teórico de la enseñanza nacido en 1970. El conectivismo es una teoría de la enseñanza situada en la sociedad digital, en la que explora el impacto del contexto dinámico y cómo confluye en las formas de conocer, enseñar y aprender. El término conectivismo proviene de "conexión colectiva". Las condiciones y posibilidades que brinda Internet modifican la forma de relacionarnos con el conocimiento. La Sociedad Digital ha establecido nuevas formas de acceder a información, relacionarnos, organizarnos y hasta aprender. Todos los “nodos” en una red es lo que da lugar a nuevas formas de conocimiento.

03. Conectivismo

En este contexto de la Sociedad Red, el aprendizaje se erige como un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializados. El conocimiento puede residir en dispositivos no humanos, por lo que la capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado. Aprender no es recordar, memorizar: podemos recordar sin aprender y aprender sin recordar. Aprender no es acumular contenidos, sino que es un proceso. Aprender es instanciar patrones de conectividad en la mente (en la red neural). El aprendizaje es conocimiento tácito, inefable (que no puede ponerse en palabras) y personal (depende del contexto, no puede ser generalizado). Se trata de un aprendizaje centrado en el usuario: el usuario es propietario del aprendizaje. Él es quien elige los temas, los materiales, los estilos de aprendizaje. Se trata de aprendizaje por inmersión: aprender haciendo. Se trata de aprendizaje conectado, basado en conversaciones e interacción. Fomentar y mantener las conexiones es necesario para facilitar el aprendizaje continuo.

¿Qué es aprender?

Lo potencial, lo accesible inmediatamente, configura un capital humano cognitivo nuevo y potente, propio de este tiempo de redes de datos.La tubería es más importante que su contenido. Esto habla de que hoy la capacidad de conectar y las referencias a las conexiones posibles se configuran como un nuevo capital cognitivo. La habilidad para aprender lo que necesitamos mañana es más importante que lo que sabemos hoy. Lo cual refleja el estado de nuestra sociedad y su grado de evolución actual, donde día a día se construyen nuevos conocimientos que complementan, y hasta derriban, a los anteriores. El desafío cognitivo, con relación al aprendizaje, es poder activar el conocimiento adquirido en el momento que se lo necesite. La alimentación y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo. La capacidad de ver conexiones entre áreas, ideas y conceptos es una habilidad clave.

Filosofía educativa: “Hacer conectados”

El aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes. Por lo cual una pedagogía que lo desarrolle tiene que: por un lado, ayudar a descubrir las redes apropiadas o exitosas (identificadas por sus propiedades: diversidad, autonomía, apertura y conectividad), y por otro lado, describir las prácticas que generan tales redes. En este contexto el rol docente se resignifica adaptándose a las nuevas formas de hacer conectado, identificando como funciones del docente conectivista:

• amplificar, distribuir contenidos por las redes de datos; intermediar, destacar temas de interés para que los estudiantes los traten con regularidad;
• señalizar y crear sentido social, en relación con la construcción de identidad en espacios complejos;
• agregar, a través de utilizar gestores de información;
• filtrar, para dar andamiaje y sentido a los trabajos de los estudiantes;
• moderar, conducir al estudiante a que sea experto en áreas del conocimiento; y
• presencia continua, para acompañar la formación a través de un apoyo intenso.

Implicancias en el ámbito educativo

Los MOOC son cursos masivos, abiertos y en línea orientados al trabajo colaborativo, bajo un entorno conexionista. Este tipo de propuestas de aprendizaje buscan nuevas formas de construcción del conocimiento en donde la formación de redes cobra una importancia fundamental.

Ejemplo de Conectivismo

En el siguiente video, donde se explicita el rol docente en la era digital, vemos plasmadas muchas de las características comunes a los tres tipos de aprendizajes y a las relaciones entre ellos.

Relación entre los aprendizajes ubícuo, invisible y conectivismo

¡Muchas gracias por su atención!