Etwinning en Llanes.

Análisis y guía

Un trabajo para el curso:

Número 1,curso 20/21

ESPECIAL

IES de Llanes,Redactado en Cuerres Ribadesella (Asturias).

Noviembre de 2020

Cualquier ayuda que pueda necesitar al elaborar, redactar, iniciar, cerrar o publicar un Proyecto eTwinning está en este enlace. Pinche aquí.

Servicios de Ayuda

Este documento es la actividad final de Pelayo Martínez del curso "Integra eTwinning" del Aula virtual de INTEF dependiente del Ministerio de Educación y Formación Profesional.

Analizamos tanto el Centro, nuestros objetivos, flaquezas y fortalezas, también como integramos los Proyectos que estamos realizando desde hace dos años, asi como los que proyectamos para el curso 2020-2021.Es tambien una guía para alumnos profesores y familias que quieren saber un poco cómo trabajamos en eTwinning en este centro.

Elementos de Integra eTwinning

En este especial, encontrará los elementos de nuestro Proyecto eTwinning para el IES de Llanes.Este documento guiará todos los Proyectos que realizaremos en nuestro centro dentro de la Plataforma Europea de la Educación.

eTwinning en Llanes

Temporalización y Recursos

Evaluación

10

09

Contexto del Centro

Rúbrica de Evaluación

11

12

Metodología

08

Otros miembros

05

Criterios de Evaluación y Estándares

02

Plan de difusión

07

Materias y docentes

04

Sumario, índice de páginas

01

Competencias y contenidos

06

Objetivos

03

Portada y título

00

ETWINNING en LLANES

Grupo de Trabajo y Proyectos curso 20/21

Después, para sacar partido a este análisis pormenorizado, hemos intentado aprovechar los beneficios y ventajas encontradas en el contexto del centro. Asi vemos en el cuadro de la derecha las 4 estrategias de trabajo que integraremos Estas estrategias son de 4 naturalezas: ofensivas, defensivas, adaptativa y de supervivencia. Con todo ello creemos que estos aspectos sumarán a nuestro proyecto.

En un primer momento, hemos analizado la realidad educativa del IES de Llanes a través de una matriz de análisis DAFO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades) como actividad previa a integrar etwinning en nuestra programación. Su resultado es el cuadro de abajo.

2 Contexto del Centro

Estos son los Objetivos que nuestro Grupo de Trabajo se marca para el presente curso, muchos de ellos continuación de los del año anterior y otros ya trabajados. La novedad es que han sido perfilados tras fruto de un estudio del modelo SMART (específicos, medibles, alcanzables, relevantes y adecuados al tiempo), con lo que podemos decir que trabajamos ante unos Objetivos inteligentes.Éstos guiarán el desarrollo de los proyectos de este año, siempre teniendo en cuenta el Contexto: nuestro centro, el entorno sociocultural, nuestros alumnos y el marco legal. A partir de ahí estos objetivos marcarán los logros que pretendemos alcanzar en los estudiantes, como entre los profesores o el propio centro.

3 Objetivos

De nuestro Grupo de Trabajo eTwinning

A principio de curso, 8 profesores decidimos organizar un Grupo de Trabajo: Francés (2), Inglés (3), Administrativo, Religión y Matemáticas. Ya trabajamos en más proyectos: uno común redactado por nosotros ("Teen Life"), más varios proyectos del Departamento de Francés, alguno de ellos presentado y coordinado por nosotros.

Nuestra pequeña historia en eTwinning

Este Proyecto, unido a un Plan de Internacionalización (que incluye intercambios, viajes, jornadas, cursos...) y algunas otras acciones de Erasmus Plus: como JobShadowing para profesores, y movilidades en el extranjero para alumnos y profesores del Centro.Pero no es una actividad de profesores y alumnos, es mucho más: incluye a todos los miembros de la Comunidad Educativa: Dirección, Inspección, padres, alumnos, Ayuntamiento, incluso la comarca en general. El papel de eTwinning es el de incidir en cada acción y mantener una dinámica de trabajo europeo y por Proyectos que supondrá enriquecimiento a cada factor de esta gran ecuación. Así, en la actualidad:Ya somos 17 profesores en el Grupo de Trabajo: Francés (2, todos), Inglés (9, todos), Administrativo (2), Geografía e Historia, Matemáticas, Orientación, Física y Química. Además contamos con el apoyo de Tecnología, Religión, Educación Física... y otros departamentos docentes que van a participar en nuestras actividades. Aparte de los proyectos que siguen de cursos pasados estamos preparando un gran proyecto general, aprovechando nuestra experiencia y contactos.

Materias y otros docentes implicados en eTwinning en Llanes. Este es un muy breve resumen de la historia de eTwinning en nuestro centro. Solamente éramos dos o tres profesores inscritos y sin coordinar. Algún curso de formación donde se nos hablaba de eTwining y nos dio gana de empezar en esto. Un solo proyecto terminado (de Patrimonio de la Humanidad, en francés).

5 Otros miembros

4 Materias y docentes

En cuanto a los Bloques de Contenido, se verán desarrollados todos los de las áreas, materias o módulos en que sus profesores colaboran en eTwinning, que son : Lengua Francesa e Inglesa, Matemáticas, Geografía e Historia, Física y Química y Administración. Además, aparte de estar abiertos en todo momento a incluír nuevos Departamentos, también contamos con la ayuda de Educación Física, Orientación, Religión y Tecnología.En cuanto a Niveles en que se trabajará son los siguientes: ESO, Bachillerato (Ciencias y Humanidades), así como Formación Profesional de Administración y Gestión. Todas ellas se verán desarrolladas o tratadas en la puesta en marcha de los diferentes Proyectos que se realizarán en el IES de Llanes.

6 Competencias a desarrollar y Bloques de Contenido.

En eTwinning por su naturaleza integradora, interdisciplinar y flexible, se trabajan todas las Competencias Clave: Comunicación Lingüística, Competencia Digital, Aprender a Aprender, Competencias Sociales y Cívicas, Conciencia y Expresión Cultural, Matemática y Tecnología e Iniciativa y Espírtitu Emprendedor.

ETWINNING en LLANES

+info

Y definíamos en este contexto las siguientes Actividades concretas: Realizar un Padlet reflexionando sobre el Patrimonio artístico de la Humanidad y exponiendo los bienes culturales materiales del Oriente de Asturias y de las regiones francesas e italianas de nuestros socios. Realizar una presentación digital en francés presentando el Camino de Santiago, Las Pinturas Rupestres y el Arte Prerrománico, en especial los bienes culturales presentes en la comarca Oriente de Asturias..

7 Criterios de evaluación y estándares

Elegido el curso y gupo en el que vamos a trabajar, analizada realidad, fijados los objetivos Smart, y decidido que trabajaremos las competencias clave, para la puesta en marcha del Proyecto, elegimos la actividad y contenidos: de ahí vamos el Decreto del Currículo (BOE) del área, asignatura o módulo y dejamos expreso el Bloque en el que vamos a trabajar. Posteriormente, fijamos los Estándares de aprendizaje que se desprenden de estas áreas y bloques y una vez elegidas las actividades y metodología con que vamos a trabajar, definimos finalmente las rúbricas de evaluación.El ejemplo que seguimos aquì es el de un Proyecto eTwinning realizado junto con un Lycée (Instituto de Secundaria) de Isla de Reunión (Francia) y otro de Morlupo (Italia) para reflexionar y trabajar sobre los bienes materiales declarados Patrimonio de la Humanidad por la UNESCO.En él establecíamos los siguientes Objetivos concretos: Conocer y Valorar el Patrimonio histórico de la Comunidad Autónoma. Usar el Idioma francés con corrección como medio de expresión y comunicación.

Estas son las cinco metodologías activas que tenemos en cuenta, conocemos y tenemos en consideración a la hora de llevar a cabo nuestros Proyectos:

De todas ellas, nuestro grupo ha decidido el Trabajo por Proyectos (ABP) como la principal y que guiará nuestra labor dentro de los proyectos eTwinning.

8 Metodología.

En cuanto a los aspectos metodológicos: utilizaremos diferentes métodos, agrupamientos y estrategias que guiarán el proceso de enseñanza y aprendizaje.En nuestros Proyectos predominarán las metodologías activas, en que el alumno es el "protagonista" y no el receptor de las ideas del profesor. De este modo queremos implicar a los alumnos en trabajos por tareas que permiten conjugar el pensamiento crítico, la capacidad de iniciativa, la negociación de acuerdos, la resolución de problemas, la consecución de retos, la toma de decisiones a partir de la gestión emocional, la creatividad… Este fomento del trabajo cooperativo y maduro se lleva a cabo en aulas abiertas a un entorno de aprendizaje europeo más rico y motivador, más social y flexible, gracias al uso de los espacios virtuales y sus herramientas y funcionalidades.ETwinning propone situaciones auténticas de comunicación: bienestar afectivo y motivación dos motores potentes del aprendizaje: hacer que el alumno se sienta protagonista del proyecto y no un mero redactor de textos o resolvedor de problemas que le son ajenos. Fomentamos la cultura colaborativa, entre profesores, alumnos e incluso familias y la comunidad escolar.

Estos son los recursos que utilizaremos en las actividades del proyecto. Aparte de los útiles de escritura, dibujo, etc. predominan los Recursos informáticos y TIC, así como las Aplicaciones, entre los que destacan:Suite Google, Office 365 (usada en las comunicaciones oficiales del Centro), Adobe Spark, Genial.ly y software de presentaciones, Padlet, Bitmoji, traductores...Utilizaremos únicamente software accesible a cualquier usuario, intentando que sea de acceso con la mayoría de las plataformas y dispositivos (cualquier alumno pueda acceder con facilidad y sin aumentar la brecha digital):Tendremos en cuenta no sólo esto, sino intentaremos movilizar cuantos recursos temporales, materiales, espaciales y humanos sean necesarios para llevar a cabo nuestro proyecto con éxito.

Recursos

Cada proyecto tendrá su propia temporalización, pero procurando no interferir en Evaluaciones, exámenes, períodos vacacionales o actividades importantes de la vida de los alumnos o del centro.En principio los Proyectos están programados para iniciar y acabar en el curso escolar y formarán parte del desarollo de la programación de cada asignatura que participe.Se trabaja en la integración de los Proyectos eTwinning en cada asignatura, módulo o materia. Todas las actividades estarán integradas en el currículo con todo el peso de la actividad enseñanza-aprendizaje.Como norma general, los grandes Proyectos tendrán una estructura similar a ésta:

9 Temporalización

Los CRITERIOS DE CALIFICACIÓN que se aplicarán a los alumnos son los siguientes:Una vez analizadas las Rúbricas de Evaluación por competencias se aplican los “Instrumentos de evaluación” y “Niveles de clasificación” expresados en los INDICADORES-COMPETENCIAS de cada tema, de cara a que nuestros alumnos conozcan el origen de su nota final, a través de unas rúbricas de Evaluación también expresas y conocidas por los alumnos.

INSTRUMENTOS de Evaluación: Se utilizarán instrumentos diversos para llevar a cabo esta evaluación. Los principales son Rúbricas de Evaluación y Portfolio, pruebas orales y/o escritas, cuestionario o encuesta de valoración y registros de actividad, entre otros. Todo ello sin descuidar, no sólo las producciones de los alumnos, sino su manera de realizarlas, es decir, la creatividad y otros medios expresivos, sus recursos lingüísticos y no lingüísticos, etc., aspectos que también deben tenerse en cuenta a la hora de evaluar.Agentes evaluadores: autoevaluacion y coevaluación tanto por parte de los docentes como de los alumnos.

10 Evaluación

Uno de los elementos claves a la hora de INTEGRAR eTwinning en la labor diaria es la Evaluación. Evaluaremos al alumnado en determinadas competencias y áreas del currículo del curso correspondiente mediante las tareas que hemos planteado en nuestro proyecto eTwinning. Para ello, utilizaremos otras herramientas de evaluación que las tradicionales (como la rúbrica y el portfolio). Así desarrollaremos el currículo a través de las tareas de nuestro proyecto. La evaluación no sólo se hace los momentos finales del proyecto, afecta a todo el proceso. Cuando planificamos el proyecto, preparamos un plan del mismo que incluya indicadores claros y medibles, los instrumentos que vamos a utilizar, los agentes evaluadores y los momentos en los que se realizará la evaluación. Con todos esos datos, el paso siguiente será realizar propuestas de mejora tanto durante la marcha del proyecto como con vistas al futuro. Es necesario establecer criterios claros sobre el grado de adquisición de las competencias trabajadas. Se definen qué pruebas objetivas y subjetivas utilizaremos en este proceso:

Para llevar a cabo nuestros proyectos etwinning utilizamos un sistema de Rúbricas para evaluar a los alumnos. El proceso es el siguiente:

En el ejemplo ya citado en anteriores capítulos (francés, "Proyecto sobre Patrimonio cultural Material del Oriente de Asturias" hecho el año pasado) vemos en la página siguiente su matriz de evaluación.El tipo de rúbrica que se ha trabajado en este caso es la siguiente: Cada descriptor tiene una valoración entre 0 y 3 puntos y cada nivel de desempeño está definido con indicadores claros y graduados que no ofrecen dudas al alumno. Y le orientarán en su proceso de aprendizaje.

11 Rúbrica de Evaluación

Elegimos un criterio de evaluación del currículo escolar a partir de las competencias que queremos desarrollar,Establecemos estándares de aprendizaje evaluablesExponemos claramente las tareas que los alumnos van a realizar.Secuenciamos los niveles de desempeño para esos estándares. Cada nivel debe definir con claridad ese nivel de logro.Esa puntuación se corresponderá con una calificación que tendrá un porcentaje definido en la nota del alumno. Incluso intentaremos que los estudiantes participen en la creación de estas rúbricas.

Familias: en la reunión inicial de los tutores. 1️⃣3️⃣Carta firmada por las familias o bien pedir notificación si NO desean trabajar en eTwinning o tienen alguna limitación (legal, de difusión de imagen... etc). 1️⃣3️⃣Grupos de clase de la Plataforma Office 365. 1️⃣2️⃣3️⃣ Profesores: Información proporcionada por el Grupo de Trabajo. 1️⃣2️⃣3️⃣Reuniones de tutoría (Orientación y Jefatura). 1️⃣3️⃣Grupos de clase o de Órganos docentes de la Plataforma Office 365. 1️⃣2️⃣3️⃣ Alumnos:Clases de las materias implicadas en los Proyectos. 1️⃣2️⃣3️⃣Grupos de clase de la Plataforma Office 365. 1️⃣2️⃣3️⃣ Órganos representativos:Información en la CCP, claustro y Consejo Escolar. 1️⃣2️⃣3️⃣Reuniones con equipo Directivo. 1️⃣2️⃣3️⃣RED y Evaluaciones. 1️⃣2️⃣3️⃣Grupo de Trabajo, Departamento y Reunión de la Sección Bilingüe. 1️⃣2️⃣3️⃣

Global, accesible a todos: Incluso ciudadanos externos a la Comunidad (acceso a estos documentos incluidos en los enlaces de esta presentación):Productos y publicaciones (cartelería, dibujos, murales, ebooks, documentos...). 1️⃣Página portal oficial del IES. 1️⃣Facebook oficial del Centro. 1️⃣3️⃣ Facebook del Grupo de eTwinning. 1️⃣3️⃣ Notas de prensa (radio y televisión Regional) y noticias. 1️⃣Página y Facebook de la Embajada eTwinning en Asturias. 1️⃣3️⃣Blog del Grupo de eTwinning. 1️⃣3️⃣Video “eTwinning en Llanes” resumen de nuestro trabajo estos 3 años. 1️⃣

12 Plan de Difusión

Este Plan de Difusión que recoge formatos, canales y medios de difusión de las tareas del proyecto. Este es el Cuadro de informaciones, accesos y permisos:

... nos vemos en el Twinspace!!

eTwinning en Llanes