Read Write Redemption

#readwriteredemption @colemilagrosa @royparamo

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READ WRITE REDEMPTION es una aventura de escritura creativa gamificada, remotamente inspirada en el videojuego "Red Dead Redemption" de Rockstar Games. En nuestra historia, la joven bibliotecaria Charlotte Lecrire regresa a la polvorienta Dustown después de disfrutar de unas apacibles vacaciones en el viejo rancho de la tía Shannon haciendo lo que más le gusta: leer. El curso está a punto de empezar y Charlotte se dispone a reabrir la biblioteca cuando recibe un telegrama con la trágica noticia de la muerte de su padre en extrañas circunstancias.Una inolvidable travesía cargada de emociones, duelos de alta tensión y amistades a prueba de faltas de ortografía configuran este recorrido por el Viejo Oeste donde solo sobrevivirán aquellos que mejor manejen las palabras. ¡Buena suerte, forajidos!

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¿Quién anda ahí? No te había visto entrar...Soy Colin O'Written, sé bienvenido a mi tienda, aunque ¡será mejor que lleves algunos tildólares en el bolsillo si no quieres probar el plomo de mis balas!

1856. El verano toca a su fin en el polvoriento pueblo de Dustown. La joven Charlotte Lecrire, bibliotecaria de Dustown, se dispone a preparar la bibilioteca local para comenzar el nuevo curso. Las últimas semanas han transcurrido plácidamente en el viejo rancho de su tía Shannon y Charlotte ha podido disfrutar de su gran pasión: la lectura. Tímida y de pocas palabras, a Charlotte siempre le ha dado mucho respeto la escritura y aunque sueña con escribir sus propias historias, nunca se ha atrevido a hacerlo...

Charlotte Lecrire

1. Charlotte Lecrire

SESIÓN 1

Recuerda...1. El relato es intenso, preciso, profundo, ¡como un puñetazo al hígado!2. Si no es imprescindible, ¡fuera!3. Debe poseer coherencia interna, resultar creíble en sí mismo. 4. El conflicto es imprescindible y transforma al protagonista.5. Las dos primeras líneas deben atrapar; las dos últimas deben dejar buen sabor de boca y sorprender.

En clase... 1. Leemos "El paraíso era un autobús". 2. Pensamos posibles conflictos. 3. Escribimos comienzos atractivos y con gancho. 4. Diseñamos un personaje imaginando cada detalle. En casa...Escribimos un relato a partir del conflicto, comienzo y personaje trabajados.

2. Un telegrama inesperado

Charlotte recibe un telegrama de Eddie Sharpener, el sheriff del condado vecino de Fontscreek. Su padre, el ilustre escritor Marcus Lecrire, ha fallecido a causa de un infarto, dejando su última obra incompleta: un manual de escritura creativa. El sheriff insta a Charlotte a que se desplace urgentemente a Fontscreek para dar sepultura a su padre y recoger sus pertenencias. Pero Charlotte no puede abandonar Dustown: el curso está a punto de empezar y su labor es imprescindible. Nadie podría sustituirla. Tras meditarlo, Charlotte decide escribir al sheriff Eddie Sharpener para solicitar que envíen el cuerpo de su padre y sus pertenencias en el próximo tren...

Señor Marcus Lecrire fallecido por infarto. Debe acudir urgente para sepultura del cadáver y recoger pertenencias.Sheriff E.Sharpener

SESIÓN 2

Recuerda...1. Las palabras son las únicas herramientas del escritor. 2. El reto del escritor es poner por palabras lo que siente. La literatura busca representar la realidad a través de un lenguaje expresivo.3. Hay dos significados para cada palabra: uno DENOTATIVO (objetivo) y otro CONNOTATIVO (subjetivo) que cada autor y lector pueden interpretar de manera distinta.

En clase... 1. Leemos "Historia verídica" y el "Epígrafe de Rayuela". 2. Descubrimos las sinestesias y las greguerías. 3. Escribimos nuestras propias metáforas visuales.En casa...Transformamos oraciones de un lenguaje ordinario a un lenguaje expresivo, propio de la literatura.

3. Eric Rots

Eric Rots

Al día siguiente, en la oficina de correos, el loco buscador de oro, Eric Rots, pregunta a Charlotte por qué va de luto. Mientras conversan, el empleado de correos informa a Charlotte de que el telegrama que recibió estaba incompleto y le muestra el resto del mensaje en el que el sheriff cree que alguien provocó el infarto de Marcus Lecrire de manera intencionada y seguramente aún esté en la ciudad. También dice que lo único que encontraron junto al cadáver fue un sobre con un relato muy mal escrito en su interior.

Eric Rots le dice a Charlotte que solo hay un tipo capaz de escribir lo suficientemente mal como para provocarle un infarto al bueno de Marcus Lecrire: Randy Badpencil, un forajido enemigo del orden, la limpieza, la ortografía y la buena escritura en general. Eric convence a Charlotte de que debe ocuparse personalmente del asunto y viajar a Fontscreek, terminar la obra inacabada de su padre y acabar con Randy y sus secuaces...

Eric Rots

Randy Badpencil

Hace muchos años, Randy y Eric solían buscar oro juntos. Randy era famoso por robar tildes y fue acusado de escribir textos incoherentes en varias ocasiones. Hoy, Randy y sus secuaces huyen de la justicia sembrando el pánico con su deleznable ortografía y manera de escribir, ¡mal rayo los parta!

SESIÓN 3

Recuerda...1. El lenguaje literario no necesita ser exagerado. Debe ser cuidado y ajustarse al objetivo del autor.2. El lenguaje literario debe presentar equilibrio entre lo que cuenta (información) y cómo lo cuenta (expresión). 3. En ocasiones, el lenguaje literario puede ser transgresor, rompedor e impactante.

En clase... 1. Leemos "capítulo 68" de Rayuela (Cortázar) y "El cuento", de Quim Monzó. 2. Analizamos ilustraciones a partir de mezclas de palabras. 3. Inventamos nuestras propias palabras. En casa...Escribimos el "Diario de reflexión nº 1" sobre las sesiones 1, 2 y 3.

4. Iron horse

Al día siguiente, Charlotte se dirige a la estación para tomar el tren a Fontscreek pero se encuentra con un enorme revuelo nada más llegar: ¡Han saboteado el trayecto de Fontscreek a Dustown con un explosivo en las vías y ahora están incomunicados! Eric Rots ofrece un caballo a Charlotte y, casi sin pensarlo, ambos dejan Dustown a sus espaldas para adentrarse en un territorio agreste y lleno de peligros. Aunque Eric conoce parte del terreno por sus excursiones en busca de oro, parece preocupado. Y además ahora juegan con el tiempo en su contra...

SESIÓN 4

En clase...1. Leemos "La cigarra y la hormiga". 2. Pensamos en narraciones y definimos su tema y sentido. 3. Compartimos episodios vitales y analizamos cuál puede ser su tema. 4. Lluvia de ideas de temas y posibles sentidos para cada uno de ellos. En casa...Leemos un relato, buscamos tema y sentido y escribimos un relato propio con un tema y sentido trabajados en clase.

Recuerda...1. El tema es el asunto sobre el que habla el relato: guerra, amistad, amor, muerte, etc.2. El sentido es lo que el relato nos cuenta, cómo enfoca el tema. ¿Qué nos quiere transmitir? ¿Para qué nos cuenta todo esto su autor?3. Nuestra experiencia incluye nuestra biografía, pero también vivencias ajenas, lo que nos cuentan o vemos, aprendizajes, etc.4. Al escribir, podemos usar nuestra experiencia pero no dedicarnos a contarla (eso sería un diario o una autobiografía).

5. Una noche bajo las estrellas

El calor, el polvo y la sed han hecho que la primera jornada a caballo haya resultado una auténtica odisea. Charlotte ha propuesto seguir las vías del tren; Eric Rots no se muestra muy convencido pero no se opone a la decisión. Pronto la noche se cierne sobre ambos y las estrellas comienzan a brillar en el cielo. Los últimos rescoldos de la humilde hoguera crepitan en el silencio de la noche. Eric Rots duerme hace rato pero Charlotte no logra conciliar el sueño pensando en su padre. Una estrella fugaz atraviesa el firmamento. Charlotte pide un deseo.

SESIÓN 5

Recuerda...1. El argumento: la secuencia concatenada de hechos, siendo unos consecuencia de los otros. 2. La trama: la manera de exponer el argumento, la manera de ordenarlo y presentarlo al lector. Diferentes maneras de contarlo conseguirán diferentes efectos en el lector. 3. El conflicto: situación inusual que impide que el personaje se desenvuelva como lo haría habitualmente. Sin conflicto no hay narración (“y entonces…”).

En clase... 1. Leemos "Con el corazón en la mano", de Quim Monzó. 2. Pensamos conflictos para un mismo comienzo. 3. Intercambiamos impresiones sobre nuestro trabajo.En casa...Escogeremos un cuento popular y lo reescribiremos alterando la trama y cambiando el conflicto.

6. ¡Atrapados!

Una fuerte tormenta de verano obliga a Charlotte y a Eric a buscar refugio al pie de Capital Hills. Eric identifica la bocamina de una antigua explotación minera abandonada y ambos se adentran para resguardarse de la intensa lluvia. A medida que se internan, la oscuridad aumenta. Habían quedado literalmente atrapados en aquel misterioso túnel. De pronto, se dan cuenta de que no están solos...

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Un gruñido desde el interior de la galería los pone alerta. De pronto ven unos ojos asumarse en la oscuridad. Charlotte contempla el rostro de Eric Rots al otro lado de una improvisada antorcha con la que trata de ahuyentar a un cachorro de coyote.

Grrrrrr...

6. ¡Atrapados!

6. ¡Atrapados!

Para sorpresa de Charlotte, Eric ofrece un poco de carne curada al animal. En pocos minutos, Hápax - así lo bautizan ambos - se convierte en el tercer miembro de la expedición. Ha dejado de llover y los tres continúan su viaje.

SESIÓN 6

Recuerda...1. El punto de vista es la perspectiva desde la que se abordan los hechos.2. Autor y narrador no son lo mismo. El autor está fuera del texto y lo crea todo; el narrador es la voz que nos lo cuenta.3. El narrador externo es anónimo, no participa; el narrador personaje representa un personaje, posee identidad y la historia le afecta.

En clase... 1. Distinguimos los diferentes tipos de narrador a través de textos literarios. 2. Cambiamos el narrador y los puntos de vista en un cuento conocido, como "Caperucita roja". En casa...Escribimos el "Diario de reflexión nº 2" sobre las sesiones 4, 5 y 6.

7. Con la muerte en los talones

Aún no había amanecido cuando desperté y descubrí que Eric y su caballo no estaban junto a la hoguera. Mantuve la calma llevándome a la boca un pedazo de queso y el último mendrugo de pan que compartí con Hápax. En ese momento, escuché el galope del caballo de Eric.

7. Con la muerte en los talones

Cuando llegó a mi altura, descabalgó a toda velocidad y, sin mirarme, dijo: "Indios. Tienen tomado el puente. Me han visto espiarlos y están reuniendo a su cuadrilla. Debemos huir". "Pero, ¿a dónde? No hay otro paso hacia Fontscreek", respondí preocupada. Eric señaló en dirección a Draft Canyon. Famoso por sus cientos de cuevas que servían de refugio a maleantes, pozos, desprendimientos y mil peligros más, Draft Canyon, sin duda, no era la mejor opción. Pero era la única.

7. Con la muerte en los talones

La inmensidad de Draft Canyon se abría ante nuestros ojos. Podíamos oír el eco de los cascos de nuestros caballos retumbar en sus escarpadas paredes cuando de pronto...¡BANG! ¡Estábamos siendo tiroteados! Era imposible conocer el origen de los disparos. Recuerdo huir a galope, los caballos desbocados y Hápax corriendo, detrás de nosotros, asustado. También recuerdo ver cómo mi caballo tropezaba y yo salía despedida por encima de la cabalgadura. Un terrible golpe fue la última sensación que tuve antes de que todo se volviese negro...

SESIÓN 7

Recuerda...1. El personaje debe estar al servicio de la narración. 2. El autor lo sabe todo sobre el personaje, pero solo presentará lo relevante. 3. Se puede conocer al personaje por lo que dice, hace o piensa pero también por cómo lo ven los demás. 4. Un protagonista debe ser complejo, contradictorio, profundo: debe tener fracturas que rompan lo previsible. 5. Hay personajes planos y complejos; hay personajes protagonistas y secundarios.

En clase... 1. Creamos personajes a partir de una imagen mediante el "5+1". En casa...Diseñaremos nuestro propio protagonista desde cero analizando todos sus rasgos mediante una plantilla.

8. Fort Quote

Vi cómo Charlotte caía de su caballo, que había sido alcanzado por una de las balas. Sin dudarlo, tiré de las riendas y salté de mi silla para recogerla. En ese momento me di cuenta de que estábamos en medio de un fuego cruzado entre nuestros atacantes y un numeroso regimiento de caballería que se había colocado a nuestro alrededor. Uno de los soldados me ayudó a colocar a Charlotte en su caballo y me ordenó que lo siguiese.

8. Fort Quote

Pronto dejamos atrás la reyerta y enfilamos la salida de Draft Canyon. Ante nosotros se abría una inmesa llanura y pude divisar, a lo lejos, Summary Lake. Pero nuestro guía tomó rumbo hacia el Oeste. Nunca me había adentrado en estos territorios y no sabía a dónde nos llevaban. Al caer la tarde llegamos a lo que parecía ser la empalizada de un fuerte. El soldado se giró y masculló: Bienvenidos a Fort Quote.

8. Fort Quote

Al entrar, el soldado lanzó un fuerte silbido y aparecieron dos hombres que se llevaron a Charlotte a una barraca de madera sin mediar palabra. Fue entonces cuando se produjeron las presentaciones. El soldado se quitó el sombrero y pude ver su rostro. "Habéis sido atacados por un grupo de bandidos. Podéis sentiros afortunados de que pasásemos por allí". Luego me dieron algo de comer y me indicaron dónde podía pasar la noche. El aire estaba cargado pero estaba exhausto y no tardé en dormirme.

SESIÓN 8

Recuerda...1. La voz caracteriza al personaje. 2. Diferentes voces poseen distintos tonos, ritmos, campos semánticos, construcciones sintácticas, muletillas, etc. 3. Lo importante en el diálogo es cómo interactúan los personajes: ¿qué buscan cuando intercambian palabras? 4. El diálogo debe resultar natural, no forzado. No es necesario reflejar toda la conversación: solo lo importante.

En clase... 1. Leemos extractos de El guardián entre el centeno, de J.D.Salinger. 2. Escribimos un diálogo en el que uno de los dos personajes intenta convencer al otro, que quiere marcharse, de que se quede. En casa...Leemos el relato “Di que sí”, de Tobias Wolff, para analizar cada uno de los dos personajes.

9. Summary Lake

Charlotte se ha recuperado tras descansar durante toda la noche y Eric, Hápax y ella emprenden de nuevo el camino hacia Fontscreek. La jornada se hace larga pero al anocher consiguen alcanzar la orilla de Summary Lake. Deciden acampar para pasar la noche antes de seguir buscando un paso seguro por donde cruzar y alcanzar su destino.

Eric no puede resistirse a sacar su vieja batea y probar suerte en las orillas de Summary Lake, recordando sus viejos tiempos de bateador de oro. Con los últimos rayos de sol, encuentra una diminuta pepita que muesta con orgullo a Charlotte. El oro siempre presagiaba que algo bueno estaba a punto de ocurrir. Eric guardó su pequeño tesoro y se durmió mirando las ascuas de la pequeña hoguera que se extinguía bajo las estrellas.

9. Summary Lake

SESIÓN 9

Recuerda...1. Hay dos tiempos fundamentales: el tiempo de localización y el tiempo de duración. 2. El tiempo se construye por las acciones y conversaciones pero también puede informar de ello el narrador. 3. La gestión de los tiempos debe resultar coherente con el desarrollo de los hechos.

En clase... 1. Leemos un fragmento adaptado del relato "Una bala en el cerebro", de Tobias Wolff. 2. Escribimos dos breves textos (8-10 líneas) con diferentes tiempos internos: uno que abarque 10 años y otro que cubra 10 segundos.3. Inventamos distintos tiempos de localización. En casa... Escribimos el "Diario de reflexión nº 3" sobre las sesiones 7, 8 y 9.

10. No hay dos sin tres

El incesante murmullo de las turbias aguas de Boustrophedon River acompañó a nuestros amigos durante varios kilómetros. Eric suponía que, en algún punto, el río se estrecharía, facilitándoles el paso. Charlotte fijó su vista en una pequeña mancha de vegetación a lo lejos y le pareció ver algún tipo de movimiento, quizá algún animal salvaje. Eric sugirió avanzar con prudencia y en silencio.

Cuando llegaron a la altura de los arbustos inspeccionaron la zona. Eric encontró una cesta y una bolsa de cuero junto a la orilla. Bajó de su caballo para echar un vistazo más de cerca. Al darse la vuelta para comunicar su hallazgo comprobó con horror cómo una joven india sujetaba a Charlotte cubriendo su boca con la mano izquierda y apoyando la punta de su revólver sobre su sien. Eric levantó los brazos en señal de entrega. A continuación, lentamente, fue depositando todo cuanto llevaba encima en el suelo: su oro, su cuchillo, algunas monedas y la poca comida que les quedaba.

La joven india recogió todo en su bolso, desenterró una cuerda que iba hasta la orilla y se sumergió en las aguas del río. Al parecer, se trataba de una soga que comunicaba una orilla con la otra. Sujetando la bolsa entre los dientes, se adentró en el agua y comenzó a cruzar agarrándose a la cuerda sin dejar de apuntar a Eric y Charlotte, que la observaban de pie con los brazos aún en alto. De repente, un golpe de agua hizo que perdiese el bolso y, al intentar recuperarlo, su revólver también desapareció entre las aguas.

Sin dudarlo, Eric se abalanzó sobre la cuerda gritando: "¡Si sigues avanzando cortaré el cabo y la corriente te arrastrará, será mejor que vuelvas a esta orilla si quieres seguir con vida!". La joven obedeció a Eric atemorizada. De vuelta en la orilla, se disculpó por lo ocurrido y les contó su historia.

"Mi nombre es Dakota Paperback y tengo catorce años. Mi padre me vendió como esclava por negarme a participar en la lucha contra los hombres blancos. He tenido varios amos en Fontscreek pero conseguí huir hace algunos meses. Los hombres blancos quieren matarme pero mi propia gente también me repudia. Eric y Charlotte explicaron a Dakota su misión y ella les rogó que le permitiesen acompañarlos, prometiendo ayudarlos a cruzar el río y llegar hasta Fontscreek. Una vez allí, podría llevarlos con el Sheriff Eddie Sharpener. Charlotte y Eric aceptaron. Hápax también parecía contento con la llegada de la joven.

Dakota Paperback

10. No hay dos sin tres

SESIÓN 10

En clase... 1. Leemos "Historia" y "Casa tomada", de Julio Cortázar. 2. Escogeremos un personaje de los que se nos muestran para describir cómo es su casa. Trataremos de adivinar cuál escogió cada compañero.En casa...Inventaremos tres localizaciones que podrían aparecer en un relato y las describiremos con todo detalle (100 palabras mínimo cada una): un exterior, un interior y un edifico público.

Recuerda...1. El espacio no es un adorno. Solo aparece si es relevante. 2. El espacio crea climas, define atributos del personaje, refuerza situaciones o funciona como un personaje más. 3. El espacio debe ser descrito para el lector, que no lo conoce.4. Una buena descripción se fija en qué presente, cómo lo presenta y en qué orden.

11. Fontscreek

Los ojos de Charlotte brillaron bajo el intenso sol del mediodía cuando divisaron las primeras construcciones de Fontscreek. Las calles estaban desiertas aunque imaginaban que sus pasos eran seguidos de cerca tras las ventanas de las casas donde sus vecinos se resguardaban del calor. Dirigieron sus pasos directamente a la comisaría del sheriff. Aún no se habían bajado del caballo cuando el propio Eddie Sharpener adivirtió su llegada y salió a recibirlos.

Eddie entregó a Charlotte un saco de lona con algunas prendas de ropa, útiles de escritura, un pequeño fajo de billetes, llaves y dos carpetas con correspondencia. La joven no pudo contener las lágrimas mientras sujetaba aquellos objetos cuyo olor le traía tantos y tan buenos recuerdos de su padre. Todos los demás respetaron su duelo en silencio. Eddie se acercó a Charlotte y le indicó que todo estaba dispuesto para despedir al señor Marcus Lecrire. Charlotte se recompuso y salieron todos juntos hacia el cementerio de Fontscreek, donde el enterrador ya había sido informado de su llegada y se disponía a preparar el féretro y la sepultura.

Cuando hubieron terminado, nada más salir del cementerio, Charlotte se sobresaltó y gritó: - ¡El manual! ¿Dónde está el manual de escritura en el que estaba trabajando mi padre? ¡No estaba con el resto de sus pertenencias!". - Sharpener respondió, confuso: - Es todo cuanto había en su cuarto, Charlotte, si no estaba ahí quizá es... - Sus palabras fueron interrumpidas por las voces de un grupo de muchachos que corrían hacia ellos llamando al sheriff con urgencia. Randy Badpencil y sus secuaces habían iniciado una escaramuza en "El dígrafo", la vieja cantina y salón de Fontscreek.

Charlotte abrió las puertas de una patada y entró lentamente ante la atónita mirada de los parroquianos. Allí estaban Randy Badpencil y su séquito. Charlotte lo miró a los ojos, desafiante. Randy escupió en el suelo frente a Charlotte, aceptando el duelo. Ambos salieron la calle y...

11. Fontscreek

SESIÓN 11

Recuerda...1. El fondo es el contenido del relato, la historia que se nos cuenta. La forma es la manera en que está escrito, cómo se nos cuenta esa historia. 2. Fondo y forma son inseparables y cada uno se relaciona con el otro.4. Los campos semánticos (con sinónimos, partes, elementos en relación, etc.) pueden tener diferentes usos: - Hacer que un concepto o idea "domine". - Mezclar campos semánticos puede ayudar a crear descripciones impactantes o construir efectos sobre un elemento.

En clase...a) Escribir un texto libre, breve, de unas 15 líneas, en el que predomine una de estas palabras: “calor”, “dinero”, “odio”, “vergüenza” o “despedida”. En casa...Escribir diálogo para el duelo verbal entre Charlotte y Randy.

12. ¡Victoria!

¡Victoria! ¡La impresionante habilidad y el finísimo ingenio de Charlotte han derrotado a Randy Badpencil! Sus secuaces huyen a galope y el sheriff Sharpener registra a Badpencil, hallando bajo su chaleco de cuero la obra inacabada de Marcus Lecrire. - Toma, Charlotte, esto te pertenece. En cuanto a ti, Badpencil, ¡te espera una larga temporada a la sombra!

Aquella noche, en el pueblo de Fontscreek se celebró una fiesta como no se recordaba en muchos años; se improvisaron concursos de puntería, la música no dejó de sonar hasta altas horas de la madrugada y en "El dígrafo" se agotaron todas las reservas de zarzaparrilla. Fue una noche gloriosa. Muchos vecinos invitaron a Eric, Dakota y Charlotte a quedarse unos días más en Fontscreek. Eric y Dakota aceptaron pero Charlotte debía regresar a Dustown cuanto antes y se despidió de todos ellos.

12. ¡Victoria!

A la mañana siguiente, Charlotte se dirigió al apeadero del tren de Fontscreek donde se encontró con el sheriff Eddie Sharpener. - Tengo que visitar a algunos terratenientes cerca del paso de Boustrophedon River para arreglar un asunto de propiedades. Será un placer acompañarla durante la mitad del trayecto, hasta mi parada. - Charlotte sonrió mientras el silbido de la oscura locomotora se acercaba.

En clase...a) Leemos "La fauna", de Quim Monzó.b) Practicamos narrando un mismo acontecimiento mediante la creación de dos textos: uno con un ritmo rápido y otro con un ritmo lento. En casa...Diario de reflexión nº 4 sobre las sesiones 10, 11 y 12.

Recuerda...a) Ritmo rápido: frases cortas, puntos o yuxtaposición. b) Ritmo lento: frases largas, complejas, profundizar, matizar, extender. c) El ritmo se asocia al sentido de lo que se quiere contar e incide en el contenido basculándolo hacia un lado u otro. d) Estructuras: lineal (cronológica), circular (vuelve al principio), final abierto/cerrado. ¡Pero siempre al servicio de lo que se quiera contar!

SESIÓN 12

13. Hierro. Fuego. Polvo.

Charlotte y el sheriff hablaron largo y tendido sobre el bueno de Marcus hasta que este, rendido por el cansancio del día anterior, se cubrió el rostro bajo el ancho sombrero y se quedó plácidamente dormido. Fue entonces cuando Charlotte encontró la calma para leer el trabajo de su padre.

Habrían pasado solo unos minutos cuando una enorme explosión detuvo bruscamente el tren entre gritos de pánico. El vagón estaba lleno de un espeso humo blanco y la gente se agolpaba. Charlotte, desorientada, trató de abrirse paso pero una segunda explosión la lanzó con fuerza hacia atrás. Es todo cuanto podía recordar.

Cuando Charlotte despertó, se encontraba tumbada en una diligencia con otros viajeros. Le informaron de que se dirigían a Dustown. Alguien había vendado su cabeza, que le dolía tremendamente. Se dio cuenta de que su bolso le servía de almohada, lo abrió y revisó sus pertenencias. El manuscrito de su padre no estaba allí...

En clase...a) Leemos "La pastilla de jabón", de Juan José Millás.b) Comenzamos el análisis del relato reflexionando sobre todos sus elementos. En casa...Terminamos el análisis del relato.

SESIÓN 13

14. Doble o nada.

La dura diligencia se acercaba a su destino. Al llegar a Dustown, Charlotte descubrió una ciudad casi desierta. Se despidió del resto de pasajeros y dirigió sus pasos hacia la calle principal. De repente, oyó la desagradable voz de Randy Badpencil que la llamaba desde la otro extremo de la calle. Dos de sus hombres estaban con él y el cuarto, sin duda el líder de todos ellos, levantó la mirada. Se trataba de Eddie Sharpener, que sujetaba la obra de Marcus Lecrire en alto.

Un potente aullido rasgó el aire detrás de Charlotte, quien se giró para descubrir que no se trataba de otro que de Hápax, en compañía de Eric Rots y Dakota Paperback. Al verlos, Sharpener arrojó con furia el libro al suelo al tiempo que Badpencil lanzó una botella de whisky encima. Luego dejó caer una cerilla y todos sus esbirros rieron mientras los manuscritos ardían y desaparecían para siempre. Charlotte no se inmutó. Clavó los ojos en el traidor de Sharpener, cogió aire, apretó los puños y supo perfectamente lo que tenía que hacer.

Escoge a tu rival...

Sheriff Eddie Sharpener

Randy Badpencil

Los secuaces de Badpencil

En clase...Escogemos desafío y comenzamos a idear nuestro relato a partir del comienzo que se nos da. Revisamos todas nuestras notas.En casa...¡Terminamos de escribir nuestro relato!

SESIÓN 14

Seguramente fue la noche más dura que he experimentado en toda mi vida, aunque en ese momento todavía no lo sabía. Me horroriza pensar que todo se podría haber evitado con una sola llamada de teléfono y no consigo arrancar el sentimiento de culpa de mi fatigada alma.

En clase...Escogemos desafío y comenzamos a idear nuestro relato a partir del comienzo que se nos da. Revisamos todas nuestras notas.En casa...¡Terminamos de escribir nuestro relato!

SESIÓN 14

Abrí los ojos con todas mis fuerzas pero no conseguía ver nada. La oscuridad era absoluta y solo podía escuchar mi respiración entrecortada. Sentía que el corazón se me aceleraba. El aire estaba cargado pero había un olor que me resultaba familiar.

En clase...Escogemos desafío y comenzamos a idear nuestro relato a partir del comienzo que se nos da. Revisamos todas nuestras notas.En casa...¡Terminamos de escribir nuestro relato!

SESIÓN 14

El hombre había visto el anuncio en el periódico del domingo. Lo había recortado con cuidado y se había presentado en la dirección indicada con una gruesa carpeta llena de documentos. Él no era cazador; de hecho, nunca había disparado un arma. Sin embargo, sabía algo que seguramente los demás desconocían.

15. The end

Aquel fue el final de Sharpener y sus bandidos, que se entregaron a la justicia sin resistencia y fueron juzgados por un tribunal de lingüistas ortodoxos. Charlotte reescribió la obra de su padre y la mejoró gracias a todo lo que había aprendido y vivido junto a sus nuevos compañeros... - Hápax, que le recordaba que cada palabra era única y encerraba una belleza especial. - Dakota Paperback, quien le enseñó el valor de la tradición oral. - Eric Rots, quien confesó que su nombre era un anagrama de su verdadera vocación. Charlotte abrió una escuela de escritura creativa en la biblioteca de la que salieron muchos y muy prolíficos escritores cuyas obras, aún hoy, se siguen leyendo a lo largo y ancho de todo el lejano Oeste.

SESIÓN 15

a) El diario de reflexión correspondiente, que será el quinto y último.Plazo: 5 de marzo. b) El producto final: crear un MANUAL DE ESCRITURA CREATIVA, digital o en papel, a partir de todas las notas Cornell: puede ser un libro, una presentación, una serie de pósters, un mural, un vídeo de cualquier tipo, grabaciones sonoras, etc. ¡Tú decides! Plazo: 13 de marzo. Este producto final se evaluará mediante una rúbrica, disponible en “materiales del alumno”, en la web del proyecto RWR. c) Revisión del porfolio. Plazo: 13 de marzo. Se evaluará mediante rúbrica disponible en “materiales del alumno”, en la web del proyecto RWR).

The end