Jornada ESI de Octubre

1° GRADO TM

INGLÉS

2° GRADO

ED. PLÁSTICA Y ED. MUSICAL

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Ed. Fisica

6° GRADO

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7° GRADO

¡Los invitamos a ver las producciones de los estudiantes!

¡Muchas Gracias!

"Igualdad de género y erradicación de la violencia de género"Jornada ESI - 29 de Octubre - Escuela 2 DE 3 "Fray Cayetano Rodríguez"

1º Grado TT

Gender stereotypes and gender equality 6h and 7th grades A worked on gender stereotypes, gender roles and equality. First, we defined those terms: Stereotype: A stereotype is an idea or belief many people have about a thing or group that is based upon how they look on the outside, which may be untrue or only partly true. They are often negative. For example, that pink is a girl’s colour, or that boys don’t cry. Gender Role: Gender role is the idea that people should behave in certain ways because of their gender. For example, women stay at home and do house chores, while men go to work. EQUALITY means that everyone should have the same rights and opportunities, and that we should all be treated and respected the same way, regardless our gender, ethnicity, religion or social status. 7th grade made a list some words that they thought that defined boys and girls: Diego Osorio (7th) Arianna Arias (7th) Then, we watched a short clip from the movie “Billy Elliot” (2000) and answer some questions about the situation on the video: Diana Succarello (6th) Román Benítez (6th) As a following task, students looked at the following pictures and answered if they thought men and women were treated equally in these situations: Luz Gamietea (7th) Arianna Arias (7th) Finally, students watched british actress and UN Ambassador Emma Watson’s speech about equality: Denis Valdez (7th) Arianna Arias (7th) Diego Osorio (7th)

EN EL MARCO DE LA JORNADA E.S.I. SE HAN ACERCADO LAS SIGUIENTES PROPUESTAS DE REFLEXIÒN PARA EL ABORDAJE DE LOS EJES "IGUALDAD DE GÈNERO" Y "ERRADICACIÒN DE LA VIOLENCIA DE GÈNERO" A PARTIR DEL CUENTO"ARTURO Y CLEMENTINA" HEMOS REFLEXIONADO SOBRE LA "NO VIOLENCIA". -VEAMOS LO QUE HAN EXPRESADO LOS Y LAS NIÑAS DE SEGUNDO GRADO. OBSERVANDO ALGUNAS IMÀGENES Y VIENDO UN VIDEO DE ZAMBA REFERIDO A QUÈ JUEGAN ZAMBA Y SUS AMIGOS; REFLEXIONAREMOS ACERCA DE LA IGUALDAD DE GÈNERO- (ESTEREOTIPOS). - VEAMOS LO QUE PIENSAN Y EXPRESAN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE 2ºB. https://youtu.be/_M2KO5BeBG0 BENJAMÌN SOFÌA JERÒNIMO FABIÀN LUIS URIEL NAHIR SANTIAGO POR UNA SOCIEDAD DONDE NO HAYA DISCRIMINACIÒN. QUE TODOS Y TODAS TENGAMOS LOS MISMOS DERECHOS Y SEAMOS RESPETADOS/AS Y VALORADOS/AS.

ED. PLÁSTICA - 1° CICLO La siguiente actividad se enmarca dentro de la Jornada de Educación Sexual Integral (ESI) trabajando el eje “Igualdad de género”, considerando la importancia de abordar la arbitrariedad de las construcciones de género, la sensibilización en torno a los estereotipos y la visibilización de los sentidos y relaciones desiguales que encarnan. 1) Vemos y escuchamos el audio-cuento “HÉCTOR, EL HOMBRE EXTRAORDINARIAMENTE FUERTE” El material que adjunto es un fragmento del libro y su autora es Magalí Le Huche, 2008.

• ¿Por qué Héctor tejía a escondidas? ¿Los varones no pueden tejer?
• ¿Por qué se burlan de Héctor cuando descubren que se dedica al tejido?
• ¿A todos los varones les gusta lo mismo por ser varones? ¿A todas las nenas les gusta lo mismo por ser nenas?
• ¿Creen que hay actividades o juegos que no pueden hacer los varones o que no pueden hacer las nenas?

NADIE NOS DEBE IMPONER LO QUE NOS TIENE QUE GUSTAR O NO. SOMOS LIBRES DE ELEGIR NUESTROS JUEGOS O JUGUETES, Y COMPARTIENDO SIEMPRE VAMOS A TENER CON QUIEN JUGAR Y ESO ES LO MÁS DIVERTIDO!

• ¿Te animas a hacer una lista de actividades o juegos que puedan hacer chicas y chicos juntos? Elegí una de esas actividades o juegos y realiza un dibujo, con los materiales que tengas en tu casa.

ED. MUSICAL -

ACTIVIDADES JORNADA DE ESI OCTUBRE 4TO A Y B Los invitamos a mirar las reflexiones de nuestros/as alumnos/as acerca del eje que nos tocó atravesar en esta ocasión "Igualdad de género y erradicación de la violencia de género". Los/as estudiantes que participaron lo hicieron con mucho entusiasmo y tomando conciencia sobre la importancia de trabajar y profundizar sobre éstos temas que nos involucran como sociedad. Jornada de Educación sexual integral (mes de octubre) 4to “A y B” Eje: “Garantizar la equidad de género, prevenir y erradicar la violencia de género.” Para comenzar vamos a mirar el siguiente vídeo: “¿De quién es esto?”, video español, 2018. LINK DEL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=FtGcYjr0gPc Luego responderán a las siguientes preguntas 1) ¿Qué les pasó cuando vieron el corto? Si lo vieron acompañados/as, ¿qué opinaron esas personas? 2) ¿Iban acordando con lo que el grupo decía al imaginar de quiénes podían ser esos objetos? 3) ¿Se sorprendieron al igual que los/as chico/as cuando vieron que se trataba de trabajos ejercidos por mujeres? ¿Por qué les parece que se sorprenden los/as niños/as? 4) ¿Por qué creen que esos/as niños/as imaginaron que las profesiones las ejercían solo varones? 5) ¿Encuentran alguna relación entre los juguetes que se suelen ofrecer a niños y niñas, las publicidades que solemos ver en la televisión y lo que ese grupo de niños/as imaginó respecto de las profesiones? ¿Qué piensan? 6) ¿Hay algo a lo que te gustaría jugar y no lo hacés porque pensás o escuchaste que no podés por ser niña o niño? 7) ¿Pensás que varones y mujeres tienen las mismas oportunidades de ejercer las profesiones que deseen? 8) Históricamente, las opciones profesionales y laborales para mujeres y varones no han sido equitativas y aún hoy ocurre que las mujeres encuentran dificultades para desempeñarse en algunos ámbitos tradicionalmente ocupados solo por varones. ¿Por qué pensás que pasa esto? ¿Qué podríamos hacer para que deje de ser así? ¿Qué se te ocurre? Para cerrar te invito a que mires este otro vídeo y comenten brevemente qué opinión te da. LINK DEL VIDEO: http://www.pakapaka.gob.ar/videos/128103 El vídeo trabajado en primer lugar es español y sigue la propuesta de un experimento realizado en escuelas en Reino Unido con niños/as de nivel primario, a quienes les son presentados una serie de objetos propios de diferentes profesiones y se les solicita que respondan quiénes y cómo son las personas que los utilizan. Las respuestas que los/as niños/as elaboraron reprodujeron los sentidos estereotipados del binarismo sexo-genérico, asignándole exclusivamente a los varones el conjunto de las profesiones. Así, en este video, los/as niños/as asociaron a los varones con el ejercicio de la medicina, la política, la investigación científica, etc. El experimento consistió, luego, en contrastar su imaginación con quienes ejercen verdaderamente esas profesiones en las opciones presentadas y, para su sorpresa, fueron todas mujeres. Se puede trabajar esta propuesta luego de la anterior referida a los juguetes “sexistas” y las publicidades, invitando a visibilizar el impacto que tienen las publicidades, los juguetes diferentes para los/as niños/as, el lenguaje, y su entramado sociocultural en la constitución subjetiva de los/as chico/as en relación con los gustos, las elecciones y sus biografías posibles. En este sentido, el experimento es útil también para abordar la cuestión de la violencia de género, en especial aquella que ocurre en el ámbito laboral. En el segundo vídeo ”La desigualdad de género no es un juego de niños”. se propone un juego compartido a un niña y una niña y, al terminarlo, la niña recibe un premio menor por parte de los/as adultos/as. Los/as niños/as no acuerdan y, finalmente, deciden que la recompensa sea igual para ambos. Este corto permite problematizar el hecho de que las mujeres históricamente perciban salarios más bajos, aportando de este modo a la comprensión y análisis de la violencia laboral estipulada en la ley 26.485 como uno de los tipos de violencia. Respuestas de los/as alumnos/as Santino Churquina 4 B – TT Jornada de Educación sexual integral (mes de octubre) 4to “A y B” Eje: “Garantizar la equidad de género, prevenir y erradicar la violencia de género.” ü Para comenzar vamos a mirar el siguiente vídeo: “¿De quién es esto?”, video español, 2018. LINK DEL VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=FtGcYjr0gPc ü Luego responderán a las siguientes preguntas 1) ¿Qué les pasó cuando vieron el corto? Si lo vieron acompañados/as, ¿qué opinaron esas personas? Vi el corto junto a mi familia y nos pareció un video bastante educativo. También vimos que las profesiones no tienen género, tanto hombres como mujeres pueden trabajar de lo que quieran. 2) ¿Iban acordando con lo que el grupo decía al imaginar de quiénes podían ser esos objetos? No, porque las profesiones no tienen género. 3) ¿Se sorprendieron al igual que los/as chico/as cuando vieron que se trataba de trabajos ejercidos por mujeres? ¿Por qué les parece que se sorprenden los/as niños/as? No me sorprendí, vi mujeres trabajando de esas profesiones en la calle. Yo creo que los/as niños/as se sorprendieron porque nunca habían visto una mujer en esos puestos o son influenciados por la tele. 4) ¿Por qué creen que esos/as niños/as imaginaron que las profesiones las ejercían solo varones? Porque son influenciados por los medios de comunicación. 5) ¿Encuentran alguna relación entre los juguetes que se suelen ofrecer a niños y niñas, las publicidades que solemos ver en la televisión y lo que ese grupo de niños/as imaginó respecto de las profesiones? ¿Qué piensan? Si, las publicidades tienen mucho que ver porque ponen genero a los juguetes. 6) ¿Hay algo a lo que te gustaría jugar y no lo hacés porque pensás o escuchaste que no podés por ser niña o niño? No, con mi hermana siempre jugamos a lo que sea. 7) ¿Pensás que varones y mujeres tienen las mismas oportunidades de ejercer las profesiones que deseen? Si, cada uno puede trabajar de lo que quiera. 8) Históricamente, las opciones profesionales y laborales para mujeres y varones no han sido equitativas y aún hoy ocurre que las mujeres encuentran dificultades para desempeñarse en algunos ámbitos tradicionalmente ocupados solo por varones. ¿Por qué pensás que pasa esto? ¿Qué podríamos hacer para que deje de ser así? ¿Qué se te ocurre? Yo pienso que esto ocurre porque se sobrevalora a la mujer. Podríamos dejar de subestimarlas y que los medios de comunicación no pongan genero a las cosas. Para cerrar te invito a que mires este otro vídeo y comenten brevemente qué opinión te da. Opino que el video nos muestra la realidad que vivían las mujeres antes y la lucha que tuvieron para lograr sus derechos laborales, su derecho a la educación y su participación política. LINK DEL VIDEO: http://www.pakapaka.gob.ar/videos/128103 El vídeo trabajado en primer lugar es español y sigue la propuesta de un experimento realizado en escuelas en Reino Unido con niños/as de nivel primario, a quienes les son presentados una serie de objetos propios de diferentes profesiones y se les solicita que respondan quiénes y cómo son las personas que los utilizan. Las respuestas que los/as niños/as elaboraron reprodujeron los sentidos estereotipados del binarismo sexo-genérico, asignándole exclusivamente a los varones el conjunto de las profesiones. Así, en este video, los/as niños/as asociaron a los varones con el ejercicio de la medicina, la política, la investigación científica, etc. El experimento consistió, luego, en contrastar su imaginación con quienes ejercen verdaderamente esas profesiones en las opciones presentadas y, para su sorpresa, fueron todas mujeres. Se puede trabajar esta propuesta luego de la anterior referida a los juguetes “sexistas” y las publicidades, invitando a visibilizar el impacto que tienen las publicidades, los juguetes diferentes para los/as niños/as, el lenguaje, y su entramado sociocultural en la constitución subjetiva de los/as chico/as en relación con los gustos, las elecciones y sus biografías posibles. En este sentido, el experimento es útil también para abordar la cuestión de la violencia de género, en especial aquella que ocurre en el ámbito laboral. En el segundo vídeo ”La desigualdad de género no es un juego de niños”. Se propone un juego compartido a un niño y una niña y, al terminarlo, la niña recibe un premio menor por parte de los/as adultos/as. Los/as niños/as no acuerdan y, finalmente, deciden que la recompensa sea igual para ambos. Este corto permite problematizar el hecho de que las mujeres históricamente perciban salarios más bajos, aportando de este modo a la comprensión y análisis de la violencia laboral estipulada en la ley 26.485 como uno de los tipos de violencia. Carmela Maldez Gil 4to B TT Jornada de Educación sexual integral (mes de octubre) 4to “A y B” Eje: “Garantizar la equidad de género, prevenir y erradicar la violencia de género.” Para comenzar vamos a mirar el siguiente vídeo: “¿De quién es esto?”, video español, 2018. LINK DEL VIDEO: utube.com/watch?v=FtGcYjr0gPc https://www.yo Luego responderán a las siguientes preguntas 1) ¿Qué les pasó cuando vieron el corto? Si lo vieron acompañados/as, ¿qué opinaron esas personas? Y no le vi la diferencia a lo que pensaba antes ya que ya sabia que las mujeres tienen los mismos derechos que los hombres. 2) ¿Iban acordando con lo que el grupo decía al imaginar de quiénes podían ser esos objetos? Y no por que solo pensaron que podían ser hombres. 3) ¿Se sorprendieron al igual que los/as chico/as cuando vieron que se trataba de trabajos ejercidos por mujeres? ¿Por qué les parece que se sorprenden los/as niños/as? No me sorprendí por que sabia que había trabajos de hombres y que también lo hacen las mujeres. 4) ¿Por qué creen que esos/as niños/as imaginaron que las profesiones las ejercían solo varones? Es lo que ve un niño y niña normalmente pero hay mujeres que juegan futbol manejan aviones ETC. 5) ¿Encuentran alguna relación entre los juguetes que se suelen ofrecer a niños y niñas, las publicidades que solemos ver en la televisión y lo que ese grupo de niños/as imaginó respecto de las profesiones? ¿Qué piensan? Si hay relación, las propagandas enseñan que una mujer debe de lavar los platos con la cocinita de juguete y los hombres tendrían que usar autos ser fuertes por propagandas. 6) ¿Hay algo a lo que te gustaría jugar y no lo hacés porque pensás o escuchaste que no podés por ser niña o niño? En mi caso no nunca hicieron diferencia entre juegos de niños y de niñas siempre puedo jugar a lo que quiero 7) ¿Pensás que varones y mujeres tienen las mismas oportunidades de ejercer las profesiones que deseen? Si tienen las mismas oportunidades de ejercer las mismas profesiones que deseen. 8) Históricamente, las opciones profesionales y laborales para mujeres y varones no han sido equitativas y aún hoy ocurre que las mujeres encuentran dificultades para desempeñarse en algunos ámbitos tradicionalmente ocupados solo por varones. ¿Por qué pensás que pasa esto? ¿Qué podríamos hacer para que deje de ser así? ¿Qué se te ocurre? Que sigue habiendo una cultura machista. Para cerrar te invito a que mires este otro vídeo y comenten brevemente qué opinión te da. LINK DEL VIDEO: http://www.pakapaka.gob.ar/videos/128103 El vídeo trabajado en primer lugar es español y sigue la propuesta de un experimento realizado en escuelas en Reino Unido con niños/as de nivel primario, a quienes les son presentados una serie de objetos propios de diferentes profesiones y se les solicita que respondan quiénes y cómo son las personas que los utilizan. Las respuestas que los/as niños/as elaboraron reprodujeron los sentidos estereotipados del binarismo sexo-genérico, asignándole exclusivamente a los varones el conjunto de las profesiones. Así, en este video, los/as niños/as asociaron a los varones con el ejercicio de la medicina, la política, la investigación científica, etc. El experimento consistió, luego, en contrastar su imaginación con quienes ejercen verdaderamente esas profesiones en las opciones presentadas y, para su sorpresa, fueron todas mujeres. Se puede trabajar esta propuesta luego de la anterior referida a los juguetes “sexistas” y las publicidades, invitando a visibilizar el impacto que tienen las publicidades, los juguetes diferentes para los/as niños/as, el lenguaje, y su entramado sociocultural en la constitución subjetiva de los/as chico/as en relación con los gustos, las elecciones y sus biografías posibles. En este sentido, el experimento es útil también para abordar la cuestión de la violencia de género, en especial aquella que ocurre en el ámbito laboral. En el segundo vídeo ” La desigualdad de género no es un juego de niños”. se propone un juego compartido a un niño y una niña y, al terminarlo, la niña recibe un premio menor por parte de los/as adultos/as. Los/as niños/as no acuerdan y, finalmente, deciden que la recompensa sea igual para ambos. Este corto permite problematizar el hecho de que las mujeres históricamente perciban salarios más bajos, aportando de este modo a la comprensión y análisis de la violencia laboral estipulada en la ley 26.485 como uno de los tipos de violencia.

FUENTES DE INFORMACIÓN ¿Qué tipo de información necesita? ¿Qué fuentes de información debería incorporar? ¿Con qué herramientas debería gestionar esta información? ¿Quién debería encargarse?

EDUCACIÓN FÍSICA TURNO MAÑANA PROFESORA: FLORENCIA GILARDINO PRIMER CICLO EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL LOS JUEGOS Y JUGUETES NO TIENEN GÉNERO A continuación se exponen trabajos de alumnas y alumnos del Primer Ciclo acerca de los juegos y juguetes en relación con el género. Introducción: Todos los niños y niñas del mundo tienen derecho a jugar. Así lo reconoce la Convención de los Derechos del Niño. Pero, ¿por qué darle al juego infantil tanta importancia? Porque es una forma de descansar, de relajarse, de divertirse. Pero también una herramienta fundamental para el desarrollo y la educación. Y precisamente por eso, perpetuar los estereotipos de género en los juguetes para niños y niñas es una forma más de aumentar la desigualdad. Luego de conocer la historia de Simón y su hermana de "Puros cuentos saludables" (https://youtu.be/2d7K7nP-2Ro), los niños y niñas de 1er, 2do y 3er grado, nos comparten a través de audios, videos y textos, las reflexiones que está hermosa historia les dejó. Video Video 2

ROMÁN BENÍTEZ JOAQUÍN MENDOZA DIANA SUCARELLO VALERIA SOJO XIOMARA BRIONES DIANA SUCARELLO ROMÁN BENÍTEZ TRINIDAD WALQUIRISSAKAL EMILIANOLUCAS LUGO L LENIS AQUINOHOYOS TIZIANO PABLO BENITEZ

NECESIDADES Para pasar del OLE real al OLE ideal ¿qué necesita la organización (herramientas, formación, otros materiales o recursos)?

EUGENIA GIMÉNEZ LIS BAUER ARACELI DE LA TORRE LIS BAUER ANGELINA TÉVEZ JUANA LÓPEZ LAUTARO LEDESMA ARACELI DE LA TORRE

JORNADA ESI"IGUALDAD DE GÉNERO"

En 1 y 2 grado estuvimos trabajando con el cuento " La familia de los cerdos" y "Historias con mas de un final"

"GARANTIZAR LA IGUALDAD"

"Historias con mas de un final"

Analizamos el siguiente videocon los alumnnos de 4°A

"Garantizar la equidad de género , prevenir y erradicar la violencia de género"

El eje de la actividad fue:

¿Qué les pasó cuando vieron el corto?

Si lo vieron acompañados/as, ¿qué opinaron esas personas?

"Vi el corto junto a mi familia y nos pareció un video bastante educativo. También vimos que las profesiones no tienen género, tanto hombres como mujeres pueden trabajar de lo que quieran."Jazmín Churquina

"Cuando vi el video me pareció mal que siempre se diga que algunas profesiones sólo la pueden hacer los hombres. Vi el video con mi mamá y ella pensó igual."Juan M. Iglesias

ED. PLÁSTICA - 1° CICLO

La siguiente actividad se enmarca dentro de la 3° Jornada de Educación Sexual Integral (ESI) trabajando el eje “Igualdad de género”, considerando la importancia de abordar la arbitrariedad de las construcciones de género, la sensibilización en torno a los estereotipos y la visibilización de los sentidos y relaciones desiguales que encarnan

Vemos y escuchamos el audio-cuento “HÉCTOR, EL HOMBRE EXTRAORDINARIAMENTE FUERTE” El material que adjunto es un fragmento del libro y su autora es Magalí Le Huche, 2008

¿Por qué Héctor tejía a escondidas? ¿Los varones no pueden tejer? ¿Por qué se burlan de Héctor cuando descubren que se dedica al tejido? ¿A todos los varones les gusta lo mismo por ser varones? ¿A todas las nenas les gusta lo mismo por ser nenas? ¿Creen que hay actividades o juegos que no pueden hacer los varones o que no pueden hacer las nenas?

NADIE NOS DEBE IMPONER LO QUE NOS TIENE QUE GUSTAR O NO. SOMOS LIBRES DE ELEGIR NUESTROS JUEGOS O JUGUETES, Y COMPARTIENDO SIEMPRE VAMOS A TENER CON QUIEN JUGAR Y ESO ES LO MÁS DIVERTIDO!

¿Te animas a hacer una lista de actividades o juegos que puedan hacer chicas y chicos juntos? Elegí una de esas actividades o juegos y realiza un dibujo!